COMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE.

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1 COMENTARIOS SOBRE LAS EXPOSICIONES EN CLASE. GRUPO 5.1; ESCUELA INCLUSIVA: Lo que nuestras compañeras han destacado en su presentación sobre las escuelas inclusivas ha sido la definición, los objetivos, las características Otras de las cosas que también han destacado han sido las ventajas y las desventajas de la escuela inclusiva. Para nosotras este tipo de escuela nos parece muy favorable, ya que no hay que dejar de lado a aquellos alumnos que necesiten más ayuda en la educación, también pensamos que con este tipo de escuela se elimina el fracaso escolar y el absentismo escolar. Lo que más nos ha gustado de la presentación es como han desarrollado dos tipos de escuela para diferenciarlas y conocer más a fondo. La han diferenciado con la escuela inclusiva y la integradora, en la que vemos que son claramente distintas. GRUPO 5.2; ESCUELAS EFICACES: Lo que nuestras compañeras han explicado en referencia a este tipo de escuelas son los siguientes aspectos. En primer lugar, son un compromiso y una alianza con el alumnado y las familias ya que provocan que el trabajo que se lleva a cabo en el aula sea muy efectivo y de provecho para conseguir alcanzar un aprendizaje en el alumnado. Por otro lado, respecto al tema de la participación, se apoyan en la comunicación junto a los padres o tutores de los niños y niñas, trabajando los valores mediante una comunicación social. Finalmente nos cabe destacar que, las escuelas eficaces no son administrativamente designadas.

2 GRUPO 5.3; ORGANIZACIÓN EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL: Respecto a este tema que han expuesto nuestras compañeras destacamos los siguientes puntos. En primer lugar y en referencia a la decoración del aula, esta debe de ser elaborada por los propios alumnos/as en el aula, lo que nos ha llamado bastante la atención pues, por norma general son las propias docentes las que se encargan de este aspecto. En cuanto al horario destacar que debe de existir un equilibrio entre las rutinas referentes a las actividades diarias que se llevan a cabo en el aula, con la flexibilidad y la forma de trabajar desde el propio centro escolar y con la docente. En cuanto a los materiales como son los rincones, talleres es importante introducir el uso de las TICS como por ejemplo, simuladores, ordenadores y pizarras digitales. Algo que nos ha llamado la atención y que no sabíamos es, en qué consisten los simuladores. Se trata de sustituir situaciones reales por otras simuladas artificialmente. Por otro lado, han hablado de los rincones añadiendo que estos deben de estar organizados en el tiempo y en el espacio. Deben de contar con un máximo de 6 alumnos/as por cada rincón, tal y como hemos visto a lo largo de estos dos años. Finalmente han concluido comentando la importancia de trabajar por proyectos, ya que aprender no consiste únicamente en almacenar información en nuestro cerebro, sino que esta información hay que realizarla e interiorizarla. Para que este proceso se lleve a cabo, los proyectos deben de ser innovadores, captando la atención y motivación de los propios alumnos/as. GRUPO 5.4; LA EDUCACIÓN LENTA: El objetivo que persigue la educación lenta es el de que los niños y niñas aprendan a pensar, que se les brinde la oportunidad de enamorarse del aprendizaje. Como sabemos y hemos estudiado anteriormente, cada niño o niña, en conclusión, cada persona necesita su tiempo para aprender.

3 Nuestras compañeras en esta exposición, nos han explicado que los niños y niñas de la educación lenta, se les hace que sean protagonistas de su propio aprendizaje y que no se conviertan en actores pasivos (frase que nos ha encantado a nosotras). Respecto a la educación actual, lo que están consiguiendo es formar a los alumnos/as para que sean todos iguales por lo que, se deben de modificar las actividades para que no se produzca el tan temido fracaso escolar. Para concluir, destacar que la educación lenta le da mucha importancia al juego. Un ejemplo de este tipo de educación, lo podemos encontrar en Suecia, el colegio Vittra. En este colegio su principal objetivo es proporcionar una atención individualizada con el fin de crear la mejor imagen de los propios alumnos/as, lo que también nos ha llamado mucho la atención, bueno más bien nos ha enamorado la forma de trabajar que se lleva a cabo en este tipo de colegios. GRUPO 5.5; REGGIO EMILIA: Nuestras compañeras en este apartado han ido resaltando las características de la escuela Reggio Emilia, también resaltan a uno de los autores Loris Magalozzi, otras de las cosas que resaltan es como son este tipo de escuelas y que funciones desarrollan. Otro de los apartados que también muestran es como es el papel del docente, en este tipo de escuelas. Lo que más nos llamo la atención fue el video que pusieron de unas de las docentes que ha trabajado este método, expresando las vivencias y experiencias vividas, y otras de las cosas es que nos parece muy interesante estas escuelas porque las vemos muy innovadoras, y que los alumnos/as aprenderían demasiado más y con mayor calidad que con el método tradicional.

