DESCUBRIENDO NUESTRO CLOWN

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1 DESCUBRIENDO NUESTRO CLOWN Profesora: Susana Giner INTRODUCCIÓN El clown no es un actor, no es algo falso que creamos desde nuestra razón, desde los clichés y estereotipos de lo que tenemos asociado a ser un payaso/a (caídas falsas, tortas, y tonterías sin ton ni son).el aprendiz de payaso/a ha de entender que no hay nada que aprender, ni planear, no hay que buscar gags que pensemos que harán reír, sino sólo reaprender lo que es originario, descubrir que cada uno de nosotros tiene su propio clown, el cual es único e intransferible, no hay que componer nada, el payaso existe ya dentro de nosotros. El viaje hacia nuestro clown empieza dejándonos ir, dejando que nuestro payaso/a de sus primeros pasos solo, y renunciando a todos los trucos que consideramos propios de los payasos/as y a los muchos prejuicios que tenemos acumulados sobre ellos. Para ello es importante deshacernos de la obligación de tener que hacer reír. Simplemente dejarnos ser, mostrarnos tal cual, sentir y expresar emociones, sin miedo al ridículo, exagerando y amplificando lo que cada uno es. Se podría decir que en el clown encontramos nuestro más autentico otro yo, aquel que es más sincero, más apasionado y transparente. El trabajo principal del curso será dejar salir nuestro payaso/a interior, comunicarnos con los otros usando nuestra propia forma de ser, aprender a reírnos de nosotros, con nosotros y con los otros, trabajaremos también la aceptación del fracaso y del éxito, mirarnos y mirar desde otra perspectiva para así conocernos un poco más. De esta manera, descubrir nuestro clown se convierte en una apasionante aventura, divertida y liberadora, adecuada para cualquier persona, profesional del teatro o no. En el oficio o arte de ser payaso/a encontramos una evolución a lo largo de la historia, siempre con un objetivo claro y simple, divertir, entretener y hacer reír, desde el bufón de la corte, pasando por la pista del circo, o como las grandes estrellas del cine mudo. El clown hoy en día, va mucho más allá, ha logrado romper fronteras y entrar en campos tan variados como la educación, la sanidad o las terapias de desarrollo personal. Es sorprendente comprobar cómo se ha extendido esta práctica a otros sectores de la sociedad, organizaciones como Payasos sin Fronteras, cuya finalidad es intervenir en zonas especialmente conflictivas del planeta, o los payasos de hospital, desarrollan una función social del clown mucho más allá de la anécdota de hacer reír. Supone que no todo pasa por mejorar las condiciones materiales y económicas de vida, sino que es necesario también un especial cuidado de la salud anímica y espiritual. Se ha comprobado que la risa libera endorfinas en el cerebro. Estas sustancias son morfina natural. Actúan contra la fatiga, el estrés, la depresión o el dolor y producen un bienestar extraordinario tanto fisiológico como mental. La risa compartida elimina la angustia, la tensión y la ansiedad. También disminuye las preocupaciones, y estimula la imaginación. El humor ayuda a aceptar las cosas tal y como son. Es terapéutico porque revitaliza la espontaneidad y produce sensación de bienestar. Por otro lado el clown, dentro del mundo de la educación, pone a la disposición de los educadores un abanico de herramientas en torno a la pedagogía del humor, mostrándonos que la risa y el juego nos ayudan a abrir canales de comunicación, aumenta la sensación de pertenencia al grupo, reduce las defensas y miedos de sus miembros, enfrentándose mejor a los problemas personales y grupales, aumenta la atracción mutua entre los miembros de un grupo y por lo tanto el interés por los otros, promueve la cohesión y respeto entre sus miembros y el grupo es capaz de reírse consigo mismo. Nuestro clown nos ofrece un sinfín de actividades motivadoras y divertidas que guíen el aprendizaje de los alumnos/as, solo es necesario imaginar, planificar y experimentar. Por que no incluir en el calendario escolar, junto al día de la Paz, el día del Buen Humor o de la risa? Con concurso de carteles, disfraces, talleres que pasaría si damos una clase de matemáticas con espíritu clown? Realizaríamos juegos que aderezaran la asignatura haciéndola más motivadora para los alumnos/as? Encontraríamos nuevos caminos en el proceso de aprendizaje? Cuando hablamos del clown no solo hablamos de risa, hablamos de ternura, de inocencia, de comunicación, de valores.nuestro clown nos ayuda a descubrirnos un poquito más ante nosotros y los otros, a abrir puertas y ventanas aireando prejuicios y comunicándonos de 1

