UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA) FACULTAD DE ODONTOLOGIA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ODONTOLOGÍA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ESTOMATOLOGÍA PREVENTIVA Y SOCIAL SILABO NOMBRE DE LA ASIGNATURA : ESTOMATOLOGÍA PREVENTIVA I CODIGO : AÑO DE ESTUDIOS : TERCER SEMESTRE DIRECTOR DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL : Mg. MARGOT GUTIERREZ ILAVE COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO : Mg. MARCO MADRID CHUMACERO RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA : CD. KATIA LUZ MEDINA CALDERÓN LIMA - PERU I 7

2 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Facultad de Odontología Escuela Académico Profesional VISIÓN La Facultad de Odontología de la UNMSM, será una institución altamente capacitada para brindar la formación profesional de sus estudiantes basada en la excelencia y en principios y valores, de una manera eficiente, con tecnología de punta, de manera autosostenible, con especial énfasis en la investigación con proyección social, y en un clima de armonía y bienestar. MISIÓN Somos la Facultad de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que forma profesionales e investiga en el campo de la odontología orientando estas labores a la que servimos. Para el cumplimiento de nuestra misión: Contamos con una plana docente altamente capacitada Proporcionamos una formación profesional integral Buscamos permanente la excelencia y la eficiencia en todas nuestras tareas Promovemos la interrelación social en un clima de paz y armonía PERFIL PROFESIONAL El egresado de la Facultad de Odontología de la UNMSM, es un profesional que tiene una sólida formación científica tecnológica en las áreas básicas y especializadas; con manejo de la prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y el mantenimiento de la salud del sistema estomatognático en relación con la salud general. Desarrolla gestión y se compromete con programas de salud en atención primaria preferentemente, que beneficien a la comunidad, localidad, región o a nivel nacional, integra las políticas de salud con los intereses de la población, considera el entorno y su preservación para el bienestar común. Se integra al equipo de salud para el diagnóstico y tratamiento, interdisciplinario contribuyendo en su área de competencia en la salud individual o colectiva. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 2

3 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Facultad de Odontología Escuela Académico Profesional SILABO I. DATOS GENERALES Nombre de la asignatura : ESTOMATOLOGÍA PREVENTIVA I Código de la asignatura : Nivel Académico : Pre Grado tercer semestre Número de créditos : 02 Horas / Clase / Teoría : 01 hora semanal Horas / Clase / Práctica : 02 horas semanales Total / Horas / Alumno : 03 horas semanales Duración del Curso : 17 semanas Total de horas semestrales : 51 Año académico : I Departamento académico : Estomatología Preventiva y Social Pre- Requisito : REALIDAD NACIONAL DE LA SALUD Horario: Aula Nº 2 Pabellón Nuevo Facultad de Odontología Teoría : Jueves 8:00 am a 9:00 am Práctica : Jueves 9:00 am a 11:00 am 11:00 am a 1:00 pm 2:00 pm a 4:00 pm 4:00 pm a 6:00pm II. SUMILLA La asignatura de naturaleza teórico-práctica pertenece al área profesional especializada, que capacita al estudiante para analizar e interpretar el proceso salud enfermedad general en la práctica de la promoción de la salud en las diferentes etapas de la vida vinculándolo a los factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social; desarrolla diferentes programas de promoción de la salud a nivel comunitario, aplicando técnicas de comunicación social y materiales educativos. Comprende las siguientes unidades: I UNIDAD: Proceso salud enfermedad vinculado a los factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social II UNIDAD: Políticas y metas nacionales e internacionales de salud III UNIDAD: Programas de promoción de la salud a nivel comunitario IV UNIDAD: Técnicas de comunicación social y materiales educativos III. PERSONAL DOCENTE DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA C.D. KATIA LUZ MEDINA CALDERÓN DOCENTES TEORÍA Y PRÁCTICA MG. MARGOT GUTÉRREZ ILAVE MG. CARLOS CAMPODÓNICO REÁTEGUI MG. LITA CÁCERES GUTIÉRREZ DE BARCÉS MG. LOURDES BENAVENTE LIPA Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 3

