De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

Transcripción

1 IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TITULOS OFICIALES 1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD De conformidad con el Real Decreto 19/27, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO CENTRO Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua (LEIOA) NIVEL DENOMINACIÓN CORTA Máster Políticas Lingüísticas y Planificación DENOMINACIÓN ESPECÍFICA Máster Universitario en Políticas Lingüísticas y Planificación por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea RAMA DE CONOCIMIENTO Artes y Humanidades CONJUNTO CONVENIO HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONES REGULADAS NORMA HABILITACIÓN SOLICITANTE NOMBRE Y APELLIDOS CARGO Pablo Raimundo Rodríguez Rojo Director de Ordenación Académica Tipo Documento Número Documento NIF N REPRESENTANTE LEGAL NOMBRE Y APELLIDOS CARGO Francisco Javier Gil Goicouria Vicerrector de Ordenación Académica Tipo Documento Número Documento NIF B RESPONSABLE DEL TÍTULO NOMBRE Y APELLIDOS CARGO Miren Karmele Azkarate Villar Presidenta de la Comisión Académica del Máster Tipo Documento Número Documento NIF C 2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓN A los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure en el DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO Barrio Sarriena, s/n 4894 Leioa PROVINCIA FAX javier.gilgoikouria@ehu.es Bizkaia / 1 csv: presente apartado.

2 . PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 1 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso, rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley , sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como cedentes de los datos de carácter personal. El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la /1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 1 de enero. En: Bizkaia, AM 27 de enero de / 1 csv: Firma: Representante legal de la Universidad

3 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Políticas Lingüísticas y Planificación por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Ver anexos. Apartado 1. LISTADO DE ESPECIALIDADES existen datos RAMA ISCED 1 ISCED 2 Artes y Humanidades Lenguas extranjeras NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 2 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO UNIVERSIDAD existen datos LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES existen datos 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS 6 CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS existen datos 1.. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE CÓDIGO CENTRO Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua (LEIOA) Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua (LEIOA) Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Si PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS / 1 csv: LISTADO DE CENTROS

4 PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO.. RESTO DE AÑOS.. TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO.. RESTO DE AÑOS.. NORMAS DE PERMANENCIA CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 4 / 1 csv: LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

5 2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver anexos, apartado 2.. COMPETENCIAS.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG Ser capaces de organizar y planificar las actividades propias de una Planificación Lingüística, aplicando un pensamiento crítico, lógico y creativo en ámbitos que afectan a comportamientos personales y colectivos y que tienen riesgo de implicación emocional. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB5. CG Que los estudiantes sean capaces de transmitir, en forma oral y escrita, a la comunidad científica, a su entorno profesional y a la sociedad en general, los nuevos conocimientos elaborados sobre planificación lingüística de forma clara y precisa..2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo, partiendo de los conocimientos adquiridos mediante el trabajo personal, y gestionar el tiempo de trabajo en temas de tipo social que afectan a amplias capas de la población. CT Que los estudiantes sepan utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos, corpus lingüísticos, y de otros recursos de la red, relacionados con la investigación del lenguaje y la diversidad lingüística. CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos.. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas" CE Que hayan adquirido conocimiento avanzados de todos los ámbitos relacionados con y necesarios para la planificación lingüística: los estatus legales de las lenguas en países multilingües y las bases de los derechos lingüísticos de los hablantes, así como los ámbitos que debe abarcar la planificación lingüística de una lengua minorizada y las experiencias llevadas a cabo en las últimas décadas CE Que hayan adquirido conocimientos avanzados de la forma en que se estandariza la lengua a nivel escrito y su impacto en el uso oral; lo cual implica que deben ser capaces de trasladar a un modelo común e inteligible las distintas variedades fonológicas, y ser capaces de conocer y discriminar las variantes dialectales pudiendo desarrollar modelos comunes de escritura CE Ser capaz de describir la relación entre la fonética (acústica y articulatoria) y la fonología; así como de fijar su influencia en la elaboración de un modelo estándar. CE Ser capaz de describir la variabilidad lingüística y analizar las propiedades fonético-fonológicas de las distintas lenguas en sus respectivos contextos 5 / 1 csv: CE Que hayan adquirido un conocimiento suficiente de los fundamentos biológicos y psicológicos de las lenguas naturales, de su procesamiento y los períodos en la adquisición y aprendizaje de lenguas en contextos multilingües

