ANTÓN Y LA HIERBA PEQUERRECHIÑA

Transcripción

1 ANTÓN Y LA HIERBA PEQUERRECHIÑA ESMERALDA Herba pequerrechiña que con medo sorrís ó sol que vai nacendo e morrendo sen ti. Por que de ser pequena te me avergonzas ti? O universo sería máis pequeno sen tí! Xosé María Díaz Castro Lo pequeño y simple se convierte en el centro de este proyecto medioambiental dedicado a observar y descubrir la riqueza de nuestro entorno natural. Sin duda, desde la infancia podemos aprender a querer y cuidar la tierra y su paisaje, siempre que ofrezcamos la mano y aproximemos al niño a disfrutarlo. En la escuela podemos motivar y acercar esta realidad a través de animaciones, cuentos, actividades y talleres, pero tendrán que ser los padres y madres los que completen esta transcendental tarea que es educar en el respeto y cuidado por el medio ambiente. La familia es a la que nos dirigimos principalmente, por lo que incluimos siempre en nuestra actuaciones, momentos de paseos y de actividades en espacios de naturaleza. Estas actividades se realizan los fines de semana, y procuramos que alcanzar siempre un grupo de participantes dispuestos a compartir estas experiencias. Este proyecto que os presentamos continúa con dos actividades que se han iniciado este curso y que tienen una buena acogida.

2 As zocas viaxeiras Terra da miña terra A esta implicación directa de las familias se unirán los paseos y visitas a espacios de relevancia por su ecosistema y que son próximas a la ciudad. Paseando con familias Ecosistemas Fragas del Eume Cabanas: playa y pinar Costa de Dexo Encoro de Cecebre Valdoviño, playa y dunas Pero sin ninguna duda todo lo que realizamos previamente en la escuela tiene el valor de motivar la disposición a apreciar en el medio natural el mensaje de esta iniciativa medioambiental. A continuación el desarrollo de este proyecto que parte de la hierba pequerrechiña como centro de atención, búsqueda y cuidado del medio natural propio.

3 Objetivos -Valorar la importancia de los fenómenos-recursos naturales como la lluvia-luz-airetemperatura-clima-e en el desarrollo de los seres vivos y en las plantas. -Fomentar el conocimiento de la flora y fauna de nuestro entorno más inmediato frente a aquellas especies foráneas que las ponen en peligro. -Utilizar el juego, las canciones, el teatro, y sobre todo los cuentos como recursos lúdicos que facilitan la participación en las actividades. -Crear materiales apropiados para el disfrute y desarrollo de las actividades. -Valorar la importancia de proteger el suelo (tierra) empobrecido a veces a causa de los incendios forestales y otras agresiones (contaminación-basuras). -Fomentar hábitos de protección y cuidado de nuestro medio ambiente. -Concienciar a las familias de la importancia de inculcar hábitos y aprendizajes desde los primeros años, a través de talleres, textos, poesías, paseos. -Organizar salidas y paseos con las familias por espacios naturales donde tengamos oportunidad de disfrutar todos juntos de la contemplación directa de la Naturaleza. -Observar y cuidar el espacio natural de la escuela: animales y plantas, participando a diario en su limpieza, alimentación y conservación: huerto y jardín, invernadero, hámster, peces y tortugas. -Crear y mantener terrarios de los ecosistemas que vamos a ver al natural: creación de un terrario-bosque, terrario-playa- terrario prado-chaira. -Crear un cuento viajero sobre la historia de la hierba Pequerrechiña -Conocer Aulas de la naturaleza: Cecebre-Abegondo, Sta. Cruz y Fragas do Eume

