PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL
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- Ángela Prado Jiménez
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1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO PIURA D.S. N ED: 09/03/83 D.S ED: 18/08/02 Av. Chulucanas s/n (Frente al Campo Ferial) Telefax PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL MISIÓN Somos una institución pedagógica pública creada por D.S. N del y reinscrita por D.S. N ED del que brinda formación inicial docente y en servicio en el marco de los paradigmas humanista, sociocognitivo y afectivo. Formamos docentes desarrollando capacidades y actitudes para el logro de competencias profesionales, desempeñándose como mediadores, sumiendo el compromiso ético para brindar un servicio de calidad contribuyendo al desarrollo sostenible de la región y el país. I. DATOS GENERALES. SILABO 1.1. ÁREA : Teoría de la Educación I 1.2. CARRERA PROFESIONAL : Comunicación 1.3. SEMESTRE : V 1.4. SEMESTRE ACADÉMICO : I CRÉDITOS : HORAS SEMANALES : FECHA DE INICIO : 08 de abril de FECHA DE TÉRMINO : 09 de agosto de DOCENTE : Lic. Pedro Miguel Fiestas Eche CORREO ELECTRÓNICO : pedrofisppp@gmail.com 1 II. FUNDAMENTACIÓN. Desarrolla en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo, mediante el análisis, la comparación e interpretación de los hechos y pensamientos educativos comprendidos desde el origen de la civilización y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histórica, sociológica, psicológica, filosófica y científica, rescatando los aportes de pensadores, teóricos y educadores de repercusión universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedagógico. El área buscará la articulación con el proyecto institucional Implementación y ejecución de un Programa para fortalecer la práctica de hábitos de conservación ambiental en el marco de la educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en los estamentos que integran el Instituto de educación Superior Pedagógico Público Piura de tal forma que permita identificar teóricamente el interés de los sistemas por la conservación del medio. III. TEMA TRANSVERSAL 3.1. Educación y Seguridad Ciudadana. Abordado a partir de fortalecimiento de la concepción de una educación para el respeto a partir de la reflexión constante y relacionada a la necesidad de crear conciencia ciudadana desde los enfoques educativos Educación para el Emprendimiento. Este tema se abordará a partir de la participación activa y la relación con el contexto, a través de propuestas de cambio y mejoramiento de la realidad educativa Cultura Ecológica.
2 A través del diálogo y búsqueda del fundamento pedagógico que permita comprender la necesidad de una cultura ecológicas desde la escuela. 2
3 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA. Criterios de desempeño Dimensión Personal Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones con responsabilidad y honestidad. Dimensión Profesional Pedagógica Maneja visiones, teorías y enfoques pedagógicos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje a historia de las sociedades. Indicadores de desempeño Participa activamente en la construcción del conocimiento. Muestra respeto por la divergencia presente en el aula. Muestra honestidad en el planteamiento de sus puntos de vista. Establece diferencias claras en los conceptos que definen las características de la educación. Caracteriza la educación de las sociedades a historia y sus pensadores. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Técnicas e Instrumentos Escala tipo Litker Lista de cotejo Lista de cotejo Momentos de aplicación y Temporalización Inicio 8 12 abril Proceso 15 abril - 22 julio Actores Productos o evidencias (1) Exposi ción de modelo y teoría (2) Artícul o: La educación en el proceso de hominización. (3) Cuadr o comparativo de la educación en las culturas hebrea, egipcia, griega y romana. (4) Artícul o: Herencia cultural educativa de las sociedades andinas peruanas. Primera presentación del portafolio ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Contenidos 1. Paradigma, modelo, teoría y currículo: Una mirada desde el campo educativo. 2. Relación entre hominización y educación. 3. Aportes sobre la - la cultura hebrea, egipcia, griega y romana (edad antigua) 4. Aportes sobre la - las sociedades andinas (Chavín, Paracas, Mochica, Inca) 5. Aportes sobre la - la edad media (la Estrategias Consulta bibliográfica aproximación a la realidad Investigación de soporte teórico referencial problematización Tipos de participación (*) Consultiva Facilitación de canales para la opinión. Generación de compromiso Facilitación de canales para la propuesta de fundamentos. Consultiva Opinión Proyectiva Propuestas Diálogo 3
4 Dimensión Socio Comunitaria Promueve el conocimiento y respeto a las manifestaciones culturales y su relación con los fines educativos. Infiere los aportes de las sociedad a la educación mundial. Argumenta su posición respecto a los enfoques educativos en las sociedades peruanas y mundiales a historia. Contextualiza sus conocimientos a través de estrategias y productos. Propone estrategias para una planificación fundamentada en una base teórica que respete la diversidad del contexto educativo y el respeto al medio ambiente Proceso 15 abril - 22 julio Evaluación Final 23 julio 9 agosto (5) Exposi ción: La Educación Cristiana. (6) Exposi cicón: La educación colonial del Perú. (7) Esque ma de la educación en la edad moderna. (8) Ejemp lificación del pensamiento educativo de la escuela nueva. Presentación final del portafolio educación cristiana) 6. Aportes de los - la edad moderna 7. Aportes de los - el período colonial en el Perú 8. Aporte de los - edad contemporánea (escuela nueva y de proyectos) (*)Todas las estrategias estarán generadas, además de las indicadas, por la Simple: tomar apuntes, responder preguntas Actividades discursivas y argumentativas descubrimiento Uso de fuentes de información descubrimiento Interpretación de la realidad Definición de asuntos problema 4
5 V. BIBLIOGRAFÍA Alighiero, Mario (2006) Historia de la educación 1. De la Antigüedad al España: SIGLO XXI Ansión, Juan y Villacorta, Ana (2004) Para comprender la Escuela Pública. Desde sus crisis y posibilidades. Perú: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Brenes, Eugenia y Porras, Martha Teoría de la Educación. Costa Rica: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA. (2007) Escarbajal, Andrés (2010) Interculturalidad, mediación y Trabajo Colaborativo. España: NARCEA Gadotti Moacir (s.d.) Historia de las Ideas Pedagógicas. En: 3%B3n+hebrea&hl=es&sa=X&ei=MwCTUazEE4ng0gHJ2oGYAQ&ved=0CDUQ6 wewaq#v=onepage&q=educaci%c3%b3n%20hebrea&f=false. Consultado en Mayo de 2013 Tiana, Aejandro, Ossenbach G., Sanz Historia de la Educación. Edad Contemporánea. Madrid. F. (2009) Mariategui, José carlos 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana. LINK DE INTERÉS: Paradigmas y Modelos Educativos. Piura, Abril de LIC. PEDRO MIGUEL FIESTAS ECHE LIC. MARÍA SARA ANTÓN Y PÉREZ Jefe de Área Académica de Educación Secundaria LIC. GLADYS DORIS SIANCAS ADANAQUÉ Jefe de Unidad Académica
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