AULA MENTOR Un sistema de formación abierta, libre y a distancia a través de Internet.

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1 AULA MENTOR Un sistema de formación abierta, libre y a distancia a través de Internet.

2 Introducción Aula Mentor es un sistema de formación abierta, libre y a distancia través de Internet, promovido por el Ministerio de Educación a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida.

3 Soporte físico y tecnológico La formación se apoya en el funcionamiento de dos infraestructuras: 1. Las Aulas Mentor, espacios físicos dotados de equipamiento y recursos informáticos así como de conexión a la red Internet para el seguimiento de los cursos. 2. La plataforma de formación, entorno virtual de estudio y comunicación diseñado y desarrollado por el Ministerio de Educación. No obstante, si el alumno dispone de los medios tecnológicos adecuados puede hacer el curso Mentor desde su propia casa.

4 Facilitadores del Aprendizaje El proceso de aprendizaje del alumno está apoyado por dos figuras clave que reciben previamente formación específica: 1. El Tutor Profesor especialista en la materia específica de su curso Responsable del seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumno. Evaluador 2. El Administrador Responsable del aula física Orientador y mediador Facilitador del proceso de aprendizaje Gestor de los recursos del aula.

5 Comienzos Aula Mentor comienza su desarrollo a principios de los años 90, abriendo sus primeras aulas en el año 1994 con los objetivos dirigidos a: Proporcionar a la población que vivía en entornos rurales y en ciudades alejadas de los núcleos con oferta formativa, la posibilidad de realizar una formación a distancia y en línea. Permitir que la población sujeta a estrictos horarios laborales o domésticos pudiese conectarse y realizar las actividades en el momento más adecuado para ellos. Actualizar los contenidos y conseguir las habilidades básicas para el mantenimiento del empleo.

6 Objetivos Aula Mentor proporciona un sistema de formación no reglada cuyo objetivo es: Llegar a la población que no tiene oportunidad de asistir a estudios presenciales y cuyo ritmo de aprendizaje y/o dedicación necesite un sistema totalmente flexible no sujeto ni a horarios ni a plazos de ningún tipo. Proporcionar un conjunto de cursos de formación especialmente diseñados que permitan la actualización de las personas jóvenes y adultas tanto en el campo profesional como en su desarrollo personal.

7 Presencia Nacional Desde su origen, Aula Mentor está inmersa en un proceso continuo de expansión a través de convenios de colaboración con Comunidades Autónomas, Entidades Locales, Instituciones penitenciarias y Organizaciones no gubernamentales.

8 Presencia Internacional Así mismo, Aula Mentor tiene presencia internacional a través de proyectos de cooperación en los que participan instituciones como la OEI y la AECID en colaboración con los Ministerios de Educación de Países Latinoamericanos. Dispone de convenios de colaboración con otras instituciones como el Instituto Cervantes para el impulso de la formación en Español y la difusión de la cultura Española.

9 Evolución población atendida Años Aulas Alumnos Evolución de alumnos

10 Datos en España 2009 Alumnos activos 2009 ANDALUCIA EXTREMADURA 747 ARAGÓN GALICIA 1462 P. ASTURIAS ISLAS BALEARES 179 ISLAS CANARIAS 650 LA RIOJA 715 CANTABRIA 753 MADRID CASTILLA LA MANCHA CASTILLA LEÓN 1608 MELILLA REGIÓN DE MURCIA CATALUÑA 924 C.FORAL NAVARRA 247 CEUTA 72 C. VALENCIANA 851 PAIS VASCO 76 TOTAL ALUMNOS

11 Oferta formativa Los cursos, especialmente diseñados y creados para Aula Mentor, están destinados a jóvenes y adultos interesados en actualizarse desde el punto de vista laboral y personal, con independencia de su titulación y nivel de estudios. Son certificados por el Ministerio de Educación y por las Comunidades Autónomas tras la superación de un examen presencial que garantiza el nivel de conocimientos adquiridos.

12 Oferta formativa I

13 Oferta formativa II

14 Oferta formativa y III

15 Flexibilidad Aula Mentor se caracteriza por su flexibilidad de la que se benefician todos los que participan: El alumno planifica su propio itinerario formativo, determina su ritmo de trabajo y elige tanto el horario como el lugar donde estudiar el curso. El tutor o tutora tiene libertad de horario para tutelar a sus alumnos desde su domicilio. Las Instituciones colaboradoras adaptan la oferta formativa y los horarios del aula a las necesidades de formación de su zona y a los intereses de los alumnos.

16 Mecanismos de Calidad Un sistema de control, evaluación y análisis de la actividad de alumnos, tutores, aulas y el mismo sistema, permite la continua actualización y perfeccionamiento de todos los elementos y actuaciones en este modelo de formación.

17 Referencias Principios Rectores de la estrategia Nacional de Aprendizaje a lo largo de la vida Promover un cambio cultural en la sociedad española que contemple el aprendizaje como un proceso enriquecedor que se lleva a cabo durante toda la vida Identificar líneas estratégicas que generen una mayor coordinación de los recursos de los diferentes ámbitos relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida a nivel local, autonómico y estatal. Aumentar la participación y la implicación de la ciudadanía y de la sociedad civil en el diseño, implementación y evaluación de las políticas relacionadas con el aprendizaje a lo largo de la vida. Fomentar que el aprendizaje a lo largo de la vida construya ciudadanía y promueva la cohesión social y la igualdad de oportunidades

18 Referencias Ejes estratégicos del Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV) Investigación en Aprendizaje a lo largo de la vida Concienciación, difusión y comunicación del ALV Fomento del acceso de toda la población al ALV Formación para el Aprendizaje a lo largo de la vida Coordinación de los recursos de los diferentes ámbitos Reconocimiento social y acreditación de los ALVs

19 Próximos retos Eje estratégico de reconocimiento social y acreditación de los aprendizajes a lo largo de la vida Cursos diseñados para la preparación de las pruebas libres para la obtención de los títulos de E.S.O. y Bachillerato. Preparación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional específica. Cursos enfocados en los resultados del aprendizaje. Asociados con competencias profesionales, personales y sociales. Diseñados en relación con la cualificaciones y las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

20 Nuestra dirección:

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