4 IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA COMPETENCIA GENERAL: Desarrolla Programas de Promoción de la salud con estrategias de atención primaria siguiendo las políticas y metas nacionales e internacionales de salud, vinculando a los factores de riesgo biológicos, ambientales, conductuales y sociales que tienen influencia en el proceso Salud enfermedad de la población, utilizando técnicas de comunicación social y materiales educativos según las diferentes etapas de vida. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: I Y II UNIDAD: Proceso salud enfermedad vinculado a los factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social Políticas y metas nacionales e internacionales de salud 1.Analiza casos de salud para identificar teorías del proceso salud enfermedad relacionándola con la práctica de la salud. 2.Identifica los factores de riesgo y determinantes de la salud en las diferentes etapas de la vida utilizando estrategias y herramientas de diagnóstico comunitario. 3.Valora las experiencias y políticas de salud del país y otros países encaminadas en la generación de entornos saludables. III y IV UNIDAD: Programas de promoción de la salud a nivel comunitario Técnicas de comunicación social y materiales educativos 1. Describe y aplica los criterios de planificación, ejecución y evaluación de un programa preventivo promocional que oriente su acción a los determinantes de la salud según etapas de vida. 2. Diseña, selecciona y aplica medios, técnicas, estrategias y materiales de comunicación para la construcción y promoción de entornos saludables 3. Evalúa y reflexiona las iniciativas de promoción de salud aplicadas en la práctica jerarquizando el uso y aplicación de indicadores. V. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA I y II UNIDAD: Proceso salud enfermedad vinculado a los factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social Políticas y metas nacionales e internacionales de salud 1. Teorías del proceso salud enfermedad. 2. Diagnóstico situacional de salud según etapas de vida: métodos, estrategias y herramientas. Factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social. Determinantes de la salud en la Infancia y Adolescencia. 3. Diagnóstico situacional de salud según etapas de vida: métodos, estrategias y herramientas. Factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social. Determinantes de la salud en la etapa Adulta y Adulta Mayor. 4. Experiencias de Políticas de salud encaminadas a la generación de entornos saludables en la Región de las Américas. Atención Primaria de Salud. 5. Experiencias de Políticas de salud en el Perú encaminadas a la generación de entornos saludables. Proceso de descentralización de salud en nuestro país. III y IV UNIDAD: Programas de promoción de la salud a nivel comunitario Técnicas de comunicación social y materiales educativos 1. Identificación, descripción y priorización de problemas de salud. Árbol de problemas, espina de Ichikawa y otros esquemas. 2. Elaboración de un Programa Preventivo Promocional de salud. Componentes. 3. Habilidades sociales para la comunicación para el desarrollo de entornos saludables. 4. Técnicas de comunicación social: Educación y Comunicación para la salud. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 4

5 5. Técnicas de comunicación social: Dinámicas y Técnicas grupales. 6. Educación para la salud I : Diseño y elaboración de material educativo. 7. Educación para la salud II : Evaluación de material educativo. 8. Evaluación de intervenciones en Promoción de la salud. Parte I. 9. Evaluación de intervenciones en Promoción de la salud. Parte II: Uso y priorización de indicadores. VI. CRONOGRAMA I Y II UNIDAD Competencia Semana específicas 1 2 Clase Inaugural Analiza casos de salud para identificar teorías del proceso salud enfermedad relacionándola con la práctica de la salud. Contenido Diseño de la práctica Responsables -Ubicación de la asignatura dentro de la estructura organizativa de la facultad y la universidad. -Presentación del silabo. 