TALLER de TEATRO COLEGIO TRINITARIAS CICLO PRIMARIA

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1 TALLER de TEATRO COLEGIO TRINITARIAS CICLO PRIMARIA I. Fundamentos II. Objetivos III. Tareas IV. Contenidos V. Metodología VI. Fases de trabajo VII. Organización de las sesiones VIII. Realización de la Muestra final IX. Evaluación X. Recursos Necesarios La dirección del Taller de Teatro para el Ciclo Primaria correrá a cargo de Rosa Gómez. Perfil profesional: Licenciada en Artes Escénicas por la RESAD. Formada en el Estudio Internacional del Actor Juan Carlos Coraza. Formada en Terapia Gestalt en Enearan. Creadora de Actúa Teatro Colabora en el Máster de Musicoterapia de la UPSa con el modulo de DramaTerapia y en otros proyectos educativos de formación actoral para niños, adolescentes y adultos.

2 I. FUNDAMENTOS El proyecto de Taller de Teatro para los niños del ciclo de Primaria del Colegio Trinitarias tiene como base dos conceptos fundamentales: la dramatización y la dramática creativa. La dramatización permite aunar los recursos lingüístico, corporales, plásticos y rítmico.musicales. Trabajando cada uno por separado para después desembocar en un mismo hecho teatral. La dramática creativa considera: 1. El teatro y la educación 2. Toma como base el juego 3. Actuar para el otro se entiende como jugar con el otro 4. Permite adentrarnos en los secretos del espacio escénico y en el perfeccionamiento de un lenguaje teatral que consiga que el grupo se comunique con el receptor que está fuera. La unión de estos dos conceptos (dramatización y dramática creativa) concretan los fundamentos de este taller: -Lo que más interesa es poder estimular el recorrido experimental de los niños por las diversas etapas del proceso, alentado las manifestaciones personales de cada uno. -Este taller permite al alumno una exploración e interpretación más profunda de sí mismo y de la realidad circundante. -Involucra a la persona de forma integral en su expresión oral, corporal, emocional y psíquica. -Favorece actitudes solidarias y de respeto a un grupo de trabajo, y a las ideas de los demás. -El taller trata de fomentar la creatividad, la imaginación y, sobre todo, el binestar y el desarrollo personal de los niños. -Estimular la toma de iniciativa y la utilización de los recursos dramáticos, corporales, plásticos, visuales, escenográficos Se fomentarán las salidas a espectáculos teatrales y la colaboración con el Colegio en relación a otras actividades relacionadas.

3 II. OBJETIVOS -Tomar conciencia y desarrollar las posibilidades expresivo-comunicativas de cada uno -Acercarnos, a través de la experiencia práctica y personal, al hecho teatral. -Formación de hábitos y habilidades escénicas -Desarrollo de una conciencia de trabajo en equipo -Favorecer el desarrollo personal del alumno y estimular su creatividad. -Aprender a relajarse y respirar -Ejercitar la capacidad de concentración y atención III. TAREAS -Ejercitar la puesta a punto corporal, vocal y rítmica -Trabajar en coordinación con el otro -Desarrollar habilidades plásticas -Dramatizar según un proceso dado -Identificación de los diferentes elementos dramáticos de una forma globalizadota -Organizar una representación o muestra final -Evaluar el proceso creativo del taller

4 IV. CONTENIDOS Expresión lingüístico-oral. Se trabajarán tres aspectos fundamentales: -Nociones básicas de técnica vocal -Desarrollo de la improvisación verbal -Entonación y declamación Expresión corporal Reconocimiento y sensibilización corporal -Respiración, tensión. relajación -Control, coordinación, articulación y flexibilidad -Exploración sensorial -Aceptación del contacto con el cuerpo del otro -Expresión de vivencias y situacioens imaginarias -Expresión corporal libre Exploración del movimiento y del espacio corporal -Equilibrios-desequilibrios -Marchar, subir, bajar -Conciencia de nuestro territorio en el espacio -Ajuste del propio movimiento al movimiento del otro -Exploración del espacio a partir del movimiento

