Identificación y Diseño de Proyectos Ambientales

Transcripción

1 El Páramo/Jalca zona productora de agua, hogar de mucha riqueza natural y cultural, y esperanza de vida sana de hoy y las futuras generaciones. Guía del Educador Ambiental Identificación y Diseño de Proyectos Ambientales Educando desde la Escuela para la Conservación del Páramo/Jalca Edición y Diseño: Vidal Rondan Ramírez, Instituto de Montaña, Proyecto Páramo Andino - Perú. Colaboración: Equipo PPA - Cajamarca: Fresia Chunga Castro, Edilbero Huamán Torres, Miguel Chuquiruna Ortiz, Santos Cotrina Vasquez Información en: CIPDER, Jr. Los Naranjos No 151, Urb. El Ingenio - Cajamarca. Telf: , cipder.ppa@gmail.com. 26

2 Paso 5. Elaboración del CRONOGRAMA DE ACTIVI- DADES Presentación I. El Proyecto Ambiental Contenido 1.1. Qué es un Proyecto Ambiental? 1.2. Qué objetivo persigue? 1.3. Qué características presenta? 1.4. Qué herramientas de implementación ofrece? 1.5. Qué pasos vamos a seguir para diseñar el Proyecto Ambiental?. II. Diseño del Proyecto Ambiental Cronograma de actividades, es una matriz que enumera las principales actividades y tareas involucradas en el proyecto ambiental. También muestra las diversas actividades cronogramadas en el tiempo para ser ejecutadas. Para Trabajar: Escribir las actividades y programarlos en el siguiente cuadro: ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA J A S O N D M A M J 2.1. El Diagnóstico ambiental El Diseño del Proyecto Ambiental. 2 Felicitaciones por terminar la primera etapa El próximo será el Plan de monitoreo y evaluación. 25

3 Para trabajar: Entonces, empecemos a trabajar y verán que es fácil de definirlos. Para esto se sugiere seguir los siguientes pasos: Disponga de su programa curricular o unidades de aprendizaje en la mesa. Visualice las estrategias y las amenazas indirectas en la pared o mesa de trabajo en forma horizontal y refresque su contenido. Ubique en su programa curricular o unidad de aprendizaje a que logro (s) de aprendizaje (s) contribuirá cada uno de las estrategias del proyecto, y escríbalo en una tarjeta o debajo de cada estrategia. Analice y ajuste los resultados o logros de aprendizaje. Escriba sus logros de aprendizaje: Presentación La escuela es considera como una comunidad de aprendizaje fundamental dentro de la sociedad que busca un objetivo común; el de educar. Asimismo, están ubicadas dentro o alrededor de los ecosistemas únicos de montaña; el paramos/jalca, que albergan valores únicos de biodiversidad y nacimiento de fuentes de agua que demandan un incremento de conciencia, conocimientos, compromisos y acciones colectivas para su conservación y uso sostenible. En esta perspectiva el Instituto de Montaña en cooperación con CIPDER, ASPADERUC, CEDEPAS Norte y la Dirección Regional de Educación de Cajamarca, vienen implementando bajo el Proyecto Páramo Andino Perú, el objetivo especifico orientado a la información y educación, el cual señala lo siguiente: Concienciar e informar respecto a la importancia del ecosistema páramo/jalca entre grupos de toma de decisión claves, la población rural y urbana relacionada con el páramo/jalca, entendiendo que dentro de esta población, la comunidad educativa juega un rol clave, por ello se ha elaborado la propuesta Escuelas del Páramo/Jalca. La presente cartilla tiene el propósito de fortalecer la capacidad de gestión educativa de los docentes, a través de la identificación y diseño de proyectos ambientales, para lo cual se ha elaborado la presente guía del educador ambiental. Este documento está dirigido a los docentes del ámbito de trabajo del Páramo/Jalca y otros interesados de la comunidad educativa comprometidos con el quehacer educativo. 3