21/03 Evolución del concepto salud enfermedad. Teorías del proceso salud enfermedad 04 /04 -Práctica de socialización. -Identificación de debilidades y fortalezas Representación y análisis de casos con diferentes enfoques del proceso salud enfermedad. Lectura complementaria. Responsable de la asignatura Dr. Carlos Campodónico Indicadores de evaluación Alumnos participan activamente con preguntas en relación a la asignatura. Conceptualización del proceso salud enfermedad y su implicancia en la práctica de la salud. Análisis virtual de la lectura Identifica los factores de riesgo y determinantes de salud en las diferentes etapas de la vida utilizando estrategias y herramientas de diagnóstico comunitario. Valora las experiencias y políticas de salud del país y otros países encaminadas en la generación de entornos saludables. Diagnóstico situacional de salud: métodos, estrategias y herramientas. Factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social. Determinantes de la salud en la Infancia y Adolescencia. 11/04 Diagnóstico situacional de salud: métodos, estrategias y herramientas. Factores de riesgo biológico, ambiental, conductual y social. Determinantes de la salud en la etapa Adulta y Adulta Mayor. 18/04 Experiencias de políticas de salud encaminadas a la generación de entornos saludables en la Región de las Américas. 25/04 Presentación oral y audiovisual del análisis de información (datos estadísticos) sobre los factores de riesgo y determinantes de la salud según grupo etáreo/etapa de vida. Análisis y elección de estrategias de Diagnóstico según población objetivo. Revisión y adaptación de instrumentos de recolección de datos para el Diagnóstico. Diagnóstico situacional de una población. Visita a los escenarios sociales (sedes de práctica). Identificación de problemas en la población objetivo para la intervención en promoción de la salud utilizando estrategias e instrumentos de recolección de datos pertinentes. Identificación y Análisis de los factores de riesgo y determinantes de la salud según grupo etáreo/etapa de vida. Reconocimiento y priorización de la estrategia e instrumentos de recolección de datos para el Diagnóstico según población objetivo. Análisis situacional de salud de la población evaluada. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 5

6 6 Experiencias de políticas de salud en el Perú encaminadas a la generación de entornos saludables. Proceso de descentralización de la salud en nuestro país. 02/05 Diagnóstico situacional de una población. Elaboración de informe escrito. Dr. Carlos Campodónico Informe escrito del Análisis situacional de salud de la población evaluada. 7 EXAMEN PARCIAL 09/05 Diagnóstico situacional de salud de la población evaluada Presentación oral de cada grupo Responsable de la asignatura Análisis situacional de salud de la población evaluada sustentado. III Y IV UNIDAD Semana Competencia específicas Describe y aplica los criterios de planificación, ejecución y evaluación de un programa preventivo promocional que oriente su acción a los determinantes de la salud según etapas de vida Diseña, selecciona y aplica medios, técnicas, estrategias y materiales de comunicación para la construcción y promoción de entornos saludables. Contenido Diseño de la práctica Responsables Identificación, descripción y priorización de problemas de salud. Árbol de problemas, espina de Ichikawa y otros esquemas. 16/05 Elaboración de un Programa Preventivo promocional de salud. Componentes 23/05 Habilidades sociales para la comunicación para el desarrollo de entornos saludables. 30/05 Técnicas de comunicación social: Educación y Comunicación para la Salud. Dinámicas y Técnicas grupales. 06/06 Educación para la salud I: Diseño y elaboración de material educativo. 13/06 Educación para la salud II: Evaluación de material educativo. 