INFORME DE RESULTADOS IES Xulián Magariños

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "INFORME DE RESULTADOS IES Xulián Magariños"

Transcripción

1 Año 2014 Octubre INFORME DE RESULTADOS IES Xulián Magariños Con la financiación de: Informe del proyect o: La Igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte

2

3 ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 1 2. PERFIL PERSONAL 2 3. FUTURO LABORAL 6 4. PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA TIPO DE PRÁCTICA ACTITUD HACIA LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA INFLUENCIA DEL ENTORNO ELECCIÓN DE ESTUDIOS TIPO DE ESTUDIOS AL FINALIZAR EL CURSO PREFERENCIA DE FUTUROS ESTUDIOS A MODO DE SÍNTESIS ANEXO 17

4 1. PRESENTACIÓN Estimados/as señores/as: Como saben, a finales del curso académico pasado, el IES Xulián Magariños ha colaborado en el proyecto de investigación denominado La Igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte. Este proyecto está subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad en el marco del programa I+D+i (Referencia DEP ), en el que participan el INEFC de Barcelona, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Vigo. De este modo, el alumnado de 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato un total de 77 respondió a un cuestionario cuyo objetivo es el de analizar la percepción y las actitudes que tienen en relación a los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFyD), así como conocer las posibles causas de la falta de interés de las chicas en dicho grado universitario. La finalidad del presente informe es la de transmitir los resultados más destacados de las encuestas repartidas en su centro educativo, así como el de agradecer la implicación del personal y el alumnado en el mismo, ya que sin ella no habría sido posible avanzar con esta investigación. Atentamente, Dra. Susanna Soler Prat Investigadora principal del proyecto Sra. Pedrona Serra Payeras Doctoranda e investigadora en formación Sra. Paula Rama Morales Técnica de investigación Página 1

5 2. PERFIL PERSONAL Las características sociodemográficas del alumnado que ha participado en el estudio aparecen reflejadas en la Tabla 1. Tabla 1. Datos sociodemográficos del alumnado Edad Media: 16,9 años Sexo Curso matriculado 41 chicos (53,2%) 36 chicas (46,8%) 36 de 4º ESO (46,8%) 41 de 1º Bachillerato (53,2%) La figura 1 muestra la distribución del alumnado según el curso y el sexo. Figura 1. Distribución del alumnado por sexo según curso (%) 60% 50% 40% 43,9% 5 56,1% 5 30% 20% Chicos Chicas 10% 0% 4º ESO 1º BACH Página 2

6 La figura 2 muestra la especialidad del alumnado de 1º Bachillerato, según rama 1) artística, 2) científica-tecnológica y 3) humanística-ciencias sociales. Figura 2. Distribución del alumnado por sexo según especialidad de 1º Bachillerato (%) ,2% 77,8% ,8% Chicos Chicas 1 22,2% Artístico CientíficoTecnológico Humanístico-Ciencias Sociales En las figuras 3 y 4 se muestran los lugares de nacimiento del alumnado diferenciados por curso. Página 3

7 Figura 3. Lugar de nacimiento del alumnado según curso (%) España 77,8% 95,1% África Europa América Central y Sudamérica América del Norte 2,4% 8,3% 2,4% 5,6% 5,6% 2,8% 1º Bachillerato 4º ESO 0% 20% 40% 60% 80% 100% Figura 4. Lugar de nacimiento del alumnado de 1º Bachillerato, según especialidad (%) España 93,1% 10 3,4% Europa África 3,4% Humanístico-Ciencias Soc. Científico-tecnológico Artístico Página 4

8 En las tablas 2 y 3 se muestran los lugares de nacimiento de padres y madres según el curso que está realizando el alumnado. Tabla 2. Lugar de nacimiento del padre según curso académico (%) Lugar 4º ESO 1º Bachillerato Total N % N % N % España 29 80,6% 36 87,8% 65 84,4% Europa 1 2,8% 1 2,4% 2 2,6% África 3 8,3% 1 2,4% 4 5,2% América Central y Sudamérica 3 8,3% 2 4,9% 5 6,5% No aplicable* 0 1 2,4% 1 1,3% Total * Porque manifiesta no tener/conocer a su padre Tabla 3. Lugar de nacimiento de la madre según curso académico (%) Lugar 4º ESO 1º Bachillerato Total N % N % N % España 24 66,7% 35 85,4% 59 76,6% Europa 4 11,1% 3 7,3% 7 9,1% África 3 8,3% 1 2,4% 4 5,2% América Central y Sudamérica 4 11,1% 2 4,9% 6 7,8% Así y Oceanía 1 2,8% 0 1 1,3% Total Página 5

9 3. FUTURO LABORAL A continuación se presentan los resultados obtenidos en lo que al futuro laboral del alumnado se refiere. En primer término, se muestra un gráfico en el que se recogen las respuestas a la pregunta Me gustaría tener un trabajo que me permita, analizada mediante medias (figura 5). Resulta imprescindible tener en cuenta que dichas respuestas se midieron a través de una escala que va del 1 al 5, en la que el 1 significa ninguna importancia, 2 algo de importancia, 3 ni mucha ni poca importancia, 4 bastante importancia y 5 mucha importancia (para más información consultar anexo pregunta P.8). Figura 5. Me gustaría tener un trabajo que me permita... (Medias) Ganar mucho dinero Hacer amigos/as Tomar decisiones Desarrollar mi creatividad Trabajar con chicos/as Estar en espacios abiertos o Vivir cerca de mi familia Dirigir y/o asesorar a personas Trabajar con niños/as Hablar en público Vestir con ropa deportiva 4,3 4,4 4,2 4,0 4,1 4,0 4,0 3,6 3,5 3,4 3,3 3,4 3,2 3,7 3,2 2,9 2,8 2,5 2,6 2,6 2,2 2,5 Chicas Chicos 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 Página 6

10 En sintonía con la anterior pregunta, en la encuesta realizada se prosiguió preguntando al alumnado por factores que tuvieran importancia en su futuro empleo (figura 6): Figura 6. Me gustaría tener un trabajo que... (Medias) Me deje tiempo libre para hacer otras cosas Me posibilite aprender cosas nuevas Dé la oportunidad de ser de ayuda a otras personas Dé la oportunidad de ser de ayuda a otras personas Tenga alto status y prestigio 4,6 4,3 4,4 4,3 4,3 4,0 4,0 3,6 3,5 3,5 Chicas Chicos Requiera de mis habiildades físicas 2,8 3,0 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Página 7

11 4. PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA En este epígrafe se recogen los resultados del cuestionario que hacen mención a la práctica de las actividades físico-deportivas, así como su valoración de la Educación Física del centro y el apoyo que han recibido por parte de su entorno más cercano para practicar actividades físico-deportivas Tipo de práctica En primer lugar, el alumnado respondió a la pregunta Practicas algún tipo de actividad físico-deportiva fuera del horario escolar?. En la figura 7 aparecen reflejados los datos según sexo: Figura 7. Práctica deportiva según sexo (%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 36,6% 63,4% Chicos 55,6% 44,4% Chicas No practica AFD Sí practica AFD Página 8

12 En el caso de respuesta afirmativa, el alumnado señaló la actividad físico-deportiva que realizaba, mostrando así la figura 8 los tipos practicados más frecuentes: Figura 8. Actividades físico-deportivas más practicadas por sexo (%) Fútbol 17% 26% Tenis 0% 16% Salir a correr 21% 5% Atletismo 4% 9% Ciclismo 0% 12% Danza 17% 0% Gimnasio 0% 9% Natación 2% 8% Artes 4% 5% Básquet 0% 7% Gym (pesas) 0% 7% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Chicas Chicos 4.2. Actitud hacia la clase de Educación Física A la pregunta Te gusta la Educación Física del Instituto?, a través de una escala que se mueve entre los valores del 1 al 5 (en la que el 1 significa Nada y el 5 Mucho ), el alumnado respondió de manera diferenciada (figura 9): Página 9

13 Figura 9. Cuánto te gusta la Educación Física del Instituto?, (Medias) 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3,0 Chicas 3,3 3,8 Chicos 4.3. Influencia del entorno Respecto al apoyo que el entorno del alumnado le ha prestado para motivarle a que practique actividades físico-deportivas, se recoge el siguiente gráfico que mide, a través de medias que oscilan en una escala del 1 y el 5, dicho ánimo o apoyo por parte de los/as distintos/as agentes socializadores/as (figura 10). Página 10

