Fracaso: Caída de una cosa con rompimiento y estrépito. Suceso lastimoso, imprevisto y funesto

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1 Vamos a comenzar haciendo algunas definiciones Fracasar: destrozar, hacer pedazos una cosa Fracaso: Caída de una cosa con rompimiento y estrépito Suceso lastimoso, imprevisto y funesto Fracasado: aplíquese a la persona desconceptuada por los fracasos sufridos en sus actuaciones, aspiraciones e intentos Pensando en estas definiciones podríamos preguntarnos destrozar que?, caída de que? Me atrevería a decir de los ideales Por lo tanto qué significado tiene el término fracaso? el fracaso opuesto al éxito implica un juicio de valor y este valor es función de un ideal El sujeto se construye persiguiendo las ideales que se le proponen a lo largo de su existencia De esta manera es el producto de esas identificaciones sucesivas que forman la trama de su yo Esos ideales son esencialmente los de su familia, ella misma marcada por los valores de la sociedad a la que pertenece Sin embargo esos ideales varían de una cultura a otra, lo que se valora en ciertos medios puede depreciarse en otros El niño se va constituyendo en el qué me quiere el Otro, en el deseo del Otro primordial, en el deseo de su madre y de su padre Está atravesado por esta doble vía de ideales, deseos, expectativas Ocupando un lugar en el deseo de la madre y otro en el del padre En función de esto el éxito o el fracaso de un alumno está ligado esencialmente al lugar que ocupa él, el saber y el éxito social en la fantasmática familiar y en la de su entorno social Fracasa el que no cumple con las expectativas de las exigencias escolares, aquí surge otra polémica en cuanto a que es cumplir, cumplir implica aprender, pero hay muchos niños que se hiper adaptan que les va muy bien en el colegio pero no aprenden, cuando digo esto me refiero a que no hay un verdadero deseo de saber, porque una cosa es que a un niño tenga un buen rendimiento escolar, que se avenga a las normas y otra es que tenga deseo de aprender Este planteo nos llevaría a un interesante debate, pero en la charla de hoy el objetivo es otro, y es el de trasmitirles nuestra experiencia clínica Pero si nos avenimos a un cierto y necesario consenso social,el fracaso es una expresión que no deja a nadie indiferente, para algunos el fracaso escolar no les impidió triunfar en la vida y se vanaglorian por eso, otros no se recuperaron jamás y otros nunca lo conocieron

2 El fracaso escolar toca al niño en su ser más íntimo y en su ser social, sufre por la subestimación que siente al no estar a la altura de las aspiraciones generales, por como se siente mirado y pese a que estamos en la época donde está tan de moda ser nominado para quedar excluido, la exclusión lo afecta Freud da el nombre de pulsión epistemofílica a lo que posteriormente la teoría lacaniana dio en llamar deseo de saber, dado que es dificil hablar de pulsión cuando se trata de un objeto intelectual La curiosidad primitiva del niño, que se asocia a la pulsión de vida y a la necesidad de estructurarse tiene su prolongamiento natural en una interrogación más elaborada Mientras todos los juegos del cuerpo le aseguran un dominio cada vez mayor de su motricidad, el aprendizaje del lenguaje le hace dar un salto en la adquisición del conocimiento Los niños comienzan a interrogarse por sus orígenes de donde vengo? por qué me han tenido ustedes?en fin se plantea para el niño la problemática de la escena primaria qué decir del deseo materno y paterno? el sexo, la muerte, su lugar en el linaje y otras tantas preguntas que no siempre les resulta muy sencillo responder a los adultos, luego el niño extiende estas preguntas al saber, al conocimiento en general El modo que tendrá cada familia de responder a estas interrogaciones y el permiso que se le otorgara al niño para que pregunte, para hacerle sentir que sus inquietudes son validas o no tendrá un valor fundamental en como ira adquiriendo sus conocimientos, al valor que le dará a los mismos Les pido que recuerden esto porque nos va a ser de mucha utilidad para el caso clínico que les voy a trasmitir El deseo de aprender no puede ser ordenado, nadie puede obligar a nadie a desear o amar El mecanismo de aprender es activo, las operaciones cognitivas demandan de una participación personal y siendo el colegio la primer salida exogámica que tiene el niño será de capital importancia las bases estructurales necesarias que posea el niño, el bagaje con el cual cuenta, el que le ha sido donado por su familia para encarar los aprendizajes Si bien el fracaso escolar no es debido únicamente al conflicto psíquico, si creo que es el de mayor incidencia, por lo tanto hoy voy a abordarlo desde esa mirada : fracaso-síntoma Para esto vamos a definir síntoma Para Freud: es una formación de compromiso, una acomodación que el sujeto elabora a partir del conflicto entre su problemática inconsciente y sus defensas Para Lacan es una cojera, pero se puede vivir sin algo que cojee, cuando sabemos que el sujeto es un sujeto dividido, actuado por su inconsciente Hoy me voy a referir a un niño cuya patología es la inhibición, la prohibición de saber, de preguntar y de hablar Freud en el primer capítulo de Inhibición, síntoma y angustia define la inhibición como la limitación de una función, menciona las limitaciones de la función sexual, de la alimentaria, de la inhibición para trabajar, fenómenos todos ellos relacionados con la