6 CE Ser capaz de identificar los cambios que la utilización del estándar introduce en las variedades locales CE796 - Ser capaz de comprender las preguntas centrales que constituyen los retos científicos en el estudio del lenguaje como fenómeno mental y social humano. CE Ser capaz de aplicar las últimas técnicas metodológicas utilizadas en el campo de la neurolingüística CE Ser capaz de evaluar las diferentes metodologías empleadas en la investigación de la neurocognición del lenguaje. CE797 - Ser capaz de identificar una pregunta específica sobre procesamiento neurocognitivo del lenguaje que pueda ser explorada mediante un diseño experimental. CE797 - ser capaz de describir las características, ventajas y limitaciones de la metodología cualitativa aplicada a la sociolingüística CE ser capaz de diseñar las líneas fundamentales de una investigación sobre lenguas en contacto utilizando la metodología cualitativa CE Ser capaz de identificar las fuentes de información relevantes, así como las técnicas y herramientas fundamentales de la metodología cualitativa aplicada a la sociolingüística CE Ser capaz de describir las características, ventajas y desventajas de los indicadores y de la encuesta como herramientas de investigación sociolingüística CE798 - Ser capaz de elaborar encuestas, índices y escalas que permitan elaborar un diagnóstico sobre la situación de una lengua en situación diglósica. CE ser capaz de iniciarse en la investigación de cuestiones relacionadas con aspectos tanto internos como externos de la lengua utilizando la metodología cuantitativa CE85 - Ser capaz de describir y definir un tema de investigación sociolingüística, utilizando la metodología y herramientas propias del razonamiento sociolingüístico. CE86 - Ser capaz de analizar las condiciones de partida y el procedimiento para la aplicación de la metodología dialéctico-crítica y dinámica de la investigación-acción CE87 - Ser capaz de describir las características, ventajas y limitaciones de la Observación, aplicada a la sociolingüística CE Ser capaz de analizar los fenómenos de la variación lingüística, en situaciones diglósicas CE Ser capaz de analizar la diversidad sociolingüística del multilingüismo y el multiculturalismo en el mundo, con el fin de tomar conciencia de la relevancia del estudio de las lenguas minorizadas en su entorno social. CE Ser capaz de definir las propiedades y la diversidad de estatus sociales de las lenguas, partiendo del estudio y diagnóstico de la diversidad sociolingüística CE812 - Ser capaz de definir los distintos ámbitos sociales a los que afecta la Planificación Lingüística y conocer la importancia de las actitudes de los hablantes para la revitalización de una lengua minorizada CE81 - Haber adquirido el conocimiento detallado de las principales experiencias llevadas a cabo en Europa y en América Latina en el ámbito de la Planificación Lingüística, y la capacidad de evaluarlas CE827 - Haber adquirido la capacidad de perfilar las líneas maestras de planificación de una lengua minorizada CE81 - Ser capaz de identificar modelos estandarizados de la lengua y tipos de registros (hablado y escrito CE82 - Ser capaz de interpretar bases de datos y corpus lingüísticos de distinto tipo y describir la información relevante CE85 - Ser capaz de definir el modelo estándar y su relación con los diversos niveles lingüísticos: fonología, morfología, léxico y sintaxis CE844 - Ser capaz de identificar los elementos básicos que integran la regulación jurídica de la diversidad lingüística en los sistemas democráticos CE848 - Ser capaz de comprender las motivaciones y de evaluar las diferentes opciones vigentes en los sistemas analizados de protección jurídica de las lenguas minorizadas CE874 - Ser capaz de identificar los principales conceptos ligados al estudio y análisis del bilingüismo y de la adquisición-aprendizaje de la lengua. CE875 - Ser capaz de evaluar las diferencias entre los distintos marcos teóricos y metodológicos empleados en la intervención educativa y en la didáctica de las lenguas. 6 / 1 csv: CE846 - Ser capaz de definir los principios que rigen la protección de la diversidad lingüística en sistemas democráticos pluralistas