4 GRUPO 5.6; ESCUELAS WALDORF: Nuestras compañeras en esta exposición nos han hablado sobre los diferentes puntos que expondremos a continuación. En primer lugar, Rudolf Steiner, fue quien creó esta nueva pedagogía procedente de Alemania que llega a España en los años 70. En estas escuelas, trabajan a través de elementos manuales, es decir, en un ambiente libre y creador para desarrollar la imaginación en los niños y niñas. Por otro lado, se adaptan a las exigencias de la vida moderna y, no existen exámenes, lo que es equivalente al currículum no oficial. Les dan importancia a áreas como por ejemplo el arte. En la pedagogía que se lleva a cabo en estas escuelas, no existen libros de texto, ya que cada profesor/a lo realiza en función de las necesidades específicas de cada alumno/a. Al acabar hemos visualizado un vídeo en el que hemos destacado la siguiente frase ya que nos ha llamado la atención significativamente: el juego es súper importante y, al día de hoy se está perdiendo en la infancia. GRUPO 5.7; LOMCE: Nuestras compañeras lo que han reflejado en la presentación ha sido primeramente las diferencias entre la ley actual y la LOMCE, seguidamente han ido desarrollando la LOMCE como objetivos que quiere seguir dicha ley y los cambios se que van a dar. Y por ultimo han realizado una breve crítica, que ha realizado el autor Jurjo Torres. Para nosotras este tema es muy importante ya que como futuras docentes tenemos que saber o conocer las leyes o cambios nuevos que se quieren implar en el sistema educativo.

5 GRUPO 6.1; NO EXPUSIERON EN CLASE. GRUPO 6.2; ESCUELAS COOPERATIVAS: Los movimientos cooperativos de la Escuela Popular, es un colectivo de personas vinculados con la enseñanza. Este colectivo pretende alcanzar la renovación y transformación de la escuela, lo que es llamado, Escuela Popular. En estas escuelas, se respeta la libertad de pensamiento, con la finalidad de alcanzar una sociedad más justa y armónica. Por otro lado, este movimiento se define como una escuela democrática, en la que se trabaja para que la igualdad y la solidaridad se lleven a cabo. Lo que nos ha llamado la atención respecto a este tema, es que esta concepción de escuela está basada en la pedagogía de Freinet, el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. Para concluir destacar que, en Almería, con respecto a estos movimientos se destaca el colegio Los Almendros en el que utilizan y llevan a cabo estrategias como son el texto libre y la asamblea dentro del aula. GRUPO 6.3; MOVIMIENTOS DE LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA. SOMOS NOSOTRAS. GRUPO 6.4; EL ENFOQUE HIGH SCOPE: En este enfoque, se pretende fomentar el desarrollo integral del niño/a a través de una rutina diaria y, facilitando que los materiales estén al alcance de los niños/as.

6 El objetivo principal que persigue este enfoque es el de aprender por medio de la participación directa como personas, por el cual, el niño/a construye su propio conocimiento. Para concluir destacar que este método requiere de la colaboración de las familias, por lo que no deben de quedarse como meros espectadores u observadores. GRUPO 6.5; NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: Lo que han reflejado nuestros compañeros con esta exposición es lo siguiente. Las nuevas tecnologías van evolucionando con el paso del tiempo por lo que es realmente importante la preparación del profesorado ante este cambio y constante renovación. Las nuevas tecnologías se utilizan para potenciar la estimulación temprana, permiten desarrollar la audición y el lenguaje, por lo que consideran el ordenador como un gran apoyo e instrumento en el proceso de aprendizaje y, no solo eso, sino que también potencia la creatividad del alumnado. Respecto a las críticas que reciben el uso de las nuevas tecnologías en la etapa de infantil, se debe a que algunos se niegan agarrándose al contenido que poseen determinadas páginas y, a que creen que entorpece el desarrollo este uso. Cuando hablamos de nuevas tecnologías nos referimos al uso de pizarras digitales, cuentos en línea, ordenadores Por otro lado, los docentes diseñan el material de aprendizaje a través de la web 2.0, es decir a través de una plataforma. Otro ejemplo que nos han mostrado nuestros compañeros, ha sido el blog aducalandia.net.

7 Para concluir añadir que a través de la implantación de las nuevas tecnologías en el aula, podemos decir que está surgiendo una nueva generación, la generación de nativos digitales. Una población que se está desarrollando con el uso de estas tecnologías utilizándolas como un instrumento de uso cotidiano a través de una experiencia lúdica y, mediante un cambio de perspectiva como lo son las nuevas tecnologías. GRUPO 6.6; COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: Nuestras compañeras en esta exposición nos han comunicado que la primera comunidad de aprendizaje surgió en el año 1978, La Verneda Sant Martí que era una escuela para adultos. Dentro de los principios pedagógicos podemos destacar un liderazgo compartido como algo relevante en este tema. En cuanto a los fundamentos teóricos, destacan el aprendizaje dialógico, que cuenta con el instrumento de la evaluación. Esta comunidad de aprendizaje lucha por un tipo de educación en el que el contenido de todas las asignaturas esté enlazado. Todo este tema, es un asunto que surge a partir de 1978, en el que se encontraban en un contexto muy cerrado en este país. En ciudades como Navarra y Barcelona son donde más funcionan estas comunidades al día de hoy. En conclusión, el significado de esta comunidad de aprendizaje consiste en un cambio global entre todos, cuidando esta distinción tan grande que se hace entre las diferentes materias de clase. Buscan algo más globalizado. Es un proceso de concienciación y elaboración teórica entre todos los miembros de la comunidad educativa. Para ello, hay que comunicárselo a la Administración pues, se llevan a cabo grandes cambios en la enseñanza, cambios que tienen que ser reflejados en dicha Administración.