ESCUELA INFANTIL PRIVADA LA BURBUJA MÁGICA

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1 ESCUELA INFANTIL PRIVADA LA BURBUJA MÁGICA (PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y EDUCACIÓN INFNATIL) Sarai Rojas Macías ISBN: Depósito legal: SE

2 ÍNDICE 1- Datos Descriptivos 1.1- Descripción general 1.2- Justificación y marco de referencia 1.3-Destinatarios 1.4- Ubicación y cobertura 1.5- Objetivos 1.6-Organizació y metodología Organización metodológica A- Principios metodológicos B- Organización del Equipo C- Organización de los padres D- Organización del espacio E- Organización del tiempo G- Organización de los materiales 1.7- Recursos Materiales Humanos Infraestructura y equipamiento Económicos ANEXOS I 2-BIBLIOGRAFÍA 1- DATOS DESCRIPTIVOS 2

3 1.1- DESCRIPCIÓN GENERAL La finalidad de nuestro proyecto es la creación de una escuela infantil (0-3 años), con el nombre de LA BURBUJA MÁGICA, cuyo objetivo básico es favorecer el desarrollo integral del niño, además de completar la educación con la familia y posibilitar el encuentro con otros niños. Todo lo anteriormente citado, está enfocado a favorecer el aprendizaje y el desarrollo de los niños de una forma positiva. Además en nuestra escuela infantil atenderemos a niños con Necesidades Específicas de Apoyo educativo, según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 Mayo, de Educación (más conocido como Necesidades Educativas Especiales NEE ). Proporcionándole un servicio adaptado a sus necesidades en particular. Otras intenciones educativas, que se llevarán a cabo en nuestra escuela infantil, es fomentar el respeto al medio ambiente, promover la cultura andaluza y respetar otras culturas (interculturalidad). Otra característica de nuestra escuela es la de ser abierta /flexible y proporcionaremos la misma educación tanto para los niños como para las niñas (igualdad de género), fomentándose la coeducación. 1.2-JUSTIFICACIÓN Y MARCO DE REFERENCIA El objetivo básico de dicho proyecto es la creación de una Escuela Infanti, en la localidad de La Línea de la Concepción, en la calle Italia nº 40 s/n (terreno 3000m2 aproximadamente, en la actualidad se encuentra en venta (precio ). Dicho terreno ha sido utilizado hasta hoy en día como garajes individuales cubiertos (en total 23 plazas de garaje a un precio 80 ), y una parte del terreno a garaje público (sin coste) a los vecinos de la calle (con el consentimiento del propietario). Desde hace 2 años aproximadamente, el Ayuntamiento quiere comprar dicho terreno, con la finalidad de construir una carretera que comunique la C/ Italia y C/ Venezuela. Además, el propietario recibe el acoso de varias promotoras de viviendas, entre ellas (PANIAGUA, EDR ). * Aspectos tomados en cuenta para estimar el tamaño de mercado (ESTUDIO DE MERCADO): - Información del Ayuntamiento sobre el censo de población de 0-4 años por tramos de edad. Nos ayudó a estimar el número de niños que hay en la localidad en el momento en que se abra el centro. 3

4 - Información /asesoramiento de la Red Territorial de Apoyo a Emprendedores. Provincia de Cádiz. - Conocimiento de los centros que van a ser de competencia, tanto los de carácter público como privado. Se han solicitado informaciones y asesoramientos en: Gerencia Municipal de Urbanismo, Servicios Sociales, Igualdad o para el incremento de plazas de Educación Infantil y Servicios de Infancia y Familia entre otros. * CONTEXTO SOCIOCULTURAL - El municipio cuenta con diferentes recursos: * Sanitarios: - Centro de Salud. - Cruz roja. - Hospital Central * Culturales: -Casa de la Cultura. - Casa de la Juventud - Escuela Municipal de Música. - Una Biblioteca Municipal. * Educativos: - Cuatro Escuelas Infantiles Municipales - 7 Escuelas infantiles privadas. - 9 colegios públicos. - 3 colegios concertados. - Tres Instituto de Educación Secundaria. - Educación de personas adultas. - Una Escuela Universitaria de Magisterio. * Deportivos: 4