4 I. EL PROYECTO AMBIENTAL 1.1. Qué es un Proyecto Ambiental? Un Proyecto Ambiental es una propuesta participativa, organizada, integrada y sistematizada para ejecutar un conjunto de actividades vinculadas a un objetivo general; la conservación de la biodiversidad y agua del ecosistema páramo/jalca. Además de ser un instrumento operativo de la gestión educativa que contribuye a los logros educativos, es proveedor de recursos didácticos y metodológicos para el proceso de enseñanza - aprendizaje de los educandos, y es una herramienta de participación e interrelación activa entre los integrantes de la comunidad educativa: docentes, estudiantes, padres y madres de familia y la comunidad. Su construcción parte de un análisis situacional de los elementos básicos del páramo/jalca, sus potencialidades y amenazas. El insumo del análisis son los diagnósticos de los instrumentos de gestión educativa: el Proyecto Educativo Institucional, el Programa Curricular del Centro y/o Plan Anual de Trabajo. El fruto de este trabajo, dan como producto los objetivos, estrategias, resultados y actividades. Estos productos deben ser realistas, factibles, claros y concisos, medibles, a su vez deben mantener coherencia lógica interna y pertinencia con el entorno de la escuela; el páramo/jalca. 4 Paso 4. Definición de RESULTADOS Conceptos Básicos: Los resultados, son enunciados específicos que detallan los logros de aprendizaje por área curricular que el proyecto ambiental contribuirá en el desarrollo educativo de las escuelas del páramo/jalca. Si el proyecto esta bien conceptualizado y diseñado, la realización de los resultados deben conducir al logro del aprendizaje del educando, fortalecer la capacidad del docente y de la comunidad educativa, así como al objetivo del proyecto. Un buen resultado debe cumplir con los siguientes criterios: Orientada a impactos de los logros educativos. Representa los cambios deseados en las amenazas indirectas que afectan al objetivo del proyecto y los logros de aprendizaje. Medible. Es definible en relación a las orientaciones para la evaluación de los logros de aprendizaje, las capacidades y actitudes desarrolladas para cada área curricular o unidades de aprendizaje. Limitada de tiempo. Es alcanzable dentro de un periodo específico de tiempo. Específica. Esta claramente definida de forma que los docentes y otros involucrados del proyecto tengan el mismo entendimiento de lo que significa cada uno de los resultados. Práctica. Es alcanzable y apropiada dentro del contexto del sitio; páramo jalca. 23

5 Para trabajar: Ahora que tiene conocimiento sobre las actividades, sigue las pautas para su construcción: Visualice las estrategias en la pared o mesa de trabajo en forma horizontal. Observe y priorice la estrategia que percibe que es la mas sencilla o fácil de trabajar. Escriba en tarjetas las actividades o tareas principales o escriba debajo de cada estrategia. Continué del mismo modo con los demás estrategias. Trate de organizarlos en secuencia en la que usted o el grupo cree que debe ocurrir para lograr la actividad. Luego, analice, elimine o ajuste las actividades según las pautas mencionadas anteriormente. Aquí puede escribir sus ideas de actividades: Qué objetivos persigue? Los Proyectos Ambientales, buscan contribuir a la conservación de la biodiversidad y fuentes de agua, a partir del fortalecimiento de la capacidad de gestión educativa de las escuelas del páramo/jalca. El fortalecimiento de capacidades se sustenta en un proceso de análisis, reflexión y acción que contribuyan a los logros de aprendizaje del educando de las áreas curriculares, por medio de las mejores prácticas de conservación de la biodiversidad y el agua del ecosistema páramo/jalca. Asimismo, tiene la intención de innovar los instrumentos pedagógicos bajo la premisa Aprender Haciendo, abriendo una relación activa y permanente entre los integrantes de la comunidad educativa, con quienes se ejecutarán los proyectos Cuáles son los pasos de implementación? 1. Clarificación del Proyecto. 2. Diagnóstico ambiental. 3. Diseño del Proyecto y monitoreo 4. Implementación y seguimiento del Proyecto 5. Evaluación 6. Réplica del Aprendizaje. 5

6 1.4. Qué características básicas tiene el proyecto ambiental? Las condición o tema de interés es la conservación de biodiversidad y fuentes de agua del ecosistema del páramo/jalca su tratamiento responde a las amenazas directas y acciones concretas. Las escuelas beneficiarias deben estar ubicadas dentro o alrededor del páramo/jalca. Los docentes deben ser parte del grupo de educadores ambientales, con quienes se han establecido compromiso permanente para la participación activa de la comunidad educativa en todo el proceso del proyecto. La envergadura del proyecto es de acuerdo a los recursos disponibles de la comunidad educativa y la institución de apoyo. Los recursos del proyecto no deben distraerse en actividades que no estén en el marco del proyecto ambiental. Es un proyecto factible de ser institucionalizado y sostenible en el tiempo. Los objetivos y actividades guardan coherencia entre si y ayudan a concretar los logros de aprendizaje de las áreas y componentes curriculares (instrumentos de gestión educativa), a partir de un análisis, reflexión y acción participativa. 6 Paso 3. Definición de ACTIVIDADES Las actividades, son acciones o tareas específicas llevadas a cabo por los educadores ambientales con apoyo de la comunidad educativa diseñadas para concretar cada una de las estrategias, las cuales conducirán al logro del objetivo. Todas las actividades deben estar vinculadas a cada una de las estrategias o amenazas directas ya priorizadas. Una buena actividad debe cumplir las siguientes pautas: Vinculada. Esta directamente relacionada con el logro de una estrategia específica. Enfocada. Delinea tareas específicas que deben ser llevadas a cabo. Factible. Es alcanzable tomando en cuenta los recursos de la escuela y la comunidad educativa y limitaciones del proyecto ambiental. Apropiada. Es aceptable y admisible dentro de las normas culturales, sociales, biológicas específicas del páramo/jalca. 21

