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2 Fecha de Inicio: 17 enero de Cierre de Inscripciones: 13 de enero de Separación de cupos: cel Fijo Horario: Intensidad: Sábado 8:30 a.m. a 12:30 p.m., 1:30 a a 5:30 p.m 100 Horas. Inversión: $ Inscripción $ Lugar: Requisitos de Inscripción: Pagos: Financiación: Modalidad: Certificado a Otorgar: Cra 68A No Ciudad Cali-Colombia. Fotocopia de la cédula. Recibo de pago de matrícula. 1 fotografía tamaño cedula física o digital. Banco Davivienda Ahorros no a nombre de Cencolp, o en nuestras oficinas: Cra 68A No Ciudad 2000 Cali. Recibimos todas las tarjetas de crédito y débito. Crédito directo a 3 o 4 cuotas. Recibimos todas las tarjetas de crédito. Presencial y/o Virtual. Diplomado en educación inclusiva y discapacidad. COMPETENCIAS. Una vez terminado el diplomado el educando estará en capacidad de desarrollar o fortalecer competencias para facilitar la igualdad de oportunidades educativas a personas con discapacidad, en una comunidad diversa. JUSTIFICACION. La igualdad de oportunidades educativas para las personas con discapacidad, se considera un indicador de calidad y equidad, por lo cual las prácticas pedagógicas inclusivas, son un ámbito de gran preocupación en las estrategias y perspectivas educacionales en distintos países. Las políticas y lineamientos educativos a nivel mundial, consideran la calidad y equidad de la educación como propósitos centrales.

3 De acuerdo al Informe Mundial sobre la discapacidad (OMS, 2011), existen alrededor de mil millones de personas con algún grado de discapacidad, lo cual equivale al 15% de la población mundial. La Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad (ONU,2007) señala la importancia de hacer efectivo el derecho a la educación, con el acento puesto en la Inclusión en todos los niveles de enseñanza. Por lo tanto se requiere que los profesionales de la salud, la educación y las ciencias sociales tengan una serie de conocimientos y competencias que les permitan asumir este reto de incorporar a esta población generando resultados visibles y efectivos para las personas con algún tipo de discapacidad. OBJETIVO GENERAL: Formular estrategias de intervención para facilitar la igualdad de oportunidades educativas de personas con discapacidad en una comunidad diversa. OBJETIVOS ESPECIFICOS Comprender el enfoque de atención a la diversidad y los principios que sustentan la inclusión educativa e identificar factores que favorecen o dificultan una respuesta de calidad a todos/as los/as estudiantes. Identificar barreras y facilitadores para la igualdad de oportunidades educativas de personas con discapacidad, considerando aspectos individuales, familiares y escolares, así como herramientas educativas y recursos tecnológicos para la Inclusión. Diseñar un proyecto de intervención orientado a facilitar la igualdad de oportunidades educativas para personas con discapacidad en un Centro Educativo, aplicando los conocimientos previos en una lógica de resolución de problemas.

4 METODOLOGIA Los temas serán tratados por módulos. Las clases serán teórico- prácticas. Se utilizarán, entre otras, las siguientes estrategias didácticas: - Conferencias magistrales. - Talleres dirigidos en el aula de clase para alcanzar el adecuado dominio de los contenidos y orientar la puesta en práctica de los mismos a través de ejercicios planeados. - Discusiones grupales y estudios de caso sobre cada uno de los temas previamente desarrollados. - Se tendrá apoyo a través del Aula virtual para facilitar los procesos de enseñanza- aprendizaje mejorando las sesiones presenciales. METODOLOGIA PARA LOS ALUMNOS VIRTUALES A DISTANCIA. Los contenidos se presentarán de forma secuencial asegurando de este modo que todos los estudiantes participen de las mismas unidades temáticas. En términos generales, cada módulo comienza con una introducción donde se indican los objetivos y los sistemas de evaluación, acompañados de una breve descripción de las principales actividades. Posteriormente se abre el acceso a sesiones de trabajo que duran alrededor de una semana y que demandan al estudiante 6 horas de dedicación. Durante las sesiones el estudiante hace uso de diversas herramientas de la plataforma Virtual, tales como calendario, correo interno, foros,wiki, etc. Evaluación Se realizan evaluaciones formativas y sumativas, del siguiente modo: a) Buzón de tareas: consiste en la recopilación de los reportes escritos que generan los estudiantes en cada sesión. El contenido es evaluado formativamente por el tutor, quien además lleva seguimiento de la sistematicidad con que el estudiante organiza su trabajo en cada módulo, a través de indicadores como cumplimiento de los plazos, requisitos, totalidad de reportes archivados, etc. b) Proyecto de Intervención: consiste en la formulación de una estrategia