5 - Polideportivo Municipal: piscina, campo de fútbol, baloncesto, tenis, padell, petanca, gimnasia rítmica y yudo. * Servicios sociales: - Ocho Residencias de Ancianos. - Dos Clubes de Jubilados. * Seguridad: - Guardia Civil. - Policía Municipal. - Protección Civil * Entidades -Ayuntamiento de la Localidad La Línea de la Concepción. -Consejería Igualdad y Asuntos Sociales. -Banco BBVA, Santander y la Caixa. * DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO: ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL " LA BURBUJA MÁGICA. Somos una cooperativa: una sociedad formada por personas que tienen los mismos intereses y/o necesidades socioeconómicas comunes, para cuya satisfacción desarrollan actividades empresariales imputándose a los socios los resultados económicos, una vez atendidos los fondos comunitarios en función de la actividad cooperativizada. TRÁMITES Liquidación del ITP al tipo impositivo del 1%, salvo las cooperativas fiscalmente protegidas, que se hallan exentas Modelo 037,TA 1,TA 6,.. Declaración censal, para obtención del CIF Representantes Legales Autónomo; número total 2 1- Francisca Macías Lima 2- Sarai Rojas Macías CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS INFANTILES LA BURBUJA MÁGICA 5

6 A) Ser una institución EDUCATIVA Y ASISTENCIAL complementaria de la familia B) El proceso de socialización de los niños en un contexto interactivo. - Relación con niños con necesidades educativas especiales. - Constantes relaciones con la familia. - Interrelaciones con el entorno: visitas, salidas a parques, etc. C) Ser un Centro con horario ampliado, implica: - Poder ofertar a los niños diversidad de actividades educativas. para el incremento de plazas de Educación Infantil D) Funcionamiento de la Escuela Infantil la burbuja mágica. - Aula matinal ( 07:30-09:00h) - Horario lectivo: 09:00-18:00h. - Comedor: h h. * Organización: La escuela infantil prestará un servicio educacional y asistencial a los niños en función de la edad de desarrollo en la que se encuentren: Se encargan de vigilar y cuidar a los niños que no puedan servirse por sí mismos y precisen una atención continua, pero también prestan un servicio educacional a los niños que, por su grado de desarrollo, estén en condiciones de recibir lecciones que faciliten su aprendizaje. Se debe tener en cuenta que, tratándose de educación infantil, la calidad de los servicios será básica. En este sentido, es muy importante la profesionalidad en el servicio, así como que el negocio refleje una imagen de calidad para que el centro sea elegido por los padres. En este sentido, lo normal al visitar las instalaciones es un circuito o paseo por el centro para ver el equipamiento, pero pocos ofrecen una visita en horario de clase para comprobar la realidad del método de trabajo y la calidad del trato. Un elemento valorado, y poco ofertado, es la posibilidad de visitar o ver al niño a cualquier hora. A un padre le cuesta dejar al niño en manos de desconocidos y suelen preocuparse por su estado, así que conviene que ofrezcas esta posibilidad de visita para potenciar una imagen de trato personal y familiar, porque una de las funciones de estos centros, además de 6

7 atender y educar a los niños, es evitar que sientan una sensación de abandono por parte de los padres. Al comienzo de la actividad nos anunciaremos en la radio, crearemos una página web, folletos y en periódicos locales. De la misma manera, al final de temporada, en época de solicitud de matrículas, se suelen realizar acciones publicitarias para ofertar plazas. También contarán con imagen corporativa que muestran en rótulos, tarjetas, facturas, etc., todos ellos con el logotipo del centro. 1.3-DESTINATARIOS LOCALIDAD /BARRIADA: La Línea de la Concepción/ Barriada San Pedro. Población Total : habitantes FAMILIAS * Número Potencial: 250 familias aproximadamente. * Número Real: 150 familias( Calle Italia nº 40( 20), C/Barrosos ( 16 familias), C/Venezuela ( 8 familias), C/Ercilla ( 6 familias),c/ San Pedro ( 40 familias), C/Vazquez de Mella ( 7 familias),c/julio Antonio ( 6 familias), y C/ Siete Revuelas ( 15 familias ).En su mayoría formadas por padre, madre y 2 hijos. Son excepcionales los casos de familias mono-parentales o ampliadas o con más de 2 hijos, pero si hay un gran grupo de ellas que tienen sólo 1 hijo/a. * Perfil : La edad media de los padres es de 36 años, la de las madres es 33 años pero se distribuyen en intervalos amplios entre los 30 años y los 35 años respectivamente. La construcción de la escuela infantil La Burbuja Mágica, estará ubicada en una de las barriadas más antigua de la localidad. No existe una distribución homogénea de las familias, en cuanto a su formación ya que casi el 56% de éstos tienen estudios de nivel universitario y un 22 % de graduado escolar o sin estudios, lo que determina no sólo niveles socioeconómicos dispares sino una alta variabilidad respecto de intereses, necesidades y demandas. Es así como el abanico de ocupaciones es amplio y va desde auxiliares de clínica, administrativos, secretarios y delineantes hasta asistentas, empleadas domésticas, albañiles, electricistas, jardineros,peones, etc... 7

