Cursos pre-congreso Universidad 2016

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1 Cursos pre-congreso Universidad 2016 El Congreso Universidad 2016 ha organizado un grupo de importantes cursos cortos con profesores de alto prestigio nacional e internacional sobre temas de interés para delegados extranjeros. Los cursos sesionarán en el Palacio de Convenciones el día 15 de febrero de 2016 en horario de la tarde. Los participantes recibirán certificado de asistencia, un folleto con contenidos del curso recibido. El costo de inscripción a un curso es de 30 CUC y podrá ser abonado en el propio Palacio de Convenciones el lunes 15 de febrero entre las 9:00 a.m. y las 12:00 p.m. Resúmenes de los cursos Universidad 2016 Curso 1: LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP): DOS ENFOQUES PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DESDE UNA PERSPECTIVA INNOVADORA. La sociedad actual necesita de novedosas maneras para desarrollar la formación profesional, teniendo en cuenta que el modelo tradicional de enseñanza ha dejado de ser útil hace mucho tiempo. Esta cuestión es una permanente preocupación en todos los niveles de educacionales, pero tiene una particular incidencia en la educación superior. La demanda de profesionales cada vez más competentes y capaces de enfrentar los retos del desarrollo tecnológico y social, exige que la educación busque alternativas de formación que contribuyan a esa demanda. Entre las propuestas que estimulan una mayor participación de los estudiantes se encuentran el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP, conocida como Problem Based Learning, PBL, en inglés) y la Enseñanza por Proyectos. En este curso se profundiza en los rasgos esenciales que distinguen estos enfoques de otras propuestas de formación universitaria a partir de su caracterización y valorando los principales impactos que han tenido en la educación superior. Palabras claves: ABP, proyectos, educación superior, métodos. Dra.C. Tania Ortiz Cárdenas Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana. 1

2 Durante más de 20 años se ha dedicado a la formación universitaria en el pregrado y el posgrado. Investiga en temas relacionados con la pedagogía, la didáctica, el currículo y la formación de profesionales. Tiene varias publicaciones en este campo y actualmente dirige un proyecto donde se investigan enfoques actuales de la formación universitaria, que incluye la enseñanza por proyectos y el aprendizaje basado en problemas (ABP). Dra.C. Regla Margarita Calderón Ariosa Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana. Desde 1979 se desempeña como profesora universitaria, asesora en el Ministerio de Educación Superior ( ) y en la actualidad Jefa del Grupo de Trabajo Científico Pedagogía- Psicología del CEPES. Desarrolla sus investigaciones en temas relacionados con pedagogía, didáctica, formación de profesores y en particular de la enseñanza de la matemática. Cuenta con diversas publicaciones y ha participado en eventos de carácter nacional e internacional con ponencias relacionadas con estas temáticas. Ha sido tutora de Proyectos de Didáctica de la Matemática y Tesis de Maestría en Matemática Avanzada para Ingeniería, en Ciencias de la Educación Superior y en el Doctorado en Ciencias Pedagógicas, ha participado como miembro del Tribunal y realizado informes de oponencia a tesis en opción a dichos grados académicos. Curso 2: GESTIÓN UNIVERSITARIA DEL CONOCIMIENTO Y LA INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO LOCAL (GUCID-L). Contribuir a elevar la efectividad de la GUCID-L en la construcción de Sistemas de Innovación Locales (SIL) y perfeccionar los canales de interconexión y las redes de conocimiento e innovación universidad-municipio, para elevar el impacto de la educación superior en el desarrollo económico y social a nivel local constituyen los objetivos de este curso. Se parte de los modelos de innovación más importantes, como los sistemas nacionales de innovación, la triple hélice y el triángulo de Sábato, los modos 1 y 2 de generación de conocimiento, las redes de conocimientos y la llamada tercera misión como extensión y vinculación universitaria. Se abordan las peculiaridades del desarrollo local y la necesaria adecuación de los diferentes modelos con el objetivo de lograr un SIL. Se analizan las características y principios básicos de la GUCID-Local y su integración al sistema y los objetivos de trabajo de la educación superior. Se proyecta la GUCID-Local hacia la construcción de un SIL. Se identifican los principales agentes u actores implicados, los determinantes (drivers) motivacionales y los beneficios esperados y los canales de interconexión entre los mismos. Se profundiza en el desarrollo de competencias gerenciales de los gobiernos locales para conducir procesos de desarrollo basados en el conocimiento y la innovación, en las redes de conocimiento e innovación universidad-municipio, en las experiencias metodológicas para la 2

