Dr. Fernando del Villar Álvarez

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Yolanda Poblete Macías
hace 8 años
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1 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA E.S.O. Dr. Fernando del Villar Álvarez GRUPO DE INVESTIGACIÓN Análisis Didáctico de la Enseñanza y del Rendimiento Deportivo Facultad de Ciencias del Deporte Universidad de Extremadura

Fernando del Villar Álvarez GRUPO DE INVESTIGACIÓN Análisis

2 Esquema de la Ponencia 1. Los niveles mínimos de aprendizaje en el contexto de la L.O.E. 2. La evaluación de la competencia motriz 3. La evaluación de los niveles mínimos en Educación Física

3 1. LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA L.O.E. - Las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y Secundaria se orientan a la adquisición de competencias básicas. - Las competencias básicas determinan los criterios de evaluación de cada asignatura.

4 1. LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA L.O.E. Análisis de las competencias básicas. 8 competencias que el MEC define como aprendizajes imprescindibles.. Ninguna está vinculada al aprendizaje motriz del alumno.. Se reserva a la Educación Física el papel de contribuir especialmente a 2 competencias: - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia social y ciudadana.

. Ninguna está vinculada al aprendizaje motriz del alumno.

5 1. LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA L.O.E. - Hubiera sido posible establecer alguna competencia básica, ligada a la competencia motriz? - El alumno en la Educación Obligatoria debe alcanzar un nivel mínimo de competencia motriz ligado al desarrollo de su motricidad?

posible establecer alguna competencia básica, ligada a la competencia

6 1. LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA L.O.E. - Los profesionales de la Educación Física consideramos básica esta competencia motriz? - Cómo evaluamos el nivel mínimo de competencia motriz?

Física consideramos básica esta competencia motriz?

7 1. LOS NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA L.O.E. - Debate en torno a dos concepciones de la Educación Física: - Educación del movimiento:. Competencia motriz - Educación a través del movimiento:. Promoción de la salud. Proceso de socialización

8 2 LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA MOTRIZ EJECUCIÓN DE LA TAREA MOTRIZ

9 2 LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA MOTRIZ SABER HACER LA TAREA MOTRIZ COMPRENDER CÓMO HACER LA TAREA MOTRIZ PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA

10 2 LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA MOTRIZ CONOCIMIENTO ACCIÓN Sport Paradigm McPherson and Thomas (1989)

11 2 LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ Evaluación de la competencia motriz:. Saber hacer - Evaluar el nivel motriz adquirido.. Saber cómo hacer Evaluar el nivel de comprensión de la tarea realizada.

12 2 LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ ACTITUD DEL ALUMNO EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA MOTIVACIÓN AUTONOMÍA - RESPONSABILIDAD PERCEPCIÓN DE COMPETENCIA

13 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA - Qué debe saber hacer y saber cómo hacer, un alumno en educación física? - La definición de unos niveles mínimos, favorece el aprendizaje motriz?

14 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA ÁREAS DEL TARGET (Ames, 1992). ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN - Diseño de tareas basadas en el reto. El alumno conoce el nivel que debe alcanzar y regula su proceso de aprendizaje de la tarea. - Gestión de la autoridad. El alumno toma conciencia de la importancia del comportamiento individual para el aprendizaje de la tarea. - Reconocimiento del esfuerzo. El docente recompensa el esfuerzo individual, en la mejora de la ejecución de la tarea.

El alumno conoce el nivel que debe alcanzar y regula su proceso de aprendizaje de la tarea. - Gestión de la autoridad.

15 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA - Evaluación orientada a la consecución del reto:. Adquisición de la competencia motriz básica. Esfuerzo realizado durante el proceso - Gestión del tiempo. El docente deberá posibilitar oportunidades para el progreso del alumno, con tareas y contenidos con tiempo suficiente de práctica motriz. - Gestión de las agrupaciones. El docente plantea cambios frecuentes en el agrupamiento de los alumnos para favorecer un clima motivacional cooperativo.

El docente deberá posibilitar oportunidades para el progreso del alumno, con tareas y contenidos con tiempo suficiente de

16 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA DEL CLIMA MOTIVACIONAL FASE 1 FASE 2 FASE 3 ACTUACIÓN DOCENTE AUTÓNOMA ACTUACIÓN DOCENTE CON SUPERVISIÓN ACTUACIÓN DOCENTE AUTÓNOMA Visionado de la sesión + SUPERVISIÓN REFLEXIVA DEL EXPERTO (Programa PIM) PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN FORMACIÓN PERMANENTE

SUPERVISIÓN ACTUACIÓN DOCENTE AUTÓNOMA Visionado de la sesión + SUPERVISIÓN REFLEXIVA DEL EXPERTO

17 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Tabla 1. Percepción de éxito (Cervelló, Escartí y Balagué, 1999) INDICADOR FASE 1 FASE 2 FASE 3 Orientación a la tarea. Tengo éxito cuando alcanzo una meta Orientación al ego. Tengo éxito cuando gano

18 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Tabla 2. Creencias sobre las causas de éxito en las sesiones de educación física (Nicholls, Patashick y Noles, 1985) INDICADOR FASE 1 FASE 2 FASE 3 Esfuerzo Tener condiciones innatas Hacer trampas sin que te pillen

(Nicholls, Patashick y Noles, 1985) INDICADOR FASE 1 FASE 2 FASE 3 Esfuerzo 80.

