Objetivos generales. 4º Primaria-Nivel II. Conocimiento del Medio Alumnado mayoritariamente de minoria étnica desfase curricular de más de dos años

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1 LAS PLANTAS 4º Primaria-Nivel II. Conocimiento del Medio Alumnado mayoritariamente de minoria étnica desfase curricular de más de dos años con 1º Toma de decisiones a) Tema y Tarea Final: Tema: las plantas Tarea Final: Se pretende, con el desarrollo de esta secuencia didáctica que los alumnos aprendan, a través de actividades prácticas, como el cuidado de una planta, y que el aprendizaje sea, sobre todo, verbal y comprensivo b) Actividades comunicativas Las actividades a realizar durante el desarrollo de esta secuencia, potenciarán la capacidad de comunicación verbal y escrita del alumnado, el intercambio de conocimientos y experiencias entre diferentes culturas y distintos niveles de aprendizaje. 2º Objetivos Objetivos generales 1.- Identificar y comprender las instrucciones orales y escritas de las actividades diarias de aula. 2.- Ejecutar tareas escolares orales y escritas de manera autónoma en todas las áreas de conocimiento. 3.- Participar en situaciones diarias de comunicación, utilizando las normas que rigen los intercambios lingüísticos desarrollando habilidades sociales. 4.- Producir, utilizando modelos, textos escritos sencillos relacionados con las distintas áreas del currículo. 5.- Comprender textos sencillos orales y escritos 6.- Mostrar interés por conocer y ampliar el vocabulario básico de las distintas áreas. 7.- Participar en diferentes situaciones de comunicación a nivel escrito, utilizando medios diversos. 8.- Identificar y aplicar normas básicas de puntuación. 9.- Reconocer en situaciones de comunicación, a nivel oral y escrito, las categorías gramaticales y la estructura oracional Descubrir y valorar rasgos comunes entre la cultura mayoritaria en el aula y las demás, así como las diferencias más significativas, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto hacia la diferencia.

2 Objetivos propios de la unidad 1.- Conocer las funciones vitales de las plantas 2.- Ver las diferentes plantas y sus características 3.- Conocer el ciclo vital de las plantas 4.- Ver el crecimiento de una planta 5.- Habituarse a cuidar de las plantas 6.- Habituarse a respetar las plantas tanto en su medio natural como en el artificial. 7.- Usar correctamente las mayúsculas y minúsculas 8.- Habituarse a buscar información autónomamente 9.- Valorar la importancia de la conservación de la naturaleza. 3º Contenidos Competencia comunicativa: - Expresión de narraciones breves sobre las plantas - Comprensión de las explicaciones dadas por el profesor - Comprensión de órdenes instrucciones y normas de trabajo Competencia lingüística: - Conocimiento y utilización de las normas básicas de caligrafía y ortografía ( mayúsculas y minúsculas) - Lectura comprensiva de textos sencillos Competencia cultural: - Aceptación de las normas de uso de las instalaciones del Centro así como de las instalaciones del Vivero Municipal - Elaboración de normas para el cuidado de una planta. Contenidos propios de la unidad: 1.- La planta como ser vivo 2.- Plantas de nuestro entorno. 3.- Ciclo vital de las plantas 4.- Relación de las plantas con el hombre 5.- Plantas que dan frutos 6.- La expresión lingüística como medio de comunicación 7.- Mayúsculas y minúsculas. 8.-Responsabilidad en el cuidado de las plantas. 4º Materiales - Cuento sobre las plantas. - Dibujos, láminas, fotografías y videos. - Hojas, flores, plantas, - Legumbres - Material fungible ( cartulinas.)