20/06 14 Evaluación de Intervenciones en Promoción de la Salud. Parte I 27/06 Priorización y análisis de problemas en cada grupo poblacional utilizando diferentes esquemas conceptuales. Planificación, programación de una experiencia de intervención en promoción de la salud de la población objetivo según etapa de vida, que identificará actividades hacia el fortalecimiento de los determinantes positivos y la limitación de los negativos. Diseño y elaboración de material educativo según grupo etáreo. Presentación de material educativo según grupo etáreo con su respectiva guía de evaluación. Ensayo de la intervención educativa en salud. Ejecución de una intervención en promoción de la salud según población objetivo. Dra. Margot Gutiérrez Dra. Lita Cáceres Dra. Lita Cáceres Dra. Lourdes Benavente Dra. Lourdes Benavente Dra. Margot Gutiérrez Indicadores de evaluación Descripción y valoración de los problemas en cada grupo poblacional según etapa de vida para dar inicio al proceso de planificación en promoción de la salud. Justificación, metas y objetivos del Programa Preventivo promocional de salud según población a intervenir planteados y redactados. Estrategias y técnicas de comunicación planteadas y redactadas. Estrategias y técnicas de comunicación planteadas y redactadas. Materiales educativos pertinentes según población a intervenir. Materiales educativos pertinentes según población a intervenir. Intervención educativa en salud simulada y retroalimentada. Participación activa en la Intervención en promoción de la salud en la población objetivo. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 6

7 15 Evalúa y reflexiona las iniciativas de promoción de salud aplicadas en la práctica jerarquizando el uso y aplicación de indicadores. Evaluación de Intervenciones en Promoción de la Salud. Parte II: Uso y priorización de indicadores. 04/07 Evaluación de la intervención en Promoción de la salud según etapas de vida Elaboración de informe escrito. Dra. Margot Gutiérrez Informe escrito de la Evaluación de la intervención en Promoción de la salud según etapas de vida EXAMEN FINAL 11/07 EXAMEN SUSTITUTORIO 18/07 Evaluación de la intervención en Promoción de la salud según etapas de vida Presentación oral de cada grupo. Responsable de la asignatura Responsable de la asignatura Informe sustentado de la Evaluación de la intervención en Promoción de la salud según etapas de vida. VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Por su naturaleza teórico práctica, esta asignatura está diseñada para estimular la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje y en la búsqueda de soluciones a los problemas que se presentarán. En el componente Teórico, se realizarán exposiciones dialogadas, ejemplificaciones, usando métodos audiovisuales. El componente Práctico se desarrollará mediante experiencias de aprendizaje de carácter aplicativo y vivencial, talleres grupales de discusión, foros, talleres de reflexión, dinámicas de grupo, sociodramas. Se reforzará con lecturas seleccionadas según la unidad de aprendizaje. El estudiante realizará actividades de campo en la comunidad confrontando la teoría, diseño y ejecución de acciones propias para cada unidad. Las sedes de Práctica están ubicadas en: 1. I.E.I. Maura Rosa San Martín de Porres 2. I.E.I. María Auxiliadora Playa Rímac Callao 3. I.E. Juana Infantes Vera Cercado de Lima 4. Centro del Adulto Mayor Comas VII. MEDIOS Y MATERIALES Recursos didácticos Equipo multimedia, pizarra, papelógrafos Ambientes: Aula N 1 y ambientes clínicos. Alumnos: uniforme blanco, guantes, gorro, mascarilla e instrumental básico de diagnóstico : espejo bucal, sonda y pinzas. VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN Los indicadores de logro se evaluarán según las capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales del estudiante que se establecen de las competencias específicas. EVALUACIÓN FINAL Artículo 23. Para obtener el promedio final, la nota de teoría y práctica deben estar aprobadas, de lo contrario no se promediará y se consignará la nota desaprobada. Se hará uso del promedio ponderado, de acuerdo a la naturaleza de la asignatura: Componente Teórico 40% Componente Práctico 60% Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 7