14 Figura 10. Cuánto te han animado las siguientes personas para que practiques actividades físico-deportivas? (Medias) Madre 3,6 3,7 Padre 3,4 5,7 Profesorado EF Amigos/as 3,3 2,9 2,8 Chicas Chicos 3,5 Entrenador/a 2,5 3,2 0,0 2,0 4,0 6,0 Página 11

15 5. ELECCIÓN DE ESTUDIOS 5.1. Tipo de estudios al finalizar el curso En este último epígrafe, se recogen los resultados sobre qué tipo de estudios le gustaría cursar al alumnado encuestado una vez finalizado el curso. En este sentido, resulta fundamental diferenciar entre aquellas personas que estaban cursando 4º de la ESO y aquellas que realizaban 1º de Bachillerato. Comencemos entonces por el curso más joven. En primer lugar, el alumnado de 4º de la ESO mostró las siguientes preferencias (tabla 4): Tabla 4. Estudios que te gustaría realizar al terminar este curso para 4º ESO, según sexo (%) Estudios Chicos Chicas Total N % N % N % Bachillerato 13 72,2% 15 83,3% 28 77,8% Ciclo Formativo de Grado Medio 4 22,2% 2 11,1% 6 16,7% No seguir los estudios Bachillerato o Ciclo Formativo de Grado Medio 1 5,6% 0 1 2,8% NS/NC 0 1 5,6% 1 2,8% Total En segundo lugar, se recogen los datos del alumnado de 1º de Bachillerato (tabla 5): Página 12

16 Tabla 5. Estudios que te gustaría realizar al terminar este curso para 1º Bachillerato, según sexo (%) Estudios Chicos Chicas Total N % N % N % Ciclo Formativo de Grado Superior 3 13,0% 3 16,7% 6 14,6% Universidad 17 73,9% 12 66,7% 29 70,7% No seguir los estudios NS/NC 3 13,0% 1 5,6% 4 9,8% Universidad y Ciclo Formativo Grado Superior ,1% 2 4,9% Total Preferencia de futuros estudios El alumnado de 4º de la ESO que seleccionó la opción de Ciclo Formativo fue preguntado acerca de los estudios que les gustaría realizar, indicando las siguientes preferencias (tabla 6): Tabla 6. Preferencia de estudios al finalizar el curso para 4º ESO, según sexo (%) Estudios Chicos Chicas Total N % N % N % Administración 0 2 3,7% 2 1,9% Comercio y márquetin 1 2,0% 0 1 1,0% Mantenimiento y Control de Maquinaria en Buques y Embar. 1 2,0% 0 1 1,0% Forestal 2 3,9% 0 2 1,9% Mecánica 3 5,9% 0 3 2,9% Agraria 1 2,0% 0 1 1,0% Auxiliar de enfermería 0 2 3,7% 2 1,9% Farmacia 0 1 1,9% 1 1,0% No Aplica* 43 84,3% 49 90,7% 92 87,6% Total * Se trata del alumnado que no tenía que responder a esta pregunta, porque estaba realizando bachillerato en el momento de cubrir la encuesta o porque no respondió que le gustaría hacer un Ciclo Formativo una vez terminada la ESO Página 13

17 En el caso del alumnado de 1º de Bachillerato que seleccionó las opciones Universidad y/o Ciclo Formativo, sus principales preferencias fueron las siguientes (tabla 7- En recuadro verde: opción más valorada por las chicas. En recuadro rojo: opción más valorada por los chicos): Tabla 7. Preferencia de estudios al finalizar Bachillerato, según sexo (%) Estudios Chicos Chicas Total N N % N % % INEF o CAFyD 4 6,7% 2 4,4% 6 5,7% Magisterio (infantil, primaria) 1 1,7% 5 11,1% 6 5,7% Economía 4 6,7% 0 4 3,8% ADE 4 6,7% 2 4,4% 6 5,7% Filología inglesa/hispánica 1 1,7% 3 6,7% 4 3,8% Historia 3 5,0% 3 6,7% 6 5,7% Turismo 1 1,7% 3 6,7% 4 3,8% Informática 4 6,7% 0 4 3,8% Química 3 5,0% 1 2,2% 4 3,8% Estética (peluquería) 0 4 8,9% 4 3,8% No Aplica* ,9% 26 24,8% Total * Se trata del alumnado que no tenía que responder a esta pregunta porque estaba realizando ESO en el momento de cubrir la encuesta, o que no respondió que le gustaría hacer estudios universitarios o un Ciclo Formativo una vez terminado Bachillerato. Página 14

18 6. A MODO DE SÍNTESIS Futuro laboral En cuanto a las características de su futuro empleo ideal, les gustaría tener un trabajo que, sobre todo, les deje tiempo libre para hacer otras cosas (con una media, en una escala del 1 al 5, de 4,6 para mujeres y 4,3 para hombres). Otras consideraciones valoradas positivamente son: que su trabajo les posibilite aprender cosas nuevas, ganar mucho dinero y que les dé la oportunidad de ser de ayuda a otras personas (con una valoración mayor en el caso de las alumnas). Para las chicas el ítem menos valorado de los planteados en la encuesta, es el hecho de que su futuro trabajo les permita vestir con ropa deportiva, igual que ocurre con los chicos, si bien estos últimos también consideran que trabajar con niños/as tiene poca importancia en su empleo ideal. Práctica de la actividad físico-deportiva El alumnado suele realizar algún tipo de actividad físico-deportiva fuera del horario escolar (un 54,5% lo practica). Un 63,4% de los chicos llevan a cabo ejercicios físico-deportivos, mientras que las chicas lo hacen en un 44,4%. El fútbol es, seguido de salir a correr y la danza, el deporte que en mayor medida se practica en el IES Xulián Magariños (un 27% de los chicos lo practica y un 17% de chicas). o Dentro de los deportes más practicados, tiene una mayor presencia femenina salir a correr, la danza y el fútbol; mientras que el fútbol, el tenis y el ciclismo tienen mayor protagonismo masculino. Los chicos puntúan con una media de 3,8 sobre 5, la materia de Educación Física de su centro educativo, resultando superior la valoración para ellos que para las chicas (que tienen una media de 3,3). o Página 15

19 Respecto a las principales personas que les han apoyado o animado a practicar actividades físico-deportivas destacan los padres para ambos sexos (si bien los chicos se encuentran más respaldados por ellos), seguidos de las madres, el profesorado de EF en el caso de las chicas y los/as amigos/as en el caso de los chicos. Elección de los estudios A la hora de indicar qué tipo de estudios les gustaría cursar cuando terminen el curso académico : o o De las 36 personas que están cursando 4º de la ESO, a 28 de ellas les gustaría continuar estudiando Bachillerato, siendo minoritarios los casos que quieren estudiar un Ciclo Formativo de Grado Medio. En este sentido, aclarar que en el IES Xulián Magariños hay 4 chicos que manifiestan que les gustaría realizar un ciclo y 2 chicas. La gran mayoría del alumnado de 1º de Bachillerato (29 de 41 encuestados/as) desearía llevar a cabo estudios universitarios una vez termine bachillerato, siendo 6 las personas que les gustaría cursar un Ciclo Formativo Superior. Dentro del alumnado que manifestó querer realizar estudios universitarios y/o ciclos formativos, se demandó que especificasen qué tipos de estudios les gustaría realizar, concretando cuáles serían para ellos/as los más deseados. o o Dentro de las personas que estaban cursando 4º ESO y que querían realizar un ciclo, los estudios elegidos fueron Mecánica, Forestal, Administración y Auxiliar de Enfermería. Existiendo una masculinización en los dos primeros ciclos citados y una feminización del resto. Por otro lado, del alumnado que realizaba 1º de Bachillerato, sus principales preferencias eran: Magisterio (infantil y primaria) para las chicas e INEF, ADE o Informática para los chicos; seguidos del grado universitario de Historia. Página 16

