TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD F CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE

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1 TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD F CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE 1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: Diseño, implementación y evaluación de recursos tecnológicos en Ciencias de la Actividad Física y la Salud CÓDIGO 1 : CURSO ACADÉMICO: TIPO: OBLIGATORIA Créditos ECTS: 4 FECHAS IMPARTICIÓN: 2º cuatrimestre. 8 semanas, con 18 clases expositivas durante los meses de enero y febrero, y una exposición colectiva al finalizar la asignatura. Además, durante el desarrollo de la misma se realizarán tutorías colectivas (asistenciales y virtuales) por grupos de trabajo, y sesiones de puesta en común virtuales mediante la plataforma. Actividad 1 (2 créd). Diciembre de 2012 Actividad 2 (2 créd). Enero/febrero de 2012 Total de horas presenciales: 10 de teoría y 8 de práctica. 22h de trabajos y dirigidos, tutorización presencial y virtual, y pruebas de evaluación. 60h de trabajo personal Nota: El plan de actividades queda especificado en el apartado de Metodología y actividades. 2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE: Fidel Hita Contreras (Coordinador) CENTRO/DEPARTAMENTO: Ciencias de la Salud INSTITUCIÓN: Universidad de Jaén ÁREA: Anatomía y Embriología Humana Nº DESPACHO: fhita@ujaen.es TLF: URL WEB: NOMBRE: José Manuel Palao Andrés CENTRO/DEPARTAMENTO: Educación Física INSTITUCIÓN: Universidad de Murcia ÁREA: Didáctica de la Expresión corporal Nº DESPACHO: jmpalau@pdi.ucam.edu TLF: URL WEB: NOMBRE: Jonatan Ruiz Ruiz 1

2 CENTRO/DEPARTAMENTO: Educación Física INSTITUCIÓN: Universidad de Granada Facultad de Ciencias de la Actividad Física Nº DESPACHO: URL WEB: 3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES PRERREQUISITOS: Los especificados en la Memoria de la titulación correspondiente. En este caso, estar matriculados en el Máster, siendo el número mínimo de créditos exigido para poder llevar a cabo la matriculación de 30 créditos. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: La asignatura permite al alumnado iniciarse en las nuevas tecnologías aplicadas al campo de la actividad física y la salud. RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES: Asistencia a clase para las exposiciones teóricas-prácticas, Máxima implicación en las clases con papel activo. Mediante plataforma, se facilita al alumnado material básico y específico con contenidos teórico-prácticos. Se mantiene abierta una comunicación asistencial y virtual permanente con el alumnado a efectos de resolución de problemas y atención a dudas. Se recomienda dominar las técnicas y herramientas básicas de información y comunicación. 4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Código General-2 media) General-3 General 4 Media) Denominación de la competencia Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 2

3 Específica-7 Específica-8 Específica- 10 Mayor) Específica-11 Transversal 3 media) Saber reconocer y desarrollar las etapas metodológicas que se deben seguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y elaborar programas de ejercicio físico para la mejora de los parámetros biológicos y saludables con el objetivo de mejorar la calidad de vida. Capacidad de identificar los diferentes ámbitos en los cuales se desarrolla la investigación en la actividad física y la salud (investigación científica y educativa). Capacidad para plantear y llevar a cabo investigaciones relacionadas con el campo de la actividad física y la salud, estableciendo hipótesis y objetivos adecuados, adaptando el diseño y la metodología utilizada del objeto de estudio a las características de la investigación que se desea realizar. Interpretar los resultados obtenidos, discutirlos y elaborar conclusiones coherentes para redactar textos científicos relacionados con las investigaciones realizadas. Aprendizaje autónomo y autorregulación. La evolución de los conocimientos propios del área (bases científicas, técnicas de valoración y readaptación, sistemas de entrenamiento, etc.) requiere el reciclaje y la formación permanente. Resultado 1 Resultado 2 Resultado 3 Resultado 4 Resultado 5 Resultados de aprendizaje Analizar las implicaciones de los procesos tecnológicos en la educación a nivel organizativo, curricular y social. Conocer y valorar las posibilidades educativas de los instrumentos videográficos, informáticos y telemáticos en ámbitos de educación no forma. Conocer y valorar las posibilidades educativas de los instrumentos videográficos, informáticos y telemáticos en ámbitos de educación no forma. Evaluar proyectos y programas educativos basados en el empleo de las nuevas tecnologías. Desarrollar investigaciones relacionadas con la actividad física y la salud, apoyadas en el uso de la tecnología educativa. 5. CONTENIDOS BLOQUE I: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS Adquisición de estrategias avanzadas para la realización y evaluación de proyectos y programas educativos basados en el empleo de las nuevas tecnologías: Componentes y principios de los principales sistemas de búsqueda. Bases de datos de interés educativo. BLOQUE II: MATERIALES EDUCATIVOS Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos de carácter 3

4 tecnológico. BLOQUE III: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA La investigación educativa en base al dominio de las técnicas básicas de investigación, tanto cuantitativas como cualitativas Evolución de los planteamientos de la investigación en Tecnología Educativa. Metodologías de investigación en Tecnología Educativa. Principales aportaciones de la investigación en Tecnología Educativa. Tendencias de investigación en el ámbito europeo e internacional. 6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Actividad 1 Clases, seminarios (sesiones expositivas, seminarios de orientación y disertación) HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CRÉDIT OS ECTS COMPETENCIAS (Códigos) G1, G2, G4 E7, E8, y E10 Actividad 2. Prácticas y trabajos en grupo (debates, análisis de casos prácticos, sesiones prácticas aula de informática y plataforma ILIAS). Tutorización presencial y virtual. Trabajo individual (carpeta de trabajo, redacción de artículo). Pruebas de Evaluación G1, G2, G4 E7, E8, E10 y E11, y T3 TOTALES : Actividades de aprendizaje. Desarrollo: Adquisición de estrategias para la realización y evaluación de proyectos y programas educativos basados en el empleo de las nuevas tecnologías: Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos de carácter tecnológico. Desarrollo de guiones audiovisuales, guiones técnicos, guiones literarios. La investigación educativa en base al dominio de las técnicas básicas de investigación, tanto cuantitativas como cualitativas. 4

5 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO Consecución de los objetivos de Ejercicios de Asistencia y aprendizaje, cumplimiento de clase. 40% participación tareas, seguimiento de las Autoevaluación clases Actividades Prácticas Consecución de los objetivos de aprendizaje, cumplimiento de tareas, seguimiento de las clases. Rigor y calidad de los trabajos. Portafolios, trabajos prácticos, ejercicios de clase. 8. DOCUMENTACIÓN/BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cabero, J. Y Gisbert, M. (2005). Diseño y desarrollo de materiales de formación multimedia. En J. Cabero, y M. Gisbert La formación en internet. Sevilla, M.A.D. Ortega Tudela, J. Mª. (2005). Herramientas para la creación de contenidos y materiales didácticos I. En M. Cebrián Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes, Madrid, Pirámide. Romero, R. (2004). Los multimedia aplicados a la educación. En Cabero, J. y Romero, R. Nuevas tecnologías en la práctica educativa Granada, Arial. Salinas, J, Aguaded, J.I. y Cabero, J. (2004). Tecnologías para la educación. Madrid, Alianza editorial. COMPLEMENTARIA: Ortiz, A. (2005). Herramientas para la creación de contenidos y materiales didácticos II. En M. Cebrián Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes, Madrid, Pirámide. Peña Hita, Mª A. (2005). Multimedia y educación. En M. Cebrián Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes, Madrid, Pirámide. 60% 5