8 Los productos del COMPONENTE PRÁCTICO son: I y II UNIDAD: Informe escrito y sustentación del Diagnóstico e interpretación del estado de salud según grupos etáreos. III y IV UNIDAD: Informe escrito y sustentación de la ejecución y evaluación de un Programa Preventivo Promocional de Salud según grupos etáreos. ASISTENCIA Artículo 6. La asistencia a las clases teóricas es obligatoria; el estudiante que registre un 30% de inasistencia en la teoría quedará automáticamente desaprobado y su calificación será cero (00) (art. 57 del Estatuto de la Universidad). (Para esta asignatura se considerará como máximo 5 inasistencias) Tres tardanzas equivale a una inasistencia. Para la teoría, se considera asistencia hasta 10 minutos después de la hora, luego el alumno no entrará al aula considerándose como inasistencia. NORMAS PARA LA PRÁCTICA Para las actividades en las sedes de práctica los estudiantes deben: Usar obligatoriamente chaqueta, pantalón, DNI y/o carné universitario. Portar el material pertinente para la ejecución de las actividades programadas. Las prácticas no son recuperativas, la inasistencia será evaluada con la calificación mínima 0. IX. BIBLIOGRAFIA 1. Arakaki M, de Idiaquez L, Flores C, Kanashiro Y, Naldos J, Siu S, Zapater Ma. Dinámicas Grupales para todas las edades. 1 Ed. Lima. Ediciones Libro Amigo; Asociación Peruana de Odontología Preventiva y Social. Principios de Prevención de Salud Bucal. Lima, Perú, ALFORJA. Técnicas Participativas para la Educación en Salud. 4 Ed. Lima: Editorial Tarea; Breilh y Granda. Investigación de la salud en la sociedad.centro De Estudios en Salud de Quito, Ecuador. Editorial Fundación Salud Sociedad. La Paz, Bolivia Barona de Infante y Alvarez A. Sociedad y Salud. Ed. Formas Precisas. 1ra. Edición. Cali- Colombia p. 6. Bordoni Noemí. PRECONC. Edit Paltex, 2ª Edición, OPS-OMS, Higashida Bertha. Odontología Preventiva. Edit. Mc Graw-Hill Interamericana, México, Cuenca Sala Emili, Baca García Pilar. Odontología Preventiva y Comunitaria. Principios, Métodos y Aplicaciones 3ra. Edición. Barcelona.Editorial Masson, CIDAP. Cara y sello de la planificación participativa. Serie Ensayos Forum 13. 1ª Ed Castillo Ríos C. Medicina y Capitalismo. Ed. Perugraph Editores S.A. 1 Edición. Lima- Perú p Harris Norman, García Godoy Franklin. Odontología Preventiva Primaria, 6ta. Edición en inglés 2da. Edición español, México: Editorial Manual Moderno, Kroeger A, Luna R. Atención Primaria de Salud. Principios y Métodos. 2da. Ed. México: Organización Panamericana de la Salud; López, Aranda JM. Promoción de la salud: un enfoque en Salud pública Luna A, Sprungli MF, Christensen L. García F. Salud para la escuela. Manual para coordinadores de Salud. 1 Ed. Asociación Kallpa; Organización Panamericana de la Salud. Herramientas de comunicación para el desarrollo de entornos saludables. Serie Paltex para ejecutores de Programas de salud N 46, Washington D.C Organización Panamericana de la Salud/ Organización Mundial de la Salud. Planificación Local Participativa: Metodología para la Promoción de la Salud en América Latina y El Caribe. México: OPS/OMS; Organización Mundial de la Salud. Evaluación de la promoción de la salud: Principios y perspectivas. Metodologías para la promoción de la salud. Washington D.C. OPS, Piédrola Gil. Medicina Preventiva y Salud Pública. 11 Ed. Elsevier España, S.L. 19. Rodríguez M. Investigación Científica en Salud Bucal. 1ra. Edición Carhel C.A. Caracas, Venezuela p. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 8

9 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA) FACULTAD DE ODONTOLOGÍA REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNMSM CAPÍTULO I FINALIDAD, ALCANCES Y OBJETIVOS Artículo 1. Artículo 2. Artículo 3. El Reglamento tiene por finalidad establecer los principios, objetivos y disposiciones sobre la evaluación de la enseñanza-aprendizaje del estudiante de la Facultad de Odontología. El Reglamento de Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje debe ser cumplido por las autoridades, docentes y estudiantes de la Facultad de Odontología. Áreas de evaluación, son tres: Conceptual.- Dominio de la información teórica y de la capacidad de analizar la información recibida. Procedimental.- Capacidad y destreza para aplicar la información teórica y práctica y ejecutar los trabajos clínicos y/o de investigación científica. Actitudinal.- Suscitan en el alumno la necesidad de participar activamente en su proceso formativo, potenciando valores. CAPÍTULO II DISPOSICIONES GENERALES Artículo 4. Artículo 5. Artículo 6. Artículo 7. Artículo 8. Artículo 9. Artículo 10. La evaluación del rendimiento académico es permanente e integral y comprende las áreas mencionadas en el articulo 3. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria; la inasistencia a las mismas no deberá exceder al 30% (art. 57 del Estatuto de la Universidad). La asistencia a las clases teóricas es obligatoria; el estudiante que registre un 30% de inasistencia en la teoría quedará automáticamente desaprobado y su calificación será cero (00) (art. 57 del Estatuto de la Universidad). Las inasistencias solo podrán ser justificadas con certificado médico, visado por la Clínica Universitaria, en caso de enfermedad se presentará la constancia que acredite la justificación en la clase subsiguiente a la inasistencia; vencido ese plazo será considerado extemporáneo y carecerá de validez. Los exámenes deberán administrarse en las fechas y horas señaladas oportunamente en el silabo de la asignatura. Las preguntas de los exámenes se sujetarán al contenido del silabo de la asignatura, según la norma vigente: 80% de preguntas de temas desarrollados en clase y 20% de preguntas de temas contenidos en la bibliografía recomendada en el sílabo. Las pruebas escritas serán de tipo desarrollo y objetivas; se evitarán preguntas de acertijo o que conduzcan a respuestas de solo dos alternativas. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 9

10 Artículo 11. Artículo 12. Artículo 13. Artículo 14. Artículo 15. Artículo 16. Artículo 17. Artículo 18. Artículo 19. El profesor del curso publicará las respuestas inmediatamente después del examen, dentro de los 15 días siguientes entregará a cada estudiante el examen y su nota correspondiente para su revisión, y resolverá los reclamos si los hubieran. El sistema de calificación de las asignaturas de pregrado será el vigésimal: de cero (0) a veinte; siendo once la nota aprobatoria mínima. La fracción 10.5, será equivalente a 11 sólo en el promedio final; por lo que se deberá mantener las fracciones en las calificaciones parciales. Se considera con nota final cero (00) a aquellos alumnos que no habiendo asistido, no registran ninguna evaluación. Si el alumno no registra matrícula, el docente responsable por ningún motivo podrá duplicar o mantener una nota para el siguiente periodo. En todas las asignaturas las pruebas parciales teóricas desaprobadas o dejadas de dar, son susceptibles de exámenes sustitutorios o de recuperación. Sólo se podrá rendir examen sustitutorio o de recuperación del 50% de las pruebas tomadas; en caso que el número de exámenes fuera impar, se considerará el número entero superior a la mitad. La nota del examen sustitutorio o recuperación sustituye en todos los casos a la nota anterior. Solo se pueden sustituir o recuperar las pruebas teóricas, y para ello se debe aprobar el 50% de los exámenes teóricos programados en la asignatura. Antes de proceder a efectuar el llenado de actas promocionales, el profesor deberá entregar la nota final, las que serán publicadas en la Escuela Académico Profesional, teniendo el estudiante un plazo de 03 días hábiles para efectuar cualquier reclamo. Vencido dicho plazo, cualquier observación devendrá en extemporánea. La única posibilidad de que un estudiante pueda presentar un reclamo posterior, será cuando la nota publicada oportunamente por el profesor no corresponda con la que figura en el acta. CAPÍTULO III DE LOS PROMEDIOS FINALES Artículo 20. Artículo 21. Artículo 22. Artículo 23. La nota final de cada asignatura, será determinada por el promedio de teoría y práctica. Se hará uso del promedio ponderado, de acuerdo a la naturaleza de la asignatura: Asignatura con Teoría y Práctica (CC.BB y/o sin labor clínica) T: 50% - P: 50% Asignatura con Teoría y Práctica (pre clínico, clínica, hospitalaria y de campo) T: 40% - P: 60% Asignatura con teoría y práctica clínica (clínica integral) T: 20% - P: 80% Asignatura con práctica clínica y pre-profesional. P: 100% El silabo deberá contener como anexo el integro del Reglamento de Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Facultad de Odontología de la UNMSM. El sustitutorio se tomara a los alumnos desaprobados después de obtenido el promedio final de la teoría. Para obtener el promedio final, la nota de teoría y práctica deben estar aprobadas, de lo contrario no se promediará y se consignará la nota desaprobada. Cláusula Adicional Toda disposición no contemplada en el presente Reglamento, será definida por la Escuela Académica Profesional. Tercer Semestre Periodo Académico 2013-I Página 10