UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANATOMIA Y FISIOLOGÍA HUMANA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA EDUCACIÓN INICAL DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI) ESPECIALIZADA 6º ECN-22 ECN

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura se encarga de la descripción anatómica de las estructuras que conforman el organismo humano, así como la función que desempeña cada órgano en beneficio de todos los sistemas anatomo-fisiológico humanos. Los sistemas que se estudian en esta asignatura son: digestivo, respiratorio, reproductor, endocrino, circulatorio, excretor, nervioso y linfático. SABERES PREVIOS Dominio de los fundamentos de las Ciencias de la Naturaleza. Actitud de cuidado y preservación de la salud física y emocional. INTENCIÓN EDUCATIVA Favorecer el logro de competencias relacionadas al conocimiento del cuerpo humano para intervenir de manera oportuna en situaciones de salud en los infantes del nivel inicial. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservación de la biodiversidad. Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Competencias específicas Implementa estrategias que garanticen la autonomía de los niños y la preservación de su salud física, mental, y social, integrando la escuela y la familia. Aplica técnica para el desarrollo de la expresión corporal a través de ejecuciones motrices en niños y niños de Nivel Inicial, tomando en cuenta las edades y capacidades físicas. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Analiza la fundamentación de la fisiología y anatomía, con énfasis en la diferenciación del campo de acción como ramas médica. Identifica las estructuras anatómicas que conforman los diversos sistemas del organismo humano. Explica las funciones que desempeñan los diferentes órganos de los sistemas en el organismo humano. Reconoce los órganos que permiten el funcionamiento de los sentidos dentro del organismo humano. Aplica los conocimientos fundamentales de anatomía y fisiología humana para garantizar oportunamente la integridad física y mental de los infantes. 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA I: Visión general de Anatomía y Fisiología. La Anatomía..2 La Fisiología..3 Relación entre anatomía y fisiología. - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 3 HIT ESTUDIO -Indagación en la web y en textos sugeridos las conceptualizaciones de Anatomía, Fisiología y la relación existente entre ambas. Incluir una definición propia en cada caso. Subir informe a la plataforma de UAPA. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura HEI - Muestra Iidentificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3- Analiza el objeto de estudio de la anatomía y la fisiología, estableciendo la relación reciproca entre ambas. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Foro Social: Comente acerca de la manera en que ha cambiado su cuerpo de niño a adulto. Hora 7- Foro de dudas. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA II: El Sistema Esquelético 2. Descripción General del Sistema Esquelético. 2.2 Funciones de los huesos. 2.3 Clasificación de los huesos. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Explicación ilustrada con láminas por parte del docente acerca de las estructuras anatómicas principales que conforman el sistema esquelético. 3-Lectura comentada acerca de las funciones del sistema esquelético, destacando con ejemplos concretos Presentación de un informe que incluya: a) Funciones principales de los huesos b) Imágenes del sistema esquelético humano, nombrando sus partes principales. c) Descripción de las fracturas más comunes en el sistema esquelético de los infantes. Subir informe a la plataforma. 4- Explica las funciones fundamentales del sistema esquelético humano, a partir de su estructura. 2.4 Fracturas óseas. 4- Foro Académico: Aportes de la anatomía y fisiología humana al quehacer docente en el nivel inicial. Hora 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA III: El Sistema Muscular 2. Visión general de los tejidos musculares 2.2 Tipos de músculos. 2.3 Funciones de los Músculos. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de la estructura y funciones del sistema muscular humano. Tomar en cuenta: a) Ilustraciones con imágenes. b) Demostraciones con sus compañeros. c) Describir las zonas más propensas a dolores musculares 40 - Presentación de un informe que incluya: a) Funciones principales de los músculos. b) Imágenes del sistema muscular humano, nombrando sus partes principales. c) Descripción de los dolores más comunes en el sistema esquelético de los infantes. Subir informe a la plataforma de la UAPA. 5- Explica las funciones fundamentales del sistema muscular humano, a partir de su estructura. 2.4 Dolores musculares. 3- Intervención del facilitador para reforzar y aclarar sus dudas en torno a los temas expuestos. 4- Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. Hora 5- Foro Académico, seguimiento. 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA IV: Los Sentidos Especiales - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. - Presentación de un álbum digital acerca de los sentidos, considerar: 6- Valora la importancia de los sentidos en el proceso de aprendizaje de los infantes en la educación inicial. 4. El Ojo-La Vista. 4.2 El oído-audición y Equilibrio. 2- Reflexión colectiva acerca de la importancia de los sentidos en la vida humana, enfatizando en los órganos que ejercen esas funciones. a) Los órganos que intervienen. b) La estructura de cada uno. c) Especificar tres funciones de cada uno. 4.3 El gusto. 4.4 El Olfato. 4.5 El tacto-la Piel. 3- Presentación por parte de un grupo de participantes acerca de los sentidos. Tomar en cuenta: a) Presentación en imágenes de cada órgano. b) Descripción de funciones de cada uno. c) Referirse a la importancia de los sentidos en el aprendizaje de los infantes. 50 d) Garantizar la comprensión a través de imágenes. Subir el informe a la plataforma de la UAPA. 4- Foro Académico, seguimiento. 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. Hora 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA V: El aparato Respiratorio - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. - Presentación de un informe que incluya: 7- Explica las funciones fundamentales del aparato respiratorio humano, a partir de su estructura. 5. Anatomía funcional del aparato respiratorio 5.2 La Nariz. 5.3 Faringe. 5.4 Laringe. 5.5 La Tráquea y bronquios. 5.6 Los Pulmones. 2- Lluvia de ideas acerca de los órganos y funciones del aparato respiratorio aprovechar láminas o modelos llevados por el facilitador. 3-Demostración conducida por el facilitador acerca del proceso de respiración, haciendo énfasis en los órganos que intervienen en el mecanismos de Inspiración y expiración 50 a) Funciones principales del aparato respiratorio. b) Imágenes de los órganos que permiten el funcionamiento del aparato respiratorio. c) Sugerencias para evitar dificultades respiratorias en los infantes. 5.7 Mecanismo de la Respiración: inspiración y espiración. 4 Foro Académico: comente acerca de las estrategias docentes para garantizar la integridad física de los infantes Hora Subir informe a la plataforma de la UAPA 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 8