3 5º Argumentación del trabajo en el aula a) Destrezas: Al ser alumnos alfabetizados en su lengua materna y con conocimientos del español, se iniciará el proceso de enseñanza-aprendizaje con la destreza oral, incidiendo en la interacción oral (conversar). También se trabajará la destreza escrita en sus competencias, ortográfica y gramatical. b) Secuenciación de las actividades y metodología: 1.- Les leeremos un cuento en el que se explique el ciclo vital de las plantas y lo que les ocurre en las distintas estaciones del año. Nos apoyaremos para la explicación en dibujos, láminas, fotografías y videos. Metodología Sentaremos a los niños en el rincón de la lectura de clase, en un semicírculo de cara al profesor/a y explicaremos con los materiales necesarios, la teoría básica que deben saber. 2.- Haremos una salida al Vivero Municipal para observar las distintas plantas que existen en él y así poder tocarlas, verlas al natural, olerlas, teniendo así una experiencia directa con el tema que estamos viendo en clase. Recogeremos hojas y flores, materiales que serán necesarios para las actividades posteriores( herbario) 3.- Una vez realizada la excursión se hablará en clase sobre lo visto y los materiales recogidos. Metodología.- Cada alumno desde su grupo de mesa participará en la puesta en común con la ayuda de la profesora. 4.- En clase cada niño plantará una lenteja en un vaso y ellos mismos serán los encargados de su cuidado. Metodología.- Cada alumno en su mesa de grupo atenderá a las explicaciones de la profesora, pudiendo manipular a la vez los materiales que se utilizaran. La profesora explicará como llevar a cabo la actividad y ayudará a loa alumnos a que la realicen. 5.- Con los materiales recogidos en la excursión, los niños/as deberán hacer por grupos un mural en los que reproduzcan lo que han aprendido. 6.- Crearemos un herbario que nos servirá para conocer los distintos tipos de árboles y las características de sus hojas. Metodología Los niños por parejas, recogerán muestras de hojas. Estas las archivarán poniendo una de cara y otra del revés. Después harán una comparación entre la cara y el reverso de las hojas y explicarán de una manera sencilla las características que, a simple vista y mediante el tacto son observables. 7.- La profesora traerá una planta de interior y cada fin de semana un alumno/a será el encargado/a de su cuidado, regándola, quitándole las hojas secas etc Metodología Sentaremos a los niños alrededor del profesor/a y le presentaremos a la planta y les preguntaremos sobre los cuidados que requiere y se los explicaremos. Entre todos le pondremos un nombre y se nombrará al encargado de la planta de esa semana. El final del tiempo dedicado a este tema coincidirá con el Carnaval o con la llegada de la primavera, por ello crearemos disfraces relacionados con las flores, las plantas. 8.- Realizaremos una especie de baraja con distintos tipos de plantas y de árboles y llevarán su nombre escrito en mayúscula y minúscula. Haremos juegos, por parejas y en grupos clasificándolas en comestibles y no comestibles, de interior y de exterior, tapando el nombre y teniendo que escribirlo de nuevo etc.. Ejemplo:

4 En la parte de delante se verá el dibujo del árbol y por detrás podremos poner: Árbol ARBOL Planta de exterior- PLANTA DE EXTERIOR ACTIVIDAD FINAL Por último, realizaremos el juego de la fotosíntesis. Lo que pretendemos es que el alumno adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis. Queremos evaluar los conocimientos que los niños deberían haber adquirido a lo largo de toda la unidad didáctica. Metodología: Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca y un trozo de cuerda para colgarlo. En algunas etiquetas escribiremos la palabra dióxido de carbono o el símbolo que lo representa (CO2) y en otras 2agua (H2O). Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes, que representan en el juego la clorofila de las hojas. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja. Proceso: 1- Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja, en la que, como en una fábrica, tomando la energía de la luz del sol, se producen alimentos y oxígeno, y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua 2- A cada participante le pondremos un cartelito de vuelta, y entrarán de un o en uno a clase. Después apagaremos la luz y encenderemos una linterna que representa el sol. 3- Les explicaremos que la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar y que el oxigeno y el dióxido son elementos imprescindibles en este proceso. 4- Cada uno deberá buscar a su pareja; quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. Tras formarse las parejas, éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. 5- Cuando se apague la linterna el proceso se parará. 6- La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán de nuevo a trabajar.

5 7- Después de que cada oxigeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono, nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo sucedido; les ayudaremos haciéndoles preguntas. c) Tiempo total estimado: Aunque el cuidado de la planta se realizará hasta el fin de curso, la secuencia didáctica nos abarcará 4 o 5 sesiones dependiendo de la progresión de las actividades. Se utilizarán las horas de Conocimiento del Medio y de Lengua para las sesiones de aula. 6º Planificación de la evaluación Antes de empezar con la secuencia didáctica, se hará una evaluación inicial, partiendo de sus conocimientos previos, nos hablarán sobre las plantas que tienen en casa, las flores que conocen o que les gustan, las plantas que dan frutos y preguntaremos si alguno de los alumnos tiene huerto o lo tienen sus abuelos pues por la zona en la que vivimos, es muy probable que así sea. Criterios de evaluación: 1.- Identifica y comprende las instrucciones orales y escritas de las actividades diarias de aula. 2.- Participa en situaciones diarias de comunicación, utilizando las normas que rigen los intercambios lingüísticos desarrollando habilidades sociales. 3.- Comprende textos sencillos orales y escritos. 4.- Muestra interés por conocer y ampliar el vocabulario sobre las plantas. 5.- Identifica y aplica las normas básicas en el uso de las mayúsculas y minúsculas. 6.- Es capaz de descubrir y valorar la importancia del cuidado y respeto al medio ambiente. 7º FICHAS Aparecen en el apartado 5 8º Autores de la secuencia Rosario María Baños Montoso María Enriqueta Fernández Gabarrón Eva Angelina Huertas Barcelona.

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