Boletín Intercambio REGIÓN ANDINA Nº 2. JULIO DE 2009

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1 Boletín Intercambio REGIÓN ANDINA Nº 2. JULIO DE 2009 Convenio AECID FAD para la Región Andina Índice En el marco del Convenio AECID-FAD en la Región Andina La FAD y DEVIDA fortalecen relaciones en el ámbito de la prevención drogodependencias. Tribuna Libre Diego Polit, Presidente de CECAFEC Diferencias, Derechos y Prevención Nuestro trabajo En Bolivia. Prevención, formación integral y animación socio cultural en los Centros Comun bolivianos. En Perú. Casi docentes peruanos se forman en técnicas preventivas. En Ecuador. Arranca el proceso preventivo escolar en 22 centros de los barrios del sur de Esmeraldas. Organizaciones Locales La salud, el medio ambiente y el desarrollo comunitario, campos de acción de CIEC en Bolivia. Entrevista Eduardo Haro Estabridis, gerente de Prevención y Rehabilitación de DEVIDA Perú tiene un incremento del consumo de dro en población adolescente y joven En Colaboración: Noticias breves

2 En el marco del Convenio AECID-FAD en la Región Andina La FAD y DEVIDA fortalecen relaciones en el ámbito de la prevención de drogodependencias El director general y la secretaria general de la FAD han visitado Lima zona de la coordinación regional- para apoyar las relaciones interinstitucionales tanto públicas como privadas. Durante este mes de julio, la delegación regional de la FAD -con sede en Lima- recibió la visita del director general de la FAD, Ignacio Calderón; y de la secretaria general, María Rodríguez Renovales. Su misión en la zona fue la de apoyar las relaciones interinstitucionales públicas y privadas del Convenio AECID-FAD en Perú, base de la coordinación regional. En este sentido, ambos tuvieron la ocasión de reunirse y profundizar la relación actual existente entre la FAD y la Comisión Nacional del Perú para el Desarrollo y Vida sin Drogas (DEVIDA), lo que llevará deseablemente a un estrechamiento de las relaciones entre ambas instituciones en todo lo relacionado a la prevención de drogodependencias. Asimismo, visitaron algunos de los municipios implicados, así como escuelas y Centros Técnico-Productivos (CETPROs) del ámbito de intervención. Por otra parte, esta visita sirvió para afianzar el papel de otras entidades privadas como Fundación Telefónica que apoyará a través de su plataforma online la puesta en marcha de tres cursos de capacitación virtual en los tres países de intervención: Bolivia, Ecuador y Perú. Los cursos serán divididos en tres módulos y estarán destinados a docentes, trabajadores sociales y personal de los servicios de salud de primera instancia. Se realizarán dos ediciones con alcance nacional en cada país y serán apoyados por sesiones presenciales, según programa, editándose copias en DVD para su llegada a aquellas zonas en las que sea difícil el acceso a Internet. Al inicio de la estancia en el país, el director general de la FAD mantuvo una reunión con el Embajador de España en Perú, quien ofreció su colaboración y apoyo en todas las cuestiones que se considere oportuno. También, el director general y la secretaria general de la FAD tuvieron la oportunidad de reunirse con algunas de las empresas pertenecientes al Patronato de la FAD con presencia en Perú (Repsol, BBVA Continental, Endesa- Edelnor, Atento y Agencia EFE) y con la Cámara de Comercio. Estos encuentros tuvieron la finalidad de realizar una primera toma de contacto y analizar las posibilidades de conseguir su apoyo para el desarrollo de proyectos en Perú. Trabajo en redes, base de la sostenibilidad de las acciones Durante el primer semestre de 2009, el Convenio AECID-FAD para la Protección Integral de niños/as y adolescentes en especial situación de vulnerabilidad en los países de la Región Andina Bolivia, Ecuador y Perú ha entrado en una fase al mismo tiempo de implementación e intensa planificación debido a la importancia de todos los procesos que se han iniciado hasta el momento. En este sentido, adquiere mayor importancia el trabajo en redes, ya sea para la 2

