MAGISTER EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ONLINE. Certificación Intermedia: Diplomado en Docencia para la Educación Superior

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1 MAGISTER EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ONLINE Certificación Intermedia: Diplomado en Docencia para la Educación Superior Abril 2016

2 1.- INTRODUCCION Contribuir a capacitar o perfeccionar el quehacer docente de los profesionales que se desempeñan en la educación superior, de manera que los conocimientos y las técnicas o estrategias utilizadas para la realización de las tareas propias de la docencia, sean desarrolladas y comprendidas como un factor importante del mejoramiento de la calidad de la educación. Pueden postular profesionales o licenciados que actualmente se desempeñan como docentes en instituciones de educación superior. Pueden también postular profesionales o licenciados que deseen incorporarse como profesores a este nivel de enseñanza. Los interesados deberán dirigir sus solicitudes al Director del Programa, adjuntando su currículum vitae, el certificado de título o grado académico. 2.- OBJETIVO GENERAL Capacitar o perfeccionar a profesionales que se desempeñan en Educación Superior, para diseñar estrategias y técnicas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación. Se desarrolla en cuatro períodos académicos, con salida intermedia de Diplomado. Plan de estudios se orienta a profesionalizar el quehacer docente, enseñando técnicas para mejorar los estándares de rendimiento estudiantil de nivel universitario PLAN DE ESTUDIOS Está organizado en cuatro períodos académicos. Uno de ellos puede estar estructurado como un semestre especial de verano, con un período intensivo de clases. Se ofrece preferentemente en Jornada Vespertina y es impartido a través de la modalidad presencial; sin embargo, incluye horas asistidas o libres para los trabajos complementarios que impone la formación de los participantes. Los semestres regulares tienen 16 semanas de duración con dos módulos de clases presenciales de 90 minutos cada uno durante dos días a la semana. El cuarto semestre está destinado para la realización de un Seminario de grado, actividad terminal del programa.

3 4.- ESTRUCTURA Y CONTENIDOS El Plan de Estudios incluye los siguientes cursos o actividades: Asignaturas A.- Aprendizaje y Calidad de la Educación B.- Metodología de la Enseñanza C.- Evaluación del Aprendizaje D.- Planificación de la Actividad Docente E.- Metodología de la Investigación Educacional F.- Taller de Casos Actividad Terminal Seminario de Grado Este programa se ha concebido teniendo en consideración el desarrollo de las siguientes líneas temáticas centrales: 1.- El "cómo se aprende" Se trata, en este caso, que el participante conozca, con un cierto nivel de profundidad, los procesos especialmente psicológicos que condicionan o influyen en el aprendizaje. A través del Taller de casos e incluso en el propio seminario de grado, se podrán analizar aspectos importantes de esta línea del programa, temas donde la psicología cognitiva tiene un importante enfoque. 2.- Metodología de la enseñanza Un aspecto relevante del programa es el conocimiento y aplicación de las diversas metodologías de enseñanza existentes. Las metodologías activas, la construcción o recopilación conjunta o compartida del conocimiento, la interacción profesor-alumno y estudiante-estudiante, así como la motivación y el aprender haciendo son temas importantes de esta línea de trabajo docente. 3.- Evaluación del Aprendizaje En el proceso académico la evaluación del aprendizaje tiene un rol esencial. En tal perspectiva, el participante debe conocer principalmente los modelos y técnicas de evaluación existentes, pero también debe comprender que sirve como una instancia de revisión de la propia actividad docente. En otros términos, se trata que el participante sepa que la evaluación es un proceso dinámico, cuya intención es orientar, promover y facilitar el aprendizaje y no sólo un instrumento de medición de rendimientos.

4 5.- DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS Aprendizaje y Calidad de la Educación Los contenidos de este curso están orientados por la psicología cognitiva, destacándose la influencia de ésta en la educación. Se analizan teorías del desarrollo mental, la inteligencia emocional, las teorías de las inteligencias múltiples, y su vinculación con el mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis de esta asignatura está en el "cómo se aprende", es decir, en conocer los procesos mentales y biológicos que condicionan en los jóvenes el aprendizaje y cuáles son sus componentes significativos, pues es sobre ellos donde actúa el docente, incorporando además conceptos como "pensamiento crítico" y "programación neuro-lingüística". Metodología de la Enseñanza El curso tiene como objetivo que los participantes conozcan algunas metodologías de enseñanza, con énfasis en las de características activas, incluyendo la interactividad entre los actores del proceso de enseñanzaaprendizaje. Se revisan las ventajas y limitaciones de diversas metodologías existentes; la utilización de estrategias de motivación para las actividades docentes; los fundamentos psicopedagógicos del enfoque del aprender haciendo y la utilización de metodologías para incentivar el aprendizaje autónomo. El curso incluye metodología básica para la educación a distancia. Evaluación del Aprendizaje Curso destinado a conocer modelos e instrumentos de evaluación educacional que habilite a los participantes para aplicar una amplia variedad de estilos y técnicas modernas de evaluación, según el objetivo a evaluar. Los contenidos de esta asignatura consideran el estudio del concepto y tipos de evaluación; análisis de resultados; estadística e interpretación de datos; tipos de aprendizajes a evaluar; elaboración de instrumentos de evaluación, escalas y criterios de aprobación. Asimismo, debe comprenderse que el proceso de evaluación es orientador y facilitador del aprendizaje e instancia de revisión de la función docente y no sólo un instrumento de medición. Planificación de la Actividad Docente El curso tiene como finalidad que el alumno sea capaz de conocer, analizar y aplicar conceptos y criterios adecuados para la elaboración de un plan y programa de estudio y, en especial, para la planificación de clases. Esta planificación deberá considerar y enfatizar el buen uso del tiempo y las actividades para distintos niveles de rendimiento de los alumnos. Se analizará desde una perspectiva sistémica los componentes de un programa de estudios (objetivo general, objetivos específicos, objetivos transversales, unidades programáticas, metodología, actividades, recursos didácticos,

