4.1.2 EJEMPLO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE. Contextualizando el proyecto : 1. Pre-planificación del Docente:

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1 4.1.2 EJEMPLO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE Contextualizando el proyecto : Manuelito vive en un sector del distrito de Villa el Salvador. Este sector se caracteriza por ser una zona industrial donde los padres de la mayoría de sus amigos trabajan en talleres de carpintería, zapatería y metal-mecánica. Él y sus amigos conocen la labor de sus padres y les gustaría entender más de lo que ellos hacen. María Laura es la profesora del quinto grado de primaria de la sección B donde estudia Manuelito. La comunidad se encuentra preparando su aniversario, fecha en que habrán exposiciones, fuegos artificiales, presentaciones de grupos folclóricos y una gran feria industrial. Hay mucha expectativa, los niños no cesan de hablar de ello Pre-planificación del Docente: Qué haré? Cómo lo haré? Para qué lo haré? Con qué lo haré? Que los niños valoren el trabajo de sus padres. Programando actividades de aprendizaje secuenciales y pertinentes como: - Pedir permiso al Director del C.E. para visitar un taller de carpintería. - Conocer un taller de carpintería. - Armar modelos de sillas. - Describir la visita al taller y lo que aprendieron en él. - Armar un periódico mural. - Exponer el periódico mural. Para lograr competencias y capacidades ( intención de aprendizaje). TIC, materiales didáctico tecnológicos, kit de primaria, biblioteca escolar, material reciclable. Haciendo uso de mapas conceptuales, trabajo en equipo, rompecabezas, de apoyo con el padre de familia. 26

2 2. Planificación con los niños: ( en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución del proyecto). Qué haremos? Valoramos el trabajo de nuestros papás carpinteros. Qué sabemos? La docente hace preguntas y repreguntas para conocer los saberes previos de los niños. Ejemplos: Dónde trabajan sus papás? Qué herramientas y máquinas usan sus papás en el trabajo?. Cuáles son los usos?. Qué materiales se usa para hacer sus muebles? Qué queremos saber? Cómo lo haremos? La docente hace preguntas y repreguntas en base a su pre-planificación, con la intención de determinar las actividades que lleven a la construcción de aprendizajes significativos. Ejemplos: Les gustaría saber cómo se fabrican muebles? Cómo se adquieren los materiales, herramientas y máquinas para fabricar estos muebles, cuánto cuestan? Cómo evitar accidentes en un taller de carpintería? Les gustaría fabricar sillas?, Saben cómo hacerlas? Cómo se determinan la medida para los muebles? Saben qué taller de carpintería de Villa el Salvador produce más muebles? Visitando el taller del papá de uno de mis amigos. Organizando nuestra visita al taller del papá de uno de mis amigos. Contando las cosas que ví en el taller de carpintería. Construyendo una silla como lo hacen nuestros papás en su taller. Exponiendo lo que aprendimos en el taller de carpintería de papá. Qué necesitamos? Papel bond, lápices, lapiceros, colores, plumones,cartulina, papel lustre Papelógrafos en blanco y cuadriculados, Goma Diccionarios Libros de consulta Kit de matemática Material didáctico tecnológico Computadora con office Software CONTROL LAB En grupos Cómo nos organizamos? 27

3 3. Programación del Proyecto de Aprendizaje PROYECTO N Datos Generales 1.1 Nombre del C.E. : N 1040 Villa el Salvador 1.2 Nombre del Director : Víctor Manuel Zamora Ríos 1.3 Nombre de la Docente : María Laura Flores Horna 1.4 Grado : 5 B III Ciclo 1.5 N de alumnos : Fecha de inicio : 02 de mayo de 2002 Fecha de término : 29 de mayo de Datos del Proyecto 2.1 Nombre del Proyecto: Valoramos el trabajo de mi papá 2.2 Justificación: En el aniversario del distrito Villa el Salvador se organiza una feria industrial donde la comunidad expone y vende los muebles fabricados por ellos. Esto ha generado expectativa en los alumnos que se interesan en conocer de cerca la actividad productiva que realizan sus padres, para ello se han programado actividades que permitirán que las niñas y los niños valoren el trabajo de sus progenitores. 2.3 Selección de competencias y capacidades. Formulación de indicadores de logro. ( Las mismas que se encuentran seleccionadas y presentadas en los cuadros de la siguiente página) 2.4 Actividades de aprendizaje. ( Se encuentran desarrolladas en las siguientes páginas, luego se encontrarán cuatro fichas resumen de las actividades de aprendizaje donde se resaltan las herramientas TIC en las acciones programadas: páginas 51, 52, 53 y 54 ). Evaluación: (Se adjuntan algunos instrumentos de evaluación que se encontrarán en el ítem 5.3 de esta guía). 28