7 CE877 - Ser capaz de realizar un trabajo bien estructurado y fundamentado que incluya datos experimentales relacionados con la adquisición de una lengua minorizada CE664 - Ser capaz de definir el problema de investigación. Conocer y sintetizar las bases teóricas y la metodología de la investigación aplicada a la planificación lingúística CE665 - Ser capaz de diseñar la metodología de investigación teniendo en cuenta otras investigaciones realizadas, los interrogantes de la investigación y el contexto de la lengua minoritaria CE666 - Ser capaz de analizar datos lingüísticos y/o sociolingüísticos extraídos en el TFM, y de interpretarlos teniendo en cuenta las bases teóricas y los objetivos e hipótesis de la investigación CE667 - Ser capaces de redactar las conclusiones del trabajo realizado y de transmitir los resultados a públicos espeacializados en planificación lingúística, así como de divulgar los resultados a públicos no especializados 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver anexos. Apartado. 4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Punto que se encuentra anexado en el anterior APOYO A ESTUDIANTES Una vez matriculados, la normativa de gestión de Másteres Universitarios (oficiales) de la UPV/EHU establece que los estudiantes contarán con un tutor personal (que les asignará la Comisión Académica del Master, tras su matrícula), además del director de su trabajo fin de máster (que cada estudiante escoge en base a la oferta anual de trabajos realizada por el profesorado). Ambos actuarán como orientadores en la toma de las decisiones necesarias para el buen desarrollo académico de sus estudios de postgrado. Además, desde la Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua se le ofrece el apoyo necesario en las gestiones relacionadas con el curso (peticiones de ayudas, convocatorias, certificados, modificaciones de matrícula, reconocimiento de créditos, etc). Toda la información está recogida de manera exhaustiva y actualizada en la página Web de la Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua. La información acerca de los aspectos referidos al funcionamiento interno del Máster (horarios, calendario, actividades, etc) se recogen con detalle en dicha página web del Máster. Así mismo, el responsable y los profesores que forman la Comisión Académica del Máster están siempre accesibles a las necesidades del alumnado del Máster, así como todo el profesorado implicado, que dispone de un tiempo de tutoría dedicado al alumnado. Por otra parte, en el Sistema de Garantía de Calidad de la Titulación y en el procedimiento desarrollado que se adjunta, está previsto el cauce de presentación de sugerencias y quejas de los estudiantes, y la normativa que lo ampara (apartado 9.5.2). La Comisión académica del Máster se reúne al término de cada cuatrimestre para analizar, entre otros datos, estas quejas o sugerencias y las conclusiones plasmadas en el Acta de Evaluación, revisión y mejora (apartados 9.2 y 9.7) El apoyo y orientación de los nuevos alumnos está garantizada con la asignación de un profesor tutor para cada uno de ellos. Cada tutor procederá a la atención del estudiante en los siguientes términos: acceso a la matrícula del master, información sobre las características teóricas y prácticas de cada módulo, acceso a datos bibliográficos, referentes bibliográficos de la universidad, seguimiento y apoyo durante la realización de los trabajos teóricos prácticos y del trabajo de fin de master. En cuanto al Personal de Administración y Servicios, la UPV/EHU no cuenta con personal laboral desplazado en la Universidad Nacional San Antonio Abad de Cuzco, ni en ninguna otra universidad latinoamericana. La matrícula del alumnado se realiza con el personal laboral de cada universidad (en este caso recaería en el personal laboral adscrito a la Unidad de Postgrados de la Universidad Nacional San Antonio Abad), pero de su gestión posterior se ocupa la Unidad de Estudios y Formación Continua (actualmente en trámite de transformación en Escuela de Másteres y Doctorado), que cuenta con personal técnico adecuado para atender a los Másteres y Doctorados adscritos a este centro. Adicionalmente, la UPV/EHU cuenta con una auxiliar administrativa dedicada exclusivamente a la Red de postgrados latinoamericanos, así como con la Oficina de la UPV/EHU en Latinoamérica con sede en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana, donde está centralizada la gestión de estos Másteres y existe un responsable para la coordinación de los Másteres y Doctorados de la Red (Postgrados en Latinoamerica - Portal de Postgrado (UPV/EHU) - OFICINA DE LA UPV/EHU EN LATINOAMERICA) 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁXIMO Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁXIMO 9 Adjuntar Título Propio Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO MÁXIMO 6 El procedimiento de reconocimiento y transferencia de créditos se realiza, con carácter general, de acuerdo a lo establecido en la rmativa de Gestión de Másteres Universitarios (Capítulo II, Art. 1 y 14, publicada en el BOPV, accesible a través de la web de la Unidad de Estudios de Posgrado y Formación Continua (UEP y FC) y de la que se informa al alumnado previamente a su matriculación). Por una parte, se establece el procedimiento de reconocimiento de créditos del Máster por créditos de materias o trabajos cursados de nivel equivalente (máster o cursos de doctorado). El/La alumno/a solicitará a la Comisión Académica del Máster la aprobación del reconocimiento de las materias, aportando el programa de la materia cursada, estableciéndose como fecha límite un mes a partir de la fecha de inicio del curso. Por otra parte, se podrá realizar reconocimiento de créditos 7 / 1 csv: Ver anexos. Apartado 4.