3 puesta en marcha de las Mesas Interinstitucionales de interlocución y seguimiento del Convenio como para la implementación de procesos de capacitación en escuelas y en la comunidad. Este trabajo en redes dará la oportunidad de ejecutar en campo las acciones previstas en el Convenio. También posibilitará trabajar con los socios locales (CIEC, CECAFEC, CEPESJU y CRESER), con los entes rectores nacionales, regionales y locales y con las organizaciones sociales de base, la futura sostenibilidad de las acciones, así como lograr un mayor alcance del impacto de las actividades. TRIBUNA LIBRE. Diferencias, derechos y prevención Diego Polit, Presidente de CECAFEC Estimadas amigas y amigos. Queremos aprovechar este breve espacio para compartir con ustedes algunas de nuestras ideas sobre la prevención. Será como en esos juegos de nuestra niñez, cuando arrojábamos una piedra, lo más plana posible, para que rebotase en la superficie del agua y llegase lo más lejos posible. Cada rebote dejaba haciendo ondas concéntricas en el agua. El espacio no da para bucear. Pero si estas ideas, como piedritas, hacen ondas que agiten sus reflexiones y comprensiones, y si, mejor aún, se animan a lanzar sus propias piedras para agitar las nuestras, el juego puede ser más divertido. Primer rebote. Con frecuencia, la sociedad califica como de riesgo a los comportamientos que confrontan, contradicen o son simplemente diferentes de los comportamientos que un grupo social considera adecuados. Por eso se suele señalar a la rebeldía de los y las jóvenes o la desobediencia de los niños y las niñas como factores de riesgo. Creemos que el riesgo no está en la rebeldía ni en la desobediencia, sino en la incapacidad de convivir con los diferentes, porque esa incapacidad manifiesta el no reconocimiento de los otros como personas, con derecho a construir sus propios proyectos de vida desde sus propios sentidos individual y colectivamente construidos a partir de sus experiencias de vida cotidiana. Segundo rebote. Cuando en nuestras propuestas preventivas remarcamos la responsabilidad que todos tenemos en la confrontación de los riesgos y en la toma de decisiones para desarrollar comportamientos apropiados, pero no resaltamos que esa responsabilidad emana de nuestra condición de personas, con derecho a ser diferentes, podemos caer en el campo de la mera adaptación a lo social, sin posibilidad de transformación del contexto social. Podemos estar apoyando la formación de individuos o grupos sociales para que sean funcionales a lo socialmente establecido, y no la formación de personas con derechos. Tercer y último rebote. Por todo lo anterior, entendemos que la prevención es fundamentalmente promoción de derechos, creación de condiciones para su ejercicio, transformación de lo social. 3

4 El derecho y la condición de personas establecen la dimensión de lo individual y lo social como dos parámetros necesarios y complementarios y no contrapuestos. El reconocimiento de lo colectivo no supone el desconocimiento de lo individual, y el bien común no supone el renunciamiento del bien individual. Mis derechos no terminan donde comienzan los derechos de los demás sino que se potencian con el reconocimiento de los mismos, y la construcción de la convivencia no es anulación de lo individual sino interlocución y construcción de acuerdos. Esta es la perspectiva del trabajo de prevención desde el CECAFEC. Una perspectiva en constante construcción y redefinición, que esperamos poder enriquecerla con las piedras que ustedes nos devuelvan. Suerte a todos en los tres años que nos quedan por delante. NUESTRO TRABAJO EN... BOLIVIA Prevención, formación integral y animación socio cultural en los centros comunales bolivianos Próximamente el distrito de Cotahuma albergará el quinto centro de desarrollo comunitario que dispondrá, al igual que los otros cuatro que están funcionando, cinco tipos de servicios diferentes. comunidad. Tras haberse identificado el espacio adecuado, el quinto centro de desarrollo comunitario será implementado en el macro distrito Cotahuma. Se espera que a partir del mes de octubre se cuente con esta importante infraestructura en la que además de coordinar las actividades de la red de centros existentes se ofertarán otros servicios de importancia para la Los servicios que ofrecen los centros comunales bolivianos inciden, principalmente, en el desarrollo de habilidades escolares para la prevención de la deserción escolar, orientación y consejería familiar, formación integral en niños y niñas, formación integral en jóvenes, y animación socio cultural. El servicio de habilidades escolares ofrece apoyo psicopedagógico a problemas de aprendizaje en niños de primero a cuarto de Primaria, talleres de pensamiento crítico para los jóvenes de quinto a sexto, talleres de expresión oral para adolescentes de séptimo y octavo, técnicas de estudio para jóvenes de primero a tercero de Secundaria, y finalmente orientación profesional para jóvenes de cuarto de Secundaria. Los centros ofrecen un segundo servicio de orientación y consejería familiar que oferta apoyo psicológico gratuito para todos los miembros de las comunidades. Las terapias son diversas: familiar, individual y/o grupal. Este trabajo de orientación se trabaja en coordinación directa con Unidades Educativas de los Macro distritos, Defensorías de la Niñez y Adolescencia, y Plataformas de Atención a la Familia, además de con otras instituciones y/o asociaciones locales. 4

5 El PIDE de Bolivia, material para la comunidad En tercer y cuarto lugar se encuentran la formación integral para niños, niñas y jóvenes. Este componente del proyecto centra sus actividades en el PIDE de Bolivia, un material basado en el propio PIDE para el ámbito comunitario que la FAD desarrolla desde España. Este material fue adaptado para poder aplicarlo dentro de los centros, y es empleado durante las actividades formativas que se desarrollan diariamente. Finalmente la animación socio cultural promueve movilizaciones comunitarias con el objetivo de dinamizar la participación en las actividades promovidas en cada centro comunal, que se han convertido en los lugares de referencia, promoción y reflexión de las comunidades donde todos sus miembros pueden acceder a las actividades propuestas. Además, los centros comunales son los principales espacios sobre los que descansa la acción preventiva comunitaria del Convenio AECID-FAD. NUESTRO TRABAJO EN... PERÚ Casi docentes peruanos se forman en técnicas preventivas Los profesores pasan por procesos formativos para aprender a abordar temáticas relacionadas con el consumo de drogas y otros riesgos psicosociales. La columna vertebral de la intervención en Perú son los docentes. Hasta el pasado mes de junio, han participado en los procesos de formación un total de 943 docentes pertenecientes a 31 instituciones educativas. En esta ocasión, el módulo ha sido el de planificación de actividades preventivas y su posterior inclusión en los planes de tutoría, lo que garantiza así la incorporación de las temáticas preventivas de manera formal en los documentos de gestión escolar. Por otra parte, en los Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) la intervención consistió en la puesta en marcha de Centros de Información y Orientación Juvenil (CIOJs) que brindan atención psicológica y psicopedagógica gratuita. De manera complementaria se conduce el desarrollo del programa de becas para acceder a la formación ocupacional en los CETPROs, donde se ha beneficiado ya a día de hoy y tras un año de ejecución a 180 adolescentes y jóvenes del cono sur de Lima. Se inicia la atención en los servicios psicopedagógicos En cuanto a la etapa de desarrollo juvenil, se han puesto en marcha los establecimientos de atención diferenciada para adolescentes. El servicio de Etapa de Vida Adolescente (EVA) del Ministerio de Salud de Perú brinda atención diferenciada a la población de los adolescentes haciéndose un mayor énfasis en la detección, fortalecimiento y desarrollo de capacidades y habilidades para la vida. En este sentido el convenio se ha articulado con las políticas públicas del Ministerio incorporando tres establecimientos de salud con los que se viene trabajando de forma coordinada: la Micro Red César López Silva ubicada en Villa El Salvador; el Centro Materno 5

