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1 PORTAFOLIO DIGITAL COLECCIÓN DE EVIDENCIAS VALORACIONES I) Valoración de estudiantes sobre registro de lecturas A continuación se presenta un breve resumen de las valoraciones de los estudiantes en relación al registro personal de lecturas. El principal objetivo de este registro personal es motivar y fomentar el hábito de la lectura para cada uno de los temas propuestos. El registro consta de: 1) fecha, 2) nombre de la lectura, 3) nivel de lectura (profunda, obligada, superficial y no leída), 4) aspectos personales que ayudan a su aprendizaje y 5) aporte en clase de lo leído. En relación al nivel de lectura promedio los estudiantes se han valorado de la siguiente manera: El 83 % de los estudiantes han leído todos los temas con profundidad. El 6% ha leído algunos temas por obligación. El 9% consideran que algunas lecturas fueron superficiales y rápidas. El 5 % valoran que no leyeron alguna lectura. Con los aspectos personales que les ha ayudado a los estudiantes a profundizar su identidad son los siguientes: El sentido de la vida, qué hago yo en este mundo. Importancia de tener y valorar los amigos. Reconocer y saber qué es el amor. Cómo saber perdonar y no ser rencorosa/o. Entender lo que es la fe antropológica. El verdadero significado de la familia y lo que significa crear una familia. Darme cuenta si estoy en un vacío existencial y cómo superarlo. Me ha ayudado a tener mas fe en las personas. Diferentes formas de ver a Dios. Qué tan definido tengo mi noviazgo. Importancia de la autoestima y no aislarse. Darnos cuenta de los verdaderos sentimientos. Saber quienes son las personas en quienes confío y conocer las cualidades de ellos. A partir de la autoestima, he cambiado mi forma de ser. Las lecturas me ayudan a ser generoso y servicial. Ver mi interior con la ayuda de Dios. La lectura del perdón me ayuda a no tener rencor en mi vida. He reconocido el rostro del Dios verdadero.

2 Indagar mis sentimientos hacia los demás. Haber entendido que el amor es uno de los sentimientos más raros y lindos. La valoración sobre el grado de participación en clase o relevancia de la lectura: El 70% de los estudiantes valoran que han participado con aporte creativo en la clase. 18 % cree que ha repetido lo que dice el texto, sin ningún aporte personal, en algunas lecturas. 12 % afirma que no ha participado en alguna lectura. II) III) Ideas de los estudiantes sobre cuentas bancarias emocionales. Con la cuenta llamada comprender al individuo. Los principales depósitos emocionales son: confianza, amor, sinceridad, apoyo, respeto, servicio, tolerancia. Los retiros emocionales son: Envidia, odio, duda o desconfianza, insolidaridad, miedo, irrespeto, omitir verdades a sus padres. En la cuenta: prestar atención a cosas pequeñas. Depósitos: sonreír, saludar, un abrazo, decir te amo, dar las gracias, decir por favor, etc. Retiros: malas miradas, ser ignoradas sentir rechazo, no tomar mi mano, ordenar, gritar. Cuenta: mantener compromisos : Depósitos: ser fiel, decir la verdad, apoyo completo, respeto, guardar un secreto. Retiro: un engaño, una mentira, ocultar hechos importantes, hablar a las espaldas de otro, poner quejas. Cuenta: aclarar las expectativas. Depósitos: No ser egoísta, querer un bien mutuo, aceptar los errores, pedir disculpas, confianza. Retiros: Querer mi propio bien sin importar lo que pase conmigo, no aceptar la culpa, no disculparse, engaño. Cuenta: demostrar integridad personal. Depósitos: Confianza, lealtad, mantener promesas y cumplirlas, satisfacer las expectativas de los demás. Retiros: Mentira, chisme, deslealtad, falta de importancia hacia las cosas pequeñas, engaño. Cuenta: disculparse sinceramente. Depósitos: disculpas sinceras, amabilidad, compromiso de no volver a cometer el error o la ofensa, sinceridad en el perdón. Retiros: orgullo, mala intención, falta de sinceridad, no admitir una mala acción, no pedir disculpas. Aspectos principales que abordan en su autobiografía. La valoración sobre el trabajo autobiográfico es de lo más interesante. Los estudiantes son muy abiertos y sinceros. Realizan un análisis profundo de su entorno familiar, social, afectivo y religioso.