2 una forma más espontánea y honesta, donde la colaboración, la escucha y complicidad con el compañero/a se hacen imprescindibles. El encuentro con nuestro clown se convertirá en una especie de sano viaje a lo más autentico de cada uno. OBJETIVOS Descubrir que cada uno de nosotros tiene su propio clown. Crear un clima de grupo donde cada uno de los integrantes se sienta a gusto y en el que sea un placer participar. Desarrollar la escucha y comunicación para establecer una buena base que guíe la improvisación, como medio de encontrar nuestro clown. Desarrollar la capacidad de expresar emociones primarias: alegría, tristeza, miedo, rabia, amor, deseo, desde un código clown e investigar sus escalas de intensidad. Trabajar la mirada como medio de transmitir nuestras emociones. Desarrollar las bases del estado payaso/a: pasión, autenticidad, ternura, la mirada, las emociones como plataforma para la acción. CONTENIDOS La mirada, es imprescindible mirar y ver al público, compartir con él todo lo que al clown le ocurre. El clown mira de frente, ojos bien abiertos, cejas arqueadas. Inocencia. Transparencia total hasta cuando intenta ocultar. El clown busca compartir, implicar al que observa. Las emociones. De entre todas las emociones que habitan en el clown una es imprescindible: la ternura. Trabajaremos estados de máxima sensibilidad a través de las emociones primarias y la expresión de las mismas a través de la acción más que de la palabra. Sentirse relajado y confortable en escena. Ser honesto, no actuar. El imaginario del payaso, la fantasía, la imaginación. La escucha en la improvisación: individual, en parejas o en grupo. Búsqueda sobre el vestuario, nombre y voz. Reforzando la idea de que el clown esté cercano a nosotros mismos, el maquillaje debe ser mínimo. Acentuar a través del vestuario determinadas características físicas. Buscar nuestra voz a través del trabajo en torno a la ternura. METODOLOGÍA Es importante crear un clima de trabajo en el que los integrantes se sientan a gusto, en el que sea un placer participar y que favorezca la desinhibición. Para ello se realizarán juegos preparatorios de presentación y comunicación que acerquen a los integrantes del grupo y juegos de confianza que promuevan la solidaridad y conocimiento entre los mismos. Utilizaremos la improvisación como medio de encontrar nuestro clown. Para que el clown de cada uno crezca sano y fuerte, es preciso dejarle dar sus primeros pasos sólo, y renunciar, por tanto, a todos los trucos que consideramos propios de los payasos/as. El primer paso es despojarse de todo ello y dejar, sencillamente, que comiencen a fluir en nuestro interior nuevos impulsos y sensaciones. Para ello es importante trabajar estados de máxima sensibilidad, en los que nos deshagamos del sentimiento de estar obligados, como payasos/as, a hacer algo que provoque la risa en los demás. Es por tanto imprescindible que este proceso de descubrimiento se produzca desde la improvisación, que es el medio más eficaz para crear desde la individualidad, y por tanto, desde la verdadera originalidad de cada uno. Estamos dominados por la razón y es preciso entender que esta no es la única vía para crear. Más bien se convierte en una fuente de bloqueos, cuando, agobiados por la presión de ser originales, descartamos una tras otra todas las primeras imágenes, ideas e impulsos para comenzar un ejercicio. Otra de las pautas importantes para trabajar nuestro payaso/a a partir de la improvisación, es la escucha al otro. A menudo se cae en el error de considerar que la responsabilidad de que la improvisación avance es sólo de uno mismo y de esa manera se arruinan iniciativas brillantes de los otros porque nuestra concentración no está en ellos sino en encontrar nosotros la gran idea. Es preciso entender que el compañero y yo estamos en el mismo barco y si se hunde uno se hunde el otro. Por lo tanto lo mejor que podemos hacer es escuchar al compañero, aceptar sus propuestas para, a partir de ahí, hacer nuestras propias aportaciones y, juntos, conseguir que avance la improvisación. Se tendrán muy en cuenta los siguientes puntos en el desarrollo de las sesiones: - Explicaciones claras de los ejercicios, lo cual permite un mejor aprovechamiento del tiempo, pues se reducen las preguntas de los alumnos/as y se evita la realización de propuestas con pautas mal entendidas, con la consiguiente confusión que ello comporta y la necesidad de repetir el ejercicio. - Preguntar antes de empezar si hay alguna duda. A veces la pregunta de un alumno/a aclara su propia duda y la de los que 2