3 angustia y que derivan de la necesidad de represiónagrega que es la expresión de una limitación funcional del yo cuyos orígenes pueden ser muy diversos Inhibir significa detener un movimiento, una función, el movimiento evoca un acto, la inhibición la detención del acto, la inhibición intelectual es una especie de detención del pensamiento, una detención en el correr de las asociaciones y de los mecanismos cognitivos La prohibición afecta a un saber que no debe decirse, que no debe ser llevado al conocimiento, significa que la verdad no tiene que difundirse, lo no dicho debe perpetuarse Las cosas que deben permanecer ocultas en general son conocidas por todos, decirlas significaría, desgracia, escándalos, vergüenza El síntoma del niño es en muchas ocasiones, la mentira de los padres Usualmente se trata de un secreto familiar relativo a sucesos que todos deben ignorar y callar Puede ser un no dicho sobre sus orígenes como por ejemplo una adopción, una paternidad dudosa, etc Un niño reducido al silencio cómo no hará silencio sobre las actividades del pensamiento? La prohibición interviene como defensa ante la revelación de un saber ya sabido, saber no debe llegar a la conciencia ni al decir El peligro que implicaría transgredir esta prohibición impulsa al sujeto a reprimir cada vez más lo que aflora a la conciencia y al decir Y por lo tanto deberá renunciar a hacer funcionar su entendimiento Esta prohibición puede extenderse a otras áreas, como es el rendimiento escolar La capacidad para preguntar, para incorporar saber Un niño atrapado a modo de objeto en la problemática inconsciente del otro parental, tendrá apresado su propio deseo y esto se vislumbrará muy probablemente en un síntoma problema fracaso escolar ARIEL ( 12 años) La mamá de Ariel pide un turno derivado por la pediatra, dado que ella estaba preocupada porque si bien Ariel no había repetido, tenía muchas dificultades en el colegio, estaba siempre distraído, cuando no entendía no preguntaba y en todas sus cosas se manifestaba sumamente apático Lo define como muy tímido, dice que lo ve siempre enojado, que nunca demuestra lo que siente y que todo le da lo mismo, que en el colegio sucede lo mismo, que es muy introvertido En el momento de la consulta vivía con Mario, con quien tienen dos nenas El tiene una de su matrimonio anterior