9 ES DE CONTENIDOS POR UNID SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS 3 HIT ESTUDIO HEI TEMA VI: El Sistema Digestivo 6. Descripción general del sistema digestivo. 6.2 Órganos del sistema digestivo. 6.3 Funciones del sistema digestivo Enfermedades del sistema digestivo. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvia de ideas acerca de la importancia del sistema digestivo en los humanos. 3- Puesta en común por parte de un grupo de participantes acerca de los órganos y funciones del sistema digestivo. Incluir imágenes o modelos. 4- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la producción final. 5- Foro Académico, seguimiento. 6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. 40 Hora - Presentación de un informe que incluya: a) Funciones principales del aparato digestivo. b) Imágenes de los órganos que permiten el funcionamiento del aparato digestivo c) Sugerencias para evitar enfermedades del sistema digestivo en los infantes. Entregar en físico al facilitador. 8- Explica las funciones fundamentales del sistema digestivo humano, a partir de su estructura. 9

10 SÉPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA VII: El aparato Urinario y el Sistema Reproductor 7. Órganos y funciones del aparato Urinario. 7.2 Órganos y funciones del Sistema reproductor. - Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Lluvia de ideas acerca de la importancia del aparato urinario y el sistema reproductor en los humanos. 3- Puesta en común por parte de un grupo de participantes acerca de los órganos y funciones del aparato urinario y el sistema reproductor. Incluir imágenes o modelos. 4- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la producción final. 5-Foro Académico, seguimiento. 3 HIT ESTUDIO 40 Hora - Diseño de una tabla comparativa del aparato urinario y el sistema reproductor a partir de de: su estructuras y Funciones Incluir opinión personal e imágenes ilustrativas. 2- Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita. HEI Explica las funciones fundamentales del aparato urinario humano, a partir de su estructura 0- Explica las funciones fundamentales del sistema reproductor humano, a partir de su estructura. 0

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 3 HIT ESTUDIO - Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje - Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 2- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 3- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 Producción oral y Actividades de Interacción EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. -Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 3

14 BÁSICA BIBLIOGRAFÍA Marieb, Elaine N. Anatomía y Fisiología Humana. Pearson, Madrid España 08. COMPLEMENTARIA Atlas de Anatomía Humana. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias de la naturaleza o medicina. Experiencia mínima de 5 anos como docente. Actualización permanente en el área de la salud. ELABORADO POR: REVISADO POR: María Luisa de la Cruz, coordinadora de la Escuela de Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Educación y Ciclo Básico del recinto Cibao Oriental, Reforma Curricular. Doctora en educación. Nagua. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Pedro Emilio Ventura, director de la Escuela de Curricular. Máster en Psicología Industrial. Educación. Arelis Gómez, Miembro de la Reforma Curricular. Dr. José Parra, director de la Escuela de Idiomas. Máster en Diseño Curricular. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre 2.

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