3 elaboración e implementación de estrategias y programas de desarrollo local, así como en la atención a las prioridades específicas. Se plantean indicadores de GUCID-Local y su armonización con indicadores de desarrollo local y las lecciones aprendidas de buenas prácticas de GUCID-L y su contribución a un embrión de SIL. Dr.C. José Luis García Cuevas Ing. Electrónico 1970 Universidad Técnica de Dresden. Alemania. Dr. en C. Técnicas Universidad Técnica de Magdeburg. Alemania. Profesor de Mérito de la Universidad Central de Las Villas UCLV. Académico de Mérito de la Academia de Ciencias de Cuba Vicerrector UCLV Rector UCLV Viceministro Ministerio de Educación Superior MES Director Ciencia y Técnica MES. Asesor del Ministro de Educación Superior desde Investigador en gestión universitaria del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación para el desarrollo, profesor de maestría y doctorado, con más de 50 presentaciones en eventos científicos nacionales e internacionales, 20 publicaciones y coautor de 5 libros en ese perfil. Publicaciones recientes: Núñez, J; Montalvo, L.F; Pérez Ones, I; Fernández, A; García, J.L (2011): Cuba: University, Innovation and Society: Higher education in the National System of Innovation pp Universities in Transition. The Changing Role and Challenges for Academics Institutions; International Development Centre, Springer, Ottawa, ISBN , 366 pp. García, J.L; González, M.(2011) El espacio iberoamericano del conocimiento. Una visión desde la universidad latinoamericana y caribeña. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad. No 57 Sept-Dic García, J.L; et al (2012): Estrategias para la concertación de ofertas y demandas tecnológicas. Nueva Empresa Revista Cubana de Gestión Empresarial. Vol 8 Universidad y Empresa, pp García, J.L; et al (2013): Innoestructuras para el desarrollo local. Nueva Empresa Revista cubana de Gestión Empresarial. Universidad y Desarrollo Local. Vol 9. No 3., pp García, J.L.; et al. (2014). Impactos y proyecciones de la educación superior en la política de desarrollo económico y social local.en Universidad,conocimiento, innovación y desarrollo local. Editorial Feliz Varela, Habana, pp Dra.C. Maricela M. González Pérez Doctora en Ciencias Económicas y profesora titular, con 32 años de trabajo en la Educación Superior, desde el año 1998 Vicerrectora de Investigaciones y Postgrados de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Miembro de la Academia de Ciencias de Cuba desde el año 2002, del Consejo Técnico Asesor Provincial, del Polo Científico Productivo de la provincia del que fue su coordinadora por 6 años, del Consejo Científico de la universidad y de la facultad de 3

4 Economía, del Tribunal Nacional Permanente para las defensas de doctorado en Ciencias Forestales y del de Fitotecnia, de la Junta Nacional de Acreditación, así como de varios comités académicos de maestrías. Con amplia experiencia en la gestión de proyectos de investigación, en la impartición de postgrado, así como en la docencia de pregrado. Ha prestado servicios como profesora en: Colombia, Bolivia, Venezuela, Angola y Ecuador. Ha publicado más de 50 artículos científicos, ha participado en la elaboración de 3 libros, ha dirigido las tesis de 30 maestrantes y 11 doctorandos. Por los resultados en su trabajo ha recibido varios reconocimientos entre los que se destacan: Distinción Especial del Ministro en Postgrado, Cuadro Destacado del MES, Destacada Provincial del Sindicato de la Ciencia, Educador Ejemplar, Premio al Mérito Científico, Premio CITMA a nivel Provincial, las medallas por la Educación Cubana, José Tey, Carlos J. Finlay, Trabajador Internacionalista, Rafael María de Mendive. Curso 3: LA INNOVACIÓN EN LA SUPERACIÓN DE MAESTROS Y PROFESORES: EXPERIENCIAS Y RESULTADOS. Desde las experiencias acumuladas en los proyectos de investigación y del trabajo de formación doctoral, tanto en Cuba como en la República Bolivariana de Venezuela, los autores han sistematizado los resultados obtenidos en una aproximación a la innovación en la superación de maestros y profesores. En los fundamentos está presente la relación entre la orientación didáctica, la comprensión, la sistematización y la generalización del contenido desde una concepción de la formación investigativa. Esta concepción implica nuevos roles para los participantes, las actitudes y los enfoques metodológicos, y entraña una comprensión del proceso de innovación en la superación de maestros y profesores, que revela la importancia que tiene el carácter investigativo y desarrollador de este proceso. El curso incluye experiencias y resultados prácticos en el entrenamiento en un aula virtual portable y en las propuestas de procederes innovadores para lograr la interrelación socioafectiva. Palabras claves: Innovación, superación, formación investigativa, formación a distancia, interrelación socio-afectiva. Dr.C. Gilberto Andrés García Batista Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Presidente de la Asociación de Pedagogos de Cuba, presidente de la sección de Ciencias Pedagógicas de la Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba, integra la Junta de Acreditación Nacional. Las investigaciones y publicaciones realizadas están en el campo de la investigación educativa, 4

5 educación de postgrado, higiene escolar y en general la formación y superación de maestros y profesores. Dirigió el Proyecto Formación del personal docente a distancia del cual se han derivado importantes resultados. Ha dirigido más de 20 investigaciones conducentes al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. Dra.C. Fátima Addine Fernández Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Presidenta del Comité Técnico para la evaluación de las instituciones de educación superior y asesora técnico-docente de la Dirección de Evaluación del MES de la República de Cuba. Secretaria del Tribunal Permanente de Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas. Las investigaciones y publicaciones realizadas están en el campo de la Didáctica y el Diseño curricular en la formación y superación de los maestros y profesores. Ha dirigido más de 30 investigaciones conducentes al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. Curso 4: LA VIRTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. EXPERIENCIAS Y RESULTADOS. Los avances tecnológicos y el impacto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la sociedad han favorecido la creación de nuevos espacios educativos, relacionales y comunicativos. Un objetivo estratégico en la educación universitaria es la virtualización de sus procesos sustantivos, en particular el proceso de formación en el que la integración de las TIC conlleva transformar la actividad docente, investigativa y extensionista y la creación de entornos virtuales con énfasis en el logro de un aprendizaje abierto, colaborativo, flexible, contextualizado, interactivo y centrado en el estudiante. En el presente material se abordan las tendencias de la virtualización en la formación universitaria, los fundamentos pedagógicos-tecnológicos, el nuevo escenario tecnológico, los enfoques y modelos de educación virtual y sus estrategias de implementación. Dra.C. Sylvia Lima Montenegro Profesora Titular. Doctora en Ciencias Matemáticas (1993). Tiene 38 años de experiencia en la educación superior en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, actualmente asesora técnico docente en el Dpto. de Programas y Proyectos Internacionales del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) adscrito a esta. Atiende el área de Informática y Educación a Distancia. Jefe de proyecto de Investigación sobre Educación a distancia en entornos virtuales. Profesora principal en Maestrías y Doctorado del curso de Informática Educativa. Editora de la Revista electrónica IPLAC. Ha tutorado tesis doctorales, de maestría y trabajos de diploma relacionadas con esta área del conocimiento. Ha impartido 5