3 Aspectos relevantes que ellos manifiestan: Subrayan la procedencia familiar, nombran padres, madres, hermanos /as tíos, abuelos y el significado que ellos tienen en su vida. Manifiestan experiencias en los primeros años de su niñez, actividades con amigos/as, juegos, etc. Reflejan muchas anécdotas personales en la escuela, colegio, en el hogar. Hacen grata memoria de su graduación de bachillerato y el reto que significó haber entrado a la Universidad. Se sienten muy felices de haber entrado en la UCA y la oportunidad que tienen que ser buenos profesionales. Incluyen en sus biografías heridas emocionales, traumas, discusiones, divorcios, emociones negativas que tuvieron en su niñez o adolescencia. Pero lo escriben sin rencor, sin odio. También señalan los triunfos, éxitos y deseos de luchar y poder salir adelante. La experiencia de narrar su autobiografía, para ellos es provechosa porque se enfrentan a su historia con mucha sinceridad y objetividad, pero con mucho cariño. Se dan cuenta que la experiencia les ayuda a recorrer su vida pasada y encontrarse con su propia identidad. IV) En quién confían los jóvenes? Cualidades que admiran? Esta actividad consiste en medir el grado de confianza y fe que tienen los estudiantes en las personas. El instrumento califica la fe como cerrada (confío poco en las personas) y abierta (confía en las personas). La mayoría de los estudiantes expresaron que su fe era abierta (arriba de 7 puntos de 10). Aspectos a resaltar: El diagnóstico de la fe humana reflejó valores entre 7 y 9.75 puntos, de 10. Existe mayor confianza con las personas varones, aun las mujeres. Muchos confían en sus mismos compañeros. Rechazan la doble moral y la hipocresía. Les gusta confiar en personas rectas, sencillas y auténticas. Las edades de las personas en quien confían están comprendidas entre 18 a 56 años. Los aspectos y cualidades que les resultan significativos y por las cuales confían en las personas son: Entrega, dedicación, confianza, amor, alegría, responsabilidad, esfuerzo, valentía, optimismo, solidaridad, respeto, integridad, talento, fidelidad, personalidad, comprensión, cariño, buena consejera, trabajadora, divertida, comprensiva, confiable, sociable, deportista, honesto. V) Qué piensan los jóvenes sobre fe? Son creyentes? El testimonio de los estudiantes sobre el desarrollo, fortalecimiento o falta de fe en momentos de crisis, lo han comprendido como un camino que se tiene que

4 recorrer y el encuentro con su fe se va fortaleciendo a través de experiencias con la vida y con las personas. He aquí su testimonio: Estudiante A: Yo creo que mi fe ha tenido una suerte que muchos desean debido a que fue bien formada desde mi infancia y esto hace que mi vida sea plena. Estudiante B: Detrás de cada cosa en la que tenemos fe, siempre existe una historia. La fe surge de la experiencia y la realidad a la que nos enfrentamos a diario. La fe es lo único que en momentos difíciles me ayuda a no derrumbarme, ya que es el cultivo de mi interior la cual debo sembrar y cultivar. Estudiante C. Mi fe es muy linda porque antes era un arrogante, pedante y odioso por ciertos problemas que no había podido superar, pero gracias a Dios, he podido ser un hombre nuevo lleno de metas y mucha fe. Estudiante D: Fui inculcado en la religión católica, pero siempre tuve oportunidad de cambiar de religión. me cambié por rezos interminables y aburridos, oraciones rutinarias y con a gritos, a confesarse solo van viejitos, etc. En secundaria muchos aspectos de mi vida comenzaron a tomar forma.para el tiempo que mis padres se separaron en mi fe encontré confort, me aferraba a ella con tanta fuerza como si se trata del grito de ayuda que da algún hombre que se encuentra solo en una isla y ve una embarcación acercándose VI) La imagen de Dios que tienen los jóvenes Es muy revelador el concepto e imagen de Dios que tienen los estudiantes. Como un elemento configurador de su identidad personal, se profundiza sobre las distintas imágenes que se tiene de Dios. A continuación se presenta algunas imágenes que tienen los jóvenes sobre Dios: Estudiante A: La imagen que tengo de Dios es retador, porque creo que el ve más allá donde llega nuestra fe. Nos pone obstáculos para ver qué caminos tomamos, el bueno o el malo, de tal manera que a base de nuestras decisiones tomadas él ve si nos castiga o nos premia. Es como un padre. Considero que la imagen que tengo hacia Dios no es mala, más bien realista y algo obvia, pero claro que es todo poderoso. Estudiante B: Dios es perfeccionista. Porque Dios es perfecto y maravilloso que nos pide que demos lo mejor de nosotros, que tratemos de alcanzar la perfección. Dios es detallista, grandioso, amoroso, perseverante. Estudiante C: La imagen que tengo de Dios es de un ser misericordioso. Creo que a pesar de todas las malas acciones que hayamos realizado Dios siempre nos mira con misericordia y nos da su perdón.

5 Estudiante D: Dios es amoroso, porque me lo ha demostrado infinitas veces cuánto me ama, me bendice, me cuida, me guía aunque yo en ocasiones lo deje a un lado, él siempre mantiene su amor. Estudiante E: La imagen de Dios es la de una ambulancia a la cual recurro únicamente cuando tengo problemas y que luego de ser salvado me olvido de esta. Es un Dios paramédico que me rescata cuando tengo problemas. En lo personal, no quiero seguir utilizando a Dios para cumplir mis fines y metas, quiero cambiar esa imagen y percibir a Dios como un ser misericordioso. Estudiante F: Misterio. No significa que Dios no puede ser conocido, significa que Dios es aquella realidad que siempre descubrimos aspectos nuevos sin que se agote. Dios no tiene muchos rostros, tiene uno solo, aunque es un misterio yo lo siento todo el tiempo alrededor de mi.

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