AÑERO DE TRABAJO AJO. Desarrollado por el Area Pedagógica Centro Zonal Sur. Osvaldo Sanhueza Hormazábal Erika Meriño Ortega Ricardo Sobarzo Zambrano

Transcripción

1 EL COMPUTADOR... MI NUEVO COMPAÑER AÑERO DE TRABAJO AJO MANUAL AL CURSO Desarrollado por el Area Pedagógica Centro Zonal Sur Universidad de Concepcion Autores: Osvaldo Sanhueza Hormazábal Erika Meriño Ortega Ricardo Sobarzo Zambrano ano Peter Lewis Belmar Editor: Peter Lewis Belmar Centro Zonal Sur Universidad de Concepción Teléfonos / FAX

2 colega: A través de estas líneas, queremos darle la más cordial bienvenida a la Red Educacional Enlaces. Desde el Centro Zonal Sur de la Universidad de Concepción, queremos invitarle a una gran aventura: utilizar la computación como una herramienta de apoyo a la labor docente. Enlaces prioriza la capacitación y el trabajo con docentes de las más diversas disciplinas en cada liceo y escuela y son estos mismos docentes los que, desde sus particulares perspectivas y realidades, unido al permanente apoyo tanto técnico como pedagógico del Centro Zonal, definen la mejor forma de integrar estas tecnologías a la vida escolar. Para facilitar el proceso de incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), hemos preparado este manual, que le llevará por los senderos de esta nueva tecnología. El apoyo y los consejos de su capacitador es muy importante, pero en definitiva es usted quien debe ser el gestor del cambio. La computación ha abarcado todos los campos de la actividad humana y la educación no sólo no está fuera de ello, sino que es una participante notable en esta modernización. Una vez más, le damos la bienvenida a este mundo fascinante. La igualdad de oportunidades es un principio fundamental de la Reforma y nosotros contribuimos con una importante herramienta para lograrlo. 2

3 PROGRAMA CURSO AÑO 1 EL COMPUTADOR... MI NUEVO COMPAÑER AÑERO DE TRABAJO AJO Nivel: Básico Destinatarios: Funcionarios de establecimientos incorporados a la Red Enlaces Pre-Requisitos: No tiene Sesiones Capacitador: 16 Sesiones Consultor: 9 Total Sesiones: 25 Horas Práctica Personal: 110 horas Horas Presenciales: 50 horas Certificación: CPEIP. TOTAL HORAS CERTIFICADAS: 160 I. Descripción: Este es un curso teórico-práctico tipo taller destinado principalmente a los profesores que se inician en la Informática y que se incorporan a la Red Enlaces. El curso contempla dos etapas: Apresto: Esta es la etapa que marca el primer contacto del Centro Zonal con el establecimiento, se enmarca entre la firma del acta de incorporación y el inicio de la capacitación de los docentes. En ella el Profesorado del Establecimiento se informará de lo que es la Red Enlaces y la Asistencia Técnica que recibirá. Capacitación: Corresponde a las horas de trabajo que tendrá que desarrollar junto al Capacitador. En este curso teórico-práctico se estudiaran los conceptos básicos de la cultura informática y su inserción en el aula. Se capacitará en el uso del Software de Microsoft Office XP y sus aplicaciones: el procesador de texto, la hoja de cálculo, su graficador y el presentador, para finalmente estudiar la integración pedagógica de estas herramientas. Parte del curso esta orientado a la exploración de los CD Educativos disponibles en el establecimiento y al conocimiento de la red Internet y sus aplicaciones pedagógicas en el aula. Más allá del trabajo semanal de capacitación se requiere que el profesor participante realice un trabajo personal que lo lleve a la autonomía en el uso del computador y posteriormente en el trabajo con sus alumnos. 3