19 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Tabla 3. Satisfacción por la práctica deportiva (Duda y Nicholls,1992) INDICADOR FASE 1 FASE 2 FASE 3 Diversión Aburrimiento

20 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA Tabla 4. Valoración de la educación física (Jiménez, 2004) INDICADOR FASE 1 FASE 2 FASE 3 Valoración de la Educación Física

21 3 LA EVALUACIÓN DE LOS NIVELES MÍNIMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA PERFIL DE COMPETENCIA MOTRIZ BÁSICO NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE MOTRIZ CULTURA DEL ESFUERZO VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SATISFACCIÓN DEL ALUMNO POR LA PRÁCTICA MOTRIZ

22 BLOQUE DE JUEGOS Y DEPORTES PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO Programar unidades didácticas sesiones Definición de las habilidades técnico-tácticas básicas necesarias para poder practicar un deporte en situaciones reducidas (juegos modificados) El alumno debe alcanzar un nivel mínimo de destreza motriz que le permita divertirse con su práctica. Generar contextos de práctica deportiva voluntaria. Competiciones basadas en los juegos modificados (situaciones reducidas de 2x2, 3x3, 4x4)

23 CONCRECIÓN DE NIVELES MÍNIMOS - Ser capaz de participar en una competición deportiva reducida (2x2, 3x3, 4x4, etc.) con eficacia, permitiendo que el juego tenga continuidad en su desarrollo, propiciando diversión entre sus practicantes. - El alumno debe mostrar conocimiento de los principios básicos del deporte practicado, a partir de la interpretación de las situaciones de juego, tanto en sus aspectos técnico-tácticos como reglamentarios.

24 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN DE JUEGO Unidad Didáctica Nº 5: Baloncesto. Contenido de evaluación: Fundamentos técnico-tácticos de ataque Fecha: ALUMNO ASPECTOS A OBSERVAR SI NO 1. Se desplaza botando sin perder la posesión de balón X 1/ Castillo, A. 2. Se desmarca y busca línea de pase X 3. Es eficaz en el pase al compañero libre X 4. Lanza sin oposición, y el balón, al menos toca el aro X

25 EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN DE JUEGO Unidad Didáctica Nº 5: Baloncesto. Contenido de evaluación: Fundamentos técnico-tácticos de la defensa individual. Fecha: ALUMNO ASPECTOS A OBSERVAR SI NO 1/ Castillo, A. 1. Actitud dinámica en defensa X 2. Se sitúa en línea de pase, con relación a su oponente directo 3. Modifica su posición con el desplazamiento del balón X 4. Acude al rebote X X

26 BLOQUE DE CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD OBJETIVOS: - El perfil básico de condición física debe permitir al alumno alcanzar el umbral mínimo de adaptación física para el disfrute de la práctica deportiva. - El alumno debe mostrar un índice de masa corporal saludable. Esta medida permite establecer el estado nutricional del alumno, y su relación con los niveles de práctica de actividad física.

27 CONCRECIÓN DE NIVELES MÍNIMOS 1. El alumno debe ser capaz de mantener un esfuerzo continuado durante al menos 30 minutos, de tal modo que pueda disfrutar con la realización de una práctica deportiva, sin mostrar fatiga. 2. El índice de masa corporal de cada alumno debe situarse en los niveles de normalidad establecidos por la Organización Mundial de la Salud (19-25).

28 3. Los valores de condición física en la etapa escolar deben aproximarse a los valores medios de la población de referencia, especialmente en la capacidad de resistencia, fuerza y flexibilidad. (Percentil 50) 4. El alumno debe mostrar competencia para diseñar y realizar un calentamiento individual, adaptado a sus características personales y tipo de práctica de actividad física. 5. El alumno debe mostrar conocimiento sobre los efectos que tiene sobre el organismo la práctica habitual de

30 PERFIL DE COMPETENCIA MOTRIZ BÁSICO NIVELES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE MOTRIZ CULTURA DEL ESFUERZO VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SATISFACCIÓN DEL ALUMNO POR LA PRÁCTICA MOTRIZ

31 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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