8 en función del expediente universitario aportado por el/la alumno/a. Para ello, el/la alumno/a solicitará a la Comisión Académica del Master el reconocimiento de créditos por cursos o actividades no regladas realizadas en entidades de reconocido prestigio, estableciéndose como fecha límite un mes a partir de la fecha de inicio del curso. En cualquier caso, el/la alumno/a deberá cursar un mínimo de créditos. A la vista de las solicitudes de reconocimiento de créditos, la Comisión Académica del Máster propondrá al Consejo del Instituto, en el plazo máximo de 1 mes, las propuestas de reconocimiento de créditos solicitados. El Consejo resolverá y notificará los créditos reconocidos a la Comisión Académica del Máster y a los alumnos. En dicha resolución indicará los créditos reconocidos y los no reconocidos, si los hubiera. Estos últimos deberán estar motivados. Contra las resoluciones del Consejo los/las interesados/as podrán interponer recurso de alzada ante el Rector en el plazo de 1 mes de la fecha de notificación. La unidad de reconocimiento será la asignatura. Podrán reconocerse asignaturas siempre que su naturaleza, objetivos y competencias sean semejantes, no podrán reconocerse los créditos correspondientes a los trabajos de fin de máster. En el caso de estudios interuniversitarios, se ajustará a lo establecido en los convenios, salvo que resultasen contrarios a la normativa de la UPV/EHU La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título. Los ECTs que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior al 15% del total de ECTs que constituyen el plan de estudios El alumnado solicitará a la Comisión Académica del Máster (CAM) la aprobación de reconocimiento en el plazo de un mes a partir del inicio del curso, presentando la documentación requerida. La CAM propondrá al órgano competente, en el plazo máximo de un mes, las propuestas de reconocimiento de los estudios solicitados remitiendo los expedientes completos, dicho órgano resolverá y notificará los reconocimientos. Los créditos superados por el estudiante mediante el reconocimiento, figurarán en su expediente como reconocidos. El alumnado abonarán a la UPV/EHU las tasas por los ECTs reconocidos que establecidas La transferencia de créditos consiste en la inclusión en el expediente del estudiante de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas anteriormente que no hayan concluido con la obtención de un título oficial. Estos ECTs se incluirán en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas de cada estudiante en aquellos casos en los que los estudiantes inicien una nueva titulación distinta de los estudios universitarios incompletos que acreditara. p266shmastct/es/contenidos/informacion/indice_master/es_normativ/normativa.html De acuerdo con el R.D. 861/21, de 2 de julio, art. 6.., el nº de créditos reconocidos nunca podrá ser superior, en su conjunto, al 15% de ECTS del Plan de Estudios; es decir, 9 ECTS en el caso de un Máster de 6 ECTS, como el presente. Por tanto los y las alumnos/as deben cursar necesariamente 6 créditos y los otros 9 les pueden ser reconocidos por alguna de las vías que figuran en el cuadro final. Los créditos que les pueden ser reconocidos por experiencia laboral o profesional, por títulos propios obtenidos en otras universidades no son acumulables; en ningún caso pueden ser más de 9 ECTS. Reconocimiento de créditos cursados en Enseñanzas Superiores no Universitarias: En este apartado se reconocerían los créditos realizados en cursos y posgrados ofertados por Institutos, Escuelas de Máster, Fundaciones, Academias de la Lengua, etc. s referimos, por ejemplo, a Institutos como Caro Cuervo, o el Instituto de Lengua y Cultura Aymara, a cursos que eventualmente pudiera organizar el Instituto Cervantes, etc. Reconocimiento de Créditos cursados en Títulos Propios: En este apartado se reconocerían los créditos cursados en Títulos Propios ofertados por cualquier Universidad, si su contenido es coincidente con materias de este Máster universitario. La Comisión Académica del Máster será la encargada de valorar la calidad de cada Título Propio y el nivel que hayan adquirido quienes lo hayan cursado. También podrán reconocerse, a criterio de la Comisión Académica del Máster, aquellos Estudios Complementarios de Universidad ligados a unas determinadas Enseñanzas Propias, dado que se trata de Enseñanzas que han pasado un procedimiento completo de evaluación de la UPV/EHU en primer lugar, y posteriormente de Unibasq. Reconocimiento de Créditos cursados por acreditación de Experiencia Laboral y Profesional: En este apartado se valorarán los conocimientos adquiridos mediante experiencia laboral y profesional desarrollada en ámbitos relacionados con la planificación o elaboración del corpus de una lengua. s referimos a los técnicos que desarrollan labores de normalización en organismos públicos o privados, quienes colaboren con las Academias en labores de estandarización, quienes trabajen en asociaciones dedicadas a la estandarización o a la normalización de una lengua, quienes trabajen con las Tecnologías de la Información y la Comunicación elaborando corpus o programas para la estandarización de una lengua, etc. 4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver anexos. Apartado ACTIVIDADES FORMATIVAS Discusión en Grupo Lectura y Análisis Prácticos Ejercicios Analizar y Discutir Trabajos Elaboración de Cuestionarios Trabajo en Grupo Análisis de Casos Exposiciones Teóricas Manejo de Fuentes y Recursos Tutorías Resolución de casos prácticos Exposición de Proyectos 5. METODOLOGÍAS DOCENTES Magistrales Seminarios 8 / 1 csv: Lecturas