20 7. ANEXO PERFIL PERSONAL 01. Año de nacimiento: 02. Sexo: Página Hombre 2. Mujer 08. Me gustaría tener un trabajo que me permita (Valora la importancia de 1: Ninguna a 5: Mucha): A. Vivir cerca de mi familia B. Desarrollar mi creatividad C. Tomar decisiones D. Ganar mucho dinero 1. No 2. Sí. Especifica: No rellenar. Para encuestador/a Código Centro: Código Cuestionario: Este cuestionario tiene como propósito conocer tu opinión sobre los estudios universitarios del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFyD, popularmente conocidos como INEF). Nos interesa conocer tu opinión, de modo que no hay respuestas correctas o incorrectas; contesta lo que tú piensas. Este cuestionario es totalmente anónimo. 03. Curso: En caso de realizar Bachillerato, indica la rama: 1. Artístico 2.Científico-tecnológico 3. Humanístico-Ciencias Sociales 04. Lugar de nacimiento: 4º ESO 1º BACH 1. España 2.Europa 3. Europa del Este 4. África 5. América del Norte 6. América Central y 7. Asia y Oceanía Sudamérica SI PIENSO EN EL FUTURO LABORAL E. Hacer amigos/as F. Estar en espacios abiertos o grandes instalaciones G. Vestir con ropa deportiva H. Dirigir y/o asesorar a personas I. Trabajar con chicos/as J. Trabajar con niños/as K. Hablar en público 05. Lugar de nacimiento de tu padre: 1. España 2.Europa 3. Europa del Este 4. África 5. América del Norte 6. América Central y 7. Asia y Oceanía Sudamérica 06. Lugar de nacimiento de tu madre: 1. España 2.Europa 3. Europa del Este 4. África 5. América del Norte 6. América Central y 7. Asia y Oceanía Sudamérica 07. Discapacidad: 09. Me gustaría un trabajo que (Valora la importancia de 1: Ninguna a 5: Mucha): A. Me deje tiempo libre para hacer otras cosas B. Requiera de mis habilidades físicas (corporales): fuerza, resistencia, agilidad, coordinación, equilibrio, etc. C. Me posibilite aprender cosas nuevas D. Me dé la oportunidad de ser mi propio jefe o jefa E. Tenga alto status y prestigio F. Me dé la oportunidad de ser de ayuda a otras personas PENSANDO EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE CAFyD O INEF 10. Si pienso en una persona que quiere realizar los estudios de CAFyD o INEF creo que ésta debería ser (Marca con una cruz la posición con la que la identificas): 1. Nada competitiva 2. Nada femenina 1. Mala forma física 2. Mal sentido del ritmo 3. Mala coordinación 4. Poca confianza en sí misma 5. Poca capacidad para dedicarse a los/ las demás 6. Poco sentido crítico A B C D E A B C D E Muy competitiva Muy femenina 3. Nada amable Muy amable 4. Nada expresiva 5. Nada musculosa 6. Nada comprensiva con los/las demás 7. Nada activa 8. Poco hábil en los deportes 9. Mala estudiante 10. Nada masculina 11. Muy delgada Muy expresiva Muy musculosa Muy comprensiva con los/las demás Muy activa Muy hábil en los deportes Buena estudiante Muy masculina Muy gorda 11.Si pienso en una persona que quiere realizar los estudios de CAFyD o INEF creo que ésta debería tener (Marca con una cruz la posición con la que la identificas): Buena forma física Buen sentido del ritmo Buena coordinación Mucha confianza en sí misma Mucha capacidad para dedicarse a los/las demás Mucho sentido crítico 7. Malas notas Buenas notas 12.Valora tu grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones (Valora de 1: nada de acuerdo y 5: muy de acuerdo): A. El grado universitario de CAFyD lo estudian más hombres que mujeres B. En el grado universitario de CAFyD la mayoría de profesorado son hombres C.Las oportunidades para trabajar en el ámbito de la actividad físico-deportiva s o n p a r a (Va l o r a : 1: ninguna oportunidad a 5: muchas oportunidades) D. La adecuación para los trabajos en el ámbito de la actividad físico-deportiva es para (Valora 1: nada adecuados a 5: muy adecuados) Valora de 1 a 5 las siguientes cuestiones para hombres y mujeres: A. El grado de dificultad para Hombres realizar los estudios de CAFyD para hombres y mujeres es para (Valora Mujeres de 1: muy fácil a 5: muy difícil) B. El grado de dificultad para Hombres s u p e r a r l a s p r u e b a s físicas específicas para Mujeres entrar a los estudios de CAFyD es para (Valora 1: muy fácil a 5: muy difícil) Hombres Mujeres Hombres Mujeres 14. Crees que en CAFyD o INEF se estudian asignaturas relacionadas con...? (Marca con una cruz): A. La educación B. La recreación SÍ NO C. La salud D. La condición física E. El rendimiento deportivo F. La gestión G. Otras asignaturas. Especifica: Pasa la página

21 15. Si estudiase CAFyD o INEF, creo que podría conseguir un trabajo que me permita (Valora de 1: nada de acuerdo a 5: muy de acuerdo): A. Vivir cerca de mi familia B. Desarrollar mi creatividad C. Tomar decisiones D. Ganar mucho dinero E. Hacer amigos/as F. Estar en espacios abiertos o grandes instalaciones G. Vestir con ropa deportiva H. Dirigir y/o asesorar a personas I. Trabajar con chicos/as J. Trabajar con niños/as K. Hablar en público 16. Si estudiase CAFyD o INEF, creo que podría conseguir un trabajo que (Valora de 1: nada de acuerdo a 5: muy de acuerdo): A. Me deje tiempo libre para hacer otras cosas B. Requiera de mis habilidades físicas (corporales): fuerza, resistencia, agilidad, coordinación, equilibrio, etc. C. Me posibilite aprender cosas nuevas D. Me dé la oportunidad de ser mi propio jefe o jefa E. Tenga alto status y prestigio F. Me dé la oportunidad de ser de ayuda a otras personas Página EN RELACIÓN A LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA 17. Practicas algún tipo de actividad físico-deportiva fuera del horario escolar? A. Mi padre B. Mi madre C. Mis amigos/as D. El/la profesor/a de Educación Física E. Algún/a entrenador/a F. Otra persona (menciona quién): Ya queda poco! Pasa a la última página 1. SÍ 2. NO (En caso de responder NO, pasa a la pregunta 19) 18. Escribe la(s) actividad(es) física-deportiva(s) que realizas y la frecuencia semanal en que la practicas durante el curso escolar: Actividad física/deporte que practicas Nº días de práctica 19. Cuánto te gusta realizar actividades físico-deportivas en tu tiempo libre? (Valora de 1: Nada a 5: Mucho): 20. Te gusta la Educación Física del instituto? (Valora de 1: Nada a 5: Mucho): Horas diarias practicadas Cuánto te han animado o apoyado las siguientes personas para que practiques actividad físico-deportiva? (Valora con la escala de 1: Nada a 5: Mucho): SI PIENSAS EN TÍ MISMO O EN TÍ MISMA 22.Si pienso en mí, creo que soy una persona: (Marca con una cruz la posición con la que te identificas) A B C D E 1. Nada competitiva Muy competitiva 2. Nada femenina Muy femenina 3. Nada amable Muy amable 4. Nada expresiva Muy expresiva 5. Nada musculosa 6. Nada comprensiva con los/las demás 7. Nada activa 8. Poco hábil en los deportes 9. Mala estudiante 10. Nada masculina 11. Muy delgada A LA HORA DE ESCOGER ESTUDIOS 24. Alguien te ha aconsejado que realices la carrera de CAFyD o INEF cuando termines el instituto?(marca con una cruz): A. Mi padre SÍ NO B. Mi madre C. Mis amigos/as D. El/La profesor/a de Educación Física E. Otros profesores/as F. Algún/a entrenador/a G. Otra persona. Menciona quién: 25. Alguien te ha desaconsejado que realices la carrera de CAFyD o INEF cuando termines el instituto?(marca con una cruz): A. Mi padre B. Mi madre C. Mis amigos/as D. El/La profesor/a de Educación Física E. Otros profesores/as SÍ NO F. Algún/a entrenador/a G. Otra persona. Menciona quién: Muy musculosa Muy comprensiva con los/las demás Muy activa Muy hábil en los deportes Buena estudiante Muy masculina Muy gorda 23.Si pienso en mí, creo que soy una persona que tiene: (Marca con una cruz la posición con la que te identificas) A B C D E 1. Mala forma física 2. Mal sentido del 3. Mala coordinación 4. Poca confianza en sí misma 5. Poca capacidad para dedicarse a los/ las demás 6. Poco sentido MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN Si eres estudiante de ESO: 1. Bachillerato Buena forma física Buen sentido del ritmo Buena coordinación Mucha confianza en sí misma Mucha capacidad para dedicarse a los/las demás Mucho sentido crítico 26. Indica qué tipo de estudios te gustaría realizar al terminar este curso (Marca con una cruz): 2. Ciclo Formativo Grado Medio 5. No seguir los estudios 6. NS/NC Si eres estudiante de Bachillerato: 3. Ciclo Formativo Grado Superior 4. Universidad 5. No seguir los estudios 6. NS/NC 27. Tienes intención de estudiar CAFyD o INEF cuando termines el instituto? (Marca con una cruz): Sí Quizás sí No lo sé aún No 28.En caso de responder Ciclo Formativo o Universidad, especifica el nombre de los estudios que quieres realizar (Por orden de preferencia): Estudio financiado por:

