LOGROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

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1 LOGROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Gestión Centros de Educación Especial equipados con Talleres Productivos en las especialidades de Carpintería Industrial y Metal Mecánica en los departamentos de Charagua- Santa Cruz y Quillacollo Cochabamba en beneficio de 100 personas con discapacidad. Decreto Supremo N 0328 que tiene por objeto reconocer la Lengua de Señas Boliviana LSB como medio de acceso a la comunicación de las personas sordas en Bolivia y establecer mecanismos para consolidar su utilización. Gestión 2010 Ejecución de dos Proyectos con financiamiento del Fondo Nacional de Solidaridad y Equidad: - Capacitación Productiva a Personas con Discapacidad Intelectual; donde se implementó 15 Talleres productivos en Centros de Educación Especial en las áreas de costura, telares, tejidos, computación, armado de bolsas de papel, repostería y panadería, para la formación técnica de personas con discapacidad intelectual. - Acceso y permanencia de personas con discapacidad auditiva en el Sistema Educativo Plurinacional; el mismo tiene el objetivo de mejorar el proceso educativo de estudiantes Sordos que participan en Centros de Educación Especial, Unidades Educativas de educación Regular, Centros de Educación Alternativa y Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, a través de la dotación de materiales educativos de Lengua de Señas Boliviana como: Módulos de enseñanza de la Lengua de Señas Boliviana,

2 4.000 Diccionarios Bilingüe Lengua de Señas Boliviana/Castellano nivel primario, Manuales Práctico de enseñanza de educación bilingüe para personas Sordas, Módulos de la primera y segunda lengua para estudiantes Sordos y Sordas del primer grado, Juegos Didácticos BINGO, MEMORIA, CUENTOS GRÁFICOS y LOTAS y Afiches del Alfabeto Dactilológico de la Lengua de Señas Boliviana. Implementación de 9 Talleres de Computación para personas con Discapacidad Auditiva para fortalecer la formación tecnológica de estudiantes Sordos del Subsistema de Educación Alternativa y Especial. Dotación con Materiales Didácticos a Centros de Educación Especial de dependencia estatal para fortalecer la inclusión educativa de personas con discapacidad en el Sistema Educativo Plurinacional.

3 Gestión 2011 Desarrollo del primer curso de Lengua de Señas Boliviana dirigido a Maestras y Maestros de Centros de Educación Especial y Unidades Educativas Inclusivas para permitiendo el acceso y permanencia de todos y todas, mejorar la calidad de la educación de las y los estudiantes con discapacidad Auditiva en el Sistema Educativo Plurinacional, para consolidar la educación inclusiva y el derecho a la educación pertinente y oportuna con equiparación e igualdad de condiciones Facilitadores sordos y oyentes de LSB fueron capacitados en el uso y manejo de los Módulos de Lengua de Señas y en estrategias de enseñanza del LSB, que posteriormente aplicaron en los cursos de capacitación maestros y maestras de los Centros de Educación Especial, Unidades Educativas Inclusivas y Escuelas de Formación de Maestros y Maestras fortalecieron y uniformaron su manejo en LSB y estandarizado a nivel de nacional mediante el material impreso Maestras y Maestros del Sistema Educativo Plurinacional capacitados en atención de estudiantes con discapacidad a través de 20 promotores inclusivos. Tres instrumentos de detección de dificultades en el aprendizaje en lectoescritura, atención y memoria y razonamiento lógico matemático elaboradas.

4 Censo de Centros de Educación Especial, para conocer la situación actual de la población del ámbito de Educación Especial. Gestión 2012 Asignación de ítems para la designación de Maestras y Maestros y personal administrativo de Centros de Educación Especial, que representa un incremento del 100 % en relación a gestiones gubernamentales pasadas. Incremento en la carga horaria de las Maestras y Maestros del ámbito de Educación Especial de 72 horas pedagógicas a 100 horas, que representa un incremento de más del 40 %. Capacitación a 700 maestras y maestros de 3º de primaria sobre dificultades en el aprendizaje y el manejo de las guías e instrumentos de detección para su aplicación e interpretación. Elaboración de los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de la Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial, Currículo Específico para la Atención de las y los Estudiantes Ciegos y con Baja Visión en la Modalidad Directa, Currículo Específico para personas Sordas, Currículo Específico para la Atención de las y los Estudiantes con Discapacidad Intelectual.

