Ejemplo de la aplicación de las recomendaciones en un libro de texto

Transcripción

1 Equipo de investigación DE-4 Motricidad, educación y cultura corporal Ejemplo de la aplicación de las recomendaciones en un libro de texto Esta propuesta está realizada para un hipotético libro de EF con 100 fotografías como ejemplificación de la funcionalidad de las recomendaciones para la selección de las imágenes. Proceso de elaboración La elaboración de la propuesta se estructuró en dos grandes etapas. En la primera se distribuyeron las imágenes en función de los modelos de actividad física 1 que deben representar los libros de texto de EF. Las variables incluidas para caracterizar los contenidos fueron las propuestas por Táboas y Rey (2012a): el tipo de actividad, el ámbito, el nivel de práctica, y el espacio de práctica. Se distribuyeron equitativamente los tipos de actividad física representadas en las imágenes en correspondencia a los cuatro bloques de contenidos del currículum de EF: 24 imágenes de juegos y deportes -incluyendo deportes colectivos, deportes individuales y juegos-; 24 imágenes de condición física y salud -incluyendo actividades de fitness y ejercicios de condición física, y actividades complementarias como la toma de pulsaciones y ejercicios de higiene postural-; 24 imágenes de actividades físicas en el medio natural; y 24 imágenes de expresión corporal -incluyendo actividades artísticas y prácticas de interiorización-. Las 4 imágenes restantes se reservaron para la representación de la motricidad cotidiana - actividades laborales y actividades de la vida diaria-. La atribución del ámbito se realizó de tal modo que en el ámbito educativo y en el ámbito informal estuviesen representados todos los tipos de actividades físicas en un porcentaje similar, ya que son contextos que deben caracterizarse por la diversidad de manifestaciones de la cultura corporal. En el ámbito competitivo se tuvo en cuenta que estuviesen representadas las actividades físicas en el medio natural y los deportes en un porcentaje similar, ya que son los únicos tipos de actividades físicas susceptibles de realizarse en este ámbito. Finalmente, se atendió a que en el ámbito instrumental estuviesen representadas sólo las actividades de condición física y en el ámbito escénico sólo las actividades artísticas, ya que son los únicos tipos de expresiones motrices susceptible de contextualizarse en esos ámbitos. El nivel se distribuyó de tal modo que en las imágenes caracterizadas como contextos competitivos y escénicos hubiese igual número de casos para la y la no. 1 Aspectos recogidos en la dimensión actividad física del análisis empírico de los libros de texto en el que se basa esta propuesta (Táboas, 2009). 1

2 Ejemplo de distribución de imágenes para un libro de texto de Educación Física para la ESO La variable espacio se asignó a todas las imágenes de tal modo que hubiese una distribución equitativa de espacio exterior o espacio interior. La segunda etapa consistió en la distribución de las características de las personas 2 en las imágenes correspondientes a los diferentes contenidos. Se procedió para que todas las posibles combinaciones de estas variables apareciesen representadas en todos los modelos de actividad física que se crearon en la fase anterior: el género hombres, mujeres o grupos mixtos, la edad niños/as y adolescentes, jóvenes y adultos, o personas mayores ; la etniacultura blanca, otras, multicultural ; y la. El resultado de la matriz con las características de las 100 imágenes fue exportada al programa estadístico SPSS 19.0 para analizar que la propuesta superaba los estereotipos detectados en la investigación previa. Se realizó un análisis descriptivo univariante y medidas de asociación entre las diferentes variables o categorías bivariante. Se emplearon tablas de contingencia, frecuencias observadas y porcentajes; y se utilizó el test Ji-cuadrado de Pearson prueba de independencia para identificar asociaciones entre las variables, fijando el nivel de significación estadística en el 5% (α =.05). El análisis de los gráficos solicitados de frecuencias y porcentajes arrojó como resultado que la distribución de actividades y de personas ya no respondía a modelos desequilibrados a favor de lo deportivo, lo competitivo, lo masculino, lo joven, del etnocentrismo europeo o de la invisibilización de la. La prueba Ji-cuadrado de Pearson reveló que para todas las posibles asociaciones entre variables el valor crítico asociado al estadístico χ2 era inferior a.05 (p=.000). Esto significa que las variables son independientes, y que las personas representadas en las fotografías no se vinculan a unas u otras actividades en función de su género, su edad, su aspecto étnico-cultural o la presencia de alguna. Resultado El resultado de la propuesta se muestra en la tabla 1 Tabla 1. Selección de imágenes para un hipotético libro de EF con 100 imágenes. Tipo actividad física Nº Ámbito Niv el Espacio Género Edad Etniacultura Discapacida d 1. Educativo No Deportes colectivos 2. Educativo No Exterior Grupo mixto Persona mayor 2 Aspectos recogidos en la dimensión cuerpo del análisis empírico de los libros de texto en el que se basa esta propuesta (Táboas, 2009). 2

3 Equipo de investigación DE-4 Motricidad, educación y cultura corporal 3. Competitivo Élite Interior Mujer Joven/adulto Deportes individuales Juegos Fitness y Condición Física 4. Competitivo Élite Exterior Hombre Joven/adulto 5. Competitivo No 6. Competitivo No 7. Informal No. Informal No 9. Educativo No 10. Educativo No Otras Sin Exterior Grupo mixto Persona mayor Interior Grupo mixto Persona mayor 11. Competitivo Élite Interior Hombre Joven/adulto 12. Competitivo Élite Exterior Mujer Joven/adulto Otras Sin 13. Competitivo No 14. Competitivo No 15. Informal No 16. Informal No 17. Educativo No 1. Educativo No 19. Educativo No 20. Educativo No 21. Informal No 22. Informal No 23. Informal No 24. Informal No 25. Educativo No 26. Educativo No 27. Educativo No Interior Mujer Niñez/ Exterior Hombre Niñez/ Interior Grupo mixto Persona mayor Interior Mujer Joven/adulto Exterior Grupo mixto Persona mayor Interior Grupo mixto Persona mayor Exterior Hombre Joven/adulto Interior Mujer Niñez/ Multicultural Discapacidad 3

4 Ejemplo de distribución de imágenes para un libro de texto de Educación Física para la ESO Complementari as De higiene postural Actividades físicas en el medio natural 2. Educativo No 29. Educativo No 30. Educativo No 31. Instrumental No 32. Instrumental No 33. Instrumental No 34. Instrumental No 35. Informal No 36. Informal No 37. Informal No 3. Informal No 39. Informal No 40. Informal No 41. Educativo No 42. Educativo No 43. Informal No 44. Informal No 45. Educativo No 46. Educativo No 47. Informal No 4. Informal No 49. Educativo No 50. Educativo No 51. Educativo No 52. Educativo No Exterior Hombre Niñez/ Exterior Grupo mixto Persona mayor Interior Mujer Joven/adulto Interior Hombre Joven/adulto Interior Grupo mixto Persona mayor Interior Grupo mixto Joven/adulto Interior Mujer Persona mayor Exterior Hombre Persona mayor Exterior Grupo mixto Joven/adulto Multicultural Discapacidad Otras Sin Exterior Grupo mixto Persona mayor Exterior Mujer Joven/adulto Otras Sin Interior Mujer Niñez/ Interior Grupo mixto Persona mayor Exterior Hombre Joven/adulto Exterior Hombre Niñez/ Exterior Grupo mixto Joven/adulto Multicultural Discapacidad 4

5 Equipo de investigación DE-4 Motricidad, educación y cultura corporal Actividades Artísticas 53. Educativo No 54. Educativo No 55. Educativo No Exterior Grupo mixto Persona mayor 56. Educativo No Exterior Grupo mixto Persona mayor 57. Competitivo Élite Exterior Mujer Joven/adulto Otras Sin 5. Competitivo Élite Exterior Hombre Joven/adulto 59. Competitivo Élite Exterior Mujer Joven/adulto 60. Competitivo Élite Exterior Hombre Joven/adulto 61. Competitivo No 62. Competitivo No 63. Competitivo No 64. Competitivo No 65. Informal No 66. Informal No 67. Informal No 6. Informal No 69. Informal No 70. Informal No 71. Informal No 72. Informal No 73. Educativo No 74. Educativo No 75. Educativo No 76. Educativo No Exterior Hombre Niñez/ Exterior Hombre Niñez/ Exterior Mujer Persona mayor Exterior Hombre Persona mayor Exterior Grupo mixto Joven/adulto Otras Sin Exterior Grupo mixto Persona mayor Exterior Grupo mixto Persona mayor 77. Escénico Élite Interior Hombre Joven/adulto 5

6 Ejemplo de distribución de imágenes para un libro de texto de Educación Física para la ESO Prácticas de interiorización Actividades de la vida diaria Actividades laborales 7. Escénico Élite Interior Grupo mixto Persona mayor 79. Escénico Élite Exterior Grupo mixto Joven/adulto Otras Sin 0. Escénico Élite Exterior Mujer Joven/adulto 1. Escénico No 2. Escénico No 3. Escénico No 4. Escénico No 5. Informal No 6. Informal No 7. Informal No. Informal No 9. Educativo No 90. Educativo No 91. Educativo No 92. Educativo No 93. Informal No 94. Informal No 95. Informal No 96. Informal No 97. Utilitario No 9. Utilitario No 99. Utilitario No 100. Utilitario No Interior Mujer Joven/adulto Exterior Hombre Persona mayor Otras Discapacidad Exterior Mujer Persona mayor Interior Mujer Niñez/ Interior Grupo mixto Joven/adulto Interior Grupo mixto Persona mayor Interior Mujer Niñez/ Interior Hombre Persona mayor Exterior Mujer Persona mayor Exterior Hombre Joven/adulto Interior Grupo mixto Niño/ adolescente Interior Grupo mixto Joven/adulto Interior Hombre Joven/adulto Interior Mujer Joven/adulto 6

7 Equipo de investigación DE-4 Motricidad, educación y cultura corporal Esta selección de 100 imágenes responde a la distribución de porcentajes con respecto a las variables género, edad, aspecto étnico-cultural,, tipo de actividad física, ámbito de práctica, nivel y espacio que se muestran en los diagramas de sectores de la figura 1. Las asociaciones entre los modelos de cuerpo género, edad, etnia-cultura, y los modelos de actividad física tipo, ámbito, nivel, espacio permiten comprobar que se trata de una propuesta teórica que supera los estereotipos identificados en análisis previos. En la figura 2 se muestran, a modo de ejemplo, las asociaciones entre el género y los modelos de actividad física. Figura 1. Porcentajes de fotografías del libro de texto para las variables género, edad, aspecto étnico-cultural,, tipo de actividad física, ámbito de práctica, nivel y espacio. Género (%) Edad (%) Mujeres Hombres Grupos mixtos Niño/a - adolescente Joven - adulto 13 Etnia-cultura (%) Blanca Otras 79 Multicultural Discapacidad (%) 7 22 Con Sin Tipo de actividad física (%) Deportes colectivos Deportes individuales Juegos Fitness y Condición Física De higiene postural Complementarias Artísticas Prácticas de interiorización AFMN Laborales AVD 7

8 Ejemplo de distribución de imágenes para un libro de texto de Educación Física para la ESO Ámbito de práctica (%) 4 16 Competitivo 34 Educativo Instrumental 4 34 Escénico Informal Utilitario Nivel (%) Espacio (%) 12 Élite No Interior Exterior Figura 2. Asociaciones entre la variable género y los modelos de actividad física.

9 Equipo de investigación DE-4 Motricidad, educación y cultura corporal 9

10 Ejemplo de distribución de imágenes para un libro de texto de Educación Física para la ESO Para más información consultar: Rey-Cao, A., Táboas-Pais, I., González-Palomares, A. (en prensa). Criterios para la selección de imágenes sin estereotipos vinculadas con la práctica de actividad físico-deportiva en la edición de libros de texto. Enseñanza & Teaching. Revista Interuniversitaria de Didáctica. 10