E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

Transcripción

1 E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre de los Docentes: Nombre del Proyecto: Conociendo nuestra Área: Artístico Asignatura: Ana Laura Melgarejo Artes Visuales Leticia Ponce Música Betina Ponce Literatura cultura. Tema: Carnaval como manifestación cultural Habilidades: Entre los contenidos a trabajar Nivel educativo/edad: 3er nivel sería interesante abordar: La conservación del ambiente, el uso responsable de los recursos, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, las costumbres propias de cada región del país, la flora, la fauna, los animales en peligro de extinción, el agua, valores Fundamentación: Mediante este proyecto nos proponemos acercar a los niños al mundo de la murga a través de diferentes lenguajes expresivos como el baile, el canto, la poesía y la expresión artística en general, para valorar, respetar y reconocer la importancia de esta como una manifestación cultural. Trabajaremos la aproximación al conocimiento de las murgas mediante imágenes de relatos, creación de canciones con juegos de musicalidad, ritmos, juegos con el cuerpo y sus distintos movimientos, usos de materiales, combinación de colores y personalidades destacadas. Edición febrero

2 Marco teórico: El carnaval es una fiesta de tradición popular. Representa una oportunidad para trabajar diferentes contenidos de muy diversas formas, se pueden implementar lecturas comprensivas, producción de textos sobre el conocimiento de costumbres y tradiciones, tanto de la localidad como de la región/país a través del carnaval también podemos trabajar valores (identidad nacional, regional al conocer como se celebra en cada región del país sus particularidades. Solidaridad al trabajar en grupo para lograr algo junto las comparsas, las carteleras, afiches entre otros. Con este Proyecto sobre el carnaval también podemos trabajar el seguimiento d instrucciones, por ejemplo cuando se elaboran las máscaras, disfraces, accesorios Pensamiento lógico-matemático cuando conversamos sobre las fechas en las que se celebra el carnaval, los recorridos de las comparsas, la cantidad de adornos, metros de lentejuelas que necesitamos para tal o cual accesorio En fin, un proyecto sobre el carnaval, nos brinda oportunidades ricas de apropiarnos de aprendizajes realmente significativos. Descripción: Edición febrero

3 Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades: COMPETENCIAS: Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales para la convivencia democrática. Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, descriptivos y expositivos. OBJETIVOS: Desarrolla su capacidad de investigar y la búsqueda permanente de la información. Desarrolla su potencial creador. Reconocer el carnaval como manifestación cultural. Identificar ritmos, canciones e instrumentos utilizados en las manifestaciones culturales propias del carnaval. Tiempo/ Cantidad de Sesiones. 15 días aproximadamente/ 6 secciones de 45 minutos cada una. Valorar las manifestaciones culturales de la localidad, región, país. Saberes: Forma de aprendizaje Individual / Grupal / Presencial / E-learning / Mixto (especifique) 1 Presentación del Proyecto 2 Indagar ideas previas sobre el tema. 3 Crear un cuestionario colectivo para saber cómo se festejaba antiguamente el carnaval y su origen. 4 Realizar la encuesta. 5 Realizar en pequeños talleres producciones y dibujos sobre el carnaval 6 Crear un blog para subir los trabajos realizados y armar un grupo cerrado de la clase para compartir información sobre el tema. Edición febrero

4 Recursos TIC utilizados : XO - plataforma crea- facebook- twitter- trabajo colaborativo. Requisitos : Trabajar en forma colaborativa. Adecuado y responsable uso de las redes sociales. Participar de las tareas asiduamente. Actividades por Sesión se indica la actividad del docente y del estudiante Docente 1. Presentación: El docente presentará la siguiente interrogante a los educandos qué sabemos sobre el carnaval? 2. Tomar nota en una pizarra de las diversas respuestas de los alumnos. Al finalizar se leerán todas las respuestas obtenidas. 3. Proponer que averigüen acerca de cómo festejaban el carnaval en su infancia sus abuelos, tíos, padres, etc. 4. Producir textos significativos relacionados al carnaval. 5. Realizar dibujos sobre el carnaval: Máscaras. Antifaces, carrozas, disfraces Estudiante 1. Los niños van respondiendo de acuerdo a sus conocimientos o ideas previas. 2. Cada alumno copiará las mismas en su cuaderno. 3. Realizarán una encuesta para luego analizar la información. 4. Brindar una instancia donde el niño se exprese partiendo de sus conocimientos y de las encuestas realizadas. 5. Elaborar carteleras y afiches alusivas al carnaval en forma conjunta con las producciones obtenidas. Producto Final (cierre): 6. Crear un blog en donde los alumnos puedan aportar los distintos trabajos realizados, comenzando el mismo respondiendo qué sabemos ahora sobre el carnaval? 6. Creación de un blog a nivel del aula para incorporar material sobre el carnaval y como se vive en diferentes países para resignificar lo trabajado. Evaluación - Matriz de valoración Aspectos 5 (Excelentes logros) 4 ( Muy buenos logros) 3 ( Buenos logros) 2( Logros aceptables) 1 ( Logros insuficientes) Maneja alguna red social. Edición febrero

