Fundamentación conceptual de la línea de. investigación institucional Psicología y Virtualidad

Transcripción

1 Fundamentación conceptual de la línea de investigación institucional

2 Contenido 1. Introducción: aproximación conceptual a la línea Justificación Contextualización Objetivos de la línea Objetivo general de la línea Objetivos específicos de la línea Logros de la línea Efectos de la línea Lista de referencias Listado de grupos de investigación clasificados en Colciencias que investigan tópicos similares y con los cuales podrían establecerse intercambio Conceptualización institucional y línea de investigación analizada y aprobada mediante acta 01 de Investigaciones, del 29 de marzo de 2010; acta de Grupo Primario Académico, del 19 de abril de 2010; acta 01 de Consejo Académico, del 6 de mayo de 2010; acta del Consejo Directivo 02 de septiembre 17 de 2010, en la cual también se delega al Consejo Académico para evaluar y aprobar aspectos referentes a la Investigación. Fundamentación conceptual de la línea de investigación institucional Versión: noviembre de 2012

3 1. Introducción: aproximación conceptual a la línea La línea de investigación Psicología y virtualidad se ocupará de los temas de investigación que sean pertinentes para la psicología, para las interacciones por medios virtuales (online), o para la intersección de ambos. En este sentido se pueden incluir temas pertinentes a la psicología y en los que no necesariamente el objeto de estudio es el medio virtual. Esta característica marca de entrada una gran variedad de problemas posibles a investigar, pues todo tema pertinente para la psicología podrá ser acogido en la línea de investigación. Para tener un centro se manejará el concepto de sublíneas dentro de la línea, que serán flexibles y que responderán a las necesidades de las comunidades donde la universidad y el programa tienen impacto, así como las de sus integrantes (estudiantes, egresados, profesores, administradores, empleados, y sus contextos). La línea tendrá un impacto en la investigación del programa de psicología constituyéndose en el norte tanto en la investigación en sentido estricto como en la investigación formativa en el programa (semilleros, trabajos de grado, actividades investigativas al interior de los cursos, entre otros). 3 En las sublíneas actualmente se tienen cuatro: a) fenómenos psicológicos, sociales e inclusión; b) intervenciones online, aplicativos y simuladores en psicología; c) innovaciones y aplicaciones online de la psicología educativa, y d) psicología organizacional y del teletrabajo. Sin embargo se tiene previsto colaborar, siempre que sea pertinente, con las demás líneas institucionales en proyectos de carácter interdisciplinario. Veamos una breve descripción de cada sublínea: Psicología Organizacional y del Teletrabajo: busca determinar las formas en que la psicología organizacional puede influir positivamente en el mejoramiento de la salud mental y el bienestar tanto de teletrabajadores como de trabajadores presenciales, así como la investigación de diversas temáticas de la gestión del talento humano. Aquí se tendrá también como

4 meta el estudio de la inclusión de la persona en situación de discapacidad en el teletrabajo o el trabajo. Intervenciones online, aplicativos y simuladores en psicología: investiga las formas de intervención online del psicólogo, estudia estrategias que permitan por medio del uso de simuladores la formación por competencias, y propende por el desarrollo de habilidades para la intervención psicológica en línea, al tiempo que se ocupa de la investigación de aplicativos (software y multimedia) que pueden facilitar la labor del psicólogo. Innovaciones y aplicaciones online de la psicología educativa: se busca indagar por los diferentes fenómenos que desde la psicología educativa y sus innovaciones se puedan reflexionar e investigar, y que conlleve a plantear estrategias de mejoramiento a nivel de los procesos educativos, tanto presenciales como en la modalidad virtual. Fenómenos psicológicos, sociales e inclusión: esta sublínea recupera el 4 proceso de investigación realizado en años anteriores sobre violencia intrafamiliar pero no se limita a él sino que va más allá, proponiéndose investigar los diferentes fenómenos psicológicos a partir de las propuestas de reflexión de la psicología en general y la psicología social en particular, ampliándose el abanico de posibilidades investigativas a nivel de los diferentes fenómenos psicosociales y de inclusión. Es importante anotar que las sublíneas, que como ya se anotó son flexibles, se actualizarán o cambiarán según las necesidades de la comunidad educativa y sus entornos.

