Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi

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1 Haciendo números con cartas / El codicioso Tungi Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 5 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación que aborda diferentes aprendizajes matemáticos. La protagonista de esta serie es Ria, quien en el ambiente cotidiano de su hogar junto a su familia, descubre día a día aprende algo nuevo en su habitación. Cada vez, que Ria aprende algo nuevo, llama a dos particulares amigos para enseñarles lo aprendido. En el capítulo Haciendo números con cartas Ría y Goya aprenderán a sumar y en El codicioso Tungi a restar, jugando juntos. ENLACES: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad, N 8. Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas, N 15. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Suma, cantidad, agregar, monedas, comprar, restar, combinaciones, sustracciones. s-sumas_eq12.html s-y-restas/ ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Hoja de trabajo 3. Sumas 4. Historia con restas SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. En esta ocasión, con el capítulo Haciendo números con cartas niños y niñas podrán aprenderán a sumar y resolver problemas cotidianos jugando y explorando elementos de la realidad. A través de El codicioso Tungi podrán aprender a restar, jugando juntos a enfrentarse a diversas situaciones matemáticas. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Matemáticas divertidas con Ría. Presente a los personajes de la serie utilizando las imágenes del anexo 1. Cuénteles que en este programa, la mamá de Ria y Goya les enseña matemáticas de manera entretenida. Invite a los niños a pensar de qué creen que puede tratarse el capítulo que verán a continuación, pensando en los diferentes contenidos aprendidos en matemáticas. 2. Antes de ver el capítulo Haciendo números con cartas presente a los niños una situación problemática de adición, jugando a agregar, contando y calculando el total. Cuénteles que junto a Ría y Goya en este capítulo aprenderán acerca de las sumas. Motívelos a compartir en qué momentos de la vida diaria han necesitado o podrían necesitar resolver adiciones.

2 3. Antes de ver el capítulo El codicioso Tungi, invite a los niños a pensar qué sucede si me regalan tres dulces pero un amigo me pide uno y yo lo comparto con él: con cuántos dulces me quedo?, ahora tengo más o menos que antes?, cuántos menos? Cuénteles que en este capítulo podrán aprender acerca de las restas. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y comprender globalmente los mensajes que transmite. Después de ver el programa: 4 Después de ver el capítulo Haciendo números con cartas, invite a los niños a recordar lo visto preguntando: a qué juegan Ría y Goya con su mamá?, qué número quieren formar con las cartas?, qué aprendimos con este capítulo? 5 Invite a los niños a jugar con cartas como lo hicieron Ría y Goya en el capítulo: sentados en círculo entregue tarjetas con números del 0 al 10. Luego, invítelos a ir pensando y respondiendo de uno en uno: qué número tendrías que agregarle al número que tienes para llegar a 10? Luego puede ir aumentando la dificultad agregando láminas, por ejemplo del 0 al 15, del 0 al 20, etc. 6 Entregue fichas de colores o algún material concreto como porotos para invitar a los niños a jugar a formar cantidades. Escoja la cantidad inicial de fichas que tendrá cada niño e invítelos a pensar y representar de qué maneras pueden formar un número específico, utilizando las fichas. Sugerimos entregar al menos 20 fichas para comenzar ejercitando con cantidades hasta el número 5. En el anexo 2 encontrará una hoja para que utilicen los niños al ir realizando la actividad. 7 Motive a los niños a realizar la ficha de trabajo de sumas que se adjunta en el anexo 3. Esta puede ser utilizada para evaluar el aprendizaje esperado número 8 del núcleo Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Use una lista de cotejo para determinar si logra utilizar los números y cantidades para sumar. 8 Después de ver el capítulo El codicioso Tungi, invite a los niños a recordar el capítulo con preguntas que promuevan el recuerdo y la reflexión: qué aprendimos de este capítulo?, cómo resolvían Ría y Goya los problemas?, qué sabemos ahora acerca de las restas? 9 Invite a los niños a jugar con restas utilizando material concreto como porotos por ejemplo. Entregue a cada niño una cantidad definida, por ejemplo: diez porotos. A continuación explíqueles que usted irá narrando una historia y que ellos irán utilizando los porotos para representar las cantidades que aparecen en ella para poder resolver los problemas matemáticos que van apareciendo. En el anexo 4 encontrará una historia propuesta para el desarrollo de esta actividad. 10 Motive a los niños a extender la experiencia anterior y a jugar en parejas o grupos pequeños (tres o cuatro niños) en que se vayan turnando para crear breves historias en las que jueguen a restar. 11 Para continuar afianzando los aprendizajes en torno a sumas y restas, invite a los niños a jugar representando las operaciones que realizan por medio de dibujos, modelado con plasticina o material concreto.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, para qué nos sirve lo que hemos aprendido?, por qué es importante aprender a sumar/restar?, en qué situaciones podemos necesitar de estas habilidades? Motive a los niños a compartir en parejas qué han aprendido. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: había colores en el programa?, al ver los colores qué sientes?, y si fuera en blanco y negro?, por qué son importantes los colores en el programa?, habían diálogos?, para qué nos sirven?, había música?, para qué crees que se utiliza la música en este programa?

4 Anexo 1: Imágenes de los personajes Goya Mamá Tungi Yori

5 Ria

6 Anexo 2: Hoja de trabajo Matemáticas divertidas con con Ría Ría Nombre: Fecha: Representa Completa las las sumas cantidades con los necesarias números y para cantidades llegar al según total. corresponda. Y

7 Anexo 3: Sumas Matemáticas divertidas con Ría Nombre: Fecha: Completa las sumas con los números y cantidades según corresponda. 3 + = 5 + = 2 + = 5 + = 4 + = 6 + = 3 + = 6 + =

8 Anexo 4: Historia con restas Hoy estaba tan contenta! Mi mejor amiga, Paulina, me trajo de regalo ocho flores que sacó del jardín de su casa. Me gustaron tanto que cuando llegue a mi casa le regalé una a mi papá y otra a mi mamá: con cuántas flores me quedé? Con seis! De esas seis que tenía, le regalé la mitad a mi abuelita, que justo vino a tomar once con nosotros: estaba muy contenta! Cuántas flores recibió mi abuela? Finalmente al acostarme con cuántas flores me había quedado de las ocho que me regaló mi amiga?

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