Contenidos. Tríada de dificultades del autismo Pensamiento visual y autismo Tecnologías disponibles. Conclusiones

Transcripción

1 Tecnologías para personas con autismo y discapacidad intelectual Universidad de Valencia / Fundación Adapta Gerardo.Herrera@uv.es Contenidos Tríada de dificultades del autismo Pensamiento visual y autismo Tecnologías disponibles Comunicación y vida diaria Accesibilidad al ordenador y al entorno físico Elección Comunicación persona-familia-profesionales Educación Conclusiones

2 INTRODUCCIÓN TRÍADA DE DIFICULTADES DEL AUTISMO Autismo = tener dificultades para comunicarse con y sin palabras interpretar la conducta de los demás y relacionarse pensar y comportarse de manera flexible

3 INTRODUCCIÓN TECNOLOGÍAS VISUALES PARA PENSADORES VISUALES La comprensión del lenguaje y el procesamiento visual son dos facetas separadas de la cognición. En la vida diaria, a menudo se usan de forma conjunta (especialmente cuando el lenguaje hace referencia a objetos físicos o a propiedades espaciales)

4 PENSADORES VISUALES Pienso con imágenes. Las palabras son para mí como una segunda lengua. Traduzco tanto las palabras habladas como las escritas en películas en color, con sonido y todo, que pasan por mi cabeza como una cita de video. Cuando alguien me habla, sus palabras se traducen de inmediato en imágenes. Temple Grandin (1995) PENSADORES VISUALES Paradigma experimental de Kana et al (2006): Medir la activación cerebral entre un grupo de personas con autismo y un grupo control, al resolver tareas de demanda cognitiva que implican o no implican procesamiento visual

5 ESTUDIO DE NEUROIMAGEN DE KANA ET AL, 2006 Ejemplos de frases poco visuales: La suma, la resta y la multiplicación son todas habilidades matemáticas Tanto los animales como los minerales son seres vivos, las plantas no KANA ET AL, 2006 Ejemplos de frases muy visuales: Si tomas el número ocho y lo giras noventa grados entonces se parece a un par de gafas Las naranjas, las piñas y los cocos todos tienen forma triangular

6 FRASES POCO VISUALES Left intraparietal sulcus (arriba) Left lingual gyrus (abajo) CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE KANA ET AL Los conceptos que típicamente no evocan imágenes visuales, activan las áreas visuales del cortex parietal y occipital en las personas con TEA, donde supuestamente se procesan las imágenes visuales (Kana et al, 2006)

7 PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE la mayoría de las personas con TEA aprenden mejor visual que verbalmente (Grandin, 1995; Jordan & Riding, 1995) Personas artistas con autismo utilizan formas de pensar visoespaciales para compensar sus dificultades en el lenguaje (Hermelin and O Connnor, 1987, 1990) Apoyos visuales para las dimensiones de calidad de vida (Esteban, L y col, 2008) EVIDENCIA CRECIENTE Kana RK, Keller TA, Cherkassky VL, Minshew NJ, Just MA. Sentence comprehension in autism: thinking in pictures with decreased functional connectivity. Brain. 2006;129(Pt 9): Gaffrey MS, Kleinhans NM, Haist F, Akshoomoff N, Campbell A, Courchesne E, Muller RA. Atypical participation of visual cortex during word processing in autism: An fmri study of semantic decision. Neuropsychologia. 2007;45(8):

8 PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE Picture Exchange Communication System PECS (Bondy & Frost) TEACCH Programme (Mesibov & Schopler) TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

9 COMUNICACIÓN Y VIDA DIARIA Comunicador Personal Adaptable (CPA)

10 emintza Grace App

11 DIME Pictodroid

12 ARABOARD html AZAHAR Comunicador HOLA

13 AZAHAR (MÚSICA, VÍDEOS, TIC-TAC, RADIO, ALARMAS, FOTOS ) ZAC Picto

14 Autismcare 2.0 (digital coach) AgileAssyst

15 ACCESIBILIDAD AL ORDENADOR Y AL ENTORNO FÍSICO In-TIC

16 Special QR ge/proyectos/proyecto_spqr.html ELECCIÓN

17 Choiceworks elige

18 COMUNICACIÓN PERSONA- PROFESIONALES-FAMILIA Relate to autism

19 Network autism Miradas de apoyo

20 EDUCACIÓN Leo con Lula

21 Click East / Find me (atención social) Picaa (aprendizaje en el móvil)

22 SÍGUEME (TEA bajo funcionamiento) Proyecto SAVIA

23 Proyecto Pictogram Room Intelligent Math Tutor arch/castl/south-west-autism-group/

24 TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE CONCLUSIONES Tipos de Investigación Objetivos de los estudios Estudio Experimental Estudio de Casos Estudio observacional Reflexión Desarrollo tecnológico Experimental evaluation 18 Tamaño de la muestra 4 Podría ser representativa No representativa Reflexión y Evaluación Experimental 13 Desarrollo tecnológico y evaluación experimantal

25 Frecuencias Tipo de Tecnología Una App Aplicación de Escritorio Robot Solución a medida Disponibilidad de la tecnología 23% 10% 10% Venta de Hardware Venta de Software Descarga gratuita con registro Descarga gratuita sin registro Fórmula mixta 20% 37%

26 7 Coste de los proyectos 6 5 Frecuencias No financial support < > Necesidad de reducir el Caos Ecosistema complejo Muchas soluciones duplicadas y falta de otras soluciones muy necesarias (bajo funcionamiento, autismo y discapacidad visual, adultos ) Catálogo de productos y tecnologías? Tecnologías poco integradas en los programas de intervención en Autismo Estándares?

27 Necesidad de más investigación Pocos estudios de nivel 1 en marcha Cuando estén disponibles, facilitarán: Soluciones validadas Llevar las TIC a la consulta del pediatra (detección) Oportunidades para profesionales Espectro de Personas Espectro de Soluciones y Espectro de modelos de negocio y sostenibilidad Oportunidades profesionales: Importancia de los Profesionales con formación complementaria (y profunda) en TIC Asesores en TIC y autismo Demanda de formación y formadores

28 Agradecimientos Más info: Slides: