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Julia Muñoz Ávila
hace 8 años
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1 Seminario emadrid sobre Infraestructuras corporativas para e-learning Centrto de Zona de Las Rozas, UNED Viernes, 11 de mayo de 2012 Organiza: Red emadrid El viernes, 11 de Mayo de 2012, tendrá lugar en el Centro de Zona en Las Rozas de la UNED un seminario organizado por la red emadrid sobre Infraestructuras corporativas para e- Learning emadrid es un programa de actividades de I+D entre grupos de investigación subvencionado por la Comunidad de Madrid que fomenta la investigación y el desarrollo de tecnologías de apoyo al aprendizaje (Technology-Enhanced Learning). Coordinado por la Universidad Carlos III de Madrid, tiene como socios a las universidades Autónoma de Madrid, Complutense de Madrid, Politécnica de Madrid, Rey Juan Carlos y UNED, además de participar otras universidades y empresas del sector como entes asociados. El horario de las charlas es el siguiente: 15:00 15:30 Covadonga Rodrigo San Juan y Timothy Read (UNED): Nuevos retos para la metodología Blended Learning en entornos de enseñanza a gran escala 15:30 16:00 Françesc Noguera Puig (UOC): "Infraestructuras corporativas de e-learning: el punto de vista de la UOC 16:00 16:30 Antonio Navarro (UCM): Arquitectura de un Campus Virtual Multiplataforma Lugar Salón de actos del Centro de Zona de Las Rozas Universidad Nacional de Educación a Distancia Urbanización Monte Rozas Ctra. de las Rozas al Escorial Km Las Rozas - Madrid

de investigación subvencionado por la Comunidad de Madrid que fomenta la investigación y el desarrollo de tecnologías de apoyo al aprendizaje (Technology-Enhanced Learning).

2 Cómo llegar En transporte público: Autobuses 625 y 628 (Desde Intercambiador de Moncloa o estaciones de Renfe: Las Rozas / Pinar de Las Rozas) Detalles

3 Resumen de las charlas 1. Nuevos retos para la metodología Blended Learning en entornos de enseñanza a gran escala Los ambientes de aprendizaje Blended Learning combinan el método tradicional presencial con el aprendizaje a distancia por medios telemáticos a través de Internet. Esta metodología tiene un gran éxito en nuestros días porque facilita el aprendizaje continuo del estudiante a través de experiencias atractivas y de formación continua apoyadas en un uso intensivo de la tecnología. Combina una gran variedad de componentes de capacitación que refuerzan continuamente el aprendizaje y permite el uso innovador de herramientas múltiples como programas interactivos y simulaciones, seminarios web, aplicaciones de redes sociales, etc., que consiguen un rápido aumento del aprendizaje en entornos de enseñanza a gran escala. Pero las instituciones que la implementan deben entender que la tecnología en sí misma no va a mejorar las capacidades de aprendizaje. Tiene que existir un compromiso institucional para aplicar adecuadamente la tecnología y evitar simplemente la mera creación de herramientas tecnológicas con carácter innovador. Muchas cuestiones relacionadas con el diseño y la implementación de entornos Blended Learning están surgiendo como avances tecnológicos que tienden a desdibujar las líneas que dividen el aprendizaje distribuido y aprendizaje tradicional basado en la existencia de campus físicos. En este artículo se presentan algunos modelos que sirven para el diseño de ambientes de aprendizaje Blended Learning y que ayudarán a aumentar la concienciación sobre las cuestiones relacionadas con la adopción de un enfoque mixto desde una perspectiva institucional con las dificultades añadidas de los entornos de enseñanza a gran escala. 2. "Infraestructuras corporativas de e-learning: el punto de vista de la UOC Se trata de exponer y contrastar el conjunto de principios de partida, o conjunto de axiomas, que se definieron en el momento de creación de la UOC, que marcaron y siguen marcando la estrategia y las políticas de diseño y despliegue de las infraestructuras TIC de esta Universidad. Consideramos útil y productivo debatir sobre estos principios, ya que regirán y guiarán todo el esfuerzo técnico, las inversiones y el estilo propio en materia de infraestructuras, asumiendo que existen distintas formulas para llegar a un mismo objetivo pero asumiendo también que cada institución es aconsejable y rentable que diseñe la suya propia. También conviene resaltar que los principios establecidos se revisan periódicamente para mantenerlos actualizados y coherentes con la realidad, que ciertamente en el ámbito de la tecnología y del elearning es muy cambiante. Con el único fin de exponer como se han aplicado en la práctica los principios expuestos podemos resumir muy brevemente la infraestructura TIC actual de la UOC.

distancia por medios telemáticos a través de Internet.

4 3. Arquitectura de un Campus Virtual Multiplataforma El diseño, desarrollo y mantenimiento de un gran campus virtual son cuestiones complejas. Esta charla describe la arquitectura de un campus virtual multiplataforma para una universidad grande. La charla analiza esta arquitectura desde tres puntos de vista distintos: (i) arquitectura software; (ii) diseño software detallado; y (iii) arquitectura hardware.