6 cursos pre-congreso, postgrado y pregrado en estas líneas en Cuba, México, Brasil, Bolivia, Panamá y Venezuela. Mantiene una participación activa eventos de carácter internacional con publicaciones en sus memorias, revistas certificadas, recursos educativos digitales y libros. Dr.C. Francisco A. Fernandez Nodarse Licenciado en Ciencias de la Computación (1976). Doctor en Ciencias Matemáticas (1993). Profesor Titular de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, y del Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas INSTEC. Ha sido experto y jefe de Proyectos de Programas Nacionales y Ramales Científico- técnicos en Tecnologías de la Información en Cuba y participado en proyectos internacionales de investigación. Especializado en temas de informática educativa, bases de datos y comercio electrónico. Ha tutorado tesis doctorales, de maestría y trabajos de diploma. Ha publicado en Cuba, Rusia, España, México, Francia, Costa Rica, Colombia, Venezuela y Estados Unidos trabajos científicos. Curso 5: ESCENARIOS DE PRÁCTICA EN EL CURRÍCULO: DESARROLLO E INNOVACIÓN EDUCATIVA. Este curso taller tiene como finalidad, reflexionar sobre el concepto de currículo, sobre la categoría actividad, así como sobre la relación teoría- práctica, que apunten a estimular un aprendizaje desarrollador e innovador en la formación de profesionales. Asimismo, intercambiar ideas y alcanzar una mejor comprensión sobre cómo un aprendizaje desarrollador e innovador puede lograrse en el proceso enseñanza aprendizaje mediante la inserción en el currículo de escenarios de práctica e identificar así oportunidades y retos. Discutir sobre una propuesta curricular que armonice objetivos de formación, con escenarios de práctica que presupongan actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación a fin de sentar las bases para la formación de profesionales que dé lugar a la formación de un profesional capaz e innovador, con posibilidades de autodesarrollo, autonomía y compromiso social. Qué entender por profesional innovador y autónomo? Qué escenarios de práctica proyectar y llevar a cabo en los distintos momentos y niveles del proceso curricular? Cómo armonizar objetivos de formación con actividades de carácter académico, investigativo y laboral? Qué oportunidades y limitaciones se presentan para ello en el proceso de formación profesional? Interrogantes como éstas y otras que procedan serán sometidas a discusión. Palabras clave: Currículo, escenarios de práctica, innovación educativa 6

7 Dra.C. Teresa Sanz Cabrera Profesora titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana (UH). Licenciada en Psicología y Doctora en Ciencias Psicológicas. Desde 1970 hasta 1990 se desempeñó como profesora de la Facultad de Psicología de la UH y posteriormente del CEPES. Ha dirigido y participado en numerosas investigaciones en temáticas psicológicas y pedagógicas y desarrollado docencia de pregrado y posgrado en Cuba y en otros países. Es miembro del Claustro de la Maestría en Ciencias de la Educación Superior del CEPES, del Consejo Científico del CEPES y de la Universidad de la Habana y del Tribunal permanente doctoral de Ciencias Pedagógicas de Cuba. Entre las publicaciones más significativas en los últimos años: El Curriculum. Su conceptualización, y Modelos curriculares, en el LIBRO Curriculum y Formación Profesional. La Habana, Departamento de Ediciones e Imprenta. CUJAE- ISBN (2003). El Enfoque Histórico-cultural. Su contribución a una concepción pedagógica contemporánea en el LIBRO Didáctica Básica para estudiantes de psicología, Editorial Félix Varela, La Habana, Diagnóstico de la formación investigativa en la carrera de Estomatología. Facultad Raúl González Sánchez Revista Cubana de Estomatología, Vol.50 No.2, La formación pedagógica del profesor universitario sustentada en el Enfoque Histórico-cultural. En el Libro Aportes del Enfoque Histórico Cultural a la Educación. Editorial FEDUN Argentina, La actividad investigativa en el proyecto curricular del Plan D de la carrera de Estomatología. Revista Cubana de Estomatología, Vol. 51, No.4, Currículo universitario: Confluencia de Practicas. Curso Congreso Universidad 2014 Palacio de Convenciones de La Habana. MES Cuba. Dra.C. Herminia Hernández Fernández Profesora titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la Universidad de La Habana. Licenciado en Matemática y Doctora en Ciencias Pedagógicas. Por más de veinte años trabajó como asesora académica de la Dirección de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación Superior. Desde inicios de los años 90 estuvo implicada en estudios sobre tendencias de la educación superior, particularmente en lo relativo al diseño curricular en el nivel terciario, acciones que ha llevado a cabo tanto en Cuba como en el extranjero, fundamentalmente en universidades latinoamericanas. Es miembro del consejo científico del CEPES y del Tribunal permanente doctoral de Ciencias de la Educación. Es Premio Nacional de Pedagogía 2003 otorgado por la Asociación de Pedagogos de Cuba. De sus publicaciones más significativas en cuanto a currículo: Referencias contextuales del Currículo y Diseño de Planes y Programas de Estudio, en el LIBRO Curriculum y Formación Profesional.La Habana, Departamento de Ediciones e Imprenta. CUJAE- ISBN (2003). Curriculum Design. The Cuban Experience. Libros-por- ISBN/ / Cursos Universidad Cambio e innovación en los programas de formación académica en Ciencias de la Educación Superior: una mirada a la experiencia desde concepciones contemporáneas. Coautora. 7

