1.1 Denominación de la asignatura CUIDADOS ENF. SALUD COMUNITARIA Pre requisito Enfermería en Salud Familiar

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE CUIDADOS ENF. SALUD COMUNITARIA A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura CUIDADOS ENF. SALUD COMUNITARIA 1.2 Código de la asignatura Código del Tipo de Estudio 3.0 Estudio de Especialidad (EE) 1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios Pregrado 1.6 Ciclo académico Séptimo semestre (VII ciclo ) 1.7 Créditos Horas semanales 3 Teóricas/ Práctica Total Horas 165 horas 1.10 Pre requisito Enfermería en Salud Familiar 1.11 Docente Titular MG. NELLY APOLINAR GONZALES 1.12 Docentes Tutores 1.-GIRON LUCIANO SONIA AVELINA SONIAGIRON66@HOTMAIL.COM 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Poseer una sólida formación científica, tecnológica y humanística en la disciplina, que lo habilita para brindar cuidado integral de enfermería al ser humano en su dimensión individual, familiar y comunitaria, por etapas de ciclo vital, respetando su cultura y según niveles de prevención y atención en salud.. 3. Sumilla Cuidados de Enfermería en Salud Comunitaria", es una asignatura de naturaleza obligatorio, de naturaleza teórica práctica que pertenece al tipo de estudio de especialidad. Desarrolla capacidades para aplicar el proceso de Enfermería cuidado integral en enfermería a la comunidad y en la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de desarrollo social. Sus contenidos generales son: Bases conceptuales y teóricas de la Salud Pública. Evolución, situación actual y prospectiva de la Salud Pública. Análisis situacional de salud (ASIS). Principales reformas del sector salud y su desarrollo intersectorial. Situación de la comunidad peruana. EPE SPA CESC 009 Página 1

2 Bases conceptuales y teóricas de la comunidad. Participación comunitaria y cuidado de enfermería a grupos comunitarios. Comunidades saludables. Proyectos de intervención y desarrollo. 4. Objetivo General Al término de la asignatura el estudiante será capaz de: 3.12 Aplicar los conocimientos y métodos del cuidado integral en enfermería a la comunidad con énfasis en el cuidado a las familias de alto riesgo y en la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de desarrollo social. 5. Objetivos Específicos Explicar y analizar la metodológica de la asignatura y la situación de la Salud Pública, su repercusión en el proceso histórico social y cultural de la población Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de enfermería con enfoque estratégico como metodología para el cuidado de enfermería a la comunidad Interpretar las Bases conceptuales y teóricas de la comunidad y reformas del sector salud Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación de los fundamentos del marco conceptual para la práctica con grupos comunitarios. 6. Unidades de aprendizaje: Unidad de aprendizaje Objetivo Especifico/ capacidades Contenidos Unidad I Bases conceptuales de la salud Pública y el proceso histórico social y cultura de la población. Unidad II Proceso de Enfermería con enfoque estratégico Introducciòn del tema general de la asignatura: importancia, aspectos metodológicos y administrativos. 1.2Bases conceptuales y teóricas de la salud Pública. 1.3 Evolución, situación actual y prospectiva de la Salud Pública 1.4 Realidad sanitaria nacional. Situación de la comunidad Peruana y determinantes sociales Proceso de enfermería comunitaria con enfoque estratégico: Etapas, Instrumento de valoración a la comunidad (Adaptación según Máx. Neef) 2.2 Valoración: Primer momento. Diagnóstico: Segundo momento, Tercer momento 2.3Planeamiento: Cuarto momento: construcción de proyectos. Quinto momento: viabilidad de la intervención. Sexto momento: táctico operativo. 2.4Ejecución: técnicas participativas en proyectos de intervención. Evaluación del proceso de enfermería comunitaria. EPE SPA CESC 009 Página 2