6 Infantil Tablada de Lurín perteneciente a Villa María del Triunfo; y el Centro de Salud Ollantay de San Juan de Miraflores. En todos ellos se brinda apoyo logístico para que el servicio sea más adecuado a las necesidades de los adolescentes. En este nuevo semestre se inició, además, la atención en los servicios psicopedagógicos instalados en las DEMUNAs (Defensorías Municipales del Niño y el Adolescente) gracias a los convenios suscritos con los tres municipios implicados en nuestra intervención. NUESTRO TRABAJO EN... ECUADOR Arranca el proceso preventivo escolar en 22 centros de los barrios del sur de Esmeraldas Estos centros han comenzado un proceso de formación de docentes que tendrá una duración de tres años lectivos y en el que se trabajará la disciplina, las tareas escolares y el entorno. Gracias a un convenio interinstitucional de colaboración suscrito el pasado 6 de abril con la Dirección Provincial de Educación de Esmeraldas, se implementará un modelo de prevención de drogodependencias y otros riesgos psicosociales, además de la elaboración y acompañamiento al diseño de los códigos de convivencia en 22 centros escolares de los Barrios del Sur de Esmeraldas. Dicho proceso contempla actividades de los propios docentes llevarán a cabo con sus alumnos, con el fin de que el proceso preventivo se pueda dar de manera integral en el ámbito educativo. Alrededor de 375 docentes de los 22 centros escolares implicados asistieron el pasado mes de mayo a un encuentro formativo en torno a la concepción y redefinición de la disciplina. Los dos próximos encuentros con los docentes se celebrarán en agosto y diciembre. Proceso preventivo comunitario Paralelamente, en Esmeraldas, se está poniendo en marcha el proceso preventivo comunitario. Como parte de las actividades previstas en el proceso preventivo comunitario, se contemplan seis eventos en los que los participantes de los talleres comparten sus experiencias con el resto de su familia y de la comunidad. El primer evento de socialización de aprendizajes de las familias de los barrios del sur de Esmeraldas se celebró el pasado mes de mayo. En cada uno de los barrios implicados hubo una participación media de 80 personas (alrededor de 12 familias) donde se han conjugado actividades tanto lúdicas, de reflexión y de aprendizaje conjunto en torno a la convivencia familiar. Este año se han celebrado dos talleres en los que participaron representantes del Departamento de Desarrollo Comunitario del Municipio de Esmeraldas, del Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia, del Instituto del Niño y la Familia (INFA), del Centro de Promoción Comunitaria Aldeas SOS y del Foro de la Mujer. 6

7 Estas actividades tienen como objetivo llegar a la construcción de un plan de convivencia familiar que se le dará seguimiento desde el Convenio AECID-FAD. Además, se han reeditado las adaptaciones del PIDE familiar, realizado a partir de los materiales de la FAD. Estos materiales están dirigidos al proceso de prevención familiar y comunitaria. Hacia la constitución de la Mesa de Seguimiento El pasado 18 de junio se celebró la 3ª Mesa de Interlocución del Convenio, espacio que se celebra periódicamente para la socialización y retroalimentación de la producción de los materiales de la plataforma online de formación. En esta ocasión se trabajó sobre prácticas preventivas en el ámbito escolar y comunitario. A lo largo de la celebración de estos espacios, se han ido sumando nuevas instituciones y organizaciones interesadas en el tema y ya se cuenta con 14 participantes. En las reuniones participa todo el equipo técnico de CECAFEC, la FAD, el Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Control de Sustancias de Estupefacientes Psicotrópicas (CONSEP), el Consejo Nacional de Salud (CONASA), la Universidad Católica, la Universidad Salesiana, Visión Mundial, Volens Cooperación, la Asociación Cristiana de Jóvenes y el Instituto del Niño y la Familia (INFA). ORGANIZACIONES LOCALES La salud, el medio ambiente y el desarrollo comunitario, campos de acción de CIEC en Bolivia Foto: Equipo de CIEC importantes financiadores. El Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios (CIEC) trabaja como contraparte local en el marco del Convenio regional AECID-FAD. Es una organización sin fines de lucro, reconocida por la labor que desempeña en el campo social y comunitario de áreas urbanas y rurales desde Cuenta con un equipo de profesionales psicólogos, pedagogos, comunicadores, agrónomos y personal administrativo, que a lo largo de los 25 años viene ejecutando múltiples proyectos en los distintos sectores y para CIEC tiene como campos de acción el desarrollo de proyectos en materia de salud, medio ambiente y desarrollo comunitario, y ha adoptado varias estrategias de acción; entre las más importantes se encuentran: la educación ambiental para el desarrollo sostenible, la formación integral de recursos humanos, tanto a nivel formal como no formal en materia de salud y medio ambiente y la investigación, evaluación, y elaboración de documentos técnicos y publicaciones. 7