8 Revista Cubana de Educación Superior. Vol 31 No. 1, Propuesta de un perfil profesional para el diseño del Doctorado Curricular Colaborativo en Estomatología. En Revista Cubana de Estomatología. 50/1/ Currículo universitario: Confluencia de prácticas. Univ Curso Universidad 2014, Palacio de Convenciones de La Habana. MES Cuba ISBN Curso 6: EDUCACIÓN: TEORÍA Y PRÁCTICA. El término teoría se asocia comúnmente, con especulaciones o discursos alejados de la realidad. En nuestra concepción, el término teoría debe ser entendido en su vínculo con el perfeccionamiento de la práctica, de ahí que, con el fin de reforzar esta perspectiva se adopte el título de Teoría y práctica educativa. El propósito del curso es brindar un marco general para el estudio y perfeccionamiento de la educación, en particular, de la educación superior, en consideración a que la elaboración de un conocimiento generalizado condiciona de alguna forma un mejor desarrollo del aprendiz que la adquisición aditiva de conocimientos particulares (Galperin, Davidov, Talizina). Sus bases epistemológicas la constituyen la Dialéctica marxista-leninista, pero también los aportes de la Teoría de la Complejidad que, en nuestro criterio, es un elemento imprescindible dentro del debate epistemológico actual, donde el conocimiento se ubica en un lugar entre El vago azar o las precisas leyes que rigen este sueño, el universo, según nos legara el decir poético de José Luis Borges. Palabras claves: teoría, práctica, epistemología y dialéctica materialista. Dr.C. Boris Tristá Pérez Graduado de ingeniero químico en la Universidad de La Habana en 1971, obtuvo el Grado Científico de Doctor en Ciencias Económicas y la Categoría Docente de Profesor Titular en En 2008, obtuvo el Grado Científico de Doctor en Ciencias, como resultado de la presentación de su obra científica en el campo de la Gestión Universitaria. Pasa a formar parte del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior desde el momento de su creación en 1982, lo que implica un trabajo de más de 30 años en actividades docente-investigativas en el campo de la educación superior. Ha impartido cursos de posgrado en Cuba y diversos países de América Latina y ha realizado intercambios académicos con instituciones de Francia, Estados Unidos y Australia, entre otros países. Cuenta con una vasta producción científica que comprende 12 libros y más de 30 artículos científicos. 8

9 Ha recibido diversos reconocimientos por su actividad científica y docente, entre ellos: Orden Octavio O Connor d Arlach en el Grado de Gran Oficial, otorgada por la Universidad Autónoma Juan M. Saracho de Tarija, Bolivia, 2002; Orden Frank País de 2do Grado, otorgada por el Consejo de Estado, 2008; Diploma de Reconocimiento de la Asociación de Pedagogos de Cuba como Educador Destacado del Siglo XX en Cuba, diciembre, 2009; Medalla conmemorativa por el 150 Aniversario de la Academia de Ciencias de Cuba, Premio del Ministerio de la Educación Superior al Resultado ya aplicado más útil a la Educación Superior, Actualmente es Director del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la Universidad de La Habana. Curso 7: LA TAREA DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESARROLLO E INNOVACIÓN. La tarea docente constituye una categoría didáctica importante para el desarrollo de la personalidad del estudiante desde el enfoque histórico cultural. Es a través de diversas y complejas tareas que el estudiante avanza en su aprendizaje, logra la sistematización teórica y práctica, profundiza esencialmente en el conocimiento. El curso propone un sistema de tareas que contribuye al desarrollo del estudiante tanto de pregrado como de posgrado. Palabras claves: desarrollo de la personalidad, tarea docente, solidez, conocimientos y habilidades, pregrado y posgrado. Palabras claves: tarea, aprendizaje, desarrollo, personalidad, solidez. Dra.C. Marivel del Valle García Licenciada en Educación en la especialidad de Química desde 1970, Doctora en Ciencias Pedagógicas, profesora titular del Instituto Técnico Militar José Martí, se ha desempeñado como profesora tanto en el pregrado como en el posgrado. Ha participado en varias investigaciones relaciona-das con la didáctica de la Química, el diseño curricular, el aprendizaje grupal, la educación en función del desarrollo de la personalidad, el diagnóstico del desarrollo de la personalidad, teniendo como tema de la investigación que culminó con su tesis doctoral Un sistema de recursos que ele-van la actividad cognoscitiva en la enseñanza de la química para los ingenieros militares. Ha presentado los resultados de sus investigaciones en múltiples eventos científicos de carácter nacional e internacional. Tiene más de 30 publicaciones en calidad de autora o coautora. Pertenece a la Cátedra L. S. Vygotsky de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, de la cual es miembro 9

10 fundador y de su consejo científico. Ha cumplido misión internacionalista en la república Popular de Angola. Carolina Douglas de la Peña Licenciada en Educación en la especialidad Física y Astronomía desde 1982, Doctora en Ciencias Pedagógicas, profesora titular de la Universidad de La Habana, se ha desempeñado como profesora tanto en el pregrado como en el posgrado. Ha participado en varias investigaciones relaciona-das con la didáctica de la Física, los medios de enseñanza, los vídeos didácticos, la comunicación educativa, la educación en función del desarrollo de la personalidad, el diagnóstico del desarrollo de la personalidad, teniendo como tema de la investigación que culminó con su tesis doctoral Una concepción de enseñanza para la apropiación del lenguaje simbólico de la física. Su aplicación didáctica. Ha presentado los resultados de sus investigaciones en más de 30 eventos científicos de carácter nacional e internacional. Tiene más de 30 publicaciones en calidad de autora o coautora. Pertenece a la Cátedra L. S. Vygotsky de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, de la cual es miembro fundador y la actual presidenta de su consejo científico. Curso 8: DIDÁCTICA DESARROLLADORA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES. El curso propone elementos básicos que debe conocer y aplicar un docente universitario con respecto a los fundamentos pedagógicos y didácticos de la Educación Superior, haciendo énfasis en una propuesta didáctica desarrolladora, con base en la Escuela de Desarrollo Integral, donde se fusionan los modelos y teorías pedagógicas desarrollistas como base para una didáctica científica que permita hacer significativo el aprendizaje universitario. En el curso se proponen invariantes de la Didáctica Científica y Desarrollista y se vincula la propuesta con el proceso de formación de competencias en los futuros profesionales, visto esto como la forma de potenciar en los mismos las capacidades de integrar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes a un contexto socio laboral para, interpretarlo, argumentarlo y resolver problemas de forma innovadora y creativa. Por ello en el curso se propone una relación entre lo pedagógico, lo didáctico y su impacto en la formación integral general y curricular en particular, para formar competencias en los profesionales especialmente para que no solo comprendan su realidad sino que puedan transformarla, de esta forma se propone una metodología para la gestión del currículo universitario con base en estos fundamentos a nivel macro, meso y micro curricular pero con un fundamento desde la didáctica desarrolladora. 10

11 Especialmente en el plano del proyecto micro curricular se proponen elementos didácticos con base en el método problémico, el método de aprender investigando y el método de proyectos y algunas herramientas para la evaluación de competencias en los estudiantes partiendo del uso de estos métodos. Palabras clave: Pedagogía Universitaria, Didáctica Desarrolladora, Escuela de Desarrollo Integra, Formación por Competencias y Curriculum por Competencias en la Universidad. Dra.C. Teresa Díaz Domínguez Doctora en Ciencias Pedagógicas, Master en Educación Superior, Licenciada en Educación Historia y Ciencias Sociales. Fue la fundadora del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior de la Universidad de Pinar del Rio de Cuba y su directora por 15 años, ocupó la responsabilidad de Vicerrectora de Formación de Profesionales en dicha universidad durante 4 años. Se ha destacado por sus resultados científicos como investigadora de las ciencias pedagógicas y en especial de temas relacionados con la Pedagogía, la Didáctica y el Currículo Universitario en pre y postgrado, ha publicado 16 libros de su autoría y más de 45 artículos en los últimos años, es profesora de los programas de postgrado de maestría y doctorado en varias universidades de Cuba y en el extranjero. Ha sido tutora de más 40 tesis de doctorado en Cuba en los temas relacionados con la Educación Superior. Por sus resultados científicos ostenta varias medallas y reconocimientos. Actualmente es investigadora y profesora titular del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior (CECES) de la Universidad de Pinar del Rio de Cuba, y miembro del Tribunal Nacional que otorga grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas en Cuba y como parte de los proyectos de colaboración entre universidades cubanas y mexicanas se encuentra prestando servicios de colaboración en la Universidad de Santander en México como Directora de Postgrados y Directora del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación de dicha universidad. Recientemente público en México, el libro titulado: El proceso curricular en la Educación Superior: un enfoque desde la Didáctica Científica para el curriculum por competencias. Curso 9: INDICADORES DE ECONOMIA ECOLOGIA PARA ALCANZAR LA SUSTENTABILIDAD: EJEMPLO DE CASO AMERICA LATINA. El curso tiene como objetivo que los pasantes actualicen sus conocimientos acerca de los principales problemas del desarrollo sostenible, a través de distintos indicadores de 11

12 economía ecología y la vinculación de la labor universitaria con los principales retos que enfrenta América Latina para alcanzar la sustentabilidad. Se trataran temas como: Evolución de los modelo de desarrollo. Actuales limitaciones actuales de la economía tradicional para la comprensión del desarrollo. Economía ambiental, ecológica y social. Conceptos y principios fundamentales relacionados con la economía ecológica. Diferencia con la economía tradicional y ambiental. Principales Indicadores de Economía Ecológica. Huella ecológica, Huella ecológica e hídrica corporativa, ciclos de vida, matrices energéticas, índice de globalización, Indicadores del Milenio, límites de crecimiento, ecoecoficiencia. Ejemplos de casos de estos Indicadores para América Latina. Principales retos que tiene la región para alcanzar un desarrollo sustentable. El rol de las universidades ante la crisis económica, ecológica, energética y ambiental. Desafíos de la Educación Superior para enfrentar la problemática. Ejemplos de casos de estrategias docentes, investigativas y de extensión universitaria en la temática. Palabras claves: desarrollo sostenible, economía ambiental, ecosocioeficiencia, economía ecológica. Dr.C. Eduardo Julio López Bastida. Lugar y fecha de nacimiento: Trinidad, 1 de febrero de l954. Cubano, Licenciado en Química. Máster en Energía y Medio Ambiente. Doctor en Ciencias Técnicas. Profesor titular del Centro de Estudios de Energía y Medio Ambiente y de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Cienfuegos. Cuba. Miembro Titular de la Academia de Ciencias de Cuba. Su dirección principal de investigación es el Medio Ambiente, Energía y Desarrollo Sostenible donde posee más de 80 investigaciones y asesorías al respecto. Tiene más de 200 publicaciones y Eventos Científicos en, Cuba, Rusia, México, Jamaica, Colombia, Bulgaria, Venezuela, Guatemala, República Dominicana, Canadá, Bolivia, Bélgica, España, Francia, Costa Rica, etc. Ha dado clases de post grado en varias universidades de Cuba, Guatemala, México, España, Venezuela, Canadá, Argentina y Colombia. Asesor de más de 90 tesis de maestría y doctorado en más de 8 países. Director de la Revista Universidad y Sociedad y miembro del Tribunal Permanente de doctorados en Ingeniería Químicas. Ha sido ganador de varias distinciones entre ellos la nominación al Premio Nacional de Medio Ambiente de la República de Cuba en 2007, Premio Internacional sobre mejor divulgación de los principios del decrecimiento en Iberoamérica en 2010, Premio Nacional de Economía Raúl León Torras en el 2011, Distinción especial del Ministro de Educación de Cuba en el 2011, Premio Internacional de Ensayo Pensar a Contracorriente 2012 y 2015 Curso 10: EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN UNIVERSITARIA 12

