ESQUEMA CORPORAL. PRESENTADO POR: Diana Gutiérrez Marcela Reina Sandra Sánchez Jennifer Vázquez. PRESENTADO A: José Ignacio Ardila

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1 ESQUEMA CORPORAL PRESENTADO POR: Diana Gutiérrez Marcela Reina Sandra Sánchez Jennifer Vázquez PRESENTADO A: José Ignacio Ardila DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Noveno semestre UNIVERSIDAD LIBRE 2013

2 ESQUEMA CORPORAL CONTROL Y AJUSTE CORPORAL EQUILIBRIO TONICIDAD POSTURAL CONCIENCIA CORPORAL ESQUEMA CORPORAL CONTROL Y AJUSTE CORPORAL TONICIDAD: TONO MUSCULAR POSTURALIDAD: TONO POSTURAL TONO DE ACCION EQULIBRIO: ESTATICO DINAMICO RESPIRACION LATERALIDAD RELAJACION

3 El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo, sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica. Gracias a esta representación conocemos nuestro cuerpo y somos capaces de ajustar en cada momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos. Esta imagen se construye muy lentamente y es consecuencia de las experiencias que realizamos con el cuerpo; se llega a poseer mediante ensayos y errores, ajustes progresivos y los nuevos elementos se van añadiendo como consecuencia de la maduración y de los aprendizajes que se van realizando. Los elementos que construyen el esquema corporal son de distinta naturaleza: Perceptivos. Experimentación personal. Experimentación social. Desarrollo del lenguaje. Representación simbólica. Motores: independencia y coordinación motriz, tono, control respiratorio, equilibrio, estructuración espaciotemporal. El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él. A medida que el niño crece hay que ir introduciendo diferentes segmentos para que amplíen su consciencia corporal (clavículas, omoplatos, mandíbula, talón ), partiendo de los principios de desarrollo céfalo-caudal y próximo distal.

4 ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL LA IMAGEN CORPORAL: Se deriva de las sensaciones que tienen que ver con la impresión subjetiva de la percepción del propio cuerpo y los sentimientos respecto a él. CONCEPTO CORPORAL: Se refiere al conocimiento adquirido sobre las funciones de las diferentes partes del cuerpo. CONCIENCIA CORPORAL: Regulación continúa de las diferentes partes del cuerpo, en relación mutua con las relaciones espacios temporales. LEYES DE MADURACIÓN NERVIOSA LEY CÉFALO CAUDAL: Desarrollo que se extiende a través del cuerpo desde la cabeza hasta las extremidades. LEY PRÓXIMO DISTAL: Desarrollo que se lleva a partir del eje central del cuerpo hacia su periferia. LA IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL El reconocimiento del propio cuerpo y sus miembros ha tomado gran importancia en los temas de la actualidad, ya que la imagen que tenemos de nosotros mismos y de nuestro cuerpo además de las representaciones mentales que se generan en nuestra mente, nos permitirá representarnos en los diferente estímulos sensoriales. El esquema corporal le permite al niño (a) el descubrimiento de su propio cuerpo como son sus manos, sus dedos, sus pies, donde se percibirán las primeras sensaciones que tiene de si mismo, La importancia de poseer una adecuada disposición del esquema corporal incide en:

5 Estructuración espacio- temporal: El cuerpo es el punto de referencia para la organización de las impresiones recibidas del mundo exterior, siento posible la construcción de una totalidad coherente, precisa y completa del cuerpo y su posición en el espacio. Nivel cenestésico: A partir del conocimiento del cuerpo, la posibilidad para organizar esquemas motores que dan origen a la creación y elaboración controlada sobre alguna parte o región corporal. Nivel socio afectivo: El reconocimiento, aceptación y auto concepto de sí mismo, afianzan las relaciones personales. Es de esperar que si la persona no se encuentra bien consigo mismo, tenga por consiguiente serias dificultades en establecer relaciones armoniosas con los demás. Nivel de la inteligencia y los aprendizajes: El poseer una imagen del cuerpo clara y precisa, condiciona la posibilidad de exploración relacionada con el mundo exterior y por consiguiente con la inteligencia de la persona, que realiza una representación interiorizada de la imagen corporal, para transponerla en diferentes situaciones que condicionan las posibilidades de investigación e indagación. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDADES METÓDICAS Y SECUENCIALES DE LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO Para que el niño tome conciencia, sepa designar cada una de sus partes, asocie a la elocución y busque diferentes formas de integración al pensamiento. CONCIENCIA GLOBAL DE LAS ACTITUDES: Tocar en el propio cuerpo las partes que se le indiquen; tocar en el compañero; buscar aquellas partes con ciertas características; en diferentes posiciones, reconocer cada una de sus partes. CONCIENCIA DE LA MOVILIDAD DEL EJE CORPORAL: Actividades de toma de conciencia y control del cuerpo. CONTROL DEL CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES: Actividades para descubrir, tomar conciencia y controlar las posiciones y movimientos de cada uno de los segmentos corporales. TOMA DE CONCIENCIA SEGMENTARIA: Diferentes posibilidades movimientos segmentarias de acciones y