8 Distintos ámbitos de intervención El trabajo cotidiano de la organización es atender a las comunidades con programas de prevención de riesgos sociales y de consumo de drogas en distintos ámbitos de intervención (escolar, familiar y comunitario) en respuesta a los crecientes índices de consumo de drogas en Bolivia. Asimismo, trabaja otros riesgos sociales como la violencia intrafamiliar, el fenómeno de la callejización de los niños y niñas, la carencia de oportunidades, etc. Desde el año 2004, la organización viene promoviendo un modelo de prevención comunitaria de los riesgos sociales, a través de la creación de Centros Comunales; que son espacios de la comunidad en los que se brindan diversos servicios a favor de la misma. Por otra parte, CIEC desarrolla proyectos de educación ambiental, educación para el desarrollo sostenible y la conservación de recursos naturales y los ecosistemas. Los programas se encuentran orientados a poblaciones urbanas y rurales, con quienes se desarrollan acciones de concienciación y sensibilización. ENTREVISTA Eduardo Haro Estabridis, gerente de Prevención y Rehabilitación de DEVIDA Eduardo Haro Estabridis ostenta el cargo de gerente de la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (DEVIDA). Eduardo Haro se muestra preocupado por el cambio en el patrón de consumo de drogas en el ámbito escolar, sin embargo, es positivo con la disminución de los consumos en los lugares donde se ha intervenido. Perú tiene un incremento del consumo de drogas en población adolescente y joven Cuál es su valoración de la situación actual de los consumos de drogas en Perú y los datos de consumo que ofrece el Observatorio Peruano de Drogas? El reciente Estudio Nacional en población escolar secundaria sobre prevención y consumo de drogas ha dejado datos de mucha preocupación, se ha incrementado el consumo de drogas cocaínicas en 15 regiones del país, se aprecia un serio incremento del consumo de drogas médicas, en un 200%, lo que estaría reflejando un cambio en el patrón del consumo de drogas en población escolar. Sin embargo resulta alentador constatar a partir de este estudio, en lugares donde se ha intervenido de manera sistemática, logrando el compromiso de las autoridades nacionales y locales, con una activa participación de la sociedad civil, el consumo de drogas ha disminuido. 8

9 Qué cambios ha experimentado la sociedad peruana en el ámbito de las drogodependencias y sus problemas asociados? En los últimos años se aprecia una mayor preocupación de las autoridades regionales y locales por este problema, en ese sentido cuentan con planes regionales de prevención y tratamiento del consumo de drogas; y algunos de ellos, los gobiernos regionales con recursos propios están financiando parte de las actividades del Plan. Hace algún tiempo se tenía la idea que el Perú era un país principalmente productor de drogas; hoy en base a los estudios nacionales publicados por DEVIDA, queda claro que el Perú tiene un incremento del consumo de drogas principalmente en población adolescente y joven. A nivel del Gobierno nacional desde el 2007 se han destinado recursos adicionales para la ejecución del Plan de Impacto Rápido (asignación de recursos financieros desde el Gobierno central a ministerios, gobiernos regionales y municipalidades) para implementar acciones integrales en la lucha contra el cultivo, narcotráfico y el consumo de drogas. Existe una mayor disposición y compromiso de los medios de comunicación frente a este problema, y están tomando iniciativas como haber asumido el desarrollo y emisión de campañas preventivas del consumo nocivo de alcohol. Asimismo, a través de estudios locales, se evidencia una percepción mayoritaria del ciudadano a ubicar el problema de las drogodependencias como un problema público. Esta percepción ciudadana ofrece un marco importante para la participación activa de la comunidad en las acciones preventivas y asistenciales que se despliegan actualmente en nuestro país. En su opinión, dónde deben incidir las actuaciones preventivas destinadas a mejorar la calidad de vida y las expectativas de futuro de la población de Perú? En