13 El curso tiene el objetivo de proporcionar elementos teórico metodológicos a maestros, investigadores, académicos, directivos y profesionales vinculados a la Educación Superior, que permitan gestionar la calidad de los programas e instituciones, actualizar el estado de la temática de evaluación y acreditación en el mundo, y en particular en Iberoamérica, así como analizar la influencia que ejercen los sistemas de calidad en la innovación universitaria y el fortalecimiento de sus vínculos con la sociedad. Se brindan algunas consideraciones y experiencias evaluativas para ilustrar la complejidad del tema y la búsqueda de indicadores que reflejen, de la manera más abarcadora posible, el quehacer universitario, así como temas abiertos al debate y al perfeccionamiento en esta esfera por parte de las entidades acreditadoras, los gobiernos y las instituciones de educación superior. Palabras claves: gestión, evaluación, acreditación, innovación Dra.C. Marcia Esther Noda Hernández Doctora en Ciencias Técnicas. Profesor Titular. Ha ocupado varios importantes cargo de dirección académica en la Universidad de Holguín llegando a ser su rectora. Actualmente es la Directora de Evaluación del Ministerio de Educación Superior. Ha publicado varios trabajos científicos y ha participado en eventos nacionales e internacionales con trabajos relacionados con calidad. Ha recibido varios reconocimientos por su labor académica. Dra.C. Esther Surós Reyes Ingeniera Forestal de la Universidad de Pinar del Rio, Cuba en el año 1985 y el Doctorado en Ciencias Forestales en el año Actualmente profesora Titular de la Facultad de Agronomía de la Universidad Agraria de la Habana.Es miembro del Tribunal Permanente en Ciencias Forestales de la Universidad de Pinar del Río. A partir del año 2007 es integrante de la Junta de Acreditación Nacional y presidenta del Comité Técnico Evaluador de maestrías, dirige las evaluaciones externas a programas de maestrías que se evalúan y acreditan en Cuba, brinda asesoría en los temas de evaluación y acreditación a organizaciones e instituciones de educación superior de Cuba. Ha participado en pasantías sobre evaluación y acreditación en la CONEAU de Argentina, en el Taller CINTAS sobre los mecanismos de aseguramiento Internos de calidad en Bolivia y en la VIII Asamblea de la Red Iberoamericana de Acreditación de la calidad en la Educación Superior en Costa Rica así como forma parte del proyectosobreel Fortalecimiento de la gestión en las entidades cubanas. Autora de numerosos artículos científicos publicados en revistas de la rama y de más de 50 presentaciones en eventos científicos nacionales e internacionales, entre ellos de los eventos internacionales Universidad, entre otros. 13

14 Curso 11: LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN LOS MUNICIPIOS (entornos locales y rurales): UN CASO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD CUBANA PARA EL DESARROLLO LOCAL. Se tocan las principales tendencias y rasgos de la universidad contemporánea y de manera especial los retos de la universidad actual en los países de América Latina para lograr una mayor participación como actor esencial y gestor del cambio en la innovación, la inclusión y la responsabilidad social hacia la sociedad. El concepto de universalización del conocimiento y su correspondencia con la educación superior en los municipios así como las estrategias para llevarla a cabo de manera sostenible y socialmente responsable. Desde el punto de vista didáctico se tratarán los principales conceptos de la innovación educativa del modelo pedagógico semipresencial empleado, la labor educativa y los requerimientos de la calidad de los graduados en estas condiciones. El aprendizaje creativo y la participación activa de estudiantes, y profesores en la comunidad. La gestión universitaria en los entornos locales, sus especificidades. Se discutirá sobre la incorporación de los procesos sustantivos en el territorio, la gestión del conocimiento, la información y la innovación para el desarrollo local sostenible, así como la necesidad de la gestión integrada de los procesos universitarios en el municipio. El municipio como un laboratorio proactivo para el desarrollo local y la economía solidaria. Se analizarán las experiencias en la dirección estratégica y gestión del conocimiento y la innovación para el desarrollo local en los municipios en Cuba. Principios, métodos e instrumentos desarrollados. Palabras claves: universidad, retos, innovación para el desarrollo local sostenible, innovación educativa, semipresencialidad, inclusión social, universalización, gestión universitaria sostenible, acceso, responsabilidad social universitaria. Dr.C. Dimas N. Hernández Gutiérrez Coordinador del curso: Ing. Mecánico. Contador en Empresas. Dr. en Ciencias Técnicas (1991 Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría de Cuba). Ha sido Profesor de Ingeniería Mecánica. Jefe de Departamento de Ingeniería de Transporte, Vicedecano Docente. Decano de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Vicerrector de Extensión Universitaria en el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría. Ex Rector del Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa. Director de Universalización en el MES hasta fecha reciente. Ha efectuado misiones de trabajo para el desarrollo de investigaciones e intercambio en Rusia, Polonia, Irak, Alemania, Hungría, España, Bélgica, Venezuela, Brasil, México, Argentina, Colombia, Canadá, Ecuador, Nicaragua, Perú, Francia y Argentina. Ha participado en dos 14