4 II. Objetivos: Apresto: 1. Conocer los objetivos de la Red Enlaces. 2. Conocer como opera el Centro Zonal Sur y el Plan de Asistencia Técnica implementado. 3. Conocer el rol del Coordinador del Laboratorio de Informática del Establecimiento. 4. Definir aspectos administrativos de la capacitación. Capacitación: Durante esta capacitación se espera que el Profesor sea capaz de: 1. Conocer lo que es hardware y software, tipos de memorias y unidades de medida de almacenamiento y velocidad. 2. Analizar los aspectos éticos y legales asociados a la utilización y propiedad intelectual de la información digital. 3. Aplicar conocimientos básicos en el uso de redes locales 4. Utilizar las aplicaciones de Office XP tanto en su quehacer pedagógico como administrativo. 5. Estudiar la interacción entre las aplicaciones y el uso pedagógico de éstas. 6. Planificar actividades pedagógicas incorporando Software Educativo 7. Conocer aspectos básicos de los servicios de Internet III. Contenidos: Apresto: Conociendo la Red Enlaces (3 sesiones) 1. La Red Enlaces en Chile 2. El Centro Zonal Sur 3. La Asistencia Técnica: Objetivos y estándares. 4. Taller Capacitación: Módulo 1: Conociendo el computador y su sistema operativo (3 sesiones) 1.1 Partes de un computador 1.2 Equipamiento adicional 1.3 Windows XP 1.4 Accesorios de Windows XP Módulo 2: Comenzando a navegar en el mundo de Internet (2 sesiones) 2.1 Que es Internet? 2.2 Funcionamiento de Internet 2.3 Comenzando a navegar 2.4 Servicios y recursos de Internet 2.5 Portal Educarchile 2.6 Correo electrónico 4

5 Módulo 3: Software Educativo (3 sesiones) 3.1 Qué es software educativo? 3.2 Recursos educativos Enlaces 3.3 Instalar y ejecutar un software educativo 3.3 Uso pedagógico del software educativo Módulo 4: El Procesador de Texto Word XP (5 sesiones) 4.1 Conceptos básicos de Word 4.2 Ingresar a Word 4.3 Comenzando a trabajar 4.4 Editando texto 4.5 Trabajando con tablas 4.6 Impresión de documentos Módulo 5: La Planilla electrónica Excel XP (4 sesiones) 5.1 Elementos de Excel 5.2. Comenzando a trabajar 5.3 Tipos de datos 5.4 Filas y columnas 5.5 Operaciones en una hoja 5.6 Gráficos Módulo 6: El Presentador de diapositivas Power Point XP (3 sesiones) 6.1 Conceptos básicos 6.2 Elaborando diapositivas 6.3 Elaborando una presentación 6.4 Impresión de diapositivas Módulo 7: Integración de las Aplicaciones (2 sesiones) 7.1 Integrando herramientas de Office. IV. Metodología 1. Exploración de la tecnología 2. Seminarios-taller con el grupo de profesores 3. Trabajo colaborativo 4. Estudio de documentos: lectura y análisis 5. Desarrollo de actividades con recursos informáticos 5

6 V. Recursos 1. Computadores 2. Disquetes 3. Software 4. Portafolio VI. Evaluaciones 1. Módulos 70 % 2. Autoevaluación 10 % 3. Portafolio 20% VII. Acreditación El curso será certificado por el CPEIP. Las exigencias para obtener este reconocimiento son: Asistencia mínima de 80% y calificación final igual o superior a cinco (5). VIII. Bibliografía Domínguez Alconchel, José (2001). Microsoft (Office XP), Osborne McGraw-Hill, Madrid, España Ministerio de Educación, (1999). Manual de capacitación en Internet, Proyecto Enlaces, Santiago Chile. IX. Linkografía Red Enlaces, Centro Zonal Sur Red Enlaces, Universidad del Bío Bío Red Enlaces, Universidad de Concepción, Los Angeles Red Enlaces, Universidad Católica del Maule Red Enlaces, Udec-Maule Ministerio de Educación Educarchile Red Enlaces Icarito Cnice