ENCUESTA A ESTUDIANTES

ENCUESTA A ESTUDIANTES escuelas Dirección de Investigación y Estadística Dirección General de Planeamiento Educativo Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica Ministerio de Educación Gobierno de la Ciudad

Más detalles

Anexo 1. Cuestionario de hábitos y conductas físico-deportivas de Maurice Pierón. Red de Comunicación e Integración Biomédica

Anexo 1. Cuestionario de hábitos y conductas físico-deportivas de Maurice Pierón. Red de Comunicación e Integración Biomédica Anexo 1 Cuestionario de hábitos y conductas físico-deportivas de Maurice Pierón Red de Comunicación e Integración Biomédica http://www.uacj.mx/icb/redcib/materialesdidacticos/documentos/forms/allitems.aspx

Más detalles

INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO

INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO Para qué sirve el Bachillerato y qué características tiene. El Bachillerato es la última etapa de la Educación Secundaria, cuya duración es de dos años, está estrechamente

Más detalles

Entrevistas a Emprendedores

Entrevistas a Emprendedores Entrevistas a Emprendedores Hoy entrevistamos a Yurena Cazorla, joven emprendedora propietaria del un Gabinete de Asesoría y Formación tanto privada como homologada. Para GabiNETe, así es el nombre de

Más detalles

y adolescentes de 8 a 18 años

y adolescentes de 8 a 18 años Cuestionario de salud y bienestar niños/as y adolescentes de 8 a 18 años Página 1 de 5 Hola Cómo estás? Esto es lo que nos gustaría que nos contaras. Por favor, lee cada pregunta, Cuál es la respuesta

Más detalles

ESTUDIO SOBRE LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE LOS ADOLESCENTES (Basado en el programa de Educación Afectiva y Sexual Ni Ogros Ni princesas)

ESTUDIO SOBRE LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE LOS ADOLESCENTES (Basado en el programa de Educación Afectiva y Sexual Ni Ogros Ni princesas) ESTUDIO SOBRE LAS RELACIONES AFECTIVAS ENTRE LOS ADOLESCENTES (Basado en el programa de Educación Afectiva y Sexual Ni Ogros Ni princesas) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN REAL IES DE JOVELLANOS GIJÓN CURSO

Más detalles

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES

ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES ENCUESTA SOBRE HÁBITOS LECTORES CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO 2001 Nombre del Centro: Localidad: 6 2 El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) está llevando a cabo una investigación cuya finalidad

Más detalles

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEPORTIVO DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN Tras los primeros cuatro años, desde la implantación del Proyecto de Especialidad Deportiva en este Centro, que

Más detalles

Edad:...años Sexo de tu profesor/a: Practicas deporte?: Hombre Mujer Si ( cuántos días?) Mujer Puntualmente Centro: 2 o 3 días a la semana

Edad:...años Sexo de tu profesor/a: Practicas deporte?: Hombre Mujer Si ( cuántos días?) Mujer Puntualmente Centro: 2 o 3 días a la semana La Unidad de Investigación de Educación Física y Deportes (UNIVEFD) de la Universidad de Murcia, viene desarrollando una serie de investigaciones que tienen por objetivo analizar algunas Variables contextuales

Más detalles

MADRID COMUNIDAD OLÍMPICA es un programa de promoción deportiva,

MADRID COMUNIDAD OLÍMPICA es un programa de promoción deportiva, 2015-2016 MADRID COMUNIDAD OLÍMPICA MADRID COMUNIDAD OLÍMPICA es un programa de promoción deportiva, dirigido a los centros escolares, desarrollado y puesto en marcha por la DIRECCIÓN GENERAL DE JUVENTUD

Más detalles

DATOS PERSONALES GRUPO FAMILIAR

DATOS PERSONALES GRUPO FAMILIAR MATERIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA V FORMATO 1. ENTREVISTA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Nombre: Fecha y lugar de nacimiento: Domicilio: Escuela: Otras actividades/ Hobbies: Motivo de Consulta: DATOS PERSONALES

Más detalles

Informe. Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM

Informe. Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM Informe VALORES, EXPECTATIVAS Y GRADO DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y FAMILIAS DE LOS CENTROS DE FUHEM Elaborado por Ana del Pozo, Isabel Monguilot, Mariana Solari y Víctor M. Rodríguez (Aplicación de cuestionarios

Más detalles

[2012] Proyecto Curricular de Bachillerato. Proyecto Curricular de Bachillerato 2012. [24 de Octubre]

[2012] Proyecto Curricular de Bachillerato. Proyecto Curricular de Bachillerato 2012. [24 de Octubre] Proyecto Curricular de Bachillerato [24 de Octubre] [2012] Modificación del Proyecto Curricular de Etapa-Bachillerato-del IES María de Molina, presentada por la CCP al Claustro del 24 de octubre de 2012,

Más detalles

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO 1. JUSTIFICACIÓN Se avecina una época de muchos cambios en la vida de los alumnos. Ellos pueden elegir muchos caminos. En esta sesión se dará una alternativa a los alumnos

Más detalles

Si bien la entrevista implica una evaluación, recordá que es un diálogo y no un interrogatorio.

Si bien la entrevista implica una evaluación, recordá que es un diálogo y no un interrogatorio. Entrevista de trabajo Consejos para la entrevista de trabajo La entrevista es para el empleador una forma de encontrar un trabajador cuya experiencia y conocimientos se adecue al puesto de trabajo que

Más detalles

PLANES DE ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA - Temporada 2015/2016 -

PLANES DE ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA - Temporada 2015/2016 - COMUNIDAD VALENCIANA Página 1 de 10 PLANES DE ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA - Temporada 2015/2016 - CONVOCATORIA DE BECAS ACADEMICO-DEPORTIVAS DE NATACION EN EL COMPLEJO EDUCATIVO DE CHESTE 1. QUIÉN PUEDE

Más detalles

- Modelo A... 1 - Modelo B... 2 - Modelo D... 3

- Modelo A... 1 - Modelo B... 2 - Modelo D... 3 ENCUESTA SOCIOLINGÜÍSTICA EN LA MONTAÑA DE NAVARRA 2015 CUESTIONARIO A CUMPLIMENTAR POR EL ALUMNADO DE 12-16 AÑOS 1.- Cuántos tienes? 2.- Cuál es el nombre del pueblo en que vives? 3.- Y el de tu centro

Más detalles

DOCUMENTO SOBRE LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y FAMILIAS EN EL LICEO

DOCUMENTO SOBRE LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y FAMILIAS EN EL LICEO DOCUMENTO SOBRE LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y FAMILIAS EN EL LICEO INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. PROCESOS A TENER EN CUENTA 3.1 ACOGIDA DE ALUMNOS 3.1.A. ACOGIDA EN EL CENTRO - ACOGIDA DE ALUMNOS PROCEDENTES

Más detalles

Profesiones o Carreras Universitarias

Profesiones o Carreras Universitarias V. Profesiones o Carreras Universitarias V. Profesiones o Carreras Universitarias En este capítulo se presenta información obtenida de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) de las principales profesiones

Más detalles

Encuesta 2014 a las personas tituladas (curso académico 2009-2010)

Encuesta 2014 a las personas tituladas (curso académico 2009-2010) Encuesta 2014 a las personas tituladas (curso académico 2009-2010) ENSEÑANZA... 1. Trabajas actualmente? (1) Sí (2) Ahora no Hacer referencia al último trabajo. No contestar el apartado SATISFACCIÓN (3)

Más detalles

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA ALUMNOS y ALUMNAS DE 3º DE ESO.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA ALUMNOS y ALUMNAS DE 3º DE ESO. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA ALUMNOS y ALUMNAS DE 3º DE ESO. IESO LOS BARRUECOS MALPARTIDA DE CÁCERES CURSO 2013/2014 1 Ahora mismo te encuentras terminando 3º de ESO, y es el momento de empezar

Más detalles

INTEGRACIÓN MARISTA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

INTEGRACIÓN MARISTA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES INTEGRACIÓN MARISTA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Agosto 2015 Estimados padres de familia: Reciban nuestra más cordial bienvenida al inicio del presente ciclo escolar 2015 2016, deseando que la bendición

Más detalles

PC 07 Inserción laboral, orientación profesional y satisfacción con la formación recibida CÓDIGO VERSIÓN FECHA MOTIVO MODIFICACIÓN. Inicial 15/05/2009

PC 07 Inserción laboral, orientación profesional y satisfacción con la formación recibida CÓDIGO VERSIÓN FECHA MOTIVO MODIFICACIÓN. Inicial 15/05/2009 CÓDIGO VERSIÓN FECHA MOTIVO MODIFICACIÓN PC 07 Inicial 15/05/2009 ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Equipo Directivo de la EUCC Unidad Técnica de Calidad de la UAH Junta de Centro Firma: José

Más detalles

VALORACIÓN DEL PROFESORADO DE UN CENTRO DE CIENCIA INTERACTIVO: PRINCIPIA

VALORACIÓN DEL PROFESORADO DE UN CENTRO DE CIENCIA INTERACTIVO: PRINCIPIA VALORACIÓN DEL PROFESORADO DE UN CENTRO DE CIENCIA INTERACTIVO: PRINCIPIA AGUILAR MUÑOZ 1, Mª LUISA; BLANCO LÓPEZ 2, ÁNGEL; CARDENETE GARCÍA 1, SEBASTIÁN; DURÁN TORRES 1, CARLOS y PELÁEZ DELGADO 1, JOSÉ

Más detalles

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS:

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS: ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL INFORME DE RESULTADOS: Octubre, 2008 Informe realizado por SIGMA DOS, para: Octubre 2008 2 ÍNDICE 3 FICHA TÉCNICA 7 CONCLUSIONES 11 ANÁLISIS

Más detalles

II.- Lee cuidadosamente, POR FAVOR responde todo lo que se pide. Recuerda que no hay respuestas buenas ni malas y que tu honestidad es necesaria.

II.- Lee cuidadosamente, POR FAVOR responde todo lo que se pide. Recuerda que no hay respuestas buenas ni malas y que tu honestidad es necesaria. Apéndice A. Encuesta I.- Este cuestionario corresponde a un trabajo de tesis de Economía. La encuesta aquí presentada tiene la finalidad de obtener la mayor información necesaria para esta investigación

Más detalles

Evaluación estudiantes

Evaluación estudiantes Yo Decido Marco General del Programa Evaluación estudiantes Cuestionario estudiantes Esta evaluación pretende medir el logro de los efectos esperados después de haber finalizado el programa, cada año,

Más detalles

COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS EN LOS ESTUDIOS

COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS EN LOS ESTUDIOS COMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS EN LOS ESTUDIOS ASPECTOS BÁSICOS SOBRE LOS ESTUDIOS 1.- CONSIDERACIONES PREVIAS A.- EL PAPEL NECESARIO DE LOS PROFESIONALES EN LA ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES FORMALES

Más detalles

- 3 - Programa de habilidades sociales: Ejemplos. Propuestas didácticas

- 3 - Programa de habilidades sociales: Ejemplos. Propuestas didácticas Curso de iniciación al trabajo Guía didáctica y recursos educativos para personas con síndrome de Down - 3 - Programa de habilidades sociales: Ejemplos. Propuestas didácticas Patrocina: Colaboran: DOWN

Más detalles

DATOS/ASPECTOS GENERALES

DATOS/ASPECTOS GENERALES DATOS/ASPECTOS GENERALES Edad: Sexo: Masculino Femenino A qué edad comenzaste a realizar este deporte?: Has realizado anteriormente otro tipo de deporte? Perteneces a algún club? Tienes licencia federativa?

Más detalles

LOS MOTIVOS DE ELECCIÓN DE ESTUDIOS DE LAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS: UN ANÁLISIS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE CARRERA

LOS MOTIVOS DE ELECCIÓN DE ESTUDIOS DE LAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS: UN ANÁLISIS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE CARRERA LOS MOTIVOS DE ELECCIÓN DE ESTUDIOS DE LAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS: UN ANÁLISIS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE CARRERA Ana Mª Porto Castro, Mª Josefa Mosteiro García Universidad de Santiago de Compostela 1.

Más detalles

Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE EDUCACIÓN

Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE EDUCACIÓN Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE EDUCACIÓN TITULACIONES: Maestro Educación Infantil Maestro Educación Primaria Maestro Lengua Extranjera Maestro Educación

Más detalles

PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL Copyright 2013 by TEA Ediciones Prohibida la reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados. AUTORES: CUESTIONARIO PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL INFORME: Jose Manuel Martínez-Vicente

Más detalles

Información básica para la elección de modalidad de 1º de Bachillerato COLEGIO CALASANCIO MADRID

Información básica para la elección de modalidad de 1º de Bachillerato COLEGIO CALASANCIO MADRID Información básica para la elección de modalidad de 1º de Bachillerato COLEGIO CALASANCIO MADRID MATRÍCULA DEL CURSO 2013-2014 ÍNDICE Documentación necesaria para la matriculación.3 Orientaciones sobre

Más detalles

[ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PREFERENCIAS DEPORTIVAS DE LOS ALUMNOS DE E.S.O.]

[ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PREFERENCIAS DEPORTIVAS DE LOS ALUMNOS DE E.S.O.] 2013 [ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PREFERENCIAS DEPORTIVAS DE LOS ALUMNOS DE E.S.O.] IV Concurso Escolar de Trabajos Estadísticos ICANE /2013 Página 2 Página 3 ESTUDIO COMPARATIVO DE LAS PREFERENCIAS DEPORTIVAS

Más detalles

ORIENTACIÓN ACADÉMICA. Y despues de la E.S.O. qué?

ORIENTACIÓN ACADÉMICA. Y despues de la E.S.O. qué? ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y despues de la E.S.O. qué? Pasos a dar en este proceso: Autoconocimiento: GR Información: conocer las opciones que me ofrece el sistema educativo Conocimiento del mundo del trabajo

Más detalles

MANIFIESTO EUROPEO SOBRE LOS JÓVENES Y EL DEPORTE.

MANIFIESTO EUROPEO SOBRE LOS JÓVENES Y EL DEPORTE. Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Enseñanza. 1 MANIFIESTO EUROPEO SOBRE LOS JÓVENES Y EL DEPORTE. A) RECOMENDACION Nº R (95) 16 DEL COMITE DE MINISTROS A LOS ESTADOS MIEMBROS SOBRE LOS

Más detalles

GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia

GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia Optativa de educación Optativa 6 Nombre de la asignatura Código Créditos ECTS asignatura Innovación

Más detalles

Objetivos y características del estudio

Objetivos y características del estudio Objetivos y características del estudio 3 Objetivos del estudio Analizar el nivel de compromiso y las expectativas laborales de los universitarios españoles con el fin de responder a las siguientes preguntas:

Más detalles

CÓMO ESTOY? CÓMO ME VEO? CÓMO ME SIENTO? ESTUDIO SOBRE IMAGEN CORPORAL

CÓMO ESTOY? CÓMO ME VEO? CÓMO ME SIENTO? ESTUDIO SOBRE IMAGEN CORPORAL CÓMO ESTOY? CÓMO ME VEO? CÓMO ME SIENTO? ESTUDIO SOBRE IMAGEN CORPORAL Alumnas: Laura Maqueda López Lucía Navas Torrecilla Naroa Ortiz Campos Profesora: Carmen Ruiz Pérez IES Puerta de la Axarquía, La

Más detalles

EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2013

EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2013 EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2013 CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DIRIGIDO AL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y EDUCACIÓN NO FORMAL Fecha:.. DATOS DEL CENTRO

Más detalles

República de Cuba. Ministerio de Educación. Instituto Superior Pedagógico. Enrique José Varona

República de Cuba. Ministerio de Educación. Instituto Superior Pedagógico. Enrique José Varona República de Cuba Ministerio de Educación Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona Tesis en opción al título académico de Master en Ciencias de la Educación, Mención Educación Especial JUEGOS

Más detalles

Property ENERGY-project

Property ENERGY-project Y Universidad de Zaragoza HÁBITOS DIETÉTICOS DE ACTIVIDAD FÍSICA DE LOS ALUMNOS Cuestionario para alumnos Código numérico del país: Número de colegio: Número de clase: Código numérico: Estimado alumno,

Más detalles

CENTRO DE DATOS Encuesta en la Escuela y Conservatorio de Música de Lanzarote. 2003 PRESENTACIÓN 3 CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTREVISTADOS 4

CENTRO DE DATOS Encuesta en la Escuela y Conservatorio de Música de Lanzarote. 2003 PRESENTACIÓN 3 CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTREVISTADOS 4 ÍNDICE PRESENTACIÓN 3 CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTREVISTADOS 4 I.- MOTIVOS PARA ESTUDIAR Y CUMPLIMIENTO DE EXPECTATIVAS 1.- MOTIVO PARA ESTUDIAR EN EL CENTRO 7 2.- CUMPLIMIENTO DE EXPECTATIVAS 8 II.- LAS

Más detalles

Cualquier anuncio o volante similar a este texto usualmente genera un número masivo de llamadas telefónicas.