8 ALUMNADO Número potencial: 211 alumnos/as Número real: 61 alumnos/as. Desglosado de la siguiente forma: años, 8 alumnos/as años; 13 alumnos/as años: 20 alumnos/as años; 20 alumnos/as PLAZAS En el sector de atención a la infancia, observamos diferencias en función de la oferta de plazas: pequeños (hasta 30 plazas), medianos (hasta 70 plazas) y grandes (más de 70 plazas). Según esta apreciación la Escuela Infantil La Burbuja Mágica, se caracteriza por un grado mediano UBICACIÓN Y COBERTURA * Dónde se va a desarrollar el proyecto? - Ubicación /lugar de la Escuela Infantil La Burbuja Mágica : Terreno de la C/ Italia n º 40 s/n. - Superficie en m2 : 3000m2 aproximadamente. - Cobertura : principalmente a familias cercanas a la calle Italia(entre ellas C/Barrosos, C/Venezuela, C/ Ercilla,C/ San Pedro, C/ Vazquez de Mella,C/Julio Antonio, y C/ Siete Revuelas,como cualquier familia empadronada en la localidad de La Línea de la Concepción. - Nota simple del terreno. * Cuándo? La apertura de la escuela infantil esta programada para su funcionamiento para el siguiente curso escolar 2009/ OBJETIVOS -Generales De todos los objetivos generales que se trabajaran durante el año, queremos destacar los que a continuación se detallan para este curso escolar: 8

9 1- Desarrollar en el alumno el equilibrio personal y la autoestima, en un ambiente de confianza y comprensión, que contribuya a la valoración positiva de sus características individuales, posibilidades y límites. 2- Favorecer en el aula las relaciones interpersonales a través de coloquios, diálogos, trabajos de pequeño, mediano y gran grupo, para despertar una actitud crítica en el alumno, que contribuya a su integración social. 3- Colaborar y participar activamente en la vida familiar y escolar, observando y compartiendo las tareas cotidianas para integrarse activamente en la sociedad más inmediata. 4- Favorecer el incremento de plazas de Educación Infantil ( 0-3 AÑOS). 5- Configurar un marco de relaciones que haga posible que la escuela sea un lugar de encuentro de la comunidad educativa, donde se aprende a vivir desde y para la vida. Ofertar y promocionar los causes que potencien y garanticen la participación de todos los sectores implicados en la escuela. 6-Favorecer todas aquellas medidas que garanticen la inserción en el medio y entorno de la escuela. 7-Garantizar la coordinación intergrupos para permitir un trabajo unitario y coherente en la escuela. -Objetivos generales para la familia. - Favorecer las relaciones de la familia con la escuela y con el personal de la misma, haciéndoles participe de la vida de sus hijos e implicándoles en el proceso educativo. -Facilitar los recursos necesarios (espacio y tiempo) para que las familias sientan y asuman que la escuela es un lugar de encuentro y relación entre ellos, sus hijos y los profesores del centro. -Informar del proyecto curricular del centro y programaciones de aula. Así como una política de puertas abiertas para satisfacer las demandas de información/ formación relacionadas con el desarrollo y la educación de sus hijos. -Objetivos para los profesionales. 9

