PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO IES PABLO NERUDA

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1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO IES PABLO NERUDA CURSO ACADÉMICO: 2013/ 2014 CICLO: CICLO FORMATIVO GRADO SUPERIOR EN IMAGEN CURSO: 2º DE IMAGEN MÓDULO: FCT. PROFESORES QUE LO IMPARTEN: ALBERTO SANZ, JOSÉ MATEO, ERNESTO LÓPEZ 0. INTRODUCCIÓN Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en Imagen, están reguladas por: - R.D. 2033/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Imagen y las correspondientes enseñanzas mínimas. - D. 450/1996, de 24 de septiembre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Imagen en la Comunidad Autónoma de Andalucía. - ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. El módulo profesional de formación en centros de trabajo sigue la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. 1. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un bloque coherente de Formación Específica cuyos contenidos están organizados en torno a las actividades productivas propias del perfil profesional.

2 La característica más relevante de esta formación es que se desarrolla en un ámbito productivo real (la empresa), donde los alumnos y alumnas podrán observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesión, conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales, siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del Centro de Trabajo. El objetivo primero consiste en que los alumnos y alumnas tengan la oportunidad real de aplicar lo aprendido en los centros educativos, así como de evidenciar las competencias adquiridas en procesos productivos concretos y en situaciones laborales reales. El segundo objetivo es que los alumnos y alumnas conozcan y comprendan lo que es realmente la organización socio-laboral de un centro de trabajo o empresa. Como tercer objetivo cabe señalar la finalidad evaluadora, es decir, la posibilidad de obtener información sobre la calidad de la formación impartida en los centros educativos y de su complemento en la empresa, en definitiva, de la adecuación del sistema a los requerimientos productivos. El módulo de FCT tiene la misma estructura que el resto de los módulos. En el mismo se definen una serie de capacidades que el alumno o alumna deberá haber conseguido cuando finalice el proceso de aprendizaje en la empresa. Con el fin de determinar la consecución o no de estas capacidades, se formulan una serie de criterios de evaluación abierta de actividades, para que cada centro y cada empresa puedan integrarlas en el proceso formativo del alumno o alumna y adaptarlas a sus características, elaborándose así un programa formativo. Por otro lado, la multiplicidad de material técnico y el vertiginoso desarrollo del mismo, imposibilitan a los centros de Enseñanza Pública "estar técnicamente al día", con lo que las prácticas en empresas acercan al alumno/a a una tecnología de la que el centro de enseñanza carece en determinados casos. El Plan de Formación en Centros de Trabajo ayuda a formar al alumnado, no solo profesionalmente, sino también, íntegramente. Esto permite al alumno/a conocer el mundo laboral en el que se desenvolverá, adquiriendo la experiencia necesaria para poder acceder al mercado de trabajo con mayor garantía. Este plan será más eficaz cuanto mayor acierto tenga el Instituto en buscar las Empresas colaboradoras, su adjudicación a los alumnos/as, las ganas y capacidad de estos para desarrollar los conocimientos que posee y adquirir otros nuevos, y el grado de entusiasmo y colaboración que la Empresa ponga en este Plan de Formación. - La fase de formación comenzará siguiendo las instrucciones de la 0RDEN de 9 de Julio de 2003, por la que se regula el calendario escolar para los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en los centros docentes. - Se desarrollará a lo largo de los cinco días lectivos semanales. La jornada diaria será de aproximadamente 6 horas bien en turno de mañana, tarde o combinado.

3 Excepcionalmente, y con autorización expresa de la Dirección General de FP, se realizará la Formación en Centros de Trabajo en períodos distintos a los contemplados a la Orden de 28 de septiembre de 2011, así como fuera de la provincia o prácticas formativas enclavadas en el marco europeo. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO PERMANENCIA EN LA EMPRESA 322 HORAS 84% Mínimo 270 P. I. 60 HORAS TOTAL P.I.. + F.C.T 382 HORAS Empresas donde se desarrollará la F.C.T. - Empresas de videoproducción. - Empresas de eventos sociales. Reportajes fotográficos. - Empresas de publicidad. Fotográfia. - Empresas de Comunicación. Periódicos, revistas e Internet. - Empresas de Producción de Espectáculos. - Productoras de Cine y Televisión. Actividades: - Adaptar el encargo del cliente a la forma y medio de presentación, registrando imágenes fotográficas, cinematográficas o videográficas con las condiciones de calidad artística y técnica requeridas. - Definir y realizar imágenes fotográficas en cualquier soporte, formato y especialidad por procedimientos analógicos o digitales. - Intervenir en el diseño del producto audiovisual, aportando datos técnicos, estéticos, económicos y operativos. - Realizar el desarrollo de los productos fotográficos interpretando los requerimientos del cliente y elaborando propuestas técnicas que se ajusten sus necesidades y presupuesto. - Realizar el desarrollo de proyectos de iluminación de espacios escénicos, aplicando métodos y técnicas que consideren las características ambientales de la obra escénica o espectáculo, efectuando la toma de datos, determinando los recursos necesarios y su distribución, elaborando la documentación necesaria. - Determinar los procesos, técnicas, recursos y materiales necesarios para realizar proyectos

4 fotográficos y filmar o grabar productos audiovisuales. - Gestionar los aprovisionamientos de recursos necesarios para la producción si no está integrado en una empresa. - Controlar el procesado, tratamiento y acabado del material fotográfico obtenido. - Organizar su trabajo y dirigir las actividades de los miembros del equipo que esté a su cargo. - Poseer una visión global e integrada de los procesos de producción de imágenes relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con aquél. - Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión. - Comunicarse y relacionarse eficazmente verbal o por escrito con clientes, abastecedores, empleados, profesionales, empresas o con departamentos con los que mantiene una relación funcional o comercial. Las actividades que puedan entrañar un riesgo especial para el alumnado, el personal o instalaciones, deberán realizarse bajo la supervisión del tutor laboral. Puestos a desempeñar: Técnico en cámara de video, televisión y cine. Técnico en iluminación de cine, video, televisión y espectáculos. Técnico en imagen. 2. OBJETIVOS GENERALES. Complementar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en el Centro educativo con el fin de que los alumnos/as alcancen mejores y más ajustados niveles de cualificación profesional. Posibilitar la adquisición de técnicas y capacidades que requieren instalaciones, equipamientos, organizaciones y estructuras propias de centros de producción y que por su naturaleza y características no pueden darse en los centros educativos. Favorecer el conocimiento de la estructura organizativa y de las relaciones laborales de los sectores productivos relativos a los estudios que cursa el alumno/a, facilitándole su transición a la vida laboral activa. Fomentar en el alumno/a la autonomía, creatividad profesional y responsabilidad, para resolver cuestiones que se presentan en la realidad laboral y buscar soluciones con la necesaria independencia. Adaptar los conocimientos adquiridos por el alumno/a en el centro educativo a las necesidades

5 reales de las empresas de su entorno productivo Objetivos específicos: A) Aspectos de cualificación: - Conseguir un aprendizaje significativo de los conocimientos y tecnologías actuales en un ambiente real de trabajo, empresa o institución. - Adquirir unos conocimientos de tipo profesional. - Desarrollar en el contexto laboral los contenidos curriculares aprendidos. - Desarrollar dentro de la empresa una serie de tareas en las que el alumnado pueda utilizar los conocimientos adquiridos en el centro educativo contrastándolos con la realidad laboral. - Realizar tareas propias de Técnico Superior de Imagen, pasando por las diferentes ocupaciones y usando los conocimientos y destrezas adquiridas en el centro educativo. - Adquirir los conocimientos y habilidades correspondientes a especialistas, o a métodos de trabajo que difícilmente pueden ser alcanzados en el Centro docente. - Participar de forma activa del proceso productivo, en las ocupaciones más significativas. B) Aspectos de inserción: - Comprensión y participación en el proceso productivo y/o en tareas de servicios. - Adquisición en el centro de trabajo de ciertas actitudes para las relaciones humanas. - Toma de contacto con el ámbito laboral e introducción en su sistema de relaciones técnicosociales, de manera que se facilite la inserción profesional. - Análisis de las técnicas de otros profesionales para ayudarles a definir sus propios criterios. - Obtención de datos de producción, rendimientos, precios y costes de las actividades que se desarrollan en el centro de trabajo. C) Conocimiento del entorno productivo: - Del sector: empresas, ocupaciones, tecnología, personal empleado, cualificaciones, etc. - Del centro de trabajo: personal empleado, departamentos, función de cada uno, etc. - Del departamento: nº de personas, jerarquía, etc. D) Relaciones empresa-personal empleador: - Convenio colectivo vigente. - Horarios de trabajo, turnos, etc. - Beneficios sociales. - Formación continuada.

6 - Promoción. E) Seguridad e Higiene. - Operarios. - Instalaciones. F) Organización. - Parte de trabajo - Órdenes. - Actividades. 3. PLAN DE ACTUACIÓN A) Prospección del mercado laboral comarcal (privado, público o mixto) utilizando las siguientes fuentes de información: - Ayuntamientos y Mancomunidades. - Agencias de desarrollo local. - Cámaras de Comercio. - Asociaciones empresariales. - Sindicatos. - Oficinas de información. - lnem, etc. - Internet. B) Actuaciones: 1. Trabajo de campo: - Análisis y elaboración de un censo de empresas. - Preselección de las más idóneas por su actividad, tamaño y expectativas de futuro. - Encuesta al alumno/a sobre preferencia del tipo de Empresa (Opcional). 2. Visita por parte de los tutor/es y/o Coordinador/a de FCT, a las empresas preseleccionadas. - Explicación del Ciclo Formativo. - Regulación de las Prácticas en Empresas: Actualmente la Consejería de Educación regula la Formación en Centros de Trabajo según la Orden de 28 de septiembre de 2011, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la fase de Formación en Centros de Trabajo.

7 3. Selección de aquellas que reúnan las mejores condiciones para llevar adecuadamente la formación. 4. Elaboración y descripción de las actividades del plan de formación con el tutor laboral. En todo caso deben: - Referirse a actividades reales. - Permitir la utilización de documentación técnica real. - Permitir la utilización de los medios e instalaciones del proceso productivo de la Empresa o Institución colaboradora. - Posibilitar la integración de los alumnos/as en la estructura productiva. - Acceder al conocimiento del sistema de relaciones laborales. - Permitir experiencias profesionales en las distintas secciones o puestos de trabajo. 5. Asignación a cada alumno/a de la/s empresa/as donde realizarán las prácticas. 6. Asignación a cada profesor/a del tutor /a de las empresas donde realizará el seguimiento de los alumnos/as en la FCT. C) Seguimiento de la FCT Según establece la Orden de 28 de septiembre de 2011 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la fase de Formación en Centros de Trabajo, se realizarán un mínimo de tres visitas. En acuerdo de departamento se han fijado un número máximo de cinco visitas. Aunque por causas justificadas se podría ampliar. Dicha causa tiene que ser admitida por la jefatura de departamento o por el coordinador de FCT. Estas visitas se realizarán al inicio y el final del periodo de FCT, y el resto distribuidas de manera equitativa a lo largo del periodo de formación. Fuera del periodo general, de abril a junio, el proyecto educativo de centro determinará los criterios necesarios para que se realice el seguimiento. Los profesores necesarios y las horas dedicadas a ese fin, que no podrán exceder de las tres semanales. D) Distribución y duración. El módulo profesional de formación en centros de trabajo se desarrollará en el horario comprendido entre las 7:00 y las 22.00, de lunes a viernes, y el periodo lectivo comprendido, con carácter general después de la fecha de celebración de la sesión de la segunda evaluación parcial, en el mes de abril, y la fecha establecida para la sesión de la evaluación final. Si fuera necesario, se solicitará a la Delegación Provincial la autorización de inclusión en el periodo lectivo de un horario diferente al comprendido entre las 7:00 y las 22:00, de lunes a viernes. El horario será, como máximo, igual al horario laboral del centro de trabajo, no pudiéndose superar en ningún caso la duración máxima de la jornada ordinaria de trabajo legalmente establecida. Si la empresa o entidad colaboradora tiene establecidos turnos de trabajo, el horario del alumnado se

8 adaptará a esos turnos. Para el alumnado de ciclos formativos que sólo tiene pendiente de superar el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el de proyecto, se fijarán a lo largo del curso escolar, además del periodo general, otros dos periodos, que coincidirán, respectivamente, con el primer y el segundo trimestre del curso escolar. El centro establecerá en su proyecto educativo los criterios que permitan distribuir al alumnado entre el primer y el segundo trimestre. 4.- EL TUTOR LABORAL DEL MÓDULO FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO El tutor laboral de la FCT es la persona que designa el centro de trabajo para la coordinación y seguimiento de la formación en tal centro. Dispondrá de una dedicación mínima que garantice la orientación, ayuda y consulta del alumnado. Además, colaborará en la evaluación y mantendrá unas relaciones fluidas con el tutor del centro educativo. - Orientación y consulta: debe ir encaminado a la inserción del alumnado en un sistema desconocido para ellos, lo que les suele originar cierta incertidumbre. - Lo mejor es que la persona tutor mantenga una actitud abierta y franca que favorezca la comunicación. - Evaluación: tiene un peso importante dentro de la evaluación del alumnado. - Relaciones con el tutor docente: lo ideal es que sean también francas y abiertas. Así se conseguirá que: - *El plan de formación en centros de trabajo sea elaborado realmente en colaboración. - *El seguimiento de esa formación sea completa; es preciso informar de la misma al tutor en sus visitas, previamente fijada, al centro de trabajo. *En las relaciones con el centro educativo exista una colaboración en la cual quede claro lo que el sector productivo demanda al sector educativo; además, el centro de trabajo puede donar al centro educativo equipos o materiales que se les han quedado obsoletos, pero que todavía pueden aprovecharse para la formación en centros educativos. Para realizar esta tarea debe identificarse con el espíritu que anima el plan partiendo de que lo conocerá profundamente por haber participado en su diseño. Debe pensarse en una persona con determinado nivel profesional y cierta capacitación como formador. Dado que el título profesional engloba un número determinado de ocupaciones, el tutor podría ser la persona con responsabilidad sobre el equipo formado por trabajadores encargados de esas ocupaciones. Esto facilitará la programación de las prácticas, ya que permite asignar al alumnado el profesional más adecuado, así como fijar las rotaciones por cada ocupación. La figura del Tutor laboral de formación en centros de trabajo es uno de los pilares fundamentales del programa; por tanto, su perfil habrá que tenerlo muy en cuenta a la hora de seleccionar los centros.

9 Lo ideal es que los centros de trabajo, conscientes del valor de su potencial humano y comprometidos con la formación de sus futuros empleados, valoren altamente la formación técnica y personal del instructor. 5.- EL TUTOR DOCENTE DEL MÓDULO FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO: El tutor docente de formación en centros de trabajo es la persona designada por el centro educativo para el seguimiento del programa. Entre sus funciones están: - Vigilar que se realice el programa de formación pactado con el centro de trabajo, con un tutor dentro del mismo. - Velar para que la formación recibida esté dentro del perfil. - Evitar la realización de trabajos no cualificados, monótonos o repetitivos. - Cuidar de que se mantenga una estrecha vinculación entre los conocimientos impartidos en la escuela y las actividades en la empresa, evitando desviaciones y saltos al vacío. - Apoyar y ayudar al alumnado, estableciendo una comunicación directa. El tutor docente, como representante del equipo educativo, acuerda con el tutor del centro de trabajo el plan de formación que incluye además el horario, las rotaciones, el tiempo de cada práctica, etc. Debe fijar un plan de seguimiento que permita un contacto continuo, tanto con el alumnado como con el tutor del centro de trabajo. Periódicamente debe de controlar la marcha del plan, sobre todo que el alumnado cumplimente y tenga al día el diario de actividades y el cuaderno de formación. 6.- DOCUMENTOS PARA SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. El seguimiento y evaluación de las actividades que el alumnado realiza en el centro de trabajo requiere el diseño de una serie de documentos que recojan la información pertinente. A continuación se describen algunos de ellos: - Documento 1. Parte diario de actividades. El alumnado anota de forma esquemática las actividades desarrolladas a lo largo de la jornada de trabajo. Esas anotaciones no tienen por qué respetar un forma determinada, sino que puede dejarse a criterio del alumnado. Lo que sí es importante es concienciarles de la importancia de cumplimentarlo. Muchos centros de trabajo exigen a sus empleados la confección de partes de trabajo, por lo que bastaría con una transcripción resumida de los mismos. El parte diario de actividades va a servir al alumnado para cumplimentar el siguiente documento: - Documento 2. Ficha semanal de seguimiento. Este documento es de especial importancia para que el equipo educativo tenga una visión concreta de la marcha de la formación en centros de trabajo. Sirve al mismo tiempo al alumnado como un elemento más a incluir en su expediente, que acreditará la experiencia laboral adquirida durante el desarrollo de la formación. Se recogerán las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo

10 responsabilidad del profesorado encargado del seguimiento, su correcta cumplimentación y del tutor laboral su supervisión. Para la ficha semanal se usará el modelo facilitado a través del sistema de información SÉNECA. 7. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN En la evaluación de la fase de Formación en Centros de Trabajo, intervienen el Tutor/a del Centro educativo (Tutor/a docente) y el Tutor/a del Centro de Trabajo (Tutor/a laboral), durante todo el proceso formativo. En los ciclos formativos el alumno dispondrá de un máximo de dos convocatorias para la superación del módulo profesional de formación en centros de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CAPACIDADES 1. Actuar conforme a criterios de seguridad personal, de materiales, equipos e instalaciones en el ejercicio de las actividades inherentes a su puesto de trabajo. CRITERIO DE EVALUACIÓN Cumplir en todo momento las normas de seguridad personales y colectivas en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa de baja tensión como en la manipulación de productos químicos así como las particulares establecidas por la empresa. Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos y manipulación de materiales, máquinas e instalaciones, así como la información y señales de precaución utilizadas en las empresas del sector. Valorar situaciones de riesgo, aplicando las medidas oportunas para la prevención de accidentes.. Tomar las precauciones y usar las prendas y equipos de protección individual necesarios en el desarrollo de sus actividades.. Mantener la zona de trabajo libre de riesgos y con cierto orden y limpieza. 2. Comportarse en todo momento de forma responsable en la empresa. En todo momento mostrar una actitud de respeto a los procedimientos y normas. Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos permitidos y no abandonar el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados. Interpretar las instrucciones recibidas y responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. Coordinar su actividad con el resto del personal, informando de

11 cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista. Cumplir con los requerimientos y normas de uso de los equipos e instalaciones, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo razonable. Analizar las repercusiones de su actividad en los procesos de producción fotográficos, audiovisuales y espectáculos. Identificar los recursos propios y ajenos necesarios para obtener imágenes fotográficas: equipos de cámara e iluminación, elementos de la puesta en escena, localizaciones y/o instalaciones, soportes de registro. Identificar en cantidad, calidad y tiempo los materiales que se van a precisar en las distintas fases del proceso fotográfico. Realizar una propuesta de plan de trabajo, programando las distintas fases, teniendo en cuenta: plazos, disponibilidad de los recursos, permisos y elaborar la documentación necesaria para presentarla. 3. Participar en la organización y ejecución de producciones fotográficas según los planes establecidos, en un proyecto. Realizar la preparación, puesta a punto de equipos de toma fotográfica (universal, medio formato y gran formato), seleccionando sus componentes (objetivos, chasis, accesorios, soporte, equipo informativo), programas informáticos aplicados a la toma y al soporte de registro (fotosensible o magnético) más adecuado a cada trabajo. Realizar la preparación y puesta a punto de la iluminación de fotografías, seleccionando el equipo de iluminación (continua y destello) y sus componentes (generadores de luz, accesorios, soportes), haciendo las medidas y ajustes necesarios de cada fuente y su conjunto, calculando la exposición adecuada a las condiciones de cada trabajo (sensibilidad del soporte de registro, velocidad de obturación, etc...). Realizar el proceso de toma fotográfica interviniendo en la puesta en escena y efectuando las operaciones de captación, regulando los parámetros técnicos y determinando los elementos de composición visual acordes con los objetivos definidos en el proyecto. Preparar el material expuesto y redactar las instrucciones para su procesado en el laboratorio. Supervisar el material procesado (negativos, contactos, copias, etc.), comprobando su correcta realización y detectando los

12 defectos debidos a errores en la toma y en el laboratorio. Seleccionar, clasificar y archivar imágenes fotográficas de acuerdo a los objetivos del proyecto, siguiendo los criterios y procedimientos indicados. 4. Participar en la iluminación de espacios escénicos de proyectos audiovisuales y espectáculos. Interpretar documentos del proyecto en los que se definan las características de la iluminación (contrastes, efectos, tipos de luz, etc.) y hacer una propuesta concreta para solucionar una escena, de acuerdo a las mismas. Aplicar las técnicas de cálculo y medición de la luz así como los ajustes necesarios en cada fuente para obtener la cantidad y calidad de luz adecuada al tipo de iluminación establecido. Interpretar y elaborar la distribución de las fuentes de iluminación sobre plantas de decorados, aplicando correctamente las normas de representación y la simbología adecuada. Supervisar la calidad de la iluminación en las pruebas y ensayos así como en la realización de programas y representaciones, mediante los medios técnicos adecuados. Hacer propuestas para mejorar el efecto visual y dramático pretendido con una iluminación ya establecida. 5. Participar en la captación de imágenes de obras audiovisuales (cine, vídeo y TV). Interpretar un guión técnico o parte del mismo y elaborar una propuesta de recursos técnicos necesarios para la captación de una escena. Hacer propuestas de composición, encuadre, angulación, movimiento para una toma determinada. Efectuar el montaje de los elementos de la cámara y material de registro. Ensayar los movimientos internos y externos (travelin, zum, panorámicas) a efectuar durante la grabación y comprobar su posibilidad. Realizar la preparación y puesta a punto de equipos de toma en producciones de cine y/o vídeo y/o televisión, seleccionando y configurando la cámara con los elementos (objetivos, filtros, soporte de registro) y accesorios adecuados a las características de las tomas, haciendo las medidas, ajustes y comprobaciones adecuadas a cada trabajo.

13 Realizar la grabación de una escena y un reportaje operando el equipo de cámara y ajustándose a los parámetros expresivos establecidos. 6. Realizar el control de calidad del procesado y tratamiento de material fotosensible expuesto, valorando los datos obtenidos y elaborando la documentación pertinente. Identificar las pruebas y ensayos a realizar en el proceso de revelado de materiales de blanco y negro y color para alcanzar el estándar de calidad adecuado. Realizar la preparación y puesta a punto de los equipos e instrumentos de medida y control densitométrico y colorimétrico. Realizar las mediciones para la determinación de las condiciones y características del procesado en blanco y negro y color. Valorar los resultados de los controles relacionándolos con la información técnica del proceso, proponiendo las correcciones adecuadas en cuanto a variación en los parámetros de temperatura/tiempo o a la concentración y/o agitación de los baños. Relacionar los estándares de calidad de la empresa con las normas europeas y los estándares de calidad de los fabricantes de material y químicos fotográficos ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Nos atenemos a los criterios establecidos en la normativa citada al inicio de este documento y en el ROF del Centro, y a criterios generales del Departamento de Imagen y Sonido. No obstante, específicamente en el Módulo de FCT, entendemos que dado que el total de las horas responde a un perfil práctico la asistencia diaria es determinante, así como el trabajo en equipo, puesto que las funciones desarrolladas en la empresa pueden ser grupales. Teniendo en cuenta lo anterior, será necesario asistir como mínimo al 84% del tiempo dedicado a la F.C.T. para poder conseguir la calificación de APTO. Las faltas justificadas no podrán superar el 16% para obtener la calificación de APTO. Si las faltas de asistencia no justificadas superen el 8% del total, el alumnado tendrá la calificación de NO APTO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - Para el control y valoración de estas actividades formativas se utilizará la ficha semanal de seguimiento que se facilitará a cada alumno y en las que se recogerán las actividades realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo responsabilidad del profesorado

14 encargado del seguimiento, su correcta cumplimentación. Estas fichas semanales de seguimiento serán supervisadas por el tutor laboral y el profesorado responsable del seguimiento y se entregarán al alumnado, una vez evaluado el módulo profesional de formación en centros de trabajo. - Informe del tutor docente y tutor laboral debidamente reflejado en las fichas semanales de seguimiento. - Las observaciones desarrolladas en cada visita, e información directa aportada por el alumno/a, de las actividades desarrolladas en al empresa. - La calificación del módulo se expresará en términos de APTO/ NO APTO. - La evaluación y calificación de los Módulos de Formación en Centros de Trabajo se realizarán una vez finalizada la realización del mismo. ANEXOS A LAS PROGRACIONES DE FCT: PROGRAMAS FORMATIVOS INDIVIDUALIZADOS En cumplimiento del artículo 10 de la Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, esta programación se completa con los programas formativos individualizados que el tutor docente elabora junto al tutor laboral cuando se establece el convenio de colaboración con la empresa, debiendo quedar recogidos en ellos: a) Las competencias profesionales, personales y sociales a desarrollar durante la FCT. b) La relación y tipología de los centros de trabajo donde se realizará este módulo profesional. c) Los resultados de aprendizaje del módulo profesional susceptibles de lograrse en cada centro de trabajo y la temporalización de los mismos. d) Las actividades formativas que permitan alcanzar los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación, identificando aquellas que por su naturaleza y las características del centro de trabajo donde se cursa el módulo profesional, puedan entrañar un riesgo especial para el alumnado, las instalaciones o el resto de personal y, por lo tanto, deban realizarse bajo la supervisión del tutor o tutora laboral. e) El Plan de seguimiento previsto para comprobar la consecución de los resultados de aprendizaje del módulo profesional: número máximo de visitas a realizar a cada centro de trabajo y calendario. PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA ALBERTO SANZ, JOSÉ MATEO, ERNESTO LÓPEZ JEFE DE DEPARTAMENTO ANTONIO GARCÍA JIMÉNEZ Huelva, 7 de Octubre de 2013

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