este marco es imprescindible el trabajo con adolescentes y familias. En ese sentido, se viene trabajando de manera conjunta con el sector educación para incorporar el tema de prevención del consumo de drogas en el servicio de tutoría y orientación educativa en Secundaria priorizando las regiones con mayor prevalencia del consumo de drogas. En los últimos años se han realizado diversos esfuerzos para incrementar la especificidad (teniendo a la escuela, familia y comunidad como ámbitos preferentes) y mayor focalización hacía poblaciones objetivo que requieren de intervenciones más ajustadas a sus patrones de consumo (por ejemplo, adolescentes que presentan alta disponibilidad para el consumo de drogas, consumidores no dependientes de sustancias ilícitas, consumidores problemáticos de alcohol, entre otros), habiéndose desplegado diversos mecanismos para disponer de servicios que brinden orientación, consejería e intervención breve (por ejemplo, los servicios de consejería virtual de cobertura nacional y servicios locales). El pasado mes de mayo, DEVIDA cumplió 7 años. Cómo valora estos años de trabajo de esta institución? De manera positiva, por la articulación de acciones y la incorporación del tema en los planes y agenda de los sectores, gobiernos locales y regionales, y los logros relacionados a la institucionalización de programas de prevención y tratamiento del consumo de drogas. La tendencia en el corto plazo se dirige a la estructuración de un sistema integrado donde políticas públicas en los diversos niveles de gobierno y actuaciones en diversos ámbitos se vinculen para realizar una intervención integral. Cuáles son los las líneas de trabajo y los retos de futuro que se plantea usted y DEVIDA para mejorar la situación actual de los consumos de drogas en Perú? Estamos trabajando para la aplicación de programas específicos con metodologías validadas en las poblaciones vulnerables. En el caso de la población escolar estamos en el proceso de 9

10 validación de un programa de prevención selectiva que permita intervenir sobre las poblaciones en riesgo. Desde el año pasado hemos implementado y adaptado al contexto de la realidad peruana el Programa Familias Fuertes como una intervención que permita actuar de manera sistemática con familias en situación de riesgo. En el caso de tratamiento hemos iniciado un proceso para la conformación y consolidación de redes regionales de atención en salud por problemas de consumo y dependencia de drogas que articule la oferta de servicios públicos y privados. En junio de 2008, la FAD gracias al apoyo de la AECID- comenzó a ejecutar convenio para la implementación a escala regional andina de un modelo prevención de drogodependencias y otros riesgos psicosociales. Qué beneficios traerá esta actuación y qué oportunidades de futuro cree usted que abre para la población en riesgo? Formará parte de la propuesta de programas específicos con metodologías validadas de intervención integral a población adolescente en riesgo en el ámbito educativo. La propuesta será un aporte significativo a las acciones que viene desarrollando el sector educación para la población escolar del nivel primario y secundario según necesidades de cada Región y con la participación activa de sus docentes; articulando el trabajo de la comunidad educativa con la comunidad local. Cómo valora el trabajo que está desarrollando la FAD en Perú a lo largo de los últimos años? Desde el Estado Peruano se reconoce el importante trabajo desarrollado por FAD, a través de la gestión y apoyo a diversos proyectos preventivos. Tanto el Estado como instituciones de la sociedad civil han sido coparticipes de estas acciones. Se valora el Programa por focalizar su intervención en población adolescente en riesgo y por la cobertura en diferentes escenarios, lo cual coincide con los principales lineamientos de la política de lucha contra las drogas que conduce de DEVIDA frente al problema de consumo de drogas. En ese sentido será integrada a la propuesta de programas específicos con metodología validada sobre intervención con población adolescente en riesgo en el ámbito educativo. NOTICIAS BREVES El Ministerio de Salud y Deportes de Bolivia modifica la Ley del tabaco Con motivo del Día Mundial sin Tabaco -celebrado el pasado 1 de junio en el Auditórium del Ministerio de Salud y Deportes- se lanzó de manera oficial la promulgación de la modificación de la Ley del Tabaco gracias a la participación de entidades públicas y privadas. Esta Ley introduce cambios en la modalidad de venta, adquisición y consumo de tabaco en Bolivia, además de contar con normas establecidas para la producción, la importación, la comercialización y la publicidad de productos de tabaco. Asimismo, la norma prevé que los espacios del Sistema Nacional de Salud y el Sistema Nacional de Educación deberán identificarse como libres de tabaco. Perú se une a favor de la niñez 10