10 -Conseguir que la tarea de la escuela sea una labor de equipo. Mantener una actitud positiva que facilite la reflexión sobre el propio trabajo y el de los demás. - Participar activamente en la elaboración y evaluación del Proyecto de la escuela y asumirlo. - Participar responsablemente en la gestión de la escuela, asumiendo responsabilidades delegadas por el equipo y dando cuenta de las acciones o decisiones que se tomen. - Coordinarse con el resto de los miembros del equipo para conseguir una acción pedagógica unitaria y coherente. - Apoyar y colaborar en la organización de la escuela y en las actividades colectivas asumiendo responsabilidades individuales y colectivamente. - La formación individual y como equipo, para conocer y estar al día sobre el proceso de desarrollo que siguen los niños de 0 a 3 años y dar respuesta adecuadas a las necesidades que genera. - Investigar el medio que rodea a niños y niñas, organizarlo de manera acorde con los objetivos propuestos y favorecer las interacciones que establecen con él. Objetivos del alumnado: Según lo recogido en el artículo 13 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el Decreto 1004/1991 y el Decreto 428/2008, del 29 julio. establece que la educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan conseguir los siguientes objetivos: a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites. b) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa. c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas. 10

11 d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. f) Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural. h) Establecer relaciones sociales satisfactoria en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y punto de vista de los demás. i) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA A- ORIENTACIÓN METODOLÓGICA La metodología que se va a llevar a cabo en nuestra escuela infantil La Burbuja Mágica, va a estar basada en un conjunto de normas y decisiones para organizar de forma general la acción didáctica, como el papel de los alumnos,del educador, la utilización de medios y recursos, tiempos y espacios. En nuestra Escuela infantil La Burbuja Mágica, tendremos en cuenta: - Una distribución equilibrada de los tiempos para cubrir las necesidades básicas, adaptándose a las situaciones y momentos evolutivos, permitiendo así una resolución grata y satisfactoria. - Una adecuada organización y planificación de los espacios y materiales que permitirán, de forma progresiva que puedan ir resolviendo por sí mismo sus necesidades. 11

12 - Los aprendizajes que queremos promover en la vida cotidiana serán los más adecuados a cada edad, situación y para cada niño, sin forzar procesos, pero sí animando al crecimiento. - En la escuela se realizarán acciones que se dirigen a la resolución y atención de las necesidades básicas de los niños ( orinar, comer, dormir, etc), si estas son satisfactoria para el niño, contribuirán en su proceso personal de desarrollo. * LAS LLEGADAS Y LAS SALIDAS: La llegada para los niños es un momento que supone la separación de su mundo familiar y un recuentro con el educador, los compañeros, etc. En cambio las salidas es el reencuentro con su familia y la separación de sus amigos, educadores,etc. El reconocimiento y la salida de los niños/as y la familia de ser individualizada, haciendo sentir al niño que notamos su presencia, la familia tiene que notar que hay confianza y debe sentirse acogida, informándoles de las actividades realizadas durante el día y de lo que el pequeño ha realizado. Para las familias pueden suponer un momento de incertidumbre la separación. El entrar a la escuela, ver el espacio donde está su hijo, conocer a los compañeros, hablar con la maestra, les ayudará a tener confianza y tranquilidad en la separación. - Facilitaremos que los niños se predispongan al encuentro con la persona que venga a recogerlo, evitando las prisas y los cambios bruscos. Se evitará utilizar estos momentos para resolver conflictos, mantener conversaciones largas, que nos impidan la atención a otras familias, y que podemos canalizar con otros causes ( entrevistas, cartas, etc.). * LA ALIMENTACIÓN : Todas las comidas se realizarán en el comedor. Formará parte del ritual en el que todos participamos y en el que la implicación de los niños es gradual en función de su evolución. SERVICIO DE COMEDOR: 12

13 Para los niños de estas edades, una alimentación adecuada es la mayor garantía para su desarrollo armónico y un excelente medio para prevenir posibles enfermedades. Igualmente es un hecho conocido que la correcta alimentación tiene una influencia decisiva en el crecimiento y desarrollo físico e intelectual. Por ello contaremos con: -Desayuno, comida y merienda realizado en las instalaciones del centro con personal propio y cualificado. -Dieta equilibrada realizada por nutricionista. -Dietas especiales según las necesidades de los niños. -Información diaria a los padres de las comidas realizadas pos sus hijos y las posibles incidencias. -Las profesoras enseñarán hábitos de comportamiento en la mesa durante la comida, y de correcta alimentación. Le damos mucha importancia a los hábitos en la comida, pero esta responsabilidad no recae únicamente en la escuela : también es una labor de los padres, ya que sin ellos nuestro esfuerzo sería ineficaz. -Nuestras comidas serán controladas minuciosamente, para garantizar su calidad. Se les hará entrega de un menú mensual, con las comidas del día. -El centro dará la opción a que este servicio tenga una cuota mensual o diaria. * En los hábitos alimenticios, se incluyen las conductas necesarias para comer sin ninguna ayuda; excepto para pelar frutas y cortar alimentos duros, ya que los niños no poseen las destrezas ni la coordinación vasomotora suficientes. Se creará en un ambiente adecuado y bien preparado para el momento de la comodidad,buscando la participación activa del menor. * CUIDADO DEL CUERPO ( HIGIENE ) * Entre las habilidades de aseo personal se encontrarán desde el lavado de manos hasta el aseo completo. Estas actividades son muy adecuadas para estimular el lenguaje de los gestos y el oral, así como para aprender vocabulario sobre distintos objetos y su manejo, favoreciendo el desarrollo de funciones motrices. - Siempre hay que tener mucho cuidado con las medidas higiénicas destinadas a los niños del centro de atención a la infancia y, en el caso de que exista 13