3 Unidad III Bases conceptuales y teóricas de la comunidad y reformas del sector salud Unidad IV Cuidado de enfermería a grupos comunitarios Sistema nacional de salud, Análisis situacional de salud (ASIS) 3.2 Principales reformas del sector salud y su desarrollo intersectorial. Nueva Reforma de la salud, descentralización. 3.3Bases conceptuales y teóricas de la comunidad. 3.4 Comunidades saludables con enfoque de promoción de la salud. Ética y Bioética Participación comunitaria y cuidado de enfermería a grupos comunitarios 4.2 Atención integral de la salud con enfoque de riesgo en familia y comunidad 4.3 Estrategias Sanitarias 7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: La asignatura se desarrollará dentro del modelo de aprendizaje blended learning. Buscará producir aprendizaje significativo utilizando metodologías participativas en diferentes escenarios, a través de actividades problemáticas vinculadas con la naturaleza del curso, la investigación formativa (monografías, usando la norma Vancouver) y la responsabilidad (mediante el proyecto aprobado por el DARES) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. La teoría se desarrollará en el aula virtual, a través del ingreso del estudiante al Campus virtual de la ULADECH contando con el apoyo permanente del docente titular del curso. En este escenario educativo el alumno desarrollará tareas individuales, trabajos colaborativos y participación en foros, seminario taller, portafolio. Las prácticas se desarrollarán en gabinete y campo, contando con la asesoría y guía de una tutora especialista en el área de Salud Comunitaria. Las prácticas de campo las realizará en comunidades de aprendizaje, mediante estudio de caso, entrevistas, encuestas, para lo cual se utilizarán guías de práctica, desarrollarán trabajos colaborativos y presentarán trabajos individuales. Así mismo se realizará tutoría en la II Unidad, en el tema: Planificación estratégica participativa, que fortalecerá el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante. 8.- Recursos pedagógicos: Recursos tecnológicos multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, proyecto de la línea de investigación de la carrera, que se presentan e interactúan en el aula moderna. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo. 9.- Evaluación del Aprendizaje.- Se utilizará los tres tipos de evaluación: Evaluación de entrada: Se aplicará una prueba de entrada, al inicio de la primera sesión de aprendizaje. Evaluación de proceso; Se desarrollará en forma permanente en cada sesión de aprendizaje con el propósito de conocer el nivel de comprensión y desarrollo de la asignatura y de las dificultades académicas que puedan presentarse y la Evaluación de salida; Se aplicará al finalizar cada unidad de aprendizaje a través de una prueba y/ o productos. Así mismo la evaluación de la asignatura es integral y holística, integral, que permita verificar en el alumno el logro de conocimientos, habilidades y actitudes para el cuidado integral a la comunidad. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: EPE SPA CESC 009 Página 3

4 Actividades formativas de la carrera (60%) Teoría: 30% Trabajos individuales: 10% Trabajo colaborativo: 10% Participaciones individuales 10% Practica: 30% Desarrollo de la práctica 40% Elaboración/ejec/proceso-proyectos 30% Actitud 10% Evaluación 20% Actividades de investigación formativa (10%) Actividades de responsabilidad social (10%) Examen sumativo (20%) EPE SPA CESC 009 Página 4