Cualquier anuncio o volante similar a este texto usualmente genera un número masivo de llamadas telefónicas. EN PERIODICOS Y VOLANTES Reclutar distribuidores por esta vía es muy fácil, usualmente usamos textos que ofrecen salarios muy altos para empleados de medio tiempo y usar las palabras "medio tiempo" es

Más detalles

ENCUESTA SOBRE CONSUMOS DE DROGAS EN ADOLESCENTES Y JOVENES DE 14 A 18 AÑOS. Aragón n 2006

ENCUESTA SOBRE CONSUMOS DE DROGAS EN ADOLESCENTES Y JOVENES DE 14 A 18 AÑOS. Aragón n 2006 ENCUESTA SOBRE CONSUMOS DE DROGAS EN ADOLESCENTES Y JOVENES DE 14 A 18 AÑOS. A Aragón n 2006 Encuesta escolar Finalidad: conocer tendencias consumos y diseñar políticas de prevención Población: estudiantes

Más detalles

Seguimiento Académico de los. Estudiantes en Prácticas en Empresa

Seguimiento Académico de los. Estudiantes en Prácticas en Empresa Seguimiento Académico de los Estudiantes en Prácticas en Empresa IT-08 Facultad de Biología TÍTULO: Seguimiento Académico de los Estudiantes en Prácticas en Empresa CÓDIGO: IT-08 Alcance: Grado en Biología

Más detalles

SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL IES LUIS BUÑUEL

SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL IES LUIS BUÑUEL Página 1 de 5 SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL IES LUIS BUÑUEL 1. EJERCICIO Durante la semana del 4 al 8 de noviembre se realizará un ejercicio de evacuación del edificio ante una supuesta situación de emergencia.

Más detalles

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013).

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013). LOMCE EN REsUMEN Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013). NDICE LOMCE y currículo... 2 Nuevo concepto Elementos que lo integran

Más detalles

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL 1º

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL 1º POLITEKNIKA TXORIERRI IKASTEGIA S.COOP. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL 1º BACHILLER...y después del BACHILLERATO, qué? CURSO 2010-2011 IKASTURTEA PROGRAMA DE

Más detalles

TOPSIDE. Material para. Portafolio. compañeros de apoyo:

TOPSIDE. Material para. Portafolio. compañeros de apoyo: TOPSIDE Oportunidades de Formación Para los Compañeros de Apoyo con Discapacidad Intelectual en Europa Material para compañeros de apoyo: Portafolio Inclusion Europe www.peer-training.eu Autores: los socios

Más detalles

Aprende.com Formación y Nuevas Tecnologías

Aprende.com Formación y Nuevas Tecnologías Aprende.com Formación y Nuevas Tecnologías Apoyo Escolar primaria y secundaria. Coaching Educativo. Técnicas de Estudio y apoyo escolar. Diseño Web, Aplicaciones Personalizadas, Social Media Manager. Formación

Más detalles

NUEVO COMPLEJO MUNICIPAL Ramiro I, s/n. Tel.: 976 50 44 67 piscinacubierta@cuartedehuerva.es HORARIO DE OFICINAS: De lunes a viernes: Mañanas de 9 a

NUEVO COMPLEJO MUNICIPAL Ramiro I, s/n. Tel.: 976 50 44 67 piscinacubierta@cuartedehuerva.es HORARIO DE OFICINAS: De lunes a viernes: Mañanas de 9 a NUEVO COMPLEJO MUNICIPAL Ramiro I, s/n. Tel.: 976 50 44 67 piscinacubierta@cuartedehuerva.es HORARIO DE OFICINAS: De lunes a viernes: Mañanas de 9 a 13 horas. Tardes de 16,30 a 20,30 horas. Sábados, domingos

Más detalles

Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE VETERINARIA

Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE VETERINARIA Universidad de León Programa Institucional de Calidad INFORME NUEVO INGRESO FACULTAD DE VETERINARIA NUEVO INGRESO OBJETIVOS: Facilitar información a los responsables del centro para realizar la valoración

Más detalles

IADL Long Form - Spanish

IADL Long Form - Spanish Estamos interesados en conocer acerca de su capacidad para llevar a cabo ciertas actividades cotidianas. Nos interesa saber acerca de su capacidad AHORA (durante el último mes) y en EL MEJOR NIVEL DE SU

Más detalles

ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2010 AVANCE DE RESULTADOS

ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2010 AVANCE DE RESULTADOS ENCUESTA SOBRE LOS AVANCE DE RESULTADOS Realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas Con la financiación del Consejo Superior de Deportes Noviembre, 20 FICHA TÉCNICA DEL ESTUDIO ÁMBITO NACIONAL

Más detalles

SESIÓN ESTOY CAMBIANDO A MI RITMO. Tutoría. para el bienestar de l@s adolescentes

SESIÓN ESTOY CAMBIANDO A MI RITMO. Tutoría. para el bienestar de l@s adolescentes SESIÓN ESTOY CAMBIANDO A MI RITMO Tutoría para el bienestar de l@s adolescentes Sesión Estoy cambiando a mi ritmo 1 QUÉ BUSCAMOS? Que las y los estudiantes reconozcan que los cambios en la adolescencia

Más detalles

Tema 5: Técnicas educativas grupales

Tema 5: Técnicas educativas grupales Tema 5: Técnicas educativas grupales 5.1 TÉCNICAS EDUCATIVAS GRUPALES. Torbellino de ideas. Phillips 66. Juego de roles. Debate dirigido. Proyectos de visión futura. Pequeño grupo de discusión. 5.2 ORGANIZACIÓN

Más detalles

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD PARA EL DEPORTE CICLO ESCOLAR Y DEPORTIVO 2012-2013

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD PARA EL DEPORTE CICLO ESCOLAR Y DEPORTIVO 2012-2013 COMISIÓN SUBDIRECCIÓN NACIONAL GENERAL DE DE CULTURA DE CALIDAD FÍSICA PARA PARA Y EL DEPORTE EL DEPORTE SUBDIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD PARA EL DEPORTE CENTRO NACIONAL DE DESARROLLO DE TALENTOS DEPORTIVOS

Más detalles

SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16. Vamos al colegio MANUAL DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS DE INFANTIL Y PRIMARIA

SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16. Vamos al colegio MANUAL DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS DE INFANTIL Y PRIMARIA SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 2015/16 Vamos al colegio MANUAL DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS DE INFANTIL Y PRIMARIA COLEGIO CEU SAN PABLO SEVILLA CURSO ESCOLAR 2015/16 INTRODUCCIÓN:

Más detalles

Artes escénicas (*) [En el grado de Historia y Cca. De la Música] Dibujo artístico II. Diseño

Artes escénicas (*) [En el grado de Historia y Cca. De la Música] Dibujo artístico II. Diseño ARTES Y HUMANIDAS ESTUDIOS GRADO POR Ciencias y Lenguas de la Antigüedad. Análisis musical II [En el grado de Historia y Cca. De la Música] Artes escénicas (*) [En el grado de Historia y Cca. De la Música]

Más detalles

1. Qué es el Bachillerato?

1. Qué es el Bachillerato? achillerato 1. Qué es el Bachillerato? El Bachillerato es una enseñanza no obligatoria de nuestro sistema educativo. Comprende dos cursos escolares: 1º y 2º de Bachillerato. Y cada curso comprende 8 asignaturas.