7 Paso 2. Definición de ESTRATEGIAS Conceptos Básicos: La estrategia, es un enunciado que explica o define el cómo se va a lograr el objetivo planteado. También son los componentes o elementos claves que harán posible el cumplimiento del objetivo del proyecto ambiental. Para trabajar: Identifique las amenazas indirectas relacionadas al la amenaza directa priorizada. Convierta estas amenazas en una frase de acción respondiendo a la siguiente pregunta clave: Cómo vamos a lograr el objetivo?, Escribe la estrategia en una tarjeta rectangular, también a continuación: Qué herramientas de implementación ofrece el Proyecto ambiental? Dependiendo de la línea de acción del proyecto, se sugiere poner en ejercicio algunas herramientas de procesos participativos, que serán materia de entrenamiento en los eventos del Grupo de Educadores ambientales (ver propuesta escuelas del páramo/jalca). A continuación presentamos las opciones de metodologías: Facilitación del Aprendizaje colectivo. La Educación Ecológica en el patio de la Escuela EEPE. Eco investigación escolar. Tierra de niños (TiNi). Actividades y metodologías creativas: teatros, giras ambientales, ferias ecológicas, entre otros. 7

8 II. DISEŇO DEL PROYECTO AMBIENTAL Parte 1: Diagnóstico de la conservación de la biodiversidad y fuentes de agua del páramo/jalca Qué es? Es el conocimiento que tiene la gente de los acontecimientos específicos, realidades, actitudes, creencias o comportamientos que afectan la conservación y uso sostenible de la biodiversidad y las fuentes de agua. Qué elementos vamos a considerar? La condición o tema de interés. Los factores o amenazas Las actividades. Para trabajar : Teniendo en consideración el concepto de objetivo y sus pautas, siga el siguiente procedimiento: Tome la amenaza directa priorizada más la condición de interés. Convierta en una frase de acción que describa un cambio de futuro de manera positiva empezando por la amenaza directa más la condición de interés. Para construir el objetivo pregúntese Qué queremos lograr con el proyecto ambiental?, Escribe el objetivo en una tarjeta rectangular y coloque en la pared o mesa de trabajo. Además, escribe a continuación: Relación de elementos básicos Amenazas o factores El objetivo del proyecto ambiental es: Actividades Factor Factor Condición de interés... Actividades Factor Factor Factor Factor

9 Cómo elaborar el diseño del proyecto ambiental? Paso 1. Construcción de OBJETIVOS Cómo elaborar? Paso 1: Ordene los documentos de información existente sobre la escuela y su entorno. Conceptos Básicos: Un objetivo, es un enunciado amplio de la condición deseada hacia el cual se dirige el proyecto ambiental. También es, un resumen general que se trata de alcanzar la ejecución del proyecto ambiental. Un buen objetivo debe ser: Visionario: Inspira el delineamiento de una condición deseada que el proyecto ambiental se propone alcanzar. Relativamente general: esta definido a grandes rasgos para abarcar todas las actividades del proyecto. Breve: es simple y conciso de forma que toda la comunidad educativa y otros puedan recordarlo. Medible: Esta definido de forma que los cambios en la condición deseada, sobre la cual se basa el objetivo, pueden ser evaluados de forma precisa. 18 El diagnóstico requiere de documentos que recopile información básicas del estado o situación actual de la institución educativa y su entorno (páramo/jalca), que ha sido proveída por la comunidad educativa o residentes del lugar (dirigentes, lideres, autoridades y otros), así como, estudios o investigaciones por instituciones externas a la comunidad local. Sugerencia de documentos: Proyecto Educativo Institucional PEI. Plan Anual de Trabajo - PAT. Programa Curricular del Centro. (PCC) Estudios e investigaciones Para trabajar: Coloquemos en la mesa los documentos que contamos. 9