5 B. PLANES DE APRENDIZAJE 1. Unidad de Aprendizaje I.-Bases conceptuales de la salud Pública y el proceso histórico social y cultura de la población. 2.- Objetivos específicos Explicar y analizar la metodológica de la asignatura y la situación de la Salud Pública, su repercusión en el proceso histórico social y cultural de la población 3.- Actividades de aprendizaje. TIEMPO - Desarrolla cuestionario (Pre test). Participa en Foro General del curso: Presentación de los estudiantes, luego - Analiza el silabo y participa en foro de discusión con su comentario. - Lee el material: introducción a la Salud Comunitaria, interactúa con sus compañeros motivados por la docente y elabora organizador visual, presentando la tarea correspondiente. - En la práctica de gabinete N 1, desarrolla las interrogantes planteadas del material situación de Enfermería Comunitaria en el Perú y Latinoamérica, teniendo en cuenta la rubrica de evaluación, luego socializando con sus compañeros, presentando el informe respectivo. Conformación de grupos de prácticas. 1 Semana - Participa en aula, previa observación de video, luego genera debate sobre la nueva Salud Pública contestando las interrogantes planteadas con base científica y su aplicabilidad, teniendo en cuenta los criterios de evaluación. - En práctica aplica guía N 2 de selección de comunidad, elaborando riesgo comunitario según el caso planteado y su informe respectivo. (guía de práctica N 2b) 2 Semana - Participa en el foro de Socialización, observando previamente las diapositivas presentadas por el docente y emite juicio crítico a las preguntas planteadas sobre la evolución de la salud Pública, previa lectura del material propuesto y criterios d e evaluación. - En práctica, aplica guía N 3, en la comunidad seleccionada analizando y discutiendo la evolución Histórica de la Salud Pública de la comunidad sede de práctica y las funciones esenciales. Investigación Formativa: Lee el esquema de Monografía, luego Realiza una descripción y/o explicación del tema o problema propuesto en el Foro. 3 Semana EPE SPA CESC 009 Página 5

6 - Lee el material de lectura 04, el material de los determinantes sociales en salud y observa el video situación de la comunidad de Belén, respondiendo las preguntas propuestas en aula en trabajo colaborativo, teniendo en cuenta los criterios d e evaluación. - En Práctica: Elabora un cuestionario de preguntas dirigidas a las autoridades y lideres de la comunidad sobre la situación de las comunidades de aprendizaje del ámbito de su sede de práctica, aplicando la guía N 4 de valoración a la comunidad, solo el l ítems I, hasta el número 7, conforma grupos de trabajo para la organización de la asamblea comunal según instructivo y presenta informe respectivo. - Responsabilidad Social: Elabora la (I_ Etapa de Diagnostico), del proyecto titulado: Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la población de las comunidades sedes de práctica, mediante el proceso de Enfermería con enfoque de planificación estratégica participativa y proyectos de intervención, según esquema proporcionado por el DARES. - Identifique las causas o factores que limitan la Atención preventiva en salud del niño, adolescente y adulto mayor. 4 Semana - Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Rubrica de foro. Rubrica de organizador visual Rubrica de tarea Rubrica de trabajo colaborativo Rubrica de evaluación de Monografía Examen virtual de la unidad 1. Unidad de Aprendizaje II.- Proyectos de intervención y desarrollo 2.- Objetivos específicos Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación del proceso de enfermería con enfoque estratégico como metodología para el cuidado de enfermería a la comunidad. 3.- Actividades de aprendizaje: TIEMPO - Observa las diapositivas sobre: " Cuidado de enfermería a la comunidad ", mediante interrogantes que señalan fotos, desarrollándose durante las 4 semanas - Analiza el contenido de proceso de enfermería a la comunidad y prepara presentación en seminario taller Nº1, describiendo el proceso de enfermería a la comunidad y sus etapas con enfoque estratégico. Así mismo elabora tarea solicitada. - En Práctica culmina valoración de la comunidad, planifica y ejecuta asamblea comunal, previo sociodrama, elaborando conclusiones e informe según guía de práctica N 5 05 Semana EPE SPA CESC 009 Página 6

7 - Participa en el foro, respondiendo las interrogantes planteadas y desarrolla en texto de work, las interrogantes planteadas en la tarea. - En Práctica, elabora el I, II y III momento de la planificación estrategia y la primera y segunda etapa del proceso de enfermería, presentando informe según guía de práctica según guía N 06 - Investigación formativa.- Leer el esquema de Monografía, luego desarrolla el ítem II- Desarrollo o contenido del tema donde después de haber elaborado su hipótesis, debe: 1.- Elaborar una explicación de dicha hipótesis o supuesto que se sustenta o de las preguntas de conocimiento que han guiado la investigación. 2.- Desarrollar toda la información sobre el tema, aportando elementos que generan hipótesis o supuestos personales que deberá resaltarlo con negrita 6Semana 11 horas - Participa en el foro respondiendo las siguientes interrogantes planteadas sobre proyectos y elabora tarea mediante un organizador visual que responda las interrogantes planteadas. Sobre el IV, V y VI momento de la planificación estratégica - En Práctica, construye proyectos de intervención según guía de practica N 7. Y guía del proceso de enfermería, elaborando informe respectivo - Participa en el foro respondiendo la interrogante planteadas y prepara, ejecuta en seminario taller Nº2, proyectos de intervención usando técnicas participativas. En Práctica, ejecuta proyectos de intervención, elaborando avance de informe final según guía de practica N 8 y esquema de informe final. - Responsabilidad social.- Elaborando la (II-Etapa de Planificación ), del proyecto titulado: Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la población de las comunidades sedes de práctica, mediante el proceso de Enfermería con enfoque de planificación estratégica participativa y proyectos de intervención, según esquema proporcionado por el DARES. - Socializa las propuestas o acciones para la Atención preventiva en salud del niño, adolescente y adulto mayor. - Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Rubrica de foro. Rubrica de organizador visual Rubrica de tarea Rubrica de seminario Rubrica de evaluación de Monografía Examen escrito de la unidad 7Semana 11 horas 8 Semana11 horas EPE SPA CESC 009 Página 7

8 1.- Unidad de Aprendizaje III.- Bases conceptuales y teóricas de la comunidad y reformas del sector salud 2.- Objetivos específicos Interpretar las Bases conceptuales y teóricas de la comunidad y reformas del sector salud 3.- Actividades de aprendizaje TIEMPO - Observar las diapositivas sobre: Sistema Nacional de Salud, responde las interrogantes planteadas durante las sesiones y reflexiona sobre comunidades saludables mediante video. - Observa diapositiva presentado por el docente y emite juicio crítico, luego participa en la actividad 1: Analiza y participa en debate, respondiendo las interrogantes sobre el ASIS propuestos en la tarea, previa lectura del material de lectura Nº 5 y material complementario de la Web, tomando en cuenta rubricas de evaluación. - En Práctica de campo, analiza y socializa en grupo el ASIS a nivel regional, respondiendo preguntas planteadas en el foro y elaborando conclusión del trabajo según guía de práctica N 9 y continua ejecutando proyectos de intervención. 9 Semana 11 horas - Participa en lluvia de ideas respondiendo a la interrogantes sobre limitaciones del sistema nacional de salud, luego desarrolla lectura de los materiales propuestos sobre la nueva Reforma de Salud y participa en la actividad propuesta y previo análisis desarrolla tarea, teniendo en cuenta rubricas de evaluación.. - En Práctica de campo, aplica guía N 10, investigando en la comunidad sobre municipalización de la salud y continúa ejecutando proyectos de intervención. Investigación Formativa: Lee el esquema de la Monografía y continua desarrollando Discusión. Referencias bibliográficas, debiendo usar en dichas discusión citas con fuentes bibliográficas según Vancouver. 10 Semana - Responden a la pregunta planteada Quienes conforman el sistema nacional de salud?, generando debate., luego lee el de documento en PDF sobre el Marco conceptual y teórico de la comunidad y profundiza el tema investigando contenidos sobre el tema a través de la web, desarrollando seminario taller Nº3. y absuelve interrogantes planteadas en el foro en forma oportuna. - Desarrollan la tarea propuesta, previa lectura del material, teniendo en cuenta las rubricas de evaluación. - En Práctica de campo, redacta y comenta las definiciones de comunidad que usted cree son las más aceptadas, indicando autor y fundamentando el porqué?, ingresa al foro de extensión e investiga sobre tesis propuesta en dicho foro, según guía de práctica N 11 y presenta informe de evaluación de proyectos de intervención. 11 Semana EPE SPA CESC 009 Página 8