5 de intervención en un Centro Educativo u de Salud, la cual se va construyendo de forma gradual a medida que avanzan los módulos. Cada módulo finaliza con la entrega de un avance de proyecto, los cuales son calificados en una escala de 1 a 7 con las siguientes ponderaciones: Avance 1 Definición general de áreas de interés 20% Avance 2 Título, antecedentes, objetivos y metodología. 30% Entrega Final Proyecto completo 50% DIRIGIDO A personas que trabajen o tengan formación en disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, ciencias sociales o ciencias de la salud, como por ejemplo, profesores/as, psicólogos/as, fonoaudiólgos/as, asistentes sociales, terapeutas ocupacionales, psicopedagogos/as.

6 CONTENIDO DIPLOMADO EDUCACION INCLUSIVA Y DISCAPACIDAD. MODULO TEMA MODULO I: ANÁLISIS DE LA INCLUSIÓN EN LOS TÉRMINOS LEGALES EDUCATIVOS. Que es la inclusión? Acuerdos mundiales sobre discapacidad Legalidad colombiana con respecto a la inclusión. Cambios educativos con referencia a la inclusión. MODULO II: NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS QUE MANEJAN LA INCLUSION Dificultades neuropsicológicas- cognitivas Dificultades neuropsicológicas motrices Dificultades neuropsicológicas corporales (sordera, ceguera, amputación) MODULO III: ASPECTOS EMOCIONALES Dificultades psicológicas y psiquiátricas MODULO IV: CONSTRUCCION DE TAMIZAJES ESCOLARES. Lectura de Evaluaciones neuropsicologicas Modulo solo para psicólogos (evaluaciones psicológicas, Creación de historias clínicas escolares Evaluaciones psicológicas para psicólogos escolares (wisc, eni, wippsi, memoria, MEC) MODULO V: TTECNICAS Y CREACION DE PROGRAMAS PARA LA CONFORMACION DE AULAS INCLUSIVAS. Proyecto de intervención orientado a facilitar la igualdad de oportunidades educativas para personas con discapacidad en un Centro Educativo- AULAS INCLUSIVAS-

7 INVERSION: Matricula $ Inscripción $ FORMA DE PAGO PAGO DE CONTADO Y PAGO A CREDITO Tarjeta de crédito Factura para empresas (En este caso se requiere orden de compra por parte de la empresa.) Financiación directa. 3 CUOTAS: primera de $ y dos de $ c/u 4 CUOTAS : : primera de $ y tres de $ CERTIFICADO PARA PODER APROBAR EL DIPLOMADO, EL PARTICIPANTE DEBERÁ CUBRIR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS: Asistencia 85%: Exámenes modulares: 30%. Presentación del reporte final: 30%. Nota: Las personas que se inscriban a través de factura empresarial o pago por cuotas. Se les entregara el diploma de asistencia y el material de pruebas psicológicas, una vez se encuentren a paz y salvo. IMPORTANTE Cencolp podrá aperturar o aplazar los cursos, seminarios, diplomados y especializaciones en caso de no contar con el número mínimo de inscritos o por razones de fuerza mayor, en este caso se informará a las personas preinscritas la nueva fecha programada. En caso de cancelación procederá a tramitar la devolución del dinero recibido, el medio de contacto será a través de los medios suministrados en el momento de la inscripción. El grupo docente estará sujeto a cambios según disponibilidad de su agenda al igual que

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