10 Paso 2: Identifique la condición de interés La condición de interés, es la situación o un estado que pensamos influir o intervenir a través de las actividades del proyecto ambiental. Se describe como una situación que ocurre de forma independiente dentro de un lugar, se utiliza en el sentido de un objeto/ cosa o sistema en un momento dado. Por ejemplo: los humedales de Querococha, los ecosistemas de pastizal del Parque Nacional Huascarán. Parte 2: Diseño del Proyecto Ambiental. Qué es? Un proyecto ambiental describe sus objetivos, estrategias, resultados y actividades diseñados para abordar las amenazas priorizadas en la Parte 1: Diagnóstico de conservación de la biodiversidad y fuentes de agua del páramo/jalca. Qué elementos vamos a considerar? Los objetivos, Las estrategias, Los resultados, Las actividades. Para trabajar: De acuerdo a lo mencionado, escribe la condición de interés: Elementos básicos del diseño del proyecto ambiental Estrategia Actividades Resultados Estrategia Objetivo Actividades Resultados Estrategia Escribe la condición de interés en una tarjeta rectangular, de tal manera que sea legible y letras grandes. Resultados Estrategia 10 17

11 Por último, usted esta dispuesto a decir que amenaza directa se requieren tratar con el proyecto ambiental (escríbelo): Ahora que ya se tiene identificado la amenaza, esta usted listo para el seguir con la Parte 2: DISEŇO DEL PROYECTO AMBIENTAL. Paso 3: Identifique y enumere los factores que ejercen influencia sobre la condición de interés Conceptos básicos: Los factores, son eventos, situaciones, condiciones, políticas, actitudes, creencias o comportamientos específicos de los educandos o la gente del páramo/ jalca creen que afecta a la condición de interés, es decir, son las amenazas directas e indirectas contra la condición de interés. Las amenazas directas son aquellos factores que impactan inmediatamente a la condición de interés o físicamente causan su destrucción, contaminación o que ocasionan daño. Las amenazas indirectas son aquellos factores que están detrás o afectan a las amenazas directas. A veces hay factores contribuyentes que no se clasifican ni como directos ni como indirectos, pero de alguna manera afectan a la condición o tema de interés. Las oportunidades se incluyen en esta categoría y muchas veces son también amenazas

12 Para trabajar: Vea los documentos disponibles, Identifique las diversas amenazas, Escribe las amenazas en cada tarjeta rectangular con palabras grandes y claras. Por ahora, solo nos dedicamos a extraer y escribir las amenazas y no se preocupe si estas encajan o no lif. Tota l Ca- Amenazas Criterios Rango Importancia Impor- Im- Que tan Es de Es realista Es realista Que tan pre- comunal tancia portan fuerte es la Urgencia que su es- que la co- parada (o) para el cia amenaza tratar la cuela inten- munidad esta para educan- del para los amenaza te tratar ayude en tratar la ame- do do- paramos/ esta amena- combatir la naza cente jalca za amenaza

13 Paso 5: Analice e identifique las amenazas prioritarias para planificar el proyecto ambiental Ahora que ya tiene el diagrama de amenazas, pasamos a analizar y priorizar la (s) amenaza (s) que queremos abordar con el proyecto ambiental. Para ello debemos llenar el siguiente cuadro con las siguientes pautas: Coloque o escribe las ideas de amenazas en la columna. Califique de manera horizontal a cada amenaza del 1 al 7, según su percepción respondiendo los criterios. Sume en forma horizontal los puntajes por cada amenaza. Registre escribiendo las letras del abecedario (a,b,c,d,e,f,.) a cada amenaza empezando por el que tiene mayor puntaje en la columna que dice Rango. Analice los resultados de cada amenaza. Cuanto mayor sea el rango, mayor será la calificación otorgada, por lo tanto, las amenazas de mayor número son las prioritarias. 14 Paso 4: Organice los factores y la condición de interés en una forma de diagrama. Ahora que tenemos las amenazas escritas en las tarjetas, sigue trabajando: Coloque la condición de interés en un extremo de la pared o mesa de trabajo. Tome las amenazas directas y colóquelos (o péguelos en la pared) justo al lado de la condición de interés. Al pegar, trate de dibujar las flechas para mostrar la forma en que usted crea conveniente (en base a su conocimiento y la información existente), de tal manera que amenazas directas se relacionan entre si y con las condiciones de interés. Incluya y coloque las amenazas indirectas de tal forma que se muestre como conducen o influyen sobre las amenazas directas y la condición de interés. Asegúrese de incluir las flechas de dirección. Añada los factores contribuyentes para mostrar como estos influyen sobre los otros amenazas directas o indirectas y sobre la condición de interés. Vuelva a examinar su modelo y refínelo si es necesario con mayor análisis y reflexión. 13