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14 2.4 Actividades de aprendizaje Para ejecutar las Actividades de aprendizaje, la docente María Laura deberá tener en cuenta la siguiente realidad: 1. El Aula laboratorio cuenta con tres computadoras y tienen el sistema operativo Windows ( sus accesorios: el paint y la calculadora) y el software de Ofimatic ( procesador de texto, hoja de cálculo y presentador de diapositivas). También tienen el material Control Lab, interfase Control Lab y software Control Lab. 2. El horario de acceso al aula laboratorio para el Quinto grado A es: HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ra 5 A 2da 5 A 3ra 5 A R E C R E O 4ta 5ta 6ta 3. La docente debe garantizar que todos los grupos de trabajo conformados por las niñas y los niños durante la ejecución del proyecto, realizarán sus acciones correspondientes haciendo uso de la computadora y los materiales didáctico-tecnológicos. 4. Es importante considerar en el proceso didáctico que en las niñas y los niños se debe: - Despertar y mantener el interés durante toda la actividad de aprendizaje. - Orientar para lograr en ellos el conflicto cognitivo. - Guiarlos en la construcción de sus aprendizajes. - No descuidar que las acciones en las actividades deben garantizar la calidad del producto a obtener en el aprendizaje. - Deben aplicar sus aprendizajes en nuevas situaciones, para demostrar la transferencia del aprendizaje. 39

15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES CRONOGRAMA INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE DE EVALUACIÓN Organizamos nuestra visita al taller de papá 1. A través de la dinámica El jefe manda, los niños forman 5 grupos de seis integrantes, de la siguiente manera: - Salen todos los niños al patio - Corren dispersos en distintas direcciones - A la voz de la maestra : formen grupos de dos!, los niños al azar y rápidamente formaran su grupo. - Luego otra vez se dispersarán y seguirán corriendo. - A la voz de la maestra : formen grupos de tres!, los niños formaran otro grupo. - Así sucesivamente hasta formar grupos de seis integrantes. - Formados los grupos, se les pide que registren sus nombres en un papelote y que identifiquen el grupo con un nombre creativo. Papelotes Plumones Cinta maskintape 02 de mayo al 06 de mayo 2. Formados los grupos se les alcanza la lectura El labrador y sus hijos, luego se les invita a comparar entre dos grupos que trabajan unidos y otros que trabajan desunidos, después que comentan entre ellos, deducen la actitud positiva y ordenada del trabajo en equipo, resaltando los aspectos que garantizarían los resultados positivos que conlleva la buena convivencia. Libros de consulta de la biblioteca escolar: - Moraleja, mis fábulas favoritas.1e r grado. Bruño, pág. 35 y diccionario - Cuestionario 3.Tomando el ejemplo de la lectura, eligen un coordinador y un secretario por cada grupo, explicándoseles que éstas funciones serán rotativas. La docente sortea las funciones de cada uno de los grupos asesorándolos permanentemente en las acciones a desarrollar : - Redactan una solicitud dirigida al Director del C.E. solicitando permiso para visitar el taller de carpintería y otra solicitando una movilidad (padre de familia o empresa). Esta acción la realizan en el Aula Laboratorio haciendo uso de la computadora y del software procesador de texto con Computador a y software procesador de texto. Disquete, papel bond. - Ficha Autoevaluación - Ficha Coevaluación 40