5 2. Justificación La virtualidad se asocia comúnmente con la tecnología, no con lo humano. Es propósito de esta línea realizar un acercamiento, y a la vez acercar a la comunidad, a una concepción que muestre que la tecnología solo es un medio para transmitir información, pero los humanos siguen allí interactuando. El hecho de que la comunicación se realice con la ayuda de la tecnología tiene unos efectos en los seres humanos y es allí donde la línea se concentrará, estudiándolos para facilitar la intersección entre la tecnología y el hombre desde el aporte de la psicología. En el caso de la sublínea de psicología organizacional y del teletrabajo, este es aún un campo en desarrollo, pero esencial para la institución, dada la gran cantidad de teletrabajadores y trabajadores presenciales con que se cuenta, e igualmente para las personas en situación de discapacidad que pueden encontrar en esta modalidad una opción de trabajo digna que les permita desempeñarse con éxito y tener una independencia económica y satisfactoria. 5 En el caso de la sublínea de Intervenciones online, aplicativos y simuladores en psicología, esta se constituye en un eje tanto para la formación como para la intervención online del psicólogo, con aplicaciones directas para la formación por competencias en el caso de los simuladores así como para la intervención online de personas y grupos, lo cual repercutirá en el desarrollo del consultorio psicológico del programa de psicología. En el caso de la sublínea de Fenómenos psicológicos, sociales e inclusión, se estudia la promoción del desarrollo humano de todas las personas, facilitando la convivencia y la inclusión en los ámbitos familiar, educativo, institucional y social. Esto permitirá facilitar la inclusión en ambientes virtuales y presenciales de personas que por una u otra razón suelen experimentar la exclusión del ámbito familiar, social y laboral:

6 personas con discapacidades, personas con orientación sexual diferente, personas de otras culturas, entre otros. Finalmente, en el caso de la sublínea de innovaciones y aplicaciones de la psicología educativa, se busca estudiar las formas más pertinentes y provechosas de aplicar las innovaciones de la psicología educativa, mejorar la formación online o mixta (presencial con apoyo de Tics, o presencial y virtual) de las personas desde los aportes de la psicología educativa, y esto es necesario ya que la línea se ubica justamente en una institución caracterizada por el trabajo y la formación online, pero el aporte de la línea puede extenderse a los ámbitos educativos mixtos y presenciales. 3. Contextualización El Plan Nacional de Desarrollo de Colombia, , se constituye en un contexto amplio y pertinente que permite enfocar las acciones de la línea, especialmente teniendo en cuenta las siguientes metas: 6 En el capítulo 3, denominado Crecimiento sostenible y competitividad, en el apartado sobre competitividad y crecimiento de la productividad se menciona al teletrabajo como estrategia que puede impulsar esta meta. En este mismo capítulo, en el apartado sobre competitividad y crecimiento de la productividad, se menciona a las TIC y la educación online como estrategias que promoverán la formación por competencias de la fuerza laboral. Por último, en el capítulo 4 titulado: Igualdad de oportunidades para la prosperidad social, en el apartado sobre políticas diferenciadas para la inclusión social, se mencionan las estrategias necesarias para incluir a los diferentes grupos étnicos, al género y a la discapacidad en el desarrollo del país.

7 Ya de manera más específica, la plataforma estratégica de la Fundación Universitaria Católica del Norte se ubica como un segundo contexto esencial para el desarrollo de los objetivos de la línea de investigación. Allí se proponen como metas, entre otras, el talento humano satisfecho, el modelo educativo exitoso, la institución investigadora e innovadora, la comunidad con bienestar y la inclusividad educativa como metas a desarrollar en este período, todas ellas relacionadas de manera estrecha con las sublíneas de investigación de esta línea. 4. Objetivos de la línea 4.1. Objetivo general de la línea Estudiar las potencialidades y efectos de la psicología y de lo virtual para facilitar y extender tanto la formación como la intervención del psicólogo en los diferentes campos ocupacionales y/o de desempeño, en aras del mejoramiento de la salud mental de las personas en dichos contextos Objetivos específicos de la línea 7 Estudiar las aplicaciones y efectos de la psicología organizacional en el trabajo presencial y el teletrabajo, tanto dentro de la misma institución como en otras instituciones y/o personas con miras a un mejor estar personal y laboral. investigar la manera en que las herramientas virtuales y tecnológicas pueden ayudar al psicólogo tanto en su formación como en su intervención en los diferentes campos ocupacionales. Estudiar la manera en que la psicología educativa permite innovar y realizar desarrollos en el entorno online, mixto y presencial para el mejoramiento de la calidad en la educación virtual en todos los niveles de formación.

8 Investigar los aportes que la psicología hace para reducir la exclusión familiar, educativa, social e institucional, favoreciendo los procesos de inclusión. 5. Logros de la línea Tener ocho investigadores de tiempo completo con formación de maestría y/o doctorado y experiencia investigativa en psicología que promuevan el desarrollo de la línea y lideren el/los grupos de investigación que se vinculen a la misma. Promover los semilleros de investigación (inicialmente uno por cada sublínea) y la línea misma entre los estudiantes, buscando que se articulen a la hora de realizar el trabajo de grado con la línea y las sublíneas existentes, pero sin dejar de lado la posibilidad de que existan trabajos por fuera de las sublíneas si son pertinentes para la psicología. 8 Integrar estudiantes en los proyectos de investigación en sentido estricto desarrollados por los investigadores de tiempo completo del programa. Contribuir al mejoramiento de la formación del psicólogo por medios virtuales a través del estudio de los simuladores educativos en el ámbito de la formación de las competencias del psicólogo. Mejorar los procesos de selección, inducción, clima laboral, y en general los procesos de gestión del talento humano de los teletrabajadores y los trabajadores presenciales, determinando sus necesidades específicas y estableciendo las estrategias más efectivas para satisfacerlas, lo que se convertirá en punto de referencia para otras instituciones, especialmente aquellas que contraten teletrabajadores.

