Formación de tutores para estudiantes de la FCEA

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1 Formación de tutores para estudiantes de la FCEA Guía de curso (4) Octubre

2 Sesión 4 La tarea del tutor estudiantil Apoyo ante las dificultades para estudiar 1. Afirmar la pertenencia 2. Técnicas de estudio 3. Uso de recursos de información en Internet No tengas miedo de pedir ayuda papi 2

3 1. Cuál es el problema? Estudio un montón pero me va mal en las pruebas No entiendo lo que dice el profesor Mi cuaderno no me sirve para estudiar La bibliografía es dificilísima de entender Lo estudié pero cuando me lo preguntaron no me acordé de casi nada No me da el tiempo para estudiar todo sobre qué tema me están preguntando? En la muestra de sobres me dijeron que mis respuestas estaban fuera de tema Esta materia es horrible! 3

4 Objetivos del tutor estudiantil Dar contención y facilitar inclusión y pertenencia Vínculo: dinámicas grupales Información: FCEA y UdelaR Pertenencia: ser universitario Apoyo Colaborar en la mejora de capacidades expresivas orales y escritas Incentivarlos a reflexionar e incorporar hábitos de autoregulación Estimular el ejercicio del pensamiento crítico por oposición al pensamiento único 4

5 Qué puede hacer un tutor Reflexionar con el tutoreado sobre el problema: cuál es y qué caminos se pueden seguir para solucionarlo Proponer estrategias de estudio Colaborar en el entrenamiento en las estrategias Propiciar la colaboración entre pares Promover la autovaloración de las actividades y capacidades del estudiante Apoyar en las dificultades identificadas o derivar a especialistas Contagiar la vivencia del placer en el proceso de aprender 5

6 Peso del miedo y la inseguridad Importancia de lograr la pertenencia El encuentro con el otro Poner el miedo afuera: construcción de un lugar propio 6

7 Dificultades de aprendizaje Específicas o primarias = sin causa aparente Derivación a atención neuropsicológica Atención, Memoria, Gnosias, Praxias, Lenguaje Oral, Lenguaje escrito, Razonamiento DUS, Servicio de Bienestar Universitario Inespecíficas o secundarias = sintomáticas, provienen de otra dificultad atención y técnicas 7

8 Dificultades de lectura Procesar la información Elegir lo que es útil Tomar el control al aprender Poner en juego los recursos cognitivos y afectivos 8

9 2. Estrategias de estudio Herramientas para aprender a aprender Modelos asociacionistas de aprendizaje = Hábitos de estudio = estudiar es internalizar hábitos Perspectiva cognoscitiva = estudiar es el conjunto de procesos internos y externos para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas Estudiar = Aprender 9

10 El proceso de estudiar Es un proceso deliberado Es una actividad individual Involucra la adquisición de contenidos Depende del contexto Es un proceso orientado a metas 10

11 Componentes del proceso 1) los resultados del proceso 2) las estrategias de estudio 3) las características de los cursos 4)las características de los estudiantes 11

12 Los resultados del proceso Surgen de la interacción de los 4 componentes Pueden ser: Informativos Textuales Interpretados Construidos Relacionados con la ejecución del estudiante Reconocer productos textuales Reproducirlos Generalizarlos 12

13 Estrategias de estudio Conjunto de operaciones, explícitas o implícitas, que los estudiantes realizan durante el proceso de estudiar Doble propósito: guiar la atención hacia los aspectos importantes del material de estudio asegurarse de transferir el material a la memoria de trabajo para que una vez elaborado podamos almacenarla en nuestro sistema de memoria permanente 13

14 Acción de las Estrategias de Estudio Dirigen la atención Limitan la atención Estimulan la codificación Permiten establecer relaciones internas Permiten construir relaciones externas 14

15 Estrategias más utilizadas Tomar notas almacenamiento codificación Subrayar favorece el recuerdo selectivo requiere identificar lo importante también implica almacenar y codificar Resumir Reescribir, seleccionar y organizar Repasar Requieren entrenamiento Actividad tutorial 15

16 Clasificación de Estrategias Estrategias Primarias o Cognoscitivas = procesamiento de la información a través de acciones cognoscitivas selección, comprensión, memoria, integración y monitoreo cognoscitivo Estrategias de Apoyo o Secundarias, para dar soporte a las anteriores manejo del tiempo, del esfuerzo y evaluación del progreso 16

17 Características de los cursos Factores internos o propios de la clase Características de los cursos Características de las tareas del aprendizaje Formas de evaluación Actividad tutorial Factores externos Materiales de estudio Ejercicios, proyectos, actividades de repaso 17

18 Métodos de estudio SQ3R: Survey, Question, Read, Recite, Review SQ5R: agrega Record y Reflect MURDER Estrategias primarias: De comprensión y retención: Comprender, memorizar, asimilar, expandir y revisar De evocación o recuperación: Mood, Understand, Recall, Detail, Expand, Review Estrategias de apoyo o motivación: ambiente adecuado para el estudio actitud interna adecuada 18

19 Ayudas anexas Herramienta básica para propiciar la interacción en el aula Se usan para inducir diferentes tipos de operaciones de procesamiento Pueden ser preguntas, encabezamientos, ilustraciones, etc. Inducen en el estudiante un conjunto de operaciones de elaboración y de transformación de la información contenida en el texto Transformación de estímulos nominales (tal como surgen en el texto), en estímulos efectivos: afectan las estructuras de conocimiento 19