9 - Observa video y comenta, emitiendo opiniones que generan debate. - Participa en la Actividad 04: Foro de análisis y respuestas, previa investigación que complementa con el material de lectura propuesto: Comunidades saludables, para luego presentarlo en seminario taller Nº4, haciendo participar a sus compañeros, formulando interrogantes planteadas respecto al tema, generando debate en aula, respetando rubrica de evaluación. - En la Práctica de campo, investiga sobre experiencias en comunidades saludables aplicando guía de práctica N 12 y presenta Informe final de proceso de enfermería aplicado a la comunidad, publicándolo en el foro solicitado. - Responsabilidad social.- Elaborando la (III-Etapa de Ejecución), del proyecto titulado: Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la población de las comunidades sedes de práctica, mediante el proceso de Enfermería con enfoque de planificación estratégica participativa y proyectos de intervención, según esquema proporcionado por el DARES. - En la comunidad donde realiza la práctica, se observa la Atención preventiva en salud del niño, adolescente y adulto mayor participa siempre la mayoría de la población, por qué?. 12 Semana - Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Rubrica de foro. Rubrica de organizador visual Rubrica de tarea Rubrica de Seminario Rubrica de evaluación de Monografía Examen virtual de la unidad 1. Unidad de Aprendizaje IV.- Cuidado de Enfermería a grupos comunitarios 2.- Objetivos específicos Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en la aplicación de los fundamentos del marco conceptual para la práctica con grupos comunitarios 3.- Actividades de aprendizaje TIEMPO - Observa videos propuestos y emite opiniones generando debate. - Realiza lectura del material propuesto " participación comunitaria ", investiga sobre el tema utilizando bibliografía de la biblioteca virtual de Uladech (realizando fichas bibliográficas según Vancouver) y desarrolla el seminario taller Nº 5, en relación a la información presentada en la sesión y participa en el taller respondiendo las interrogantes planteadas, teniendo en cuenta la rúbrica de evaluación. - En Practica, comenta video y la participación comunitaria de la comunidad de aprendizaje sede de práctica, destacando sus fortalezas, debilidades y proponiendo alternativas de solución viables y elabora informe de ejecución de practica, según guía de practica N 13 - Investigación formativa.- Lee el esquema de la Monografía y desarrolla la IV.- etapa: Resumen, conclusiones y Bibliografía, debiendo presentar la monografía completa con todas sus partes y usar en la bibliografía, el asentamiento bibliográfico según Vancouver. 13 Semana EPE SPA CESC 009 Página 9

10 - Observa video propuesto y genera debate con opiniones. - Lee el marco conceptual del MAIS, (pág. 25 a 42,) proporcionado por la docente, investiga sobre el Tema, fundamente su respuesta. (Debate sobre el tema en la clase presencial presentando previamente su aporte en físico.) y desarrolla el seminario taller Nº 6, en relación a la información presentada en la sesión, teniendo en cuenta rubrica de evaluación - Responsabilidad social.-. Elaborando la ( IV-Etapa: Evaluación), del proyecto titulado: Fomentando, el Auto Cuidado de la Salud de la población de las comunidades sedes de práctica, mediante el proceso de Enfermería con enfoque de planificación estratégica participativa y proyectos de intervención, según esquema proporcionado por el DARES y presentar el informe final de todo el proyecto según esquema proporcionado por el DARES. - Participa con tu opinión en el foro de responsabilidad social sobre: Qué acciones realizan las autoridades comunales para mejorar la Atención preventiva en salud del niño, adolescente y adulto mayor?. - En Práctica de campo, desarrolla entrevistas a los trabajadores, agentes comunitarios y población en general sobre la aplicación del MAIS en el establecimiento de Salud de la comunidad sede de práctica y analiza las conclusiones del in forme de tesis indicada en el foro, emitiendo juicio crítico y elabora informe de ejecución de guía de practica N Observa video y emite opiniones generando debate sobre el tema. - Investiga en la página web proporcionado sobre el tema, prepara y desarrolla, el seminario taller N 05, respecto al tema, luego hace participar de este debate a sus compañeros a partir de las preguntas propuestas para el taller y comenta que hacer desde la promoción de la salud en tres estrategias sanitarias nacionales de salud que usted crea son las más importantes que han creado impacto en la población. - En Práctica de campo, narra como usted percibe a la enfermera en las estrategias sanitarias de salud en la comunidad de aprendizaje sede de práctica, destacando sus fortalezas, debilidades y proponiendo alternativas de solución. Finalmente ejecuta y elabora informe de actividades propuestas en la guía de practica N Evaluación final 14 Semana 15 Semana 02 horas Examen de aplazados 16 semana 02 horas - Instrumentos de evaluación del aprendizaje: Rubrica de foro. Rubrica de tarea Rubrica de Seminario Rubrica de evaluación de Monografía Examen virtual de la unidad EPE SPA CESC 009 Página 10