5 Gestión 2013 Se implementaron 7 Audiocentros Tiflotécnicos que permite el acceso a tecnologías de información y comunicación y materiales en sistema braille, destinado a estudiantes con discapacidad visual el Sistema Educativo Plurinacional, que es equivalente a los telecentros pizarrillas Braille con sus respectivos punzones para estudiantes con discapacidad visual, se entregaron para la escritura en sistema braille. Constitución progresiva de Centros Integrales Multisectoriales CIMs destinados a brindar una educación integral de calidad a personas con Discapacidad, estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje y estudiantes con Talento Extraordinario del Sistema Educativo Plurinacional, bajo el enfoque de Educación Inclusiva, a través de programas de valoración, detección, asesoramiento, orientación, derivación y seguimiento, con el apoyo de un equipo multidisciplinario del área psicológica, pedagógica, social y de salud. Realización del IV Festival Plurinacional de Danza para personas con discapacidad Por una Bolivia para la concienciación y sensibilización a la sociedad en general sobre los derechos y aptitudes de las personas con discapacidad a través de la expresión cultural de danza tradicional y originaria de los estudiantes pertenecientes a los centros de educación especial, para la conformación de una sociedad inclusiva.

6 30 Centros de Educación Especial que atienden a estudiantes con Discapacidad Intelectual, equipados con medios audiovisuales con la finalidad de equiparar condiciones. Programa de atención a estudiantes con talento extraordinario donde establece los instrumentos de detección adaptados y validados para detectar estudiantes con talento extraordinario, que permita detectar a estudiantes en nivel de educación inicial en familia comunitaria escolarizada, y primer ciclo de educación primaria comunitaria. Se propició el encuentro de estudiantes con talento extraordinario lo cual permitió rescatar e identificar necesidades, expectativas e intereses Se Aprobó con Resolución Ministerial Nº 504/2013 el Formulario de Registro Único de Estudiantes de Educación Especial que está de acuerdo a los Lineamientos Curriculares y Específicos. El ámbito de Educación Especial cuenta con el Sistema de Información y Seguimiento de Educación Especial SISEEs, con una Base de Datos de Educación Especial que actualmente cuenta con 9366 estudiantes debidamente registrados en la presente gestión.

7 Se cuenta con 10 equipos capacitados para el proceso de implementación del Programa de Atención a Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje a partir de los equipos departamentales se capacitaron el manejo de instrumentos e implementación del programa 3500 maestras y maestros de 3 de primaria. En proceso la detección y evaluación de estudiantes con dificultades en el aprendizaje, para que sean atendidos a través de las modalidades directa e indirecta. Se cuenta con una guía para la Familia Sobre Dificultades en el aprendizaje en Educción Primaria Comunitaria Vocacional y guía de atención «Dificultades en el Aprendizaje de Lectoescritura» Se desarrolló «Reuniones de Información y Sensibilización a Madres y Padres de Familia Sobre Dificultades en el Aprendizaje» para contar con madres y padres comprometidos con los procesos educativos de sus hijas e hijos. Formación inicial y continua de Maestras y Maestros del ámbito de Educación Especial a través de las siguientes acciones: - Formación inicial: Creación de la carrera de Educación Inclusiva en tres Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, para la atención pertinente a personas con Discapacidad. - Profesionalización de Maestras y Maestros interinos.

8 - Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio (PROFOCOM) del ámbito de Educación Especial maestras y maestros que trabajan en Centros de Educación Especial, fueron capacitados en el manejo de Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Inclusiva. - Se elaboraron 4 Unidades de Formación correspondientes al primer semestre del PROFOCOM de Educación Especial.

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