9 Prácticas de Laboratorio Prácticas de Aula Prácticas de Ordenador 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN Exposiciones Examen Oral Examen Tipo Test Trabajos Prácticos Preguntas a Desarrollar 5.5 SIN NIVEL 1 NIVEL 2: Cuestiones de Fonética y Fonología Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE En esta materia se analizará la relevancia y la aplicación del análisis fonológico a la estandarización de la lengua. En las lenguas que carecen de un modelo estándar de escritura, el desarrollo de reglas fonológicas que en muchas ocasiones no son compartidas por todos los hablantes puede dar lugar a una proliferación muy grande de hablas. Si la lengua minorizada es utilizada en países diferentes o en regiones distintas que tienen sus propios sistemas de administración política (caso de la lengua vasca y del quechua, aymara o las lenguas amazónicas), y es utilizada en áreas geográficas de cierta extensión (como pasa con el quechua, por ejemplo, hablada por millones de personas en diversos países), pueden proliferar fonetismos y reglas fonológicas cada vez más distantes entre sí, lo que en ocasiones dificulta, mucho más que el léxico o la morfología del idioma (sometida asimismo a dichas reglas), la comprensión entre hablantes de zonas más o menos alejadas. Una de las consecuencias de los estándares es que contribuyen a fijar el idioma, de forma que los fonetismos de cada lugar se reducen y quedan sometidos al propio estándar, máxime si este adquiere prestigio social. Los estudiantes adquieren en este curso un conocimiento de la materia centrado en estas cuestiones de relación entre hablas locales y su repercusión en el modelo estándar (y al revés) que les capacite para el desarrollo de un discurso documentado y crítico de la misma que contribuya al conocimiento de la planificación lingüística en este ámbito OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES 9 / 1 csv: CONTENIDOS

10 CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB TRANSVERSALES CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos ESPECÍFICAS CE Ser capaz de describir la relación entre la fonética (acústica y articulatoria) y la fonología; así como de fijar su influencia en la elaboración de un modelo estándar. CE Ser capaz de describir la variabilidad lingüística y analizar las propiedades fonético-fonológicas de las distintas lenguas en sus respectivos contextos CE Ser capaz de identificar los cambios que la utilización del estándar introduce en las variedades locales CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas" CE Que hayan adquirido conocimientos avanzados de la forma en que se estandariza la lengua a nivel escrito y su impacto en el uso oral; lo cual implica que deben ser capaces de trasladar a un modelo común e inteligible las distintas variedades fonológicas, y ser capaces de conocer y discriminar las variantes dialectales pudiendo desarrollar modelos comunes de escritura ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Discusión en Grupo 1 5 Ejercicios 25 Exposiciones Teóricas 1 1 Lectura y Análisis Prácticos 5 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Exposiciones Examen Oral Trabajos Prácticos METODOLOGÍAS DOCENTES Magistrales Seminarios Prácticas de Laboratorio 1 / 1 csv: SISTEMAS DE EVALUACIÓN