11 4.- Referencias Bibliográficas. Aguilar, M. Participación Comunitaria en Salud. España docid= &p00=salud comunitaria DAES Hall, J. Enfermería en Salud Comunitaria un Enfoque de Sistemas.2da Edic. OPS. USA.1990 Ministerio de Salud.(MINSA). "Programa de Municipios y comunidades saludables. Perú,2004 Portella, J. Chávez, J. Cómo Hacer Planes Operativos con Enfoque Estratégico. Instituto Materno Perinatal- Maternidad de Lima Sánchez, A. Enfermería comunitaria I. Edit. Mc. Graw-Hill interamericana. tomo I.II.III. España.2000 Ministerio de salud. (MINSA): Municipio Saludable. Perú Familia Saludable/famsalud-muni.asp Ministerio de salud. (MINSA). "Guía Nacional de operativización del Modelo de Atención Integraldesalud."Perú Sanabria, G. Participación Social y Comunitaria. Cuba Bibliografía Uladech Martínez, J. Salud pública. Edit. Díaz de Santos. España publica Moretti, F. Conocimientos y prácticas de investigación científica en el profesional de enfermería. (tesis). Piura. Uladech Católica cod./t/12/000141/2009 Girón, S. Texto digital Enfermería Comunitaria Uladech Católica 2014 Organización panamericana de salud. La promoción de la salud en las Américas: reflexiones sobre los avances y lecciones aprendidas en los 20 años de Ottawa a Bangkok y recomendaciones para una agenda de trabajo regional. México salud Como hacer monografías disponible en: Sánchez, F. Los derechos de la Salud.Argentina EPE SPA CESC 009 Página 11

12 ANEXOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ORGANIZADOR VISUAL El trabajo realizado por el estudiante tendrá un valor máximo de 20, el cual será evaluado en base a la siguiente rúbrica de evaluación: ITEMS EVALUADO Valoración baja Valoración media Valoración Alta Máximo puntaje 1.- Redacción, ortografía y gramática 2.- Usa Cmap Tool 3.- Uso de tipo de fuentes y colores 4.-Uso de conecciones y/o en laces. 5.- Contenido del organizador visual 6.- Archivo de envío El contenido tiene 10 errores en adelante. Usa texto Work. Hace uso de un solo tipo de fuente y color. Hace uso de menos de 04 CONECCIONES El contenido es poco motivador y en un lenguaje poco comprensible. El nombre del archivo es diferente al solicitado, y no es exportado en PDF. Puntaje = 1 El contenido tiene cinco y nueve errores en adelante. Usa Cmap TOOl Hace uso de dos tipos de fuentes y colores. Hace uso de conecciones poco claras El contenido es motivador y tiene sustento en algunos párrafos. El nombre del archivo es el solicitado pero no lo exporta en PDF. El contenido no tiene errores. El Cmap tool, se encuentra bien distribuido y con colorido Matiza adecuadamente colores con tipos de fuentes. Hace uso de conecciones precisas y claras Tiene sustento, hace uso de un lenguaje muy comprensible. Puntaje = 05 5 El nombre del archivo es el adecuado y si lo exporta en PDF. Total RUBRICA DE EVALUACION FORO NOMBRE Y PUNTAJE APELLIDOS N CRITERIO MAXIMO 1 Responde oportunamente en la plataforma 4 2 Su respuesta tiene una adecuada presentación en fuentes y colores y líneas (mínimo 05) 2 3 Contenido analítico y crítico (Cumple el objetivo)y cuenta con fundamento científico 10 4 Genera interacción con sus compañeros 2 5 Sin faltas ortográficas 2 20 PUNTOS EPE SPA CESC 009 Página 12