Más detalles

Escuela de baloncesto FUNDACIÓN 5+11

Escuela de baloncesto FUNDACIÓN 5+11 Escuela de baloncesto FUNDACIÓN 5+11 1. Qué es la Escuela de Baloncesto? Es un ámbito deportivo-lúdico-educativo. Es un entorno saludable. Donde pretendemos dar una formación integral al alumno-jugador

Más detalles

2-Ficha técnica: - Nombre - Fecha de nacimiento - Profesión en aquella época - Lugar donde residía

2-Ficha técnica: - Nombre - Fecha de nacimiento - Profesión en aquella época - Lugar donde residía 1-Circunstancias de la entrevista: - Por qué a esa persona? - Dónde y cómo fue? - Actitud de ambos 2-Ficha técnica: - Nombre - Fecha de nacimiento - Profesión en aquella época - Lugar donde residía 3-Entrevista.

Más detalles

TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA TEMARIO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993 MARZO 1998 ------------------------------------------------------------------------ EDUCACIÓN

Más detalles

IES I.E.S. LA AZUCARERA - ZARAGOZA

IES I.E.S. LA AZUCARERA - ZARAGOZA IES LA AZUCARERA ORIENTACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO Advertencia: La información aquí recogida se ha tomado de fuentes oficiales, pero no se puede descartar algún fallo al copiar. Por tanto, en caso de

Más detalles

GUÍA PARA FAMILIAS. Con ésta GUIA pretendemos ayudaros para que lo hagáis también desde casa. Queremos ayudar a que nuestras hijas e hijos

GUÍA PARA FAMILIAS. Con ésta GUIA pretendemos ayudaros para que lo hagáis también desde casa. Queremos ayudar a que nuestras hijas e hijos GUÍA PARA FAMILIAS El hecho de ser una persona emprendedora está relacionado con capacidades como la creatividad, la autoestima, etc. Como ya sabéis desde el centro y gracias al programa EGIN ETA EKIN

Más detalles

LEARNIT LAS MUJERES EN LAS TIC

LEARNIT LAS MUJERES EN LAS TIC LEARNIT LAS MUJERES EN LAS TIC SARAH (UK) El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión

Más detalles

CUESTIONARIO PARA HOMBRES SECCIÓN 1 CASI SIEMPRE Nº PREGUNTAS RARAMENTE A VECES. 1 Estoy en mi índice de masa corporal recomendada.

CUESTIONARIO PARA HOMBRES SECCIÓN 1 CASI SIEMPRE Nº PREGUNTAS RARAMENTE A VECES. 1 Estoy en mi índice de masa corporal recomendada. Sabes en qué grado eres deseable para el sexo opuesto? Con este cuestionario, confeccionado pro Allan y Bárbara Pease, podrás conocer cuál es tu valor en el mercado, en qué grado eres deseable para el

Más detalles

Asociación Cultural del Colegio Alemán

Asociación Cultural del Colegio Alemán Asociación Cultural del Colegio Alemán Colegio San Alberto Magno curso 2013-2014 actividades extraescolares «La mirada de los más pequeños repara en detalles que suelen pasar desapercibidos para los adultos»

Más detalles

EN TIEMPOS DE CRISIS, EDUQUEMOS LA VOLUNTAD DE LOS JÓVENES

EN TIEMPOS DE CRISIS, EDUQUEMOS LA VOLUNTAD DE LOS JÓVENES EN TIEMPOS DE CRISIS, EDUQUEMOS LA VOLUNTAD DE LOS JÓVENES AUTORÍA Mª ARACELI VILLÉN PÉREZ TEMÁTICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ETAPA ESO Y BACHILLERATO RESUMEN Desgraciadamente, en esta época en la que nos

Más detalles

MEMBRILLA CIUDAD EDUCADORA

MEMBRILLA CIUDAD EDUCADORA MEMBRILLA CIUDAD EDUCADORA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES CURSO 2015/2016 INFORMACIÓN GENERAL Matrículas del 9 al 16 de septiembre - A través de la web: www.aytomembrilla.org - Por correo electrónico: upmembrilla@gmail.com

Más detalles

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN OCUPACIONAL El Manual de orientación ocupacional se desarrolló en el marco del Programa de Género de INFOCAL y del Proyecto de «Capacitación y Formación Profesional de la Mujer»,

Más detalles

PROGRAMA CICERONE Curso 2014-2015 PROGRAMA CICERONE ENCUESTAS ALUMN@S ORIENTADOR@S/PROFESOR@S BECARI@S

PROGRAMA CICERONE Curso 2014-2015 PROGRAMA CICERONE ENCUESTAS ALUMN@S ORIENTADOR@S/PROFESOR@S BECARI@S PROGRAMA CICERONE ENCUESTAS ALUMN@S ORIENTADOR@S/PROFESOR@S BECARI@S ENCUESTAS DE ALUMNOS Datos de participación Curso Académico Alumnos participantes 2004/2005 2670 2005/2006 2852 2006/2007 2664 2007/2008

Más detalles

CUESTIONARIO PARA LA APLICACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (Alumnos) 3. Profesión actual:...

CUESTIONARIO PARA LA APLICACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (Alumnos) 3. Profesión actual:... CUESTIONARIO PARA LA APLICACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (Alumnos) Curso: Fechas de realización: Nº total de horas: 1. Edad: 2. Género: a. de 18 a 25 años:

Más detalles

INTERRELACIONES PSICOLÓGICAS ENTRE LOS PADRES Y LAS PAREJAS DE DISTINTO SEXO

INTERRELACIONES PSICOLÓGICAS ENTRE LOS PADRES Y LAS PAREJAS DE DISTINTO SEXO INTERRELACIONES PSICOLÓGICAS ENTRE LOS PADRES Y LAS PAREJAS DE DISTINTO SEXO AUTOR : Serafín Aldea Muñoz Profesor titular Departamento Psicología de la Escuela Universitaria de Educación de Soria. Director

Más detalles

INFORME. Universidad de León Oficina de Evaluación y Calidad. Nuevo ingreso curso 2005/2006. Maestro Educación Especial Facultad de Educación

INFORME. Universidad de León Oficina de Evaluación y Calidad. Nuevo ingreso curso 2005/2006. Maestro Educación Especial Facultad de Educación INFORME Nuevo ingreso curso 2005/2006 Maestro Educación Especial Facultad de Educación Elaborado por la León, febrero de 2006 Rectorado Avda. Facultad de Veterinaria, 25 24071 LEÓN Teléfono/fax: +34 987

Más detalles

> Medir más de 1,62 m. si eres mujer o 1,70 m. si eres hombre

> Medir más de 1,62 m. si eres mujer o 1,70 m. si eres hombre Estimado amig@: Te contesta el departamento de comunicación de Airco y siguiendo instrucciones sobre la petición de información realizada por ti, nos place a continuación detallar tu solicitud sobre el

Más detalles

CONSEJO ORIENTADOR 4º E.S.O. DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS

CONSEJO ORIENTADOR 4º E.S.O. DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS Curso 2008 09 CONSEJO ORIENTADOR 4º E.S.O. DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS Vas a iniciar el programa que te ayudará a tomar decisiones importantes sobre tu futuro. Para ello, el primer paso que debemos

Más detalles

TEMPORADA DOSMIL15/16 TODAS LAS ACTIVIDADES ESTÁN SUBVENCIONADAS POR EL EXCMO. AYTO. DE CUARTE DE HUERVA.