5 bibliografía y formas de evaluación). Los alumnos serán capaces de planificar clases teniendo en cuenta los distintos componentes involucrados en la enseñanza, considerando la utilización de los recursos tecnológicos disponibles incluyendo el aprendizaje de sistemas de búsqueda y también de selección de materiales. Taller de Casos Este curso - taller tiene como objetivo que el participante sea capaz de realizar el trabajo pedagógico teniendo en cuenta las diferencias individuales y su consecuente relación con los estilos de enseñanza y aprendizaje. Se precisarán los roles del docente y del alumno, así como el rol e importancia de los medios Este curso se desarrollará con aplicaciones prácticas de los alumnos en metodologías para conducir u orientar una actividad de aprendizaje, en la selección de métodos de evaluación en función de los objetivos de aprendizaje y en la evaluación y selección de los medios didácticos de apoyo a la enseñanza. Metodología de la Investigación Educacional Curso destinado a incursionar en los procedimientos generales de la investigación y en los especiales de la educación. Culmina con la elaboración de un proyecto de investigación original en el área. Seminario de Grado El candidato a Magíster deberá participar en un seminario de grado que permita evaluar su creatividad y su capacidad para investigar y resolver los problemas que la educación superior presenta. El profesor del seminario podrá exigir la realización de algún proyecto innovador. 6.- EVALUACION Y GRADUACION De acuerdo con el artículo décimo tercero del Reglamento General de Estudios de Postgrado y de Post- títulos de la Universidad, las asignaturas y actividades de este programa se expresan en créditos. El crédito, para estos efectos, corresponde a una clase teórica que dura una hora pedagógica semanal durante un semestre académico; asimismo, a dos horas pedagógicas semanales de laboratorio u otra modalidad docente, libre o asistida, durante el semestre. Los cursos contemplan diversas modalidades de evaluación como pruebas escritas y orales, informes de trabajos de grupos, trabajos de investigación y otras actividades análogas que permitan apreciar conocimientos y progresos en la formación académica de los participantes.

6 Cada asignatura, atendida la cantidad de horas, equivale a cinco (5) créditos; el Seminario de grado tiene asignados ocho (8) créditos. La aprobación del total de los créditos del programa (38) permite obtener el grado académico de Magíster en Docencia para la Educación Superior. 7.- Cuerpo Docente Director Programa Sede Casona y ONLINE Damarys Roy Sadradín. Profesora de las signaturas: Aprendizaje y calidad de la Educación y Metodología de la Investigación. Doctora en Ciencias Pedagógicas por el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba. Magíster en Ciencias de la Educación Superior. Mención Docencia Universitaria e Investigación Educativa por la Universidad Camilo Cienfuegos de Matanzas. Diplomado en Docencia de la Educación Superior. Licenciada en Educación. Especialidad Español Literatura por la Universidad Pedagógica José Martí de Camaguey. Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica Manuel Ascunce Domenech de Ciego de Ávila durante 14 años y Directora del Departamento de Formación Pedagógica General. Coordinadora Curricular para la Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Ucinf y docente de pregrado y postgrado desde el Docente de postgrado en la Universidad Andrés Bello desde el 2011 en el Magister Diseño Curricular y Proyectos Educativos. Experiencia en Educación 19 años. Asignatura. Estudio de Casos Carlos Alberto Muñoz Sánchez Magíster en Currículum y Evaluación, Magíster en Gestión y Administración Educacional, Profesor de Enseñanza Media con mención en Informática, Analista Programador, y Postítulo en Gestión y Administración Educacional. Además, cuento con una experiencia como docente de diecisiete años, los cuales siempre ligados a colegios y actualmente, me desempeño siete años como Jefe de Unidad Técnica en un establecimiento subvencionado particular, diez años en pregrado dictando asignaturas relacionadas con Gestión, Informática, Educación, prácticas profesionales y seminarios, y tres años en postgrado con asignaturas presenciales y online de Informática, Liderazgo, Habilidades Cognitivas y profesor guía de seminarios de grado