Esta charla describe la arquitectura de un campus virtual multiplataforma para una universidad grande.

5 Biografías de los ponentes Covadonga Rodrigo San Juan (UNED) Covadonga Rodrigo es Dra. Ingeniera de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid. Tras trabajar en varias universidades españolas como investigadora y como profesora se incorpora en el año 2000 a la UNED formando parte del Dpto. de Lenguajes y Sistemas Informáticos y desde el mes de Septiembre de 2010 ocupa el cargo de Vicerrectora de Tecnología en la misma institución. Desde hace varios años participa en el desarrollo de estándares en AENOR en los grupos de trabajo CTN 66/SC 1/GT15 y CTN 71/SC 36, grupos de expertos relacionados en la EADTU y recientemente se ha incorporado como vocal al Comité Ejecutivo de la CRUE TIC. Es miembro de los grupos de investigación LTSC y ATLAS y su interés se centra en la investigación sobre los métodos de uso e incorporación de las TIC a la metodología Blended Learning con el objetivo de mejorar la reutilización, interoperabilidad y accesibilidad de los sistemas de aprendizaje, repositorios digitales y recursos educativos multimedia. Ha participado en el comité científico de congresos internacionales y ha colaborado como evaluadora de proyectos en convocatorias autonómicas y de artículos en revistas relacionadas. Timothy Read (UNED) Timothy Read es Profesor Titular en el Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la UNED y ocupa el cargo de Vicerrector Adjunto de Tecnologías Emergentes. Desde que llegó a la UNED ha investigado sobre diversos temas relacionados con el desarrollo de herramientas y sistemas para la colaboración y el aprendizaje a distancia, específicamente los relacionados con el aprendizaje de la segunda lengua. Trabaja en dos grupos de investigación: LTCS (Learning Technologies & Collaborative Systems; y ATLAS (Artificial Intelligence Techniques for Linguistic ApplicationS; y sus intereses de investigación se han centrado en dos aspectos distintos del diseño de aprendizaje de segundas lenguas sistemas de educación a distancia. Por un lado hacia la aplicación de técnicas de modelado de usuario de la Inteligencia Artificial al diseño y desarrollo de sistemas de aprendizaje para la segunda lengua de forma que se adapten al progreso de los estudiantes. Por otro lado, al diseño de sistemas que incorporen avances en el plano cognitivo, neuropsicológicos así como la investigación psicolingüística sobre la naturaleza de la adquisición del lenguaje y el aprendizaje y la función de la memoria con el fin de facilitar y consolidar el aprendizaje de idiomas. Participa en varios grupos activos de la EADTU y es autor de publicaciones fruto de todos sus trabajos investigadores, así como de algunos libros de texto universitarios. También ha participado en el comité científico de congresos internacionales y ha colaborado como evaluador de solicitudes de proyectos de investigación en convocatorias nacionales.

de Lenguajes y Sistemas Informáticos y desde el mes de Septiembre de 2010 ocupa el cargo de Vicerrectora de Tecnología en la misma institución.

6 Françesc Noguera Puig (UOC): - Experiencia: Experiencia en la mediana y gran empresa de servicios e industrial y en el ámbito universitario. Ha desarrollado su actividad en el entorno local, nacional e internacional, particularmente en Europa, EEUU y América del sur. Siempre en el área de las TIC - Funciones: Evolución desde puestos técnicos a directivos, creación de una empresa propia de servicios informáticos y adjunto a gerencia en el área informática. - Proyectos: Dirección de proyectos de desarrollo de software, estudios de oportunidad, benchmarking, creación y gestión de equipos profesionales y diseño y desarrollo de una plataforma de elearning, entre otros. - Actividades: : Universitat Oberta de Catalunya, CIO, Adjunto al Vicerrector de Tecnología : Universidad de Barcelona, Director de Sistemas de Información : Deinfor,s.a., Creador y Gerente de esta empresa de servicios informáticos : Gsi/Seresco, Dirección de un proyecto de telemática a escala europea : Tycsa, Dirección técnica del departamento de Proceso de Datos : Ingenieros Consultores, S.A., Consultor de informática : Seresco,s.a., Programador, Técnico de Sistemas y Jefe de Programación. Antonio Navarro (UCM): Antonio Navarro nació en Madrid (España) en Licenciado en Ciencias Matemáticas desde el año 1996 y Doctor en Ciencias Matemáticas desde el año 2002, actualmente es Profesor Titular de Universidad miembro del Departamento de Ingeniería del Software e Inteligencia Artificial de la Universidad Complutense de Madrid. Sus áreas de investigación dentro de la ingeniería del software se centran en el modelado de software, arquitecturas de integración de aplicaciones y desarrollo dirigido por modelos. En el área del e-learning sus áreas de investigación se centran en arquitecturas de campus virtuales y de herramientas asociadas a dichos sistemas.

Siempre en el área de las TIC - Funciones: Evolución desde puestos técnicos a directivos, creación de una empresa propia de servicios informáticos y adjunto a gerencia en el área informática.

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