6 ELEMENTOS INTEGRANTES DEL ESQUEMA CORPORAL 1. Control tónico postural (muy relacionado con el control del propio cuerpo y la actitud postural) 2. La Relajación Aprendizaje del control emocional, especialmente del aparato respiratorio y muscular. Permite conseguir un ritmo propio y adecuado a las circunstancias 3. La Respiración Control de la inhalación y la exhalación 4. Lateralidad Por lateralidad se entiende como el dominio de una parte del cuerpo sobre otra. El proceso de lateralidad se lleva a cabo en función de factores neurológicos y psicológicos, además de los ambientales y culturales. Para Le Boulch: Es la expresión de un predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL Esquema corporal y percepción: Problemas en la lecto-escritura: a) Confundir letras simétricas (b d). b) Inversión posición letras (por, pro, orp). c) Inversión de sílabas (yo me lavo, lavo yo me).

7 JUEGOS RODILLA CON RODILLA Objetivo central: Fortalecer en el niño el Conocimiento corporal. Otros: Equilibrio estático, Control y ajuste postural, Tiempo de reacción. Edad: A partir de 5 años. Material: Ninguno. Organización: Por parejas. Desarrollo: Los componentes de la pareja se desplazan caminando por la pista. A la voz del profesor: rodilla con rodilla!, deberán responder adecuadamente a la consigna y tendrán que poner en contacto sus rodillas durante al menos 5 segundos. Una vez realizada esta acción seguirán paseando hasta otra nueva consigna. TENIS SUAVE Objetivo central Desarrollar la habilidad óculo/manual, lateralidad, esquema corporal y segmentación corporal Desarrollar la atención y coordinación. Edad: Desde 8 años. Material: Envases de suavizante recortados, una pelota de ping-pong, Organización: Grupos de 2 personas. Desarrollo: En parejas, mediante dos receptáculos construidos a partir de envases de suavizante, efectuaremos un partido de tenis en el que debemos intentar evitar que caiga la pelota al suelo de nuestro campo.

8 Variantes: En grupos de 4 numerados, efectuar pases desde el 1 al 4 y así sucesivamente. Tenis suave cooperativo. Debemos intentar ir alejándonos de la red sin que caiga la pelota en los pases. PETRIFICAR Objetivo Interiorizar la postura de equilibrio estático reduciendo la información visual. Desarrollar la creatividad. Vivenciar la respiración. Vivenciar el silencio como medio para la relajación. Edad 6 en adelante Desarrollo Primera Parte En pie con los ojos vendados, flexionar las piernas y levantarse lentamente. Girar sin desplazarse hacia donde suenen las palmadas del profesor. Subir y bajar sobre las puntas de los pies En estático sostenerse sobre un pie balanceando el otro de delante a atrás. Cambia de pie. Segunda parte (Petrificar) El equipo de color rojo hará de brujas. Al que tocan le dejan embrujado en una posición de equilibrio estático. Cuando les toca otro compañero en el hombro se liberan. Parte Final (Relajacion) Nos sentamos en una posición cómoda en las colchonetas, cerramos los ojos. El profesor camina lentamente pidiéndoles que se concentren en la respiración, sientan cada una de las partes de su cuerpo etc.

9 MANCHA EN LA ESPALDA Objetivo Desarrolla la elasticidad muscular y la movilidad articular. Flexibilidad corporal Edad 5 A 7 años DESARROLLO Se iniciara un calentamiento previo a la actividad Se delimitara un espacio pequeño donde los estudiantes no podrán salir de él. El profesor elegirá a una niña que será la encargada de Dar inicio al juego, ella llevara en su mano derecha una mancha de color negro donde tendrá que ponérsela a sus compañeros en la espalda exclamando! Mancha este será el portador de la mancha! Que intentara transmitírsela a los otros compañeros. A medida se va transmitiendo la mancha! los jugadores van saliendo del juego. Se realizara estiramiento

10 BIBLIOGRAFÍA Peña, clara, Educación física y desarrollo preescolar guía para la actividad corporal y el desarrollo motriz, pág , Editorial, Retina Ltda., Colombia Milagro Arteaga Checa, Virginia Viciana Carofano, Julio Conde Caveda, Desarrollo de la expresividad corporal tratamiento globalizador de los contenidos de representación, Colección educación física. Cartilla tesis educación física, universidad libre INFOGRAFÍA

11 INFOGRAFIA Visitado el 11 de Marzo de 2013.

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