4 Actividades -Realizamos la rutina semanal hierba pequerrechiña panel de la escuela, en la que se recogen los ecosistemas más significativos de nuestro entorno próximo: costa- mar, río, bosque, praderas-chairas. -Recuperamos el panel de los Bosques, y su relación con las especies de aves que viven en ellos. -Presentamos en el mes de septiembre-reuniones de aula, el cuento viajero con la protagonista la hierba pequerrechiña.una historia que publicaremos en el mes de abril Elaboramos terrarios-ecosistemas naturales, en varias urnas de la escuela en las que intentaremos que la vida de insectos y pequeños seres vivos se mantengan: hormigas, gusanos, caracoles, renacuajos. Observación y cuidados. -Plantación en el patio de especies autóctonas principalmente de especies vegetales: Castiñeiros, Carballos, Bidueiros, Salgueiros...replantación en los paseos. -Plantación de hierba y cuidado de la misma, observando su desarrollo y crecimiento. Patio y entrada de la escuela -Elaboración de un mapa-visual-conceptual sobre los ecosistemas y espacios naturales que vamos a observar en los paseos. -Experiencias con el agua y el viento en actividades de talleres semanales. -Conocer y habituarnos a observar la temperatura mediante el termómetro, y establecer relaciones entre el tiempo atmosférico y la vida de las plantas y animales. Un termómetro en la entrada de la escuela. -Establecemos una relación entre especies autóctonas y sus ecosistemas propios, relacionados con la fauna y flora.: Fragas, Ríos y Costa. -El sentido del tacto y la naturaleza: juego sensorial para apreciar la textura de la arena, tierra, piedras, arcilla. Elementos que componen nuestros suelos y que serán apreciados sensorialmente en un juego sensorial. El juego de los tesoros.

5 El juego de los tesoros, será el motivo para animar a tocar y apreciar la textura de los diferentes elementos que habitualmente pisamos en los espacios naturales: esconder algo que tendrán que encontrar implica manosear y apreciarlos. En contraposición, tendremos una losa de cemento (pavimento urbano) en la que no podremos esconder nada. No hay tesoros en este suelo. Las zuecas viajeras: una maleta que viaja por Galicia llevando dos pares de zuecas, unas grandes y otras pequeñas. Viajan los fines de semana o en vacaciones con las familias y se recoge a través de fotografías su presencia por toda nuestra geografía. La zuecas viajeras, pretende resaltar el calzado como elemento imprescindible en la vida del hombre sobre la tierra, y más precisamente en nuestra tierra. Las zuecas tienen su canción de referencia. Teño unas zocas viaxeiras que van Tierra de mi tierra: Magnífica iniciativa en la que colaboran las familias, aportando a la escuela un puñado de tierra de su tierra, del lugar de nacimiento. Algo más que una colección de tierras. Valorar nuestra tierra como tesoro irrepetible: Identificarnos con un elemento natural básico e indispensable que debemos proteger. Las emociones fundamentales para aprender y adquirir hábitos de protección de nuestro patrimonio natural. Recursos materiales Todo proyecto requiere de una colección de recursos propios que van surgiendo a lo largo de los primeros meses de curso. Algunos de los proyectos de la escuela anteriores, como el de los Bosques, está directamente relacionado con la propuesta que presentamos y que consideramos puede ser, de nuevo, recuperado. Partimos de recursos ya existentes, y proyectamos otros nuevos que son directamente elaborados por el equipo de escuela. Paneles Contamos en esta ocasión con el magnifico recurso de la poesía y la música que se convierte en punto de partida de la actividad. Herba pequerrechiña es una canción con melodía compuesta por Félix Arias sobre el poema de Díaz Casto. Una canción preciosa que inicia un proyecto en el que creemos podremos alcanzar gran parte de nuestros objetivos. La música, la poesía, los cuentos, siempre son piezas imprescindibles del día a día de la escuela, y por esta razón, y jugando siempre con la creatividad de los padres iremos construyendo una historia propia sobre la simple y pequeña hierba: El cuento viajero

6 Los personajes de escuela vuelven al escenario: Topolín es el topo que nos presenta la riqueza y los tesoros que guarda la tierra, Doña Clara aporta el agua y la frescura, a veces escasa y otras abundante.fugus, nos aproxima el calor, bien o mal utilizado y la degradación que ocasiona. Terrarios: fauna y flora. Paseos. Espacios de actividad Escuela: patio y entrada Espacios naturales del entorno más próximo A Coruña: Jardín de la Torre. Mera: Costa de Dexo Cecebre-Abegondo: Encoro Fragas del Eume Cabanas. Valdoviño