3 no se atreven a preguntar - - Es necesario evitar el cansancio físico o el aburrimiento, para lo cual es conveniente permanecer muy alerta para poder detectarlos antes de que se produzcan. - Todos los alumnos deben tener su espacio y tiempo para experimentar todos los ejercicios. De no ser así, la frustración puede aparecer en algunos de ellos. - Cuando se analicen los ejercicios, es preciso, recalcar los logros y avances alcanzados en el proceso de aprendizaje. Después vendrán las críticas constructivas sobre los errores, con el objetivo de mejorar y facilitar el camino en las siguientes propuestas. - - Se realizarán charlas o pequeñas evaluaciones al final de la sesión, facilitando un ambiente de diálogo y reflexión sobre lo aprendido. - La programación o contenido de una sesión no serán inflexibles, y esta será adaptada al momento y ritmo del grupo. ACTIVIDADES Antes de nada, el primer día es importante situar a los alumnos/as, con tranquilidad y tiempo suficientes, en las bases teóricas del trabajo de clown, características que lo diferencian de otro tipo de trabajo teatral y que nos dan pistas sobre el camino a recorrer. Cada sesión constará de tres partes claramente diferenciadas: Primera: calentamiento para preparar el cuerpo y desconectar de lo exterior. Se trabajará la escucha, ya que todo lo que se haga es improvisado, la confianza, puesto que van a trabajar con otras personas, y el juego, el cual nos da claves y pautas muy relacionadas con el mundo del clown: la diversión y la imaginación. Segunda: juegos de preparación que nos ejerciten para el trabajo de clown posterior, con el objetivo de de facilitar la comprensión y la eficacia en las propuestas con nariz de la siguiente parte. Tercera: Propuestas de improvisación con nariz. Durante las primeras sesiones las improvisaciones serán grupales o en parejas y más adelante cuando nos vallamos soltando se realizarán individuales. Las improvisaciones estarán clasificadas entre otras en : - Improvisaciones de emoción: trasmitir emociones a través de la mirada, amplificación de emociones, contraste de emociones - Improvisaciones de imitación: el clown imita personajes, los siameses, exageración en la imitación - Improvisaciones sobre el imaginario: viajes fantásticos al interior de cualquier objeto cotidiano, utilidades diversas a un mismo objeto - Improvisaciones de charlatanes: el clown da una conferencia sobre un tema que desconoce, traduce a un ponente que habla una lengua que no entiende, el clown inventa idiomas Se finalizará la sesión con una puesta en común, donde todos los integrantes puedan expresarse en un ambiente de distensión y confianza absoluta, con el fin de dedicar un tiempo de reflexión y evaluación sobre la sesión del día o sobre el clown en general. 3

4 RECURS0S Talleres del segundo cuatrimestre. Curso PROPIOS - Dispondremos de vestuario, objetos y utilería variada, con el fin de ir concretando un aspecto personal de cada clown y de apoyarse en complementos que ayuden a vivir las diferentes propuestas en un estado lúdico e imaginativo. - Narices de payaso/a durante las primeras sesiones para aquellos alumnos/as que aun no hayan conseguido la suya. ALUMNOS/AS - Narices de payaso/a. - Ropas y vestuario para ir conformando su clown, que irán trayendo a lo largo del curso. PERFIL DEL ALUMNADO Cualquier persona interesada por el mundo del clown, proveniente o no del mundo del teatro. 4

5 PERIODIZACIÓN - Del 8 de abril al 27 de mayo de Martes de 18:00 a 21:00h. - 8 sesiones (24 horas): Abril: 8, 15, 22 y 29 Mayo: 6, 13, 20 y 27 LUGAR: Sede Ciudad de Alicante (Ramón y Cajal, 4) NOTA PARA LA OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO ES IMPRESCINDIBLE: *UNA ASISTENCIA MÍNIMA DEL 80% DEL TOTAL DE HORAS DEL CURSO *ESTAR AL CORRIENTE CON EL PAGO DEL CURSO 5