7 Estructura del curso Este manual se ha organizado en base a un conjunto de contenidos y actividades que serán el inicio para que usted pueda pensar y actuar en el aula con los recursos multimediales que contribuirán posteriormente a producir aprendizajes significativos en nuestros estudiantes. El sentido general de trabajo del manual se orienta a entregar al participante situaciones secuenciales relacionadas con la labor docente, de manera tal, que le permitan ir trabajando o experimentando personalmente diversas acciones centradas en variados medios tecnológicos que contribuirán innovadoramente a la praxis pedagógica. Para ello, al participante se le proporciona una diversidad de recursos: desarrollo de contenidos teóricos, intercambio y trabajos colaborativos con otros participantes, apoyo del Capacitador, acceso a sitios web con información seleccionada, entre otros. Se espera que, una vez finalizado el trabajo señalado, el participante logre una autonomía en la utilización del computador y pueda integrarlo a las actividades propias de su quehacer educacional. El manual está dividido en siete módulos y cada uno de ellos contempla la siguiente estructura: Presentación Consiste en una descripción general de las temáticas del módulo, qué es lo que se realizará y qué se espera del participante. Objetivos Aquí se enuncian los propósitos del módulo. Evaluación Es un elemento importante en el desarrollo de cada módulo y se espera que ésta actúe como elemento orientador y motivador. Se considerará su desempeño en las actividades y el producto que de ellas se desprenda, entre ellos el portafolios. Además, se contempla una autoevaluación que consiste en una reflexión acerca de los aprendizajes adquiridos en el módulo. 7

8 Producto Se indica aquí una producción o trabajo calificado que se espera que el participante logre realizar a lo largo del seguimiento de las actividades que están indicadas en el módulo. Portafolio El trabajo que realiza el participante a lo largo del módulo quedará reflejado en una carpeta de trabajo de elaboración personal, esto es, un portafolios. Allí el participante podrá documentar su proceso de desarrollo individual del módulo y por consecuencia, del curso. Autoevaluación Las actividades del módulo y el intercambio permanente con el Capacitador le permitirán al participante obtener un conjunto de información que colaborará en la retroalimentación necesaria para redirigir su proceso de aprendizaje y de acciones a emprender. La autoevaluación se va desarrollando a lo largo de cada módulo y, por consiguiente, del curso y actúa en forma individual. Desarrollo de las Actividades El módulo considera una serie de actividades que están estructuradas de tal manera que le permitirán al participante descubrir nuevos contenidos, elementos motivacionales y tecnologías que derivarán, entre otros, en una producción funcional a los objetivos del módulo. Documentos de Apoyo Aquí encontrará una serie de documentos que desarrollan diferentes contenidos que conectan con las diferentes actividades señaladas en cada módulo. Encontrará allí también profundizaciones de los diferentes temas que trata el curso. 8

9 APRESTO Antes de comenzar a trabajar en los contenidos propios del curso, es necesario que usted se informe acerca de lo qué es la Red Enlaces, un poco de su historia y la forma en que opera tanto a nivel nacional como en el ámbito del Centro Zonal al que su establecimiento educacional está adscrito, es decir, nos referimos al Centro Zonal Sur, dependiente de la Universidad de Concepción. 9

10 Conociendo la Red Enlaces La década de los noventa estuvo marcada por una profunda y completa reforma al sistema educativo chileno, al que el estado ha inyectado una cantidad inédita en nuestra historia de nuevos recursos materiales, apoyos a los profesores, extensión de la jornada escolar, un nuevo curriculum y una apuesta al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación a través de los profesores como agentes centrales en la innovación escolar. Chile busca transitar hacia la sociedad del conocimiento en igualdad de oportunidades para sus ciudadanos, y como parte de este esfuerzo, ha incluido en su Reforma Educacional el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para todos los niños y jóvenes del país, independientemente de la ubicación geográfica en que se sitúa su escuela o liceo. El proyecto Enlaces es el que ha llevado adelante las iniciativas del Ministerio de Educación en torno a las TIC en educación. La opción del Ministerio de Educación a comienzos de los noventa por incluir las TIC en la educación se basó en un análisis de la informática educativa en los países más avanzados, en la realidad escolar y tecnológica chilena y en los avances y promesas de las tecnologías emergentes, en especial las redes de datos. Enlaces comenzó oficialmente en 1992 como un proyecto piloto con 12 escuelas en Santiago. Al año 2000 el 90% de los estudiantes de Chile cuentan en su escuela o liceo con una sala de computación conectada a Internet. Esto es el 100% de cobertura de la educación media y el 50% de las escuelas básicas. Enlaces se basa en la capacitación de profesores (dos a tres años de capacitación a 20 profesores en las escuelas y liceos), en una red universitaria de asistencia técnica a los establecimientos (aproximadamente 30 universidades con casi mil personas, mayoritariamente profesores de aula especialmente capacitados), proporciona recursos informáticos (salas de computadores en red) y didácticos (software y contenidos en Internet) relacionados con el nuevo curriculum, incentiva el desarrollo de proyectos colaborativos y los usos de la tecnología en el aula. En este esfuerzo, a fines de 1998 el Ministerio de Educación, logró un acuerdo con Telefónica CTC Chile para que todas las escuelas y liceos puedan utilizar Internet en forma absolutamente gratuita e ilimitada en tiempo. Este acuerdo marcó un hito en Enlaces, abriendo el espectro de servicios y recursos de Internet a todo el sistema educativo. Para el futuro se espera consolidar la tarea de Enlaces, ampliando la cobertura al sector rural, procurando la capacitación de todos los profesores, iniciando un proceso de renovación y ampliación de la infraestructura tecnológica y dando un nuevo impulso para proveer de contenidos y servicios en Internet. Para la red universitaria de asistencia técnica, la tarea será especializarse para ayudar a integrar de mejor manera las tecnologías en el nuevo curriculum, atendiendo la heterogeneidad de realidades de nuestro sistema educativo. Fundamentos de la red Enlaces 1. La informática es un medio al servicio de las personas, que debe ser simple de usar y útil a todos los docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. La red Enlaces busca apoyar el trabajo de profesores y estudiantes, ofreciendo la tecnología como una herramienta en las más diversas áreas del currículum. 10