14 algún riesgo de contagio, hay que extremarlas, cuidando, especialmente, la persona que haya realizado los cambios, la limpieza de manos, y la limpieza de la mesa de cambios; así mismo, se extremará el cuidado de la limpieza de los genitales, que se hará en el sentido adecuado, se destinará una esponja sólo para el aseo de genitales. * Dentro de los hábitos de vestir se incluyen desde ponerse y quitarse prendas sencillas; hasta vestirse y desvestirse sin ayuda; exceptuando abrocharse por atrás y hacerse lazadas. * ACTIVIDAD Y DESCANSO El descanso es una necesidad básica y que ha de tener cabida en la escuela infantil. El sueño es una actividad controlada por ellos mismos, siempre que le sean respetados sus ritmos de adecuación, por ello es imprescindible que estos disponen de un espacio propio y especialmente aislado. * El ambiente para el descanso (aula de psicomotricidad) será tranquilo, con la misma cuna, o zona de sala con su colchoneta/hamacas. Es preferible acostumbrarle a dormir sin luz y sin la compañía de otras personas. * LA SALUD 1 Los niños que estén enfermos no podrán acudir a la escuela infantil, hasta presentar el alta médica, ya que no podrían realizar las actividades con normalidad, ni tampoco permitirían que los demás niños las desarrollaran. 2 Por indicaciones del Ministerio de Sanidad, no podrán asistir a la Escuela Infantil ningún niño/a, que tenga una enfermedad contagiosa, como conjuntivitis vírica, varicela, sarampión, rubéola, etc.. Su regreso al centro deberá venir acompañado del alta médica de su pediatra. 3 Los niños enfermos o con fiebre superior a 38 Cº no podrán asistir a la escuela infantil, ya que los padres deberán hacerse cargo de él. Si tiene alguna enfermedad contagiosa o sospecha de ella, el niño/a, no podrá asistir a la escuela infantil y su regreso a la misma, deberá ir acompañado por un certificado médico, confirmando que no hay peligro de contagio para los otros alumnos. 4 Solo se administraran las medicinas que hayan sido correctamente anotadas en la agenda. 14

15 5 Los medicamentos se entregaran a las profesoras en una bolsa de plástico cerrada, fuera de la mochila. 6 El Apiretal y Dalsy, son medicamentos que deberán ser aportados por los padres. 7 Recuerden que nos tienen que traer la fotocopia de la cartilla de vacunación, cada vez que al niño/a le suministren alguna vacuna. El Centro dispone de un seguro privado que cubre cualquier accidente que pudieran sufrir dentro de nuestras instalaciones. Previa información a los padres, el niño/a será atendido en el centro por un servicio de urgencias privado y si procede, trasladado al centro hospitalario más cercano. * PLANES / PROGRAMAS - PLAN DE CONVIVENCIA El Plan de Convivencia del Centro se elaborará siguiendo las orientaciones dadas por el Decreto 19/2007 de 23 de enero, y la Orden de 18 de julio de 2007 (Boja nº. 156 de 8 de agosto de 2007). Los objetivos de nuestro Plan de Convivencia estarán dirigidos a la prevención y estará íntimamente ligado con nuestro Proyecto: Resolución de Conflictos entre iguales. - PERÍODO DE ADAPTACIÓN Es una de las actividades de cooperación más importante, por las repercusiones que tiene el bienestar del niño y su estancia en la escuela. Hay que estar muy atentos al comportamiento del niño en este período adaptándonos tanto al niño como a los padres y educador/a. En el período de 0-3 años, esta práctica es imprescindible ya que la separación de sus padres es muy difícil, puesto que todavía mentalmente, si esto fuera posible haría más fácil esta adaptación porque imaginarlos, les haría estar mas seguros de sí mismos. Para facilitar la adaptación hace falta que se cumpla algunos aspectos: - La presencia de muchos padres puede producir que los niños estén inquietos, que extrañen, que se asusten,para evitar esto procuraremos que no coincidan muchos padres a la vez. 15