11 Con motivo del Día Mundial contra el Trabajo Infantil, que se celebró el pasado 12 de junio, el Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del trabajo infantil (CPETI), junto con OIT y la Fundación Telefónica, impulsaron una interesante iniciativa, un colorido pasacalle, en la que participaron arlequines, malabaristas y músicos, entre otros. Esta acción pretendió movilizar a las autoridades, pero también a los propios involucrados con el objetivo de sensibilizar a la población sobre la problemática y la importancia del derecho a la educación de niñas, niños, y adolescentes. El acto contó con la participación de alrededor 500 niños, niñas y adolescentes, que trabajan y participan en diferentes programas de las organizaciones pertenecientes al CPETI. El Convenio AECID-FAD en la Región Andina, presente en la Feria Dominical de El Prado Desde el pasado mes de mayo hasta el próximo mes de octubre, AECID y FAD -con motivo del convenio Protección y ayuda integral a niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad - participan una vez al mes en la Feria Dominical de El Prado (La Paz), con el objetivo de ampliar la información de los centros y sus actividades. El stand muestra a los niños, niñas y adolescentes, entre otras actividades del Convenio, el trabajo que se realiza en las intervenciones psicopedagógicas para la contención del abandono escolar. Quito alberga el Congreso de Educación y Formación El Ministerio de Educación, con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura (OEI) y la Agencia Española de Cooperación Internacional del Desarrollo (AECID), inauguró en Quito, el I Congreso Iberoamericano de Educación y Formación Técnico Profesional. El objetivo de este Congreso, que se celebro desde el 23 al 26 de junio, fue generar un espacio de encuentro y reflexión en torno a los procesos de fortalecimiento de la educación y formación técnica profesional iberoamericana. Al encuentro asistieron delegados y conferenciantes internacionales. Más información: Aprendiendo a enseñar en La Paz 51 profesores de siete Unidades Educativas de los macro distritos Cotahuma, Max Paredes, Periférica y Sur, participaron el pasado 29 de abril, en La Paz, en el taller de Atención psicopedagógica y elaboración de materiales educativos para el apoyo a niños y niñas con dificultades de aprendizaje de los centros comunales. La jornada intensiva de trabajo estuvo basada en dinámicas y actividades didácticas para que los docentes pudieran aclarar conceptos acerca de las dificultades de aprendizaje y las distintas formas de abordarlas con los niños y niñas. 11

12 En el taller, que tuvo un carácter participativo, se pudieron compartir conocimientos y desarrollar una empatía con las problemáticas que muestran los alumnos en el aula, y cómo éstas pueden ser abordadas en los centros comunales. Ecuador celebra el Mes Internacional Primero la Niñez El Foro Ecuatoriano Permanente de Organizaciones por y con los niños, niñas y adolescentes, el Consejo Consultivo Nacional y el Movimiento Nacional de niños, niñas y adolescentes de Ecuador celebraron el Mes Internacional de La Niñez con diversas actividades y eventos, titulado Primero la Niñez. Las actividades comenzaron en todas las escuelas y colegios el pasado 1 de junio, Día Internacional del Niño. Durante el mes de la Niñez se celebraron jornadas, foros sobre violencia infantil, visitas de los niños, niñas y adolescentes a la cadena de televisión nacional, etc. El mes de la Niñez culminó con la organización del foro sobre prevención del consumo de drogas, Por un Ecuador Libre de Drogas, organizado por el Foro de la Niñez y Adolescencia en colaboración con la Oficina Regional contra la Droga y el Delito de Naciones Unidas. 12