7 Asignatura: Planificación de la actividad docente Jacqueline Abarca González. Doctora en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora de Educación Diferencial, Especialista en Trastornos del Aprendizaje, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Académica con más de doce años desempeñando en labores de Docencia y gestión en educación Superior. Directora de la Carrera de Educación Diferencial de la Universidad Ucinf Asignatura. Evaluación de los aprendizajes. Marcela Jacqueline Gutiérrez Toutin. Profesora en Educación General Básica y Licenciada en Educación por la Universidad de Playa Ancha. Consejera Vocacional y Educacional por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomada en Estudios Avanzados en Educación por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magíster en Educación, mención en Currículum y Evaluación por la Universidad Mayor. Doctora en Educación por la UMCE. Asignatura: Metodología de la Enseñanza Ramón Ortiz Acuña Doctor en Educación, por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magíster en Ciencias de la Educación, mención en Diseño de Instrucción por la Universidad Católica de Chile. Profesor de Castellano por la Universidad Universidad Católica de Chile. Diplomado en Estudios Avanzados en Educación por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Diplomado en Docencia Universitaria por la Universidad del Pacífico. Especialista en manejo de Programas de Estimulación de la Inteligencia por la Universidad Católica de Chile y el Programa de Enriquecimiento Instrumental del Dr. R. Feuerstein por el Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales. Especialista en Tecnologías Educativas por la Universidad Católica de Chile. Consultor en Gestión Escolar por la Fundación Chile. Académico con más

8 de quince años de experiencia desempeñando en labores de docencia en aula y en la Educación Superior. 8.- INFORMACION GENERAL Requisitos de Admisión: Pueden postular quienes estén en posesión del grado académico de Licenciado o de un título profesional del área educación u otros profesionales vinculados a esta área, que preferentemente cuenten con experiencia docente. Para postular al Programa, usted deberá enviarnos vía correo electrónico los siguientes documentos: Carta describiendo sus intereses y las razones por las cuales desea postular a este programa y Universidad Curriculum Vitae Luego de la aceptación de dichos antecedentes, usted puede venir la oficina de admisión a concretar su matricula y deberá presentar los siguientes antecedentes: Fotocopia de Cédula de Identidad Fotocopia legalizada del Grado de Licenciado o Título Profesional equivalente. Concentración de Notas de Pregrado Inicio de Clases: 10 de Agosto 2015 Duración: 4 semestres académicos Régimen de Estudio: ONLINE Modalidad Docente: Clases Online

9 Modalidad de clases ON -LINE Las asignaturas y el número de horas de cada una de ellas, contemplan clases teóricas, de talleres y de trabajo online. Los alumnos recibirán textos con los contenidos a desarrollar en cada asignatura junto con contenidos y actividades que estarán online, por lo que se sugiere que ingresen al portal, al menos semanalmente, para revisar los contenidos y participar en las actividades voluntarias y obligatorias definidas en el programa. Una vez a la semana se publicarán en el portal de la Universidad los contenidos correspondientes a la clase respectiva, sobre la cual los alumnos realizarán todas las actividades y foros. Para facilitar la comunicación y diálogo permanente entre profesor, alumnos y compañeros, es que los asistentes al aula virtual contarán con los siguientes medios de comunicación: - Capacidad para proponer en Foro abierto temas de interés relacionados con la clase. - Interacción vía correo personal. - Mensajería On-Line entre los usuarios conectados. - El profesor cuenta con un tablero de anuncio que informa directamente al correo de los alumnos las diferentes actividades y noticias que se van publicando en el sistema. EVALUACIÓN Las asignaturas serán evaluadas a través de pruebas escritas, controles, trabajos de investigación, controles bibliográficos, presentaciones de trabajos y otras actividades análogas, según se defina para cada asignatura. La calificación mínima para aprobar cada asignatura será de 4,0 en la escala de 1,0 a 7,0. Para cada asignatura se levantará un acta en dos copias. Una se enviará a la Dirección Académica de Postgrado para su Registro Curricular y la otra se mantendrá en la Dirección del Programa. La Modalidad de las evaluaciones es 100% ON LINE, excepto la defensa de Investigación del seminario de grado que es presencial, en la sede que le acomode, (Viña del Mar, Santiago, o Concepción).

10 9-. ARANCELES Matricula: $ Arancel: $ Valore referenciales 2015 sujetos a cambios 2016 El programa se dictará siempre que se cumpla con el número mínimo de alumnos matriculados, establecido por la Universidad Andrés Bello. Ruth Matus Dávalos Supervisora Admisión Postgrados (56-2) República 239, primer piso, Santiago

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