15 misiones por la UNESCO sobre el desarrollo de la Educación Superior y participado como experto en la Oficina Regional en comisiones de trabajo para la elaboración del documento UNESS sobre el desarrollo de la Educación Superior hasta el año Presidente del Comité Organizador por 5 ediciones del Taller Internacional de Universalización en los Congresos de Universidad en Cuba. En la actualidad es colaborador académico de la Dirección de Formación del Profesional del Ministerio de Educación Superior de Cuba y ha coordinado el Grupo que elaboró la política para el perfeccionamiento de la formación del profesional en Cuba. Especialista en Gestión Universitaria, Dirección Estratégica Integrada, Gestión del conocimiento e innovación para el desarrollo local. Dr.C. Francisco Benítez Cárdenas Es asesor de la Dirección de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación Superior y profesor titular, colaborador de la Universidad de la Habana (UH) y la Universidad Agraria de La Habana (UNAH). Dr. En Ciencias Técnicas graduado en la URSS desde Es especialista en planificación estratégica, gestión universitaria y de la ciencia y la innovación tecnológica. Dirigió el grupo de expertos que redactó el documento de Cuba sobre Calidad de la Educación Superior Cubana para la Conferencia Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe (CRESALC) convocada en 1996 por UNESCO. Fue miembro de la Junta de Acreditación Nacional para la Calidad y participó en el grupo gestor del Sistema Nacional de Acreditación de la Calidad (SUPRA). Fue miembro del Consejo Técnico Evaluador para la acreditación de maestrías de la Junta Nacional de Acreditación. Ha sido Vicedecano Decano y Vicerrector del Instituto Superior Politécnico Jose Antonio Echeverría, Director de Ciencia y Técnica del MES y Rector de la Universidad Agraria de La Habana. Trabajó por 10 años en el programa de Universalización. Es miembro del Grupos de Expertos del programa Científico de Investigaciones sobre la Educación Superior (PRIES), del Tribunal Nacional de Grados Científicos (Doctorados) en Ciencias de la Educación. Profesor invitado de las universidades nacionales Pedro Ruiz Gallo y Cajamarca del Perú y árbitro de varias revistas. Es miembro del Consejo Científico de Centros de Estudio de Educación Superior en la UH y UNAH. Curso 12: LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE DOCENTES EN CUBA. RETOS Y PERSPECTIVAS. Este curso taller tiene como finalidad caracterizar la formación universitaria de docentes en Cuba. Iniciará con la presentación de los antecedentes históricos y posteriormente se expondrán las características esenciales del actual Planes de Estudio, destacando el vínculo de la teoría con la práctica, la importancia de la disciplina principal integradora: Formación Laboral Investigativa y como expresión del carácter flexible y contextualizado, la existencia de un currículo base, uno propio y uno optativo electivo. 15

16 Se explicará también, el rol que desempeñan las estrategias educativas en la formación integral de los futuros licenciados en Educación. Los participantes podrán presentar sus experiencias y a partir de ellas, precisar los principales logros y debilidades del plan de estudio que se emplea en Cuba y en otros países; así como determinar los actuales retos de la formación de docentes y las proyecciones futuras para el perfeccionamiento de los resultados. Palabras claves: Formación inicial, formación de docentes, plan de estudio, disciplinas, disciplina principal integradora, Formación Laboral e Investigativa y estrategias curriculares. Dra. C. Enia Rosa Torres Castellano Licenciada en Educación Primaria en el año 1988, Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular desde el año Labora como directora nacional de Formación del Personal Pedagógico del Ministerio de Educación. Ha impartido Didáctica, Diseño Curricular, Metodología de la Investigación y Raíces de la Educación Cubana y Latinoamericana en Pregrado y Postgrado (maestrías y doctorados), en Cuba, Perú y Venezuela. Ha tutorado tesis de especialidades, maestrías y doctorados relacionadas con la formación de docentes. Ha investigado en la Historia de la Educación en Cuba y en el perfeccionamiento de la formación de los docentes en las universidades de ciencias pedagógicas. Dr.C. Francisco Lau Apó Graduado de la Profesoral Superior, especialidad Geografía. Profesor Auxiliar desde 1997 y Doctor en Ciencias Pedagógicas desde el año Labora como jefe de departamento de Formación Inicial del Profesional del Ministerio de Educación y en el desempeño de esta responsabilidad ha dirigido los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de los planes de estudio de las carreras pedagógicas en todo el país desde Ha impartido docencia en pregrado y postgrado y sus investigaciones se relacionan con el perfeccionamiento de la formación de los docentes en las universidades de ciencias pedagógicas. Curso 13: LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS. Cada país reclama transformaciones proactivas e innovadoras para cumplir las metas del crecimiento que aseguren el desarrollo y el cumplimiento de las políticas sociales previstas. En Cuba la Política Económica y Social aprobada en el Sexto Congreso del Partido Comunista define las estrategias a seguir en cuyo planteamiento e implementación la universidad tiene importante participación. 16

17 La universidad pertinente e innovadora requiere una gestión capaz de asegurar el incremento permanente de la calidad de los programas y proyectos que se desarrollan, los que reclaman recursos materiales, humanos y financieros que se deben gestionar como parte de la gestión económico-financiera. Los procesos universitarios de formación, investigación científica, innovación y extensión requieren recursos adecuados y oportunos para el cumplimiento de los objetivos previstos en cada período, en el contexto local, territorial y nacional donde la universidad se desarrolla. El objetivo del curso es orientar, compartir, polemizar y enriquecer los conceptos y argumentos que respaldan la innovación en los procedimientos de la gestión económicofinanciera y los elementos que integran su sistema de dirección, así como la sistematicidad del programa de perfeccionamiento en la actividad económica; basado en las insuficiencias propias del desarrollo y las exigencias actuales y perspectivas del desarrollo social e institucional, que reclaman la transformación de la gestión, como parte del proceso de mejoramiento continuo, con integración entre los procesos sustantivos y de apoyo, aplicando enfoque de procesos y por procesos, identificando procesos estratégicos y destacando las funciones de la planificación financiera en el presupuesto para el cumplimento de los objetivos. Palabras claves: perfeccionamiento- actividad económica- innovación de procesos Dra.C. Miriam Alpízar Santana Licenciada en Economía de la Industria. Máster en Administración. Doctora en Ciencias de la Educación. Diplomada en Defensa Nacional y en Administración Pública. Profesora Auxiliar. Jefe del Departamento de Ciencias Económicas y Decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Cienfuegos. Directora de Contabilidad y Finanzas y actualmente Viceministra del Ministerio de Educación Superior de Cuba. Ha dictado cursos sobre Planificación, Costo, Economía de la Industria, Administración de Operaciones, Administración, Diseño organizacional, Gestión económico-financiera, Economía y Gestión universitaria. Tutora de varias tesis de grado y postgrado. Conferencista en más de 90 talleres, seminarios y cursos. Se han aplicado resultados de investigaciones realizadas sobre las estructuras y plantillas, diseño organizacional, gestión económico- financiera, gasto de formación de los estudiantes, y financiación en la educación superior. Están publicados 25 artículos sobre estos temas en libros, revistas y memorias de eventos. Más de 80 ponencias han sido presentadas en eventos y congresos nacionales e internacionales. Ha visitado en intercambio académico, eventos, congresos, ferias, reuniones de rectores y misiones oficiales de trabajo, 50 universidades de diferentes países como Venezuela, Perú, Canadá, México, Colombia, Brasil, España, Ecuador, Panamá, China, Qatar y Rusia. Coordinó un Proyecto Internacional con la Asociación de la Comunidad de Colegios de Canadá (ACCC). Miembro de la Asociación Nacional de Economistas de Cuba (ANEC), de la Federación de Mujeres Cubanas (FMC), de los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y del Partido 17