4 Dice : estoy con Mario, desde que Ariel tiene un año, lo siente como a un padre, pero no le dice papá Lleva mi apellido, cuando tenía 4 años hablé para que le diese su apellido, pero Mario dijo que no le nacía, tampoco se quiere casar conmigo Ariel durmió conmigo hasta los 6 años, todavía Mario no vivía todos los días con nosotros Con Mario comenzamos a convivir a los tres meses del embarazo de nuestra hija mayor, cuando a él le salió el divorcio En cuanto al padre de Ariel, ella salía con un muchacho y como deseaba ser madre no se cuidó y quedó embarazada, Como se veían muy esporádicamente,no le comunicó la novedad, una amiga de ella le avisó, él no la llamó, hasta que se encontraron en la casa de una amiga en común y la vió embarazada,luego fue un par de veces a ver al bebé Ella no le hizo ningún reclamo y él tampoco se involucró Acá surge el primer interrogante acerca del lugar que tiene este niño en el deseo de esta madre este niño viene como el producto del amor hacia un hombre, como diría Freud como un subrogado del amor al padre o como un deseo exclusivo de ser madre, más allá de un hombre? Esto da cuenta de diferentes posiciones frente a un hijo Ella decía que el padre de Ariel no los quiso lo suficiente como para quedarse con ellos, esto es lo que también le trasmitió a su hijo, cuando en verdad a ella ese muchacho no le interesaba y nunca le pidió nada,esto Ariel no lo sabe, sólo sabe que su padre no lo quiso Cuando queda embarazada vivía con una tía, después del nacimiento de Ariel se va a vivir con sus padres y así lo conoce a Mario, que para ese entonces estaba casado Esta historia fue contada con mucha dificultad, Mario iba y venía dice la madre, con la esposa y con ella, se queja que Mario sólo ve los defectos de Ariel, pero no los de su hija, eso genera muchas peleas entre ellos Cuando le pregunto la edad de la hija, surge inmediatamente que esta niña nació, cuando ellos ya estaban saliendo Esto la incomoda Se conversó al respecto y se sancionó el dolor que ella sintió al corroborar en ese embarazo que Mario aún tenía relaciones con su esposa, cuestión que él le negaba sistemáticamente, aunque vivía con la esposa Ella continúa quejándose que sus suegros los segregan tanto a ella como a Ariel, no así a sus las dos hijas que ella tiene con Mario Incluso que hacen comentarios como las fulanitas son inteligentes excluyendo de ese modo a ella y a su hijo También se queja que Mario no quiere casarse con ella Frente a este panorama decido que es fundamental que Mario asista a una entrevista Asiste Mario y para mi asombro se muestra sumamente interesado en conversar de Ariel Lo define a Ariel como muy inteligente, que no se le escapa nada, pero que es muy tímido, muy introvertido y con cierto malestar dice que es frío y calculador Dice que ella no le permite que sea el papá de Ariel, y que es verdad que aún no le nace darle el apellido de él Surgía una constante contradicción por un lado decía que desde hace tres años quiere que le

5 diga papá, pero el apellido no se lo va dar Fundamenta su temor, diciendo que el día de mañana Ariel iba a buscar a su padre y lo iba a dejar Frío calculador, a qué se estaba refriendo? Con mucha dificultad se pudo reconstruir la historia Mario era vecino de los padres de ella, y salía juntos con el nene sin que los abuelos de Ariel, lo supiesen Le prohibían al niño que contase que salían los tres juntos, porque los abuelos no tenían que saberlo Ariel se crió viendo como Mario vivía al lado de su casa, que tenía una señora y luego que tuvo una hija y no podía decir nada, ni preguntar nada Las intervenciones fueron en dirección a que ellos pudiesen preguntarse sobre los efectos generados en Ariel en relación a sostener este saber-secreto Acaso Ariel no se crió calculando que decir y que no, cuantas veces habrá sentido deseo de acercarse a Mario el vecino con el cual la madre salía y la pasaban tan bien y no lo pudo hacer Se conversó mucho al respecto acreditando que Ariel tuvo que aprender a no preguntar, ni a hablar para que ellos pudieran seguir su historia y cómo todo esto afectó en la capacidad de preguntar, de indagar y de demostrar sus afectos Esta nueva mirada conmovió la posición de esta pareja en relación al paciente Si retomamos el tema de la escolaridad, como un niño con tamaña prohibición en el preguntar y en el saber puede desplegar una buena escolaridad?acaso no fue demasiada exitosa su escolaridad, si la pensamos desde el posicionamiento subjetivo de este chico? Luego vino Ariel, y en verdad era sumamente introvertido, fue muy difícil relacionarme con él y que se armase la transferencia necesaria para que pudiese dar cuenta de lo que le sucedía Cuando finalmente se instaló la trasferencia, comenzó a hablar de las profundas diferencias que Mario hacía con su hija y con él y sus hermanas, de lo mal que la madre se llevaba con sus abuelos ( padres de Mario ) Y de su deseo de conocer al padre, a quien no le interesaba era a su madre a él si Se realizaron entrevistas vinculares entre Ariel y la madre La dirección del tratamiento, fue acreditar a Ariel sus preguntas, sus emociones Un día dijo que ya no sentía la opresión en el pecho, que se sentía aliviado y que no tenía muchas ganas de seguir viniendo Había podido decir lo que nunca le habían permitido Es probable que algún día él demande un nuevo tratamiento,pero seguramente desde otro lugar Ariel pudo pedir y argumentar en qué colegio quería seguir octavo año Se apropio de su saber y de su deseo

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