16 - Para los padres de la escuela y el aula son un medio nuevo, por esto se le darán unas pautas sobre que hacer mientras están en el aula. No es una situación cómoda estar cruzados de brazos ya que da lugar a que los padres se limitan a atender a su hijo y que no vean ningún sentido de su estancia allí. - También se darán unas pautas en una reunión previa de cómo actuar durante el período de adaptación (ejemplo; dejar al educador que sea el que organice el grupo). - Para evitar que la atención del educador se centre mas en los padres que en los niños,es decir, dándoles explicaciones habrá sido necesario que con antelación se haya hablado de los temas correspondientes a este período de adaptación, es importante tener en cuenta que durante este período hay que centrarse en el juego y en la intervención con los niños/as. - La incorporación será progresiva,normalmente el acompañamiento de los padres no dura más de 15 días, pero este período es flexible dependiendo de la aceptación del niño. - PROGRAMA DE CULTURA ANDALUZA En lo referente al Programa de cultura Andaluza. Las actividades que se desarrollarán serán:. Celebración del Día de Andalucía ( Desayuno Andaluz, proyección de un cuento sobre Andalucía,...). Celebración de la Semana del Carnaval ( Confección de disfraces, canciones típicas del Carnaval ). La Línea de la Concepción tiene dos Fiestas Patronales, el 16 de julio se celebra la fiesta en honor a de la Virgen del Carmen y el 6 de diciembre la festividad de Nuestra Señora Inmaculada,patrona de la localidad. En ambas hay festejos durante dos o tres días con atracciones de feria y actividades lúdico-recreativas. También se celebra la Cabalgata de Reyes, el Carnaval ( concurso de disfraces y agrupaciones) y las Procesiones de Semana Santa. - PROGRAMA DE MEDIO AMBIENTE En el Programa de Medio Ambiente se trabajará : - Uso adecuado de las papeleras, aseos y demás dependencias del Centro. 16

17 - Cuidado de las plantas del aula y del Centro en General. - ACTIVIDADES DE INICIACIÓN AL PEQUEÑO EN LA LITERATURA Estas Actividades se ha de hacer de forma participativa; así se convertirá en un lector interesado. Para implicarle en la lectura se le debe hacer partícipe en los primeros de juegos y relatos, en los que se busca que el niño se ría, que nos corrija en los cuentos de equívoco y juegue con las palabras. - Las funciones de la educadora respecto al rincón de la literatura (cuento,biblioteca) son: Organizar el espacio Escoger los materiales Presentar los libros a los niños/as Estimular la actividad en este espacio. - ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA Estas actividades son las que el niño/a realizará diariamente, y se encaminan a satisfacer sus necesidades primaria ( higiene, alimentación, sueño vestido, utilización de los objetos cotidianos y desplazamientos autónomo). En su planificación hay que incluir el tiempo de los siguientes momentos : -Presentación y preparación de los materiales. -Ejecución del trabajo. -Recogida, limpieza de los materiales utilizado. Estas actividades facilitarán : -La adquisición de hábitos de autonomía ( son repertorios comportamentales que adquiere el niño para satisfacer por sí mismo los cuidados o las atenciones de la vida cotidiana y para colaborar con los demás en estas necesidades). -La integración social ( conjunto de conductas o repertorios comportamentales que adquiere una persona para relacionarse con los demás con el fin de obtener y favorecer gratificaciones ). 17