11 Examen Tipo Test NIVEL 2: Fundamentos Cognitivos y Biológicos del Lenguaje y el Bilingüismo Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Esta materia tiene como objetivo proveer las HERRAMIENTAS conceptuales y metodológicas para iniciar a los alumnos en la investigación del lenguaje desde una perspectiva neurocognitiva. En el aspecto conceptual, el curso presenta y discute las cuestiones centrales del campo, y las principales evidencias sobre las que se asientan los debates contemporáneos sobre la NATURALEZA del lenguaje. Desde una perspectiva metodológica, el curso explica en detalle las metodologías y técnicas experimentales que se emplean en el campo, tanto para el estudio del bilingüismo y del procesamiento del lenguaje, como de su adquisición y aprendizaje. Durante el curso, las y los alumnos se capacitarán en el pensamiento analítico-científico mediante la lectura y discusión de artículos clásicos en el estudio del lenguaje en la cognición OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 11 / 1 csv: CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

12 CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB5. CG Que los estudiantes sean capaces de transmitir, en forma oral y escrita, a la comunidad científica, a su entorno profesional y a la sociedad en general, los nuevos conocimientos elaborados sobre planificación lingüística de forma clara y precisa TRANSVERSALES CT Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo, partiendo de los conocimientos adquiridos mediante el trabajo personal, y gestionar el tiempo de trabajo en temas de tipo social que afectan a amplias capas de la población. CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos ESPECÍFICAS CE796 - Ser capaz de comprender las preguntas centrales que constituyen los retos científicos en el estudio del lenguaje como fenómeno mental y social humano. CE Ser capaz de aplicar las últimas técnicas metodológicas utilizadas en el campo de la neurolingüística CE Ser capaz de evaluar las diferentes metodologías empleadas en la investigación de la neurocognición del lenguaje. CE797 - Ser capaz de identificar una pregunta específica sobre procesamiento neurocognitivo del lenguaje que pueda ser explorada mediante un diseño experimental. CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas" CE Que hayan adquirido conocimiento avanzados de todos los ámbitos relacionados con y necesarios para la planificación lingüística: los estatus legales de las lenguas en países multilingües y las bases de los derechos lingüísticos de los hablantes, así como los ámbitos que debe abarcar la planificación lingüística de una lengua minorizada y las experiencias llevadas a cabo en las últimas décadas CE Que hayan adquirido un conocimiento suficiente de los fundamentos biológicos y psicológicos de las lenguas naturales, de su procesamiento y los períodos en la adquisición y aprendizaje de lenguas en contextos multilingües ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Discusión en Grupo 5 Exposiciones Teóricas 15 1 Lectura y Análisis Prácticos SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Exposiciones 1.. Trabajos Prácticos METODOLOGÍAS DOCENTES Magistrales Seminarios SISTEMAS DE EVALUACIÓN Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OPTATIVA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 12 / 1 ECTS Cuatrimestral csv: NIVEL 2: Planificación y Evaluación de Procesos de Intervención y Cambio Social

13 ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS En esta materia se analizarán los fundamentos, tanto a nivel conceptual como técnico, de la planificación y evaluación de procesos de intervención y cambio social, situando los diferentes niveles sistémicos de una posible intervención. En primer lugar se ofrecerá una visión detallada de modelos y sistemas para la intervención planificada; posteriormente se concretará en metodologías de planificación y evaluación aplicadas a procesos de normalización lingüística OBSERVACIONES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA OPTATIVA: Planificación y Evaluación de Procesos de Intervención y Cambio Social Haber adquirido el conocimiento de los fundamentos, conceptos, modelos y técnicas básicas para la planificación y evaluación de un proceso de intervención: modelo ENEKuS Ser capaz de aplicar el modelo ENEKUS a la planificación lingüística COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB5. CG Que los estudiantes sean capaces de transmitir, en forma oral y escrita, a la comunidad científica, a su entorno profesional y a la sociedad en general, los nuevos conocimientos elaborados sobre planificación lingüística de forma clara y precisa. CG Ser capaces de organizar y planificar las actividades propias de una Planificación Lingüística, aplicando un pensamiento crítico, lógico y creativo en ámbitos que afectan a comportamientos personales y colectivos y que tienen riesgo de implicación emocional. 1 / 1 csv: CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

14 TRANSVERSALES CT Que los estudiantes sepan utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos, corpus lingüísticos, y de otros recursos de la red, relacionados con la investigación del lenguaje y la diversidad lingüística. CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos ESPECÍFICAS Seleccione un valor ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Análisis de Casos 15 Exposiciones Teóricas 1 1 Discusión en Grupo 1 1 Lectura y Análisis Prácticos 4 1 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Exposiciones Trabajos Prácticos METODOLOGÍAS DOCENTES Magistrales Seminarios SISTEMAS DE EVALUACIÓN NIVEL 2: Metodología Cualitativa o Comprehensiva Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 14 / 1 csv: LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

15 RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS En esta materia se dará a conocer al alumnado las principales técnicas de investigación asociadas a la metodología cualitativa. Por una parte serán objeto de estudio algunos trabajos de investigación relacionados con el estudio de fenómenos sociolingüísticos y realizados con este tipo de técnicas. Por otra parte, además de promover un acercamiento teórico, se pretende facilitar un primer contacto práctico con el modo en el que este tipo de técnicas se emplean en el diseño de proyectos de investigación OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG Ser capaces de organizar y planificar las actividades propias de una Planificación Lingüística, aplicando un pensamiento crítico, lógico y creativo en ámbitos que afectan a comportamientos personales y colectivos y que tienen riesgo de implicación emocional. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB5. CG Que los estudiantes sean capaces de transmitir, en forma oral y escrita, a la comunidad científica, a su entorno profesional y a la sociedad en general, los nuevos conocimientos elaborados sobre planificación lingüística de forma clara y precisa TRANSVERSALES CT Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo, partiendo de los conocimientos adquiridos mediante el trabajo personal, y gestionar el tiempo de trabajo en temas de tipo social que afectan a amplias capas de la población. CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. CT Que los estudiantes sepan utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos, corpus lingüísticos, y de otros recursos de la red, relacionados con la investigación del lenguaje y la diversidad lingüística ESPECÍFICAS CE797 - ser capaz de describir las características, ventajas y limitaciones de la metodología cualitativa aplicada a la sociolingüística CE ser capaz de diseñar las líneas fundamentales de una investigación sobre lenguas en contacto utilizando la metodología cualitativa CE Ser capaz de identificar las fuentes de información relevantes, así como las técnicas y herramientas fundamentales de la metodología cualitativa aplicada a la sociolingüística ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Ejercicios 15 Análisis de Casos Exposiciones Teóricas / 1 csv: CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas"

16 Lectura y Análisis Prácticos 2 5 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Trabajos Prácticos METODOLOGÍAS DOCENTES Seminarios Prácticas de Aula SISTEMAS DE EVALUACIÓN NIVEL 2: Metodología cuantitativa o distributiva: la encuesta y el sistema de indicadores Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Esta materia profundizará en el conocimiento de la técnica de la encuesta sociolingüística y de los indicadores detallados que permiten medir fenómenos lingüísticos y sociolingüísticos que tienen más de un aspecto o dimensión. Por una parte se analizará la encuesta, técnica de investigación social que puede ofrecer mucha información sociolingüística y lingüística, que permite trabajar con muestras y generalizar sobre poblaciones con muchos hablantes más fácilmente que otras técnicas; se presentarán las características de la encuesta sociolingüística, sus ventajas y desventajas con respecto a otros tipos de análisis. Por otra parte, se presentarán y analizarán los indicadores (índices y escalas) que nos permiten medir fenómenos lingüísticos y sociolingüísticos complicados (actitud hacia la lengua, índice combinado de uso de la lengua, estatus socio-económico ); es decir, fenómenos que tienen más de una aspecto o 16 / 1 csv: CONTENIDOS

17 dimensión. Los indicadores son instrumentos útiles para la investigación, porque reducen o simplifican la información que busca el investigador a una medida más operativa, por lo que es fundamental que los alumnos de este máster los conozcan. Finalmente, se mostrará la forma de construir índices y escalas válidos en sociolingüística y lingüística OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB TRANSVERSALES CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos ESPECÍFICAS CE Ser capaz de describir las características, ventajas y desventajas de los indicadores y de la encuesta como herramientas de investigación sociolingüística CE798 - Ser capaz de elaborar encuestas, índices y escalas que permitan elaborar un diagnóstico sobre la situación de una lengua en situación diglósica. CE ser capaz de iniciarse en la investigación de cuestiones relacionadas con aspectos tanto internos como externos de la lengua utilizando la metodología cuantitativa CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas" ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Analizar y Discutir Trabajos 25 4 Elaboración de Cuestionarios 2 25 Exposiciones Teóricas 15 1 Trabajo en Grupo METODOLOGÍAS DOCENTES Seminarios Prácticas de Aula SISTEMAS DE EVALUACIÓN 17 / 1 csv: ACTIVIDADES FORMATIVAS

18 SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Exposiciones 15.. Trabajos Prácticos NIVEL 2: Introducción a las metodologías y técnicas de la investigación sociolinguistica Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS En esta materia se analizarán en primer lugar las tradiciones metodológicas habituales en el campo de la sociolingüística, sus génesis y fundamentos, así como las técnicas más comúnmente utilizadas en cada tipo de metodología, y los criterios para la elección más adecuada de entre todas ellas. A continuación se familiarizará a los alumnos en el más novedoso de los paradigmas metodológicos desarrollados en el campo de las ciencias sociales y, más concretamente, en su aplicación a la sociolingüística. Su interés específico radica en su condición de herramienta idónea para los entornos o sectores sociales que buscan la transformación de sus condiciones presentes. Finalmente, se profundizará en una técnica de especial interés en situaciones de lenguas en contacto, más concretamente, para su aplicación en la medición del uso lingüístico en la calle OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades 18 / 1 csv: CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

19 CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB TRANSVERSALES CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. CT Que los estudiantes sepan utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos, corpus lingüísticos, y de otros recursos de la red, relacionados con la investigación del lenguaje y la diversidad lingüística ESPECÍFICAS CE85 - Ser capaz de describir y definir un tema de investigación sociolingüística, utilizando la metodología y herramientas propias del razonamiento sociolingüístico. CE86 - Ser capaz de analizar las condiciones de partida y el procedimiento para la aplicación de la metodología dialéctico-crítica y dinámica de la investigación-acción CE87 - Ser capaz de describir las características, ventajas y limitaciones de la Observación, aplicada a la sociolingüística CE Que sean capaces de dominar las herramientas necesarias para la investigación en el campo de la lingüística aplicada y, en especial, en la planificación y revitalización de las lenguas minorizadas: tanto las metodologías y técnicas más usadas en las investigaciones de tipo sociolingüístico, como las nuevas TIC aplicadas a las lenguas" ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Exposiciones Teóricas 15 1 Lectura y Análisis Prácticos 5 Trabajo en Grupo SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Exposiciones Trabajos Prácticos METODOLOGÍAS DOCENTES Seminarios Prácticas de Aula SISTEMAS DE EVALUACIÓN NIVEL 2: Multilingüismo: Perspectivas Sociolingüísticas Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA DESPLIEGUE TEMPORAL: Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 2 ECTS Cuatrimestral ECTS Cuatrimestral 4 ECTS Cuatrimestral 5 ECTS Cuatrimestral 6 ECTS Cuatrimestral 7 ECTS Cuatrimestral 8 ECTS Cuatrimestral 9 ECTS Cuatrimestral 1 ECTS Cuatrimestral 11 ECTS Cuatrimestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE 19 / 1 csv:

20 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS En esta materia se describirán las situaciones de multilingüismo, se estudiarán y analizarán en profundidad los procesos de lenguas en contacto y sus resultados lingüísticos, desde una perspectiva sociolingüística. Son frecuentes en el mundo comunidades diglósicas donde lenguas que comparten un mismo espacio socio-territorial tienen un fuerte desequilibrio funcional: dichas lenguas no tienen el mismo estatus ni cumplen las mismas funciones, y estas diferencias se traducen, en ocasiones, en diferencias de prestigio que, a su vez están relacionadas con la situación social de los grupos que las tienen como primera lengua. Es necesario que los alumnos accedan a un conocimiento detallado de este tipo de comunidades, con varias lenguas en presencia, en las que resulta necesario actuar, a través de un proceso de planificación lingüística eficaz que permita que las lenguas en situación de minorización puedan alcanzar su estatus propio y multifuncional OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB1 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG Ser capaces de organizar y planificar las actividades propias de una Planificación Lingüística, aplicando un pensamiento crítico, lógico y creativo en ámbitos que afectan a comportamientos personales y colectivos y que tienen riesgo de implicación emocional. CG Haber adquido la formación científica suficiente para diseñar proyectos de investigación en cualquiera de los ámbitos afectados por la Planificación Lingúística, y conocimientos avanzados sobre los métodos experimentales y de tratamiento de datos utilizados habitualmente en la investigación científica en el área de la lingüística aplicada CB2, CB TRANSVERSALES CT Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo, partiendo de los conocimientos adquiridos mediante el trabajo personal, y gestionar el tiempo de trabajo en temas de tipo social que afectan a amplias capas de la población. CT Ser capaces de iincorporar al trabajo ordinario y proyectar en la producción científica el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos ESPECÍFICAS CE Ser capaz de analizar los fenómenos de la variación lingüística, en situaciones diglósicas 2 / 1 csv: CT Que los estudiantes sepan utilizar con soltura herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos, corpus lingüísticos, y de otros recursos de la red, relacionados con la investigación del lenguaje y la diversidad lingüística.