5 V. METODOLOGÍA Lo que más interesa es poder estimular el recorrido experimental de los niños por las diversas etapas del proceso, alentado las manifestaciones personales de cada uno. Al final del taller se ofrecerá una muestra-espectáculo del resultado del taller Habrá un reparto de roles, con creación de equipos y de funciones que ayuden a concretar la creación de la muestra. El método a seguir es el de la creación participativa. VI. FASES DE TRABAJO Primera Etapa: Percepción y Sensibilización. Nos centraremos en: -El acercamiento a las técnicas teatrales a través de determinados juegos y ejercicios graduados en dificultad creciente. Se utilizarán diferentes métodos para crear un buen clima d dinamismo físico, afectivo e intelectual. -Entrenamiento corporal para superar bloqueos: relación, control respiratorio, movimiento y desplazamiento en el espacio, juegos, utilización del sonido y de la voz. -Puesta a punto para favorecer la confianza y estimular el potencial creativo. Se buscará la implicación personal y del grupo en el juego. Hacer un inventario sobre qué se quiere improvisar, sugerirle propuestas -También se trabajará en la delimitación del espacio escénico y la simbolización de lo que se desea contar, desde la expresión plástica, la luz y el sonido, elementos claves en cualquier proceso teatral.

6 Segunda Etapa: Expresivo-Comunicativa -Abordar y concretar las propuestas para la muestra -Seguimiento y profundización de las técnicas expresivas Se trabajará la conciencia corporal, su motricidad imitativa, coordinación y calidad de movimiento. Se ampliará el repertorio de las expresiones dramáticas y el paso por diferentes roles y personajes -Realización y muestra del taller VII. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES Parte I. Comenzaremos con juegos expresivo-vocales, rítmico-musicales y de comunicación Haremos una puesta a punto y toma de contacto con nosotros mismos y con el grupo Parte II. Desarrollo de improvisaciones y juego dramático a partir de distintos estímulos dados. Empezaremos con propuestas sencillas hasta desembocar en el proceso de crear estructuras dramáticas para compartirlas en la muestra de fin de curso. Al finalizar cada sesión, haremos una ronda en la que cada uno exprese cómo se ha sentido con él mismo, con sus compañeros, con las propuestas a desarrollar, con el profesor

7 VIII. REALIZACIÓN DE LA MUESTRA FINAL La configuración de la muestra final se hará a partir de improvisaciones, hallazgos e ideas de todos, respetando las sugerencias de la dirección. El proceso de trabajo de la muestra pasará por estas fases: 1. Selección y pulido de las estructuras dramáticas trabajadas -Elección de guiones de improvisación -Estructura dramática de los argumentos -Realización de improvisaciones 2. Reparto de los grupos de trabajo: actores, presentadores, autores, escenógrafos, producción, asistencia técnica Puesta en escena: Fijar el guión, las acciones y las responsabilidades de cada uno 3. Concreción de las necesidades técnicas: maquillaje, vestuario, elementos escenográficos -Creación del espacio escénico y búsqueda de materiales -Se establecerán los medios expresivos que se van a utilizar 4. Ensayos y Puesta en Escena -Fijar el guión y las acciones -Ensayos generales -Presentación a público. IX. EVALUACIÓN En las primeras sesiones, evaluaremos de una forma creativa de dónde partimos Tras cada sesión, cada uno hará una reflexión de cómo ha abordado el trabajo realizado En fin de curso, habrá una evaluación final del proceso de aprendizaje.

8 X. RECURSOS NECESARIOS -Disponibilidad de un aparato de música -Espacio libre de muebles -Espacio con posibilidad de poder ser iluminado con cierta diferenciación -Disponibilidad de materiales mínimos para realizar juegos -Telas para ser transformadas en vestuario -Vestuario -Materiales plásticos: cuartillas, lápices, pinturas, maquillaje -Materiales de decorados: cojines, objetos

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