5 Participa en las actividades. Creación de Blog. Participa de los foros. Nombre del Proyecto: Conociendo nuestra cultura. Observaciones: Fue un desafío importante para crear el proyecto ya que las tres integrantes tenemos distintos grupos y nos fue difícil encontrar un tema en común. Así mismo podemos decir que hemos crecido como profesionales y hemos descubierto la utilidad de las redes sociales en nuestras aulas. Créditos: Se elaboró nuestro proyecto basado en los materiales aportados para el curso Ceibal Uso pedagógico de las Redes Sociales Febrero, 2014 y materiales didácticos que utilizamos en nuestra labor diaria. FUNDAMENTACIÓN: por qué y para qué se realiza esta propuesta MARCO TEORICO: fundamentos teóricos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje que sustentan la propuesta DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager 1 : quién, qué, cómo y cuánto. Y la Taxonomía de Bloom para la era digital Edición febrero

6 SABERES: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o asignatura basándose en los lineamientos curriculares y las habilidades o competencias TIC 3 FORMA DE APRENDIZAJE: Se trata de la manera en que se realiza el aprendizaje individual o grupalmente y si el mismo se plantea en forma presencial o mediada TIEMPO / CANTIDAD DE SESIONES: Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. RECURSOS TIC: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de aplicaciones, etc. ACTIVIDADES POR SESIÓN: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. OBSERVACIONES: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. Planilla de Eduteka con modificaciones /// Edición febrero

7 Cuando realizamos un proyecto empleamos una metodología que busca reducir al máximo posible el umbral de incertidumbre que siempre existe tras una decisión tomada luego de un diagnóstico situacional. En el caso de la educación reglada, implica la planificación de actividades tendientes a cubrir, dar satisfacción a uno o varias necesidades del grupo meta en un contexto y momento determinado. No es un fin en sí misma, es un instrumento que tal vez nos permitirá lograr de mejor manera el éxito, es decir, concretar nuestros objetivos. Ninguna metodología puede asegurar el éxito absoluto dado que es imposible lograr un conocimiento cabal de todas las variables y todos los factores que entran en juego. Hay factores que surgen en el momento de la implementación, es por ello que la planificación es una práctica compleja. Tras esta última afirmación subyace una noción de realidad que reconoce en ella un alto grado de complejidad, dinamismo e independencia respecto de lo que podría ser deseable y de nuestras decisiones. Se articulan en la planificación un conjunto de contenidos con opciones metodológicas, estrategias, recursos que le permiten secuenciar las actividades que se van a realizar. Las tecnologías tomadas como recursos para mediar o enriquecer las prácticas ofrecen experiencias auténticas 4 de aprendizaje, que podemos enmarcar dentro del aprendizaje situado 5 y el aprendizaje experiencial 6 (Kohn) el aprendizaje autentico es activo, reflexivo, colaborativo 5 el aprendizaje situado o contextualizado o anclado. Modelo que considerada al aprendizaje como un proceso de construcción que parte de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se producen -el proceso tiene lugar en y a través de la interacción con otras personas, de las que puede recibir andamiaje; pero que al ser una actividad situada, los conocimientos y el entorno deben guardan íntima relación. Es un tipo de aprendizaje promovido por una situación específica; donde los estímulos ambientales producen conocimiento 6 Para Kolb el aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado a través de la transformación de experiencias. El conocimiento resulta de la combinación de tomar experiencias y transformarlas. Edición febrero