OTRAS MANERAS DE HACER Y APRENDER: CIUDAD, EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD
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- Gabriel Molina Maldonado
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1 XII Encuentro Manejo y Gestión de Centros Históricos OTRAS MANERAS DE HACER Y APRENDER: CIUDAD, EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD Roser Bertran-Coppini La Habana Vieja 20 de mayo de
2 DE QUÉ VAMOS A HABLAR? Creatividad como algo que se aprende pero también como algo que es necesario cultivar. No solo los genios son creativos, Creatividad como elemento representativo de la vida ciudadana Ciudad y de futuro. No se puede entender el futuro de una ciudad sin tener en cuenta la educacion y sus centros educativos, ni se podrá trabajar en el futuro de la escuela separándolo del futuro de las comunidades locales en las que se inserta. Todo lo ocurre en la ciudad influye en sus habitantes y la vida de sus habitantes influye en la ciudad. Educación en su concepto más amplio. Todos somos educadores 2
3 CAMBIO DE ÉPOCA 3
4 CAMBIO DE ÉPOCA Cambios en el ámbito productivo Cambios en las estructuras y los tiempos familiares (familia, trabajo y escuela) Cambios en las formas de aprender Cambios en la sociedad y en la forma de relacionarnos Cambios en nuestras formas de vida que generan inestabilidad y sensación de riesgo: flexibilidad y/o adaptabilidad versus precariedad laboral y/o presión. 4
5 UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO Nunca la educación y la formación habían alcanzado una posición tan importante en los debates públicos y en la organización social. 5
6 BERNARD SHAW 6
7 LA EDUCACIÓN TIENE QUE ASUMIR NUEVOS RETOS La escuela no puede dar respuesta en solitario a las numerosas necesidades educativas que hoy en día plantea una sociedad compleja. La escuela es un agente educativo significativo pero, uno más No obstante junto a la familia continua siendo la institución educativa de gran importancia pero necesita vertebrar su acción junto a la de otros agentes educativos y culturales del territorio. La educación como un proceso de aprendizaje continuado y a lo largo de la vida. Las tecnologías de la información y la comunicación están modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado, acentuando las desigualdades sociales y culturales 7
8 LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN 8
9 UNA SOCIEDAD CONTRADICTORIA Inclusión Solidaridad Equipo Respeto Tolerancia Responsabilidad Convivencia Cooperación Esfuerzo Diversidad Sostenibilidad Justicia Violencia Consumismo Inseguridad Individualismo Inmediatez Competencia/rivalidad Pensamiento único Éxito fácil Banalización Corrupción. 9
10 PARA EDUCAR A UN NIÑO ES NECESARIA TODA LA TRIBU Toda acción humana individual o grupal siempre tiene un valor educativo o deseducativo, porque ninguna acción humana es neutra o indiferente para las otras personas. Joan Manuel del Pozo (filósofo y político) 10
11 EL SIGLO DE LAS CIUDADES 11
12 RURAL 63% URBANA 37% RURAL 53% URBANA 47% RURAL 40% URBANA 60%
13 Aprender en la ciudad INSTITUCIONES EDUCATIVAS EQUIPAMIENTOS CULTURALES CIUDAD COMO ENTORNO EDUCATIVO ACTIVIDADES CIUDADANAS VIVENCIAS EDUCATIVAS NO PLANEADAS PEDAGOGICAMENTE 13
14 Aprender de la ciudad LOS ENCUENTROS CIUDAD COMO AGENTE INFORMAL DE EDUCACIÓN LAS ACTITUDES LOS ESPACIOS 14
15 Aprender la ciudad APRENDER A PARTICIPAR CIUDAD COMO CONTENIDO EDUCATIVO ESPACIO DE EDUCACIÓN PERMANENTE AUTO-APRENDIZAJE 15
16 16
17 CIUDADES EDUCADORAS Hoy más que nunca, la ciudad, grande o pequeña, dispone de incontables posibilidades educadoras, pero también pueden incidir fuerzas e inercias deseducadoras. La ciudad presenta elementos importantes para una formación integral, es un sistema complejo y, a la vez, un agente educativo permanente, plural y poliédrico, capaz de contrarrestar los factores deseducativos. La ciudad educadora ha de ejercitar y desarrollar esta función paralelamente a las tradicionales (económica, social, política y de prestación de servicios), con la mira puesta en la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes. Atenderá prioritariamente a los niños y jóvenes, pero con voluntad decidida de incorporación de personas de todas las edades a la formación a lo largo de la vida. No se puede entender el futuro de la ciudad sin tener en cuenta la educación, sin tener en cuenta a sus centros educativos, ni podrá trabajarse en el futuro de la escuela separándola del futuro de las comunidades locales en las que se inserta. 17