11 2. Los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje son personas: estudiantes, docentes, apoderados y no las máquinas. El computador, aunque versátil y de gran potencial, no pasa de ser una herramienta de apoyo a experiencias educativas que son protagonizadas por personas. El aprendizaje es concebido como una empresa colaborativa (diálogo y responsabilidad compartida con relación a los resultados); es por ello que los medios tecnológicos adquieren sentido como verdaderas herramientas a su servicio. 3. Las nuevas tecnologías computacionales y de telecomunicaciones permiten asignar variados roles a los computadores en las escuelas: a. Rol Pedagógico: b. Rol Social y Profesional: c. Rol Cultural y Comunicacional: mundo del estudiante y del docente d. Rol de Apoyo Administrativo: 11

12 CENTRO ZONAL SUR El Centro Zonal Sur de la Red Enlaces, que cubre las VII y VIII Regiones, ha sido organizado y depende de la Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción, en donde se encuentra su Núcleo de Gestión, el que dirige y administra el proyecto. Para desarrollar adecuadamente sus actividades, Enlaces se organiza en: A) Núcleo de Gestión Esta entidad coordinadora de Enlaces está constituido por Director, Coordinador, Jefe de Operaciones, Jefe del Área Pedagógica, Encargado de Enlaces Rural y Encargado de Enlaces y la Comunidad. B) Unidades Ejecutoras educacionales que estas unidades atienden. Además, reciben el programa y toda la documentación, teórica que utilizan en su desempeño y gestión. El Centro Zonal posee un diseño sistémico basado en Nodos, que poseen autonomía de gestión y que abarcan ciertos territorios geográficos, en los que puede colaborar más de una Unidad Ejecutora. Para cumplir con los requerimientos de cobertura se han organizado Unidades Ejecutoras Internas, las que tienen dependencia directa de la Universidad de Concepción y, además, existen Unidades Ejecutoras Externas, las cuales han ido configurando progresivamente un consorcio de instituciones de Educación Superior que actualmente incluye a los siguientes centros de Educación superior: Las Unidades Ejecutoras utilizan los diseños de capacitación y soporte técnico desarrollados por el Núcleo de Gestión, recibiendo de este organismo la formación para sus capacitadores tanto en aspectos programáticos como metodológicos, relativos a las estrategias de capacitación y a los estándares de soporte técnico. VII Región: Universidad Católica del Maule Universidad de Concepción - Maule VIII Región Estos aspectos operan como base para la prestación de servicios a escuelas y liceos, a partir de los cuales se pueden construir propuestas que emerjan de la experiencia de trabajo con los establecimientos Universidad de Concepción (Concepción - Arauco) Universidad de Concepción (Los Angeles) Universidad del Bío-Bío (Ñuble) Universidad de Concepción (Chillán) UDEC Udec - Maule UCM UALA UBB Udec - Chillán 12