20 Comportamientos que generan un aprendizaje Las acciones del estudiante, más que los materiales de estudio, tienen un rol determinante en el aprendizaje disposición para el aprendizaje, atención, procesamiento de información, conocimiento Ayudas matemagénicas ofrecen información adicional al texto modifican, desarrollan y mantienen procesos efectivos de lectura. 20

21 Ayudas anexas Preguntas anexas = preguntas que acompañan un texto y se relacionan con su contenido textuales o literales, parafraseadas, de comprensión, de aplicación, de inferencia, etc. De nivel alto = provocan un procesamiento profundo De nivel bajo = provocan uno superficial Objetivos instruccionales = enunciados sobre la naturaleza de la tarea y sobre el alcance del contenido, objetivos a tener en cuenta al leer Indican los contenidos textuales a evaluar, y en consecuencia guían la selección que hace el estudiante 21

22 Ayudas anexas Organizadores previos = enunciados preliminares de alto nivel de abstracción con el fin de crear en los estudiantes una estructura de conocimiento que permita la asimilación de información nueva Funcionan como un puente que vincula los nuevos conocimientos con los previos Abstractos Introductorios a un tema Estructuran y organizan la nueva información Estimulan la aplicación de lo ya conocido Ilustraciones = operan como facilitadores u focalizadores 22

23 Entrenamiento en estrategias de estudio Demostración = explicación de las estrategias Información sobre sus características cognoscitivas y motivacionales Materiales que promuevan su aplicación Entrenamiento para su adquisición, uso selectivo y generalización 23

24 Ejercicio: Elige un texto del curso Subraya las ideas principales en el texto Cuál es la idea principal? Cuáles son las ideas secundarias? A partir de la lectura, formula cinco preguntas ampliatorias Como si tuvieras que proponer un examen escrito, plantea 10 preguntas abiertas 24

25 3. Uso de recursos de información en Internet Algunos aspectos para tener en cuenta cuando buscamos información n en la Web 1. La Web Buscar información en Internet 3. Sitios de interés 25

26 Introducción Sociedad de la información? Sociedad del conocimiento? Explosión en la cantidad de conocimiento y Exponencial desarrollo de las NTIC Superabundancia de información: El universo digital en 2006 fue de millones de gigabytes, el equivalente a 3 millones de veces la cantidad total de libros escritos en la historia de la humanidad. Internet surgió como una red académica y hoy parece que todo está allí 26

27 1. Web 2.0? Web 1.0 Buscar información Correo electrónico Usuario receptor y pasivo Web 2.0 Buscar y crear información Usuario productor de contenidos productor de contenidos Colaboración, interactividad, creatividad, participación 27

28 Aplicaciones Blogs Wikis Redes sociales Sindicación de contenidos (RSS) Web 2.0 Tagging, social bookmarking y folksonomías YouTube, Flickr, Slideshare son usados por el 5-10 % 10 % de la población total de la Web 28

29 2. Buscar información n en Internet Los buscadores Los contenidos Los autores El citado de las fuentes Qué es lo primero que hace un estudiante cuando le piden que busque información? 29

30 Los buscadores Google.com Wikipedia El rincón del vago Monografías.com Blogs Criterios para mostrar información Los más visitados Antigüedad palabras clave La Web Superficie Información relevante 30

31 Evaluar los contenidos Autoridad quién es el autor? Información cómo se presenta la información? incluye bibliografía y citas? hay errores gramaticales y/u ortográficos? figura la fecha de publicación? Actualización figura la fecha de la última actualización del sitio? hay un espacio para novedades? 31

32 Los autores Quién habla? Los wikipedistas Los bloggeros es una persona prestigiosa en la materia? tiene otras publicaciones sobre el mismo tema? puedes contactar con él? es una página personal o en una página institucional? 32

33 El citado de las fuentes Derechos de autor Propiedad intelectual Copyright copyleft Creative commons Deben figurar: Autor Título url fecha y hora de consulta 33

34 3. Sitios de interés Portal de la Universidad de la República Sitio Web de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Sitios del Estado Otros sitios 34

35 El portal de la Universidad de la República Universidad de la República (UR): Sistema de bibliotecas: Generación 2008: 35

36 Portal UR (2) Bases bibliográficas de todas las bibliotecas de la UR Explica cómo buscar información Bases de América Latina Otra información: Tesis académicas Proyectos Cómo citar 36

37 Portal UR (3) Información sobre: La Universidad de la República Carreras Bienestar Universitario - Fondo de Solidaridad Hospitales Públicos Servicios universitarios Bibliotecas Públicas y Privadas Puntos de Venta de Boletos Novedades 37

38 Universidad de la República Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE): Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC): Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM): Servicio Central de Bienestar universitario: Red Académica Uruguaya (RAU): 38

39 Facultad de Ciencias Económicas y de Administración Facultad de Ciencias Económicas y de Administración: Biblioteca de Facultad: 39

40 Sitios del Estado Instituto Nacional de Estadística (INE): Ministerio de Economía y Finanzas: Oficina de Planeamiento y Presupuesto (OPP): Banco Central del Uruguay: Auditoría Interna de la Nación: 40

41 Otros sitios de interés Colegio de contadores, economistas y administradores del Uruguay: Biblioteca de la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA: oteca/sitios_interesantes.htm y todos los que tienen ustedes para aportar 41

42 El valor de la información no reside en ella misma, sino en usarla con inteligencia 42

43 Muchas gracias! 43

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