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19 CIUDAD CREATIVA Pre-condiciones para ser una ciudad creativa: Capital humano y educacion, entendida en su sentido amplio. Una ciudad creativa es una ciudad al servicio del crecimiento de las personas, una ciudad en la que la persona está en el centro de la acción. Conseguir una ciudad creativa más allá de la arquitectura, la gestión de los servicios o la definición de los usos del suelo. Requiera abrir espacios de participación, establecer redes, fomentar el asociacionismo y saber escuchar a los ciudadanos de todas las edades y condiciones. Ciudades educadoras son las que apuestan por fomentar la creatividad, el aprendizaje a lo largo de la vida, fortaleciendo el papel de la escuela y de los otros agentes sociales y económicos que hacen posible la innovación social y urbana y en el mundo de la empresa 19
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21 Como construir una ciudad educadora LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE CIUDAD: UN EJERCICIO DE CORRESPONSABILIDAD 21
22 EL PROYECTO EDUCATIVO DE CIUDAD DE BARCELONA : Un camino hacia la corresponsabilidad social en la educación
23 ESTRATEGIA BÁSICA DEL PEC BCN GENERAR PUENTES DE DIALOGO Y ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS Familias Escuelas Entidades de educación en el ocio Empresas Medios de comunicación Administraciones públicas
24 PEC-BCN -ACCIONES- LA CIUDAD: un territorio que educa Audiencias públicas para niños y niñas Son una forma de participación a través de la cual los alumnos de 6º de primaria y secundaria hacen propuestas a la Administración municipal Esta actividad potencia la participación de los niños y niñas, a la vez que los ayuda a conocer sus derechos y deberes como ciudadanos de Barcelona. Consejo de Coordinación Pedagógica Coordinar las entidades e instituciones ciudadanas que ofrecen actividades educativas a las escuelas Mejorar los canales de difusión de las actividades Más de 3500 actividades 150 instituciones Unificar procedimientos
25 PEC-BCN -ACCIONES- Red de caminos escolares Crear caminos seguros y agradables para que los niños puedan ir andando a la escuela y a otros equipamientos educativos de manera autónoma
26 GRANOLLERS (España) 26
27 Cuál es la visión de futuro de Granollers? La definimos en tres palabras: Granollers ciudad educadora. Esta definición sintética singulariza a Granollers porque esta condición no es una dimensión más de sus retos, sino la ESTRATEGIA global del municipio. Entendemos que Granollers ciudad educadora da intencionalidad educativa a todo lo que hace. Es decir, que todos los proyectos que se desarrollan en Granollers responden a unos valores cívicos y de ciudadanía transmitiendo conocimientos a todos sus habitantes. Una ciudad educadora no es la que se pone sólo al servicio de los centros educativos y de la enseñanza, sino que toda ella educa, es decir, transmite valores y conocimientos. 27
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32 CIUDAD DE LOS 32
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34 SU APUESTA La educación pública y la cultura, herramientas claves en el desarrollo de la ciudad y de la sociedad, como elementos de inclusión y de equidad: entre el 30% y el 40% del presupuesto municipal se ha destinado a la educación pública y entre el 5% y el 4% a la Cultura ( )
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37 GODOY CRUZ (Argentina) 37
38 ROSARIO (Argentina) La Isla de los Inventos, Como dice uno de los carteles del centro: Un lugar para crecer. Un sitio para aprender. Un espacio para participar. Un territorio de búsqueda y creatividad. Una usina de inventos y nuevas ideas. Un desafío para la imaginación. Un puente entre la escuela y la ciudad. 38
39 APRENDIZAJE-SERVICIO Roser Batlle 39
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44 A MODO DE SUGERENCIA y 13. EDUCADORA!!! 44
45 MUCHAS GRACIAS!!!! MUCHAS GRACIAS!!!! ROSER BERTRAN COPPINI 45
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