18 Comunista de Cuba (PCC). Cuadro destacado del Ministerio de Educación Superior de Cuba, ostenta la Condecoración Sello Forjadores del Futuro, la Distinción por la Educación Cubana, la Medalla José Tey, la Medalla Rafael María de Mendive, la Orden Frank País de Segundo Grado y la Distinción 23 de agosto de la Federación de Mujeres Cubanas. Dr.C. Armando Lauchy Sañudo Graduado de Licenciado en Economía (1986) por la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Director de Contabilidad y Finanzas del Ministerio de Educación Superior, Doctor en Ciencias Económicas y profesor titular del Departamento de Finanzas de la Facultad de Contabilidad y Finanzas de la Universidad de la Habana. Diplomado en Administración Pública. Profesor invitado de varias universidades de America Latina, ha investigado en diversos temas de la gestión empresarial, y administración financiera de entidades públicas, realizado trabajos de factibilidad económico-financiera y social de proyectos, especialista en gestión de PYMES, y miembro de proyectos de colaboración internacional de España, Bélgica y otros países, para el desarrollo de universidades públicas. Miembro del Comité de Normas Cubanas de Contabilidad. Miembro del Tribunal Nacional de Doctorado en Contabilidad y Finanzas. Posee variadas publicaciones en revistas nacionales e internacionales, y coautor de dos libros científico técnicos. Participa como experto en investigaciones nacionales, así como en la Comisión Nacional de desarrollo del Modelo de Gestión Económico Financiero del Ministerio de Educación Superior. Miembro de la Asociación Nacional de Economistas de Cuba (ANEC), de los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y del Partido Comunista de Cuba (PCC). Cuadro destacado del Ministerio de Educación Superior de Cuba, ostenta la Distinción por la Educación Cubana, la Medalla José Tey. Curso 14: EDUCATING IN CUBA FOR A BETTER WORLD. CHALLENGES AND PERSPECTIVES. Abstract: The course explores how Cuban education contributes to build a better world. First the authors present the transition since the Literacy Campaign in 1961 to the present educational revolution. This is followed by a clarification of the fundamental concepts underlying the educational system of education in Cuba to move into a brief overview of the characteristics of education from k-12 and adult education, which includes the use of television to offer opportunities to have universal educational access. The next section provides a first look at the present process of renovation and change in education. The course concludes by briefing on the educational training of professionals, presenting a case study in education and public health through the examination of training programs to help educators and health professionals for international cooperation and collaboration. 18

19 Dra.C. Isora Enríquez O Farrill Dr. Isora Enríquez O Farrill is a Full Professor and former Dean of the School of Languages at Enrique José Varona Pedagogical University. She is also the ELT consultant to the Ministry of Education. Her expertise is in English language Teaching and Teacher Education and her publications are related to these themes. She has coordinated the ELT Programs on national television. She has been a presenter at international conferences in Cuba, Venezuela, Mexico and the UK. Dr. C. Eduardo Garbey Savigne Is Associate professor at the Havana Medical Sciences University, where he works as Consultant at the International Relations Office.He holds a Master degree from the University of Westminster in London. He has recently and successfully had his PhD viva. He has been member of the ELT Methodological Advisory Team of the Ministry of Public Health. His expertise is in English Language Teaching and his publications have been related to English for Professional Purposes and Intercultural Communication Skills. He has been a presenter at international conferences in Cuba, Spain, France and the UK. Curso 15: LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD. Es conocido hoy día el papel que juega la ciencia en el desarrollo de cualquier país, de ahí la importancia de la gestión de la investigación y la innovación en las universidades. Las universidades contribuyen sustancialmente a la formación de los recursos humanos que un país necesita, pero hay que considerar también que la calidad de la formación del profesional y el proceso de extensión universitaria están muy influidos por la investigación científica que en ellas se ejecuta. Por otra parte, la participación de los estudiantes en la investigación, los relaciona con el entorno productivo, social y de servicios; conduciéndolos a participar en la búsqueda de nuevos conocimientos para aplicar a estos procesos, los motiva y eleva sus compromisos con la transformación económica, incidiendo de forma determinante en la calidad de su formación como profesional comprometido con el desarrollo económico y social. La superación posgraduada de profesionales y la superación de cuadros de dirección pasan por el mismo proceso. El logro de un crecimiento basado en la utilización intensiva de conocimientos, no es exclusivo de naciones desarrolladas. El desarrollo económico y social de los países está, cada vez más, fundamentado en el conocimiento; pero es cierto que en muchos países en desarrollo hay desarticulación entre las partes que conforman los sistemas de innovación. Es 19