TEMPORADA DOSMIL15/16 TODAS LAS ACTIVIDADES ESTÁN SUBVENCIONADAS POR EL EXCMO. AYTO. DE CUARTE DE HUERVA. TEMPORADA DOSMIL15/16 TODAS LAS ACTIVIDADES ESTÁN SUBVENCIONADAS POR EL EXCMO. AYTO. DE CUARTE DE HUERVA. Gimnasio ES OBLIGATORIO ESTAR EMPADRONADO EN CUARTE O TRABAJAR EN UNA EMPRESA DE CUARTE (presentar

Más detalles

NIVEL B. Muchos más deportistas TEXTO

NIVEL B. Muchos más deportistas TEXTO REVISTA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN REINO UNIDO E IRLAND A abril 2012 AUTORA: Lucila Benítez Martínez Asesora técnica de la Consejería de Educación en Reino Unido e Irlanda NIPO: 030-12-079-3 Muchos

Más detalles

ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD

ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD ESTUDIO DE EMPLEABILIDAD Grupo de enfoque para incorporación de aspectos ligados a la adquisición de competencias profesionales y al cumplimiento de objetivos educativos a la hora de evaluar el desempeño

Más detalles

INFORMACIÓN PARA INSCRIBIRSE EN LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE INVIERNO 2015/2016 INSCRIPCIÓN

INFORMACIÓN PARA INSCRIBIRSE EN LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE INVIERNO 2015/2016 INSCRIPCIÓN INFORMACIÓN PARA INSCRIBIRSE EN LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE INVIERNO 2015/2016 INSCRIPCIÓN LUGAR Presencialmente en la oficina de la Delegación de Deportes situada en el Polideportivo 1º de Mayo, Avenida

Más detalles

UNIVERSIDAD DONDE SE ENTREGA LA PRESENTE SOLICITUD COMPLUTENSE AUTÓNOMA POLITÉCNICA ALCALÁ CARLOS III REY JUAN CARLOS NACIONALIDAD.

UNIVERSIDAD DONDE SE ENTREGA LA PRESENTE SOLICITUD COMPLUTENSE AUTÓNOMA POLITÉCNICA ALCALÁ CARLOS III REY JUAN CARLOS NACIONALIDAD. Nº SOLICITUD DE INGRESO EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DEL DISTRITO DE MADRID. AÑO ACADÉMICO 202-203 UNIVERSIDAD DONDE SE ENTREGA LA PRESENTE SOLICITUD COMPLUTENSE AUTÓNOMA POLITÉCNICA ALCALÁ CARLOS III

Más detalles

Pruebas de valoración de las cualidades físicas para jugadores de tenis

Pruebas de valoración de las cualidades físicas para jugadores de tenis Pruebas de valoración de las cualidades físicas para jugadores de tenis A continuación expongo las pruebas que me sirvieron de base para valorar la preparación física de los jugadores del Equipo Nacional

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Sesión 5: Mueva esos músculos Índice Introducción y preparación Página Lista de preparación Materiales 2 Antes de comenzar Síntesis Objetivos de aprendizaje

Más detalles

PARLAMENTO JOVEN 2014-15

PARLAMENTO JOVEN 2014-15 PARLAMENTO JOVEN 2014-15 MUNICIPIO Castilblanco de los Arroyos 1. TÍTULO DEL PROYECTO Por un Pueblo Solidario 2. JUSTIFICACIÓN: QUÉ? POR QUÉ? PARA QUÉ? El grupo de parlamentarios de 2º de ESO (Educación

Más detalles

así somos, así pensamos...

así somos, así pensamos... así somos, así pensamos... Resultado de las encuestas realizadas en las tutorías del I.E.S. Gallicum, en Octubre y Noviembre de 2006 índice de contenidos 1- introducción. 2- objetivos. 3- metodología.

Más detalles

Manual de Integración Laboral

Manual de Integración Laboral Federación ASPACE Castellano Leonesa Manual de Integración Laboral Índice Bienvenida Las ventajas de trabajar Las características de un buen trabajador Qué necesitas tú? Cuestionario Recursos: La búsqueda

Más detalles

INFORME DE INSERCIÓN LABORAL DEL ALUMNADO EGRESADO DE GRADOS OFICIALES DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE DEL CURSO 2013-2014 FACULTAD DE CIENCIAS

INFORME DE INSERCIÓN LABORAL DEL ALUMNADO EGRESADO DE GRADOS OFICIALES DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE DEL CURSO 2013-2014 FACULTAD DE CIENCIAS INFORME DE INSERCIÓN LABORAL DEL ALUMNADO EGRESADO DE GRADOS OFICIALES DE LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE DEL CURSO 2013-2014 Contenido 1. INTRODUCCIÓN... 4 2. OBJETIVOS... 5 3. METODOLOGÍA... 6 3.1 Metodología

Más detalles

CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES SIMCE TIC 2011

CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES SIMCE TIC 2011 FOLIO Nº CUESTIONARIO DE ESTUDIANTES SIMCE TIC 2011 DATOS DEL ESTABLECIMIENTO RBD del establecimiento* * Esta información se encuentra en el sobre. Letra del curso al que pertenece el alumno que rinde

Más detalles

Contenidos. funciones comunicativas Expresar finalidad. Expresar habilidad para hacer algo.

Contenidos. funciones comunicativas Expresar finalidad. Expresar habilidad para hacer algo. vocabulario Deportes. Objetos para hacer deporte. Lugares donde se practican los deportes. Contenidos gramática Verbos jugar y saber. Para + [infinitivo] Necesitar + [nombre / infinitivo] funciones comunicativas

Más detalles

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES

UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES UNIDAD 2: APRENDER A HACER ELECCIONES, APRENDIENDO A TOMAR DECISIONES Índice: 2.1 Libertad para poder elegir 2.2 La importancia de tomar decisiones 2.3 Cuento: el hombre que no podía elegir 2.4 Aprendiendo

Más detalles

CádizJoven EMPRENDE. Mi nombre: Mi clase: Mi colegio: Mi tutor/a: CádizJovenEMPRENDE

CádizJoven EMPRENDE. Mi nombre: Mi clase: Mi colegio: Mi tutor/a: CádizJovenEMPRENDE CádizJoven EMPRENDE Mi nombre: Mi clase: Mi colegio: Mi tutor/a: Presentación Hola a todos y a todas: Os presentamos este cuaderno para que trabajemos juntos de una forma divertida. No se trata de añadir

Más detalles

OFERTA EDUCATIVA IES TUBALCAÍN Bachillerato. Curso 2014-2015

OFERTA EDUCATIVA IES TUBALCAÍN Bachillerato. Curso 2014-2015 OFERTA EDUCATIVA IES TUBALCAÍN Bachillerato Curso 2014-2015 BACHILLERATO El IES TUBALCAÍN oferta dos tipos de Bachillerato 1. BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES El alumno puede elegir entre

Más detalles

Francia - Burdeos. Curso Escolar en Colegio Público Estancia en Familia Edad de 14 a 18 años * Opción de alojamiento en Colegio Residencial

Francia - Burdeos. Curso Escolar en Colegio Público Estancia en Familia Edad de 14 a 18 años * Opción de alojamiento en Colegio Residencial CURSO 470 Francia - Burdeos Curso Escolar en Colegio Público Estancia en Familia Edad de 14 a 18 años * Opción de alojamiento en Colegio Residencial Para los estudiantes de Francés ofrecemos la oportunidad

Más detalles

Sexo: Hombre Mujer. Instituto/Colegio: Curso: Nº

Sexo: Hombre Mujer. Instituto/Colegio: Curso: Nº Programa de Prevención de Adicción a Videojuegos EVALUACIÓN INICIAL Edad: Sexo: Hombre Mujer Instituto/Colegio: Curso: Nº 1. Con qué frecuencia juegas con videojuegos Casi nunca 2. Qué tipo de consolas

Más detalles

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN

PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN PRÁCTICA 1: PROYECTO DE EXPERIMENTACIÓN OBJETIVOS MARCADOS - Mejorar la lectura comprensiva - Que aprendan a trabajar de forma autónoma - Como profesora, aprender nuevas estrategias metodológicas para

Más detalles

PROGRAMACION DE EDUCACIÓN FÍSICA Primero de Bachillerato. CURSO 2012-13. Profesor: Alejandro Zapico Gallego

PROGRAMACION DE EDUCACIÓN FÍSICA Primero de Bachillerato. CURSO 2012-13. Profesor: Alejandro Zapico Gallego PROGRAMACION DE EDUCACIÓN FÍSICA Primero de Bachillerato. CURSO 2012-13. Profesor: Alejandro Zapico Gallego NOTA IMPORTANTE. Consultad la programación en función del libro de texto antiguo ISBN 84-216-4617-6,(paginas

Más detalles

Cuestionario de Satisfacción Laboral del Personal de Administración y Servicios

Cuestionario de Satisfacción Laboral del Personal de Administración y Servicios Cuestionario de Satisfacción Laboral del Personal de Administración y Servicios CURSO ACADÉMICO 2008-2009 La Universidad de Salamanca, a través de la Unidad de Evaluación de la Calidad, quiere recoger

Más detalles