13 OBJETIVOS OS Y ESTÁNDARES DE LA CAPACIT ACITACIÓN ACIÓN Y ASISTENCIA TÉCNICA EN LA RED ENLACES I. Definiciones La «Capacitación y Asistencia Técnica» comprenden los servicios de capacitación y asistencia técnica que se otorga a cada establecimiento educacional incorporado a la Red Enlaces. II. Objetivos de la Capacitación y Asistencia Técnica. Los objetivos generales de la capacitación y asistencia técnica de la Red Enlaces están estructurados en torno a tres áreas de desarrollo: (a) Pedagogía: Apoyar Innovaciones Pedagógicas desde la Informática Educativa. (b) Gestión: Incentivar la Modernización de la Gestión Escolar a través de la Informática. (c) Cultura Informática: Desarrollar en los docentes, capacidades para conocer y comprender aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones, como así mismo con la mantención y actualización de los recursos informáticos del establecimiento. A continuación se señalan los objetivos específicos para cada una de estas áreas: (a) PEDAGOGÍA. Objetivo general: Apoyar Innovaciones Pedagógicas desde la Informática Educativa. Objetivos específicos: 1. Utilizar los recursos informáticos para contribuir al desarrollo del curriculum. Organizar (grupos de alumnos, espacio físico, materiales y tareas) y participar (rol del profesor) en actividades pedagógicas en que se utilicen recursos informáticos. Incorporar software educativo, software de productividad y redes de datos (WWW, correo electrónico, listas de interés) en sus prácticas pedagógicas, de manera de contribuir al desarrollo del curriculum. 2. Utilizar los recursos informáticos para la elaboración de materiales que enriquezcan la enseñanza. Utilizar software de productividad, software de apoyo a la gestión docente o servicios de redes de datos para preparar clases, preparar proyectos, guías de trabajos, apuntes, presentaciones, materiales didácticos, etc. 13

14 (b) GESTIÓN. Objetivo general: Incentivar la Modernización de la Gestión Escolar a través de la Informática. Objetivos específicos: 1. Utilizar los recursos informáticos para elaborar, mantener y administrar documentación e información del establecimiento. Elaborar, mantener y administrar bases de datos con información de alumnos, apoderados u otros. Elaborar formatos tipos de documentación en formato electrónico tales como comunicados, memorándum, informes, planillas y actas de notas, tablas de programación docente, etc. 2. Utilizar los recursos informáticos y de redes de datos para fortalecer la imagen corporativa del establecimiento. Producir papelería (afiches, folletos, logos, etc.) y material digital publico (páginas WWW) con la identidad del establecimiento a partir del uso de aplicaciones computacionales. (c) CULTURA INFORMÁTICA Objetivo General: Desarrollar en los docentes, capacidades para conocer y comprender aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones, como así mismo con la mantención y actualización de los recursos informáticos del establecimiento. Objetivos Específicos: 1. Conocimiento básico de las tecnologías de la información y de las comunicaciones: Reconocer y utilizar las funciones básicas de los principales componentes de un computador y de sus periféricos (monitor, teclado, unidades de disco flexible, CD-ROM, impresora y módem). Utilizar satisfactoriamente funciones propias del sistema operativo (buscar, abrir, copiar, borrar e imprimir un documento; apagar y reiniciar el sistema) y de aplicaciones productivas tales como: procesadores de texto, planillas de cálculo y bases de datos. Utilizar las herramientas de comunicación (correo electrónico, listas de interés). 14

15 2. Conocimiento de los aspectos éticos y legales asociados a la informática. Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones). 3. Autonomía para la evolución de la informática educativa en el establecimiento. Desarrollar habilidades para seleccionar, adquirir e instalar software educativo. Conocer fuentes de información para la actualización en informática educativa: redes de ayuda, etc. 4. Mantención del equipamiento informático. Identificar problemas técnicos de solución local sobre la base de la documentación de apoyo disponible y derivar cuando sean necesario problemas al servicio técnico correspondiente. Realizar una mantención preventiva externa de los equipos: limpieza externa, revisión de conexiones, reinstalación del software. Administrar el software y los archivos en los computadores: organización de espacios de trabajo en los discos duros. Manejo básico de los periféricos y red local; configuración y administración de Comprender los procesos y operación de equipos asociados a lograr conectividad a proveedores de servicios de Internet. 5. Administrar los recursos tecnológicos disponibles. Coordinar las demandas de los profesores y alumnