Página 1 de Recursos humanos y responsabilidad social corporativa

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1 Página 1 de 6 4. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRE DIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓ El RD 1584/2011 que fija las Enseñanzas Mínimas del Técnico Superior en Administración y Finanzas ha establecido los objetivos generales de este título formativo. De todos ellos, los siguientes son los que más se ajustan a este módulo: a) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos. b) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa. c) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas. d) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas. e) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. f) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos. g) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. h) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. i) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. Resultados de aprendizaje y 1.- Caracteriza la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo las implicaciones éticas de su comportamiento con respecto a los implicados en la misma a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la empresa, las personas implicadas y su responsabilidad en las mismas. b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de las organizaciones. c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad empresarial y comportamiento ético. Se han descrito las funciones o competencias de los órganos y la normativa aplicable a los mismos. d) Se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la globalización y a la cultura social presente. e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders). f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones de las organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia, la cooperación y la confianza 2.- Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa en las políticas de desarrollo de los recursos humanos de las empresas, valorando su adecuación a las buenas prácticas validadas internacionalmente a) Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa (RSC). b) Se han analizado las políticas de recursos humanos en cuanto a motivación, mejora continua, promoción y recompensa, entre otros factores. c) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea, de organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con respecto a RSC y desarrollo de los recursos humanos. d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos de conducta relacionados con los derechos de los trabajadores.

2 Página 2 de 6 e) Se han programado puntos de control para el contraste del cumplimiento de las políticas de RSC y códigos de conducta en la gestión de los recursos humanos. 3.- Coordina los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y sociales en procesos de gestión de recursos humanos. a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la empresa que se encarga de la gestión de recursos humanos b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los diferentes roles laborales. c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y los departamentos. d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de control de personal para la mejora de la gestión de la empresa. e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo de las funciones del departamento de recursos humanos. f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la documentación del departamento de recursos humanos en soporte convencional e informático. g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información en la gestión de los recursos humanos. h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de seguridad, confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación de la información derivada de la administración de recursos humanos. 4.- Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a la política de cada organización. a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el mercado laboral, dedicados a la selección y formación de recursos humanos. b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de personal y sus características fundamentales. c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de un proceso de selección de personal. d) Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos. e) Se han establecidos las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de trabajo. f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso de selección g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en el proceso de selección. h) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante del proceso de selección. 5.- Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación, promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e instrumentos más adecuados. a) Se han planificado las fases de los procesos de formación y promoción de personal. b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos de los procesos de formación. c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de los procesos de formación y promoción de personal. d) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los procesos de formación y promoción de personal. e) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de incentivos. f) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la empresa. g) Se han detectado las necesidades de recursos materiales y humanos en el proceso de formación. h) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en los procesos de formación y promoción. i) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante de los procesos de formación y promoción de personal. j) Se han aplicado los procedimientos administrativos de seguimiento y evaluación de la formación 5. CO TE IDOS 5.2 Contenidos del currículo La Orden de 20 de diciembre de 2013, de la Consejería de Educación, Universidades y Empleo por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al Título de Técnico Superior en

3 Página 3 de 6 Administración y Finanzas en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, ha establecido los contenidos de este módulo formativo como sigue: Características de la empresa como comunidad de personas: o Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral: Ética interna y externa en la empresa. El buen gobierno. o Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes: o La dirección por valores. o La comunidad de implicados (stakeholders): directivos, empleados, accionistas, clientes y usuarios. o Ética empresarial, competitividad y globalización: La ética como límite. o Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de comportamientos. o Imagen y comunicación de comportamientos éticos. Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC): o La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros organismos intergubernamentales (OIT, entre otros). o Políticas de recursos humanos y RSC: Dimensión interna y externa de la RSC. o Códigos de conducta y buenas prácticas: Instrumentos de gestión ética en la empresa. Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la organización: o Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal. La participación y la motivación en el trabajo. Trabajo en equipo. o El Departamento de Recursos Humanos. Funciones. Organización y ubicación dentro de la organización. Modelos de gestión de recursos humanos. o La comunicación en el departamento de recursos humanos. Comunicación efectiva. Habilidades sociales y personales. o Sistemas de control de personal. o Registro y archivo de la información y la documentación. Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos: o Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos. o Planificación de los recursos humanos: Evaluación de las necesidades de recursos humanos. Análisis de los puestos de trabajo. Métodos y técnicas de análisis de los puestos de trabajo. o Determinación del perfil profesional. Sistemas de selección de personal: Fuentes de reclutamiento. Las fases del proceso de selección. Documentación y procedimientos. o Elaboración de la oferta de empleo. o Recepción de candidaturas. o Desarrollo de las pruebas de selección. o Elección del candidato. o Registro y archivo de la información y documentación. Análisis de los puestos de trabajo. Métodos y técnicas de análisis de los puestos de trabajo. Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y promoción de personal: o La formación en la empresa. Detección de las necesidades de formación. o El plan de formación: Diseño y creación. Desarrollo y ejecución. o - Evaluación. Presupuesto. o - Métodos del desarrollo profesional: Evaluación del programa de desarrollo profesional. o Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos. o Programas de formación de las administraciones públicas. o Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.

4 Página 4 de 6 o Sistemas de promoción e incentivos: Valoración de los puestos de trabajo. La promoción profesional. Incentivos y productividad. o Registro y archivo de la información y documentación 6. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL. Las unidades didácticas se secuenciarán de acuerdo con lo establecido en la tabla siguiente: º Unidad Horas Evaluación 1 Los recursos humanos en la empresa 6 1ª 2 El Departamento de Recursos Humanos 4 1ª 3 La comunicación en la empresa 8 1ª 4 La motivación laboral 4 1ª 5 Los equipos de trabajo 4 1ª 6 El control del los recursos humanos. Registro y archivo de la documentación y la documentación 6 2ª 7 Planificación de los recursos humanos. Perfiles profesionales. 6 2ª 8 Reclutamiento de recursos humanos 4 2ª 9 La entrevista de selección. 4 2ª 10 Pruebas de selección. Etapas finales del proceso. 4 2ª 11 La formación de lo recursos humanos 4 3ª 12 La evaluación del trabajador y la promoción en el trabajo. 6 3ª 13 La ética en la empresa 6 3ª 14 La responsabilidad social corporativa 4 3ª 7. ORIE TACIO ES PEDAGÓGICAS. METODOLOGIA DIDÁCTICA Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: La interpretación de la normativa laboral vigente. La descripción de derechos y deberes laborales y sindicales básicos de empresarios y trabajadores. La identificación de las gestiones administrativas relativas a la gestión de la seguridad y salud laboral, aplicando la normativa vigente. Las comunicaciones orales y escritas entre los distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y los departamentos. Los sistemas de control de personal que se aplican en una organización. Las gestiones administrativas que se generan en los procesos de selección, formación y promoción de personal. El registro y archivo de la información y la documentación que se genera en el departamento de recursos humanos. La utilización de las herramientas informáticas en el tratamiento de la información en la gestión de los recursos humanos. La metodología que se adopte estará de acuerdo al modelo educativo actual, que se apoya en principios psicopedagógicos constructivistas, y también teniendo en cuenta que la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. (RD 1538/2006). Así pues, se habrá d tener en cuenta lo siguiente: El alumno es el actor principal y constructor de sus propios aprendizajes, siendo el papel del profesor el de un mediador que ajusta su ayuda pedagógica a las características del alumno. El punto de partida para construir nuevos aprendizajes es el nivel de desarrollo del alumno y de sus conocimientos previos. Se debe estimular la autonomía y la participación activa del alumno, para lo cual es imprescindible la intervención motivadora del profesor. Se fomentará la realización actividades prácticas y trabajos prácticos, para lo cual se proponen las siguientes intervenciones:

5 Página 5 de 6 Se puede comenzar cada unidad didáctica partiendo del esquema resumen final que servirá para vertebrar el desarrollo de la unidad, y para situar al alumnado en los contenidos que se van a desarrollar. En cada unidad el profesor explicará los nuevos conceptos, desarrollará los ejemplos y realizará actividades asociadas a cada uno de los epígrafes. Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad didáctica los alumnos realizarán en grupos resúmenes de las unidades temáticas trabajadas, lo que hará el trabajo más ameno y contribuirá a que los alumnos aprendan a colaborar. Además posteriormente se ampliarán los contenidos buscando información en Internet y realizando actividades online, viendo videos, etc. Por último cada grupo de alumnos realizará una exposición del trabajo desarrollado ante sus compañeros que podrán realizarles preguntas y debatir con ellos. 8. EVALUACIÓ 8.1. ormativa vigente. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Resolución de 3 de Septiembre de 2012 de la Dirección General de Formación Profesional y Personas adultas por la que se dictan instrucciones sobre ordenación académica en las enseñanzas correspondientes a los ciclos formativos de Formación Profesional den la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia Procedimientos de evaluación. Instrumentos de recogida de información. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará de forma continua y personalizada. La valoración de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación del módulo. Su nivel de cumplimiento será medido con relación a los resultados de aprendizaje del ciclo formativo. Al principio del curso se utilizará alguna sesión para llevar a cabo una evaluación inicial y así detectar los conocimientos previos que poseen los alumnos/as y, a partir de éstos, construir los aprendizajes. En la evaluación se tendrán en cuenta distintos aspectos. Por un lado, mediante el seguimiento de las actividades de la clase, realización de tareas, resolución de casos prácticos, recogida de apuntes, elaboración de esquemas y resúmenes, cooperación en los grupos de trabajo. Por otra, la correcta interpretación de las preguntas sobre temas determinados que conformarán: o Las pruebas objetivas de elección múltiple de una opción verdadera o mejor. o La realización de actividades de aplicación práctica de conocimientos, que podrá realizarse individualmente o en grupos de trabajo. La evaluación se realizará conforme a los porcentajes y criterios establecidos en la programación global del ciclo, considerando la siguiente ponderación: o Conceptos y procedimientos 90 %. o Actitudes demostradas 10 %. Al finalizar el curso en junio, los alumnos/as que no hayan superado la materia total o parcialmente por cualquiera de los procedimientos descritos anteriormente, realizará una prueba final consistente una prueba objetiva que ponderará el 50% sobre los contenidos de todo el módulo, y una actividad de aplicación práctica de conocimientos que se calificará con el 50% restante. Si esta prueba tampoco se superase, en la convocatoria ordinaria de recuperación realizarán un prueba de similares características a la de junio, siempre y cuando hayan realizado el programa de recuperación indicado para el período estival, con una serie de actividades que se les propondrá como trabajo personal para poder asentar bien los conocimientos. La evaluación y calificación final estará basada en los resultados de todo el proceso de aprendizaje y en la consecución de los resultados de aprendizaje Criterios de calificación de los instrumentos de evaluación La calificación se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Actitudes demostradas, interés, participación y trabajo personal en el aula (10%). Se atenderá a: La asistencia a clase. La participación del alumno en clase Su capacidad de trabajo y su capacidad de superación. El respeto a las normas de convivencia del centro.

6 Página 6 de 6 El trato amable hacia sus compañeros y el profesor Conceptos y Procedimientos (90%). Se tendrá en cuenta: Valoración de pruebas objetivas 70%: Criterios de corrección y calificación de las pruebas objetivas: Aciertos Errores/2. Se deberá alcanzar un 5 para hacer media con el siguiente apartado. Valoración de actividades de aplicación práctica 30%: Se pedirán 2 ó 3 actividades por evaluación, que los alumnos deberán presentar en tiempo y forma. En caso de no pedirse el % asignado a este apartado se incrementará al apartado anterior. Criterios de corrección y calificación de los actividades propuestas: Contenido correcto 50% Forma correcta 30% Limpieza y orden en la presentación 20% Faltas de ortografía, -0,25 puntos cada falta. Es imprescindible obtener una puntuación igual o superior a 5 para hacer nota media de todas las pruebas. La recuperación de la primera y restantes evaluaciones, se hará directamente en Junio al final con una prueba que abarcará las tres evaluaciones, debiéndose examinar cada alumno de todas las evaluaciones o de las que tenga suspendidas. Los alumnos que no aprueben el módulo en la convocatoria ordinaria, deberán examinarse en septiembre de todo el módulo íntegramente, no conservando las notas de las evaluaciones aprobadas. Excepcionalmente se podrá eliminar la parte práctica de este módulo. Los alumnos que pasen a segundo curso con el módulo pendiente, realizarán una única prueba en los periodos legalmente establecidos y en las fechas que determine la jefatura de estudios y/o el departamento Programas de recuperación. El profesor facilitará, en junio a través de su tutor, a los alumnos que deban presentarse a la convocatoria ordinaria de recuperación el programa de recuperación de las actividades que deberán realizarse durante el período estival que tendrán como finalidad proporcionar una ayuda a la preparación del examen, sin que las mismas sean evaluables en la convocatoria ordinaria de recuperación Pérdida de la evaluación continúa. Los alumnos/as cuyo número de faltas de asistencia sea superior al 30% del total de las horas impartidas perderán el derecho a evaluación continua en la evaluación correspondiente. Estos alumnos deberán realizar, en junio, la prueba final indicada para los alumnos que no hayan superado la materia total o parcialmente. 10. RECURSOS DIDÁCTICOS. APLICACIÓ Y UTILIZACIÓ DE TICS Se considera indispensable para desarrollar las actividades de enseñanza-aprendizaje del módulo los materiales y recursos didácticos siguientes: Equipos informáticos: al menos 1 por cada grupo con acceso a internet. Estatuto de los trabajadores. Periódicos de actualidad para leer, comentar y analizar. Bibliografía de consulta: Recursos humanos y responsabilidad social corporativa. Ed. McGraw 14. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓ A comienzo de curso se informará a los alumnos sobre los siguientes aspectos de la programación: Objetivos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Contenidos de las unidades didácticas. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Criterios de calificación de los instrumentos de evaluación y recuperación. Cada alumno confirmará haber recibido la información y tras leer el documento que la contiene y que esta alojado en la web del módulo, enviará un a la profesora confirmando haberla recibido. En cualquier caso, se pondrá a disposición del alumnado la programación completa por si se requiere en el departamento.

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- La realización a su debido tiempo de las actividades y los trabajos que se le encomienden. 8. Criterios Calificación y Criterios de Evaluación La evaluación será continua, para ello se tendrá en cuenta: - El interés del alumno y su participación en clase. - La realización a su debido tiempo

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