18 -La estimulación de la motricidad, los sentidos, el lenguaje y la afectividad. -La comunicación -El conocimiento de los objetos del entorno. - OTRAS ACTIVIDADES El Equipo de Ciclo también se reunirá para concretar las actividades a realizar de forma conjunta en Celebraciones como La Navidad, el Día de la Paz, la Fiesta de la Primavera, Semana del cuento,... y todas aquellas otras que vayan surgiendo a lo largo del curso escolar. - Actividades de asesoramiento y ayuda sobre estas tecnologías y su uso correcto con los padres, elaborando directrices sobre cómo utilizar los TIC. - Actividades con los niños, desde los temas transversales para el análisis de las implicaciones educativas de algunos programas de ordenador, pasando programas lúdicos, de entretenimiento y programas de aprendizaje, análisis de dibujos infantiles,de programas de TV. * Dentro de nuestras aulas vamos a trabajar con diferentes propuestas metodológicas: - Rutinas; esta propuesta metodológica la vamos a llevar a cabo con todo el primero ciclo de educación infantil y sobre todo con los niños de 0-2 años. - Rincones: empezaremos a organizar el aula por rincones a partir de los 2 años, ya que es a partir de esta edad cuando el niño comienza a sentir curiosidad por el mundo que le rodea, siente la necesidad de imitar al adulto. Los rincones permiten un proceso de crecimiento individual, facilitando experiencia concretas y creativas con los demás y con los objetivos,generando aprendizajes significativos y facilitando un seguimiento individual del crecimiento global del niño. Los rincones deben estar bien delimitados, por la que su organización debe ser clara y cada zona de juego debe contar con el material adecuado, el cuál deberá estar asequible a los pequeños y deben tener una buena conversación. Nos podemos encontrar los siguientes rincones: - Zona de descanso 18

19 - Rincón de la biblioteca - Rincón del juego simbólico - Rincón de observación y experimentación - Zona de expresión plástica - EL AMBIENTE -Se estimulará la iniciativa y la espontaneidad el hecho de que el niño sienta curiosidad y se divierta, sintiéndose libre, seguro y respetado. -Será organizado de acuerdo con las actividades previstas. - Hay que procurar mantenerlo en orden y limpio,se tiene que inculcar en el pequeño el gusto por los espacios limpios y el hecho de que él mismo se ensucie sólo lo necesario. Para ello, se enseñarán hábitos adecuados y el uso del babi si es preciso y según para qué actividades. B) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS : *Enfoque Globalizador: *Atención a la Diversidad: Partimos del hecho de que cada niño es único y por lo tanto diferente, tanto física como intelectualmente, y que cada uno tiene sus propios intereses y necesidades por lo que nosotras intentaremos conseguir que cada uno pueda progresar respecto a sus necesidades y limitaciones (enseñanza individualizada). *Actividad y Juego: 19

20 Es el niño quién construye su propio conocimiento, por lo que la acción y la experimentación son las principales fuentes para el aprendizaje y desarrollo. Así mismo, el juego es considerado como la actividad propia de ésta etapa. *Afectividad y Socialización: Es necesario crear un ambiente afectuoso, acogedor y seguro, pues si el niño se siente querido y arropado estará dispuesto a explorar y conocer lo que le rodea. Es imprescindible que nosotros como educadores establezcamos un vínculo afectivo con cada niño transmitiéndole la confianza y seguridad básica que necesita para su completo desarrollo personal. La convivencia con los compañeros también es una fuente de experiencias, constituyendo un objetivo educativo y un recurso metodológico clave. La interacción con los iguales facilita el progreso intelectual, afectivo y social del individuo; por lo que estas vivencias les enseña a compartir, dialogar y convivir. *Educación en Valores :consideramos muy importante la educación en valores: - Tolerancia y Respeto a la Diversidad. Es importante aprender a valorar y respetar las diferentes razas, culturas, religiones, al igual que las discapacidades o necesidades educativas especiales. Creemos que la educación en valores no es exclusiva de edades posteriores, sino que es en esta etapa donde comienzan a desarrollarse las capacidades y actitudes de los niños, debemos destacar la existencia de valores que han de formarse desde los primeros años para conseguir su interiorización y continuidad. - El Concepto de Sí Mismo. Con afecto y comprensión ayudaremos a los niños/as a conocer sus posibilidades y limitaciones, superar pequeñas frustraciones y asumir responsabilidades ajustadas a su edad, desarrollando la personalidad y la autoestima de sí mismo. niños reproducen acciones y comportamientos propios de uno y otro sexo, será poco a poco cuando comenzaran a cuestionarse la pertenencia a uno u otro grupo sexual. Esta identificación se basará principalmente en la observación e imitación de modelos adultos y en como estos modelos actúen ante determinadas acciones de los niños/as, orientando mediante sus aprobaciones o desaprobaciones estos comportamientos. 20