9 6. Efectos de la línea El trabajo de la sublínea de psicología organizacional y del teletrabajo será un punto de referencia importante para las instituciones que incorporen teletrabajadores en su fuerza laboral así como para las organizaciones cuya fuerza laboral es presencial. Tanto los teletrabajadores como los trabajadores presenciales vinculados en la institución (administradores, profesores, empleados) disfrutarán de un sistema de gestión del talento humano que tendrá en cuenta las mejores prácticas de la psicología organizacional. Los investigadores del programa contarán con una sólida formación en metodologías de investigación, tanto cualitativas como cuantitativas y mixtas, que les permita desarrollar con éxito su gestión hacia el conocimiento. El trabajo con el consultorio psicológico virtual permitirá mejorar la atención de 9 todos los usuarios de este servicio. La investigación sobre los simuladores para el desarrollo de competencias permitirá mejorar los recursos educativos del programa y así mismo se podrán utilizar en programas presenciales. El trabajo sobre la inclusión permitirá generar en la institución, y más adelante en la comunidad en general, conocimiento y estrategias alrededor de las formas pertinentes para disminuir la exclusión familiar, social, educativa o institucional. El grupo mejorará su clasificación en Colciencias.

10 7. Lista de referencias Brown, M.K., Huettner, B. & James-Tanny, C. (2007). Managing virtual teams: getting the most from wikis, blogs, and other collaborative tools. Plano: Wordware Publishing. Departamento Nacional de Planeación. Bases del Plan Nacional de Desarrollo , Tomo 1. Recuperado de: Fundación Universitaria Católica del Norte (2010). Plataforma Estratégica Medellín: Fundación Universitaria Católica del Norte. Halpern, D. (2010). Undergraduate education in psychology: A blueprint for the future of the discipline. Washington: APA. Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. Estadísticas Recuperado de: 10 per&itemid=60 Kenkel, M.B. & Peterson, R.L. (2010). Competency-Based Education for Professional Psychology. Washington: APA. Lawler, E. & Mohrman, S.A. (2003). Creating a Strategic Human Resources Organization. Stanford: Stanford University Press. Miller, R.L. & Rycek, R.F. (2008). Developing, Promoting & Sustaining the Undergraduate Research Experience in Psychology. Society for the Teaching of Psychology.

11 Schewe, P.A. (2002). Preventing violence in Relationships: interventions across the life span. Washington: APA. Welland, C. & Ribner, N. (2008). Healing From Violence: Latino Men s Journey to a New Masculinity. New York: Springer Publishing Company. 8. Listado de grupos de investigación clasificados en Colciencias que investigan tópicos similares y con los cuales podrían establecerse intercambio COL INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Y EDUCATIVAS LUIS ALFONSO TAMAYO VALENCIA Categoría D Convocatoria año Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Universidad Santo Tomás (Tunja). COL E-HEALTH CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y SIMULACIÓN ARTURO ARGUELLO OSPINA Categoría D Convocatoria año Fundación Santa Fé de Bogotá. 11 COL TELESALUD FERNANDO ALVAREZ LOPEZ Grupo sin clasificación para el año 2010 Sin Clasificar. Universidad de Caldas. COL PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL DELIO IGNACIO CASTAÑEDA ZAPATA Categoría C Convocatoria año Universidad Católica de Colombia. COL PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL Y DEL TRABAJO ÉRICO RENTERIA PÉREZ Categoría B Convocatoria año Universidad del Valle. COL PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y LAS ORGANIZACIONES MARIA CONSTANZA AGUILAR BUSTAMANTE Categoría D Convocatoria año Universidad Santo Tomás. COL PSICOLOGÍA EDUCATIVA FRANCISCO VÁSQUEZ DE LA HOZ Categoría B Convocatoria año Universidad Simón Bolívar.

12 COL PSIEDU. PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y SOCIAL CARMEN BEATRIZ GUERRERO ESCOBAR Categoría D Convocatoria año Universidad Cooperativa de Colombia. COL PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DESARROLLO HUMANO JUAN CARLOS SARMIENTO REYES Categoría D Convocatoria año Universidad Católica de Colombia. COL ESTUDIOS CIENTÍFICOS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DESARROLLO MARIO FERNANDO GUTIERREZ ROMERO. Grupo sin clasificación para el año Universidad Cooperativa de Colombia. COL Grupo de Investigación en identidades, diversidades, inclusión y sociedad Categoría: Grupo sin clasificación para el año Fundación para el Mejoramiento de la Gestión y la Educación para la Democracia. COL Discapacidad, inclusión y sociedad. Categoría: D. Convocatoria: Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. 12