13 RUBRICA DE EVALUACION TAREA Nombre y apellido N CRITERIO TOTAL PUNTAJE MAXIMO 1 Entrega a tiempo 2 2 Presentación : Respeta estructura solicitada 2 3 Contenido analítico y crítico (Cumple el objetivo) 10 4 Sin faltas ortográficas 2 5 Archivo con nombre correcto y formato correcto (caratula). 1 6 Referencias bibliográficas según Vancouver 3 20 PUNTOS MEDICION DE ACTITUD FECHA: EN TRABAJOS COLABORATIVOS Indicadores P F O RV N Nombra y apellido N NOTA Participa activamente en la toma de 1 decisiones del grupo 0 2 Respeta el orden de intervención 0 3 Respeta las opiniones de los demás 0 4 Expone sus propias ideas 0 5 Escucha activa ente los demás 0 TOTAL 0 LEYENDA PUNTAJE P: Permanentemente 4 F: Frecuentemente 3 O: Ocasionalmente 2 RV: Rara Vez 1 N: Nunca 0 EPE SPA CESC 009 Página 13

14 ALUMNO Presentació n Motiva ción RUBRICA DE EVALUACION: Seminario Taller CRITERIOS DE EVALUACION Postura/T ono de voz Capacid ad de Síntesis Sustenta con base científica Responde interrogantes Interactúa con sus compañeros Evaluaci ón PUNTAJE FINAL Leyenda: Presentación Base científica Responde interrogante Interactúa con sus compañeros-evaluación 1 -> No asistió/ No demostró el criterio a evaluar 2 -> Su cumplimiento es poco claro 3 - > Su cumplimiento es preciso y crítico Motivo de visita Voz y postura Capacidad de síntesis Evaluación 1 -> Inadecuado 2 -> Adecuado RUBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO INTEGRANTES DEL GRUPO Actitud positiva y pro activa: Mostró un actitud positiva y pro activa. Aportaciones creativas y de calidad: Manejó ideas creativas, claras y ordenadas. ASPECTOS A EVALUAR Manejo de tics: Mostró un adecuado manejo de tics Calidad en el desarrollo del foro: Sus opiniones fueron interesantes en el foro Puntualidad: Fue puntual en el desarrollo de las actividades a signadas Nota MUY BUENO: 4 BUENO: 3 REGULAR: 2 DEFICIENTE: 1 EPE SPA CESC 009 Página 14

15 Nombre : Fecha: Indicación: INSTRUMENTO DE AUTO EVALUACIÓN Marca con un aspa (x) el cuadro que refleje mejor lo que sientes cuando realizas tus actividades de aprendizaje, mira el trabajo que has hecho y observa los resultados. N Evento Excelente( 4Puntos) Muy contento( contento(2 3puntos) puntos) triste(1 punto Necesito ayuda( cero puntos) 1 Cumplo con mis actividades sin ayuda 2 Comparo con mis actividades anteriores 3 Demuestro lo que se hacer a los demás, ayudando a en tender la tarea. 4 5 Explico mi opinión y convenzo Escucho las observaciones y criticas de mis trabajos y actos EPE SPA CESC 009 Página 15

16 RUBRICA DE EVALUACION: PROCESO DE ENFERMERIA APLICADO A LA COMUNIDAD PUNT. ALUM NO Valoración (datos significativos 10% PI Diagnostico (30%) N2 Planificación (30%) N 3 Ejecución (20%) N 4 Evaluación y sustentación 10% P F FINAL EPE SPA CESC 009 Página 16

17 RUBRICA: MONOGRAFIA CRITERIOS INDICADORES Nº Presentación El alumno presenta la monografía sin las indicaciones solicitadas: presentando caratula, índice El alumno presenta la monografía con algunas indicaciones solicitadas : presentando caratula, índice El alumno presenta la monografía según indicaciones solicitadas en su totalidad: presentando caratula, índice 1 Obvio el tema a investigar y / o confunde con otro tema El planteamiento del tema, no es claro cuando indica el objeto a investigar. Plantea un tema coherente, bien formulado, indicando el objeto a investigar 2 Formulación del Tema Fundamento teórico Cuenta con descripción, explicación y fundamento científico menos de tres referencias bibliográficas Cuenta con descripción, explicación y fundamento científico con tres referencias bibliográficas Cuenta con descripción, explicación y fundamento científico con mas de cinco referencias bibliográficas 3 EPE SPA CESC 009 Página 17

18 Usa referencia Vancouver El estudiante, usa asiento bibliográfico según Vancouver menor al 25% de las fuentes de consultas. El estudiante, usa asiento bibliográfico según Vancouver en un 50% de las fuentes de consultas. El estudiante hace uso correcto de asiento bibliográfico, según Vancouver, al 100 % de las fuentes consultadas 4 5 Criticidad La respuesta al caso, no conduce a comprender el problema y evita juzgar o refutar las aseveraciones en su monografía La respuesta al caso, carece de juicio critico para apoyar o refutar aseveraciones del problema en su monografía El estudiante fundamenta con propiedad, juzga evidencias que permitan apoyar o refutar las aseveraciones del problema en su monografía INTEGRANTES DEL GRUPO: (Apellidos y nombres) Criterio total 1.Presentación 2.Formulación del Tema 3.Fundamento teórico y legal 4.Usa referencia Vancouver 5.Criticidad EPE SPA CESC 009 Página 18

19 RUBRICA DE TRABAJO D E RSU El trabajo realizado por el estudiante tendrá un valor máximo de 20, el cual será evaluado en base a la siguiente rúbrica de evaluación: ITEMS EVALUADO Valoración baja Valoración media Valoración Alta Máximo puntaje 1.- Presentación, respetando ortografía 2.- Usa el instrumento Proporcionado, respetando los items 3.- Usa los registros proporcionados 4.-Demuestra evidencias en su ejecución 5.- Analiza datos estadísticos 6.- Archivo de envío El contenido tiene 10 errores en adelante. No utiliza formato Usa registro propio Sin evidencias Sin análisis El nombre del archivo es diferente al solicitado, y no es exportado en PDF. Puntaje = 1 El contenido tiene cinco y nueve errores en adelante. Acondiciona formatol Hace uso solo de registro de participante Algunas evidencias Analiza parcialmente, según etapa El nombre del archivo es el solicitado pero no lo exporta en PDF. El contenido no tiene errores. Usa formato N 1 diagnostico Usa registro de participantes y docentes Muestra evidencias claras. Analiza y fundamenta los datos obtenidos según etapa Puntaje = 05 5 El nombre del archivo es el adecuado y si lo exporta en PDF. Total Docentes tutores de Sedes central, centros y filiales: 1. -CHAFLOQUE CUSTODIO GLADYS GLDYS_14@YAHOO.ES 2..-MENDOZA GIUSTI NANCY PATRICIA NPMGIUSTI@HOTMAIL.COM 3..-CELESTINO VALDEZ FERRER ANDRES FERRERXX@HOTMAIL.COM 4..-BENITES VALDERRAMA SHEILAH YANED SHEYAES_21@HOTMAIL.COM 5..-AVALOS CAIRAMPOMA MADISON M_AVALOS@HOTMAIL.ES 6..-RIOS FLORES MIRIAM ROSARIO ROSARIORF@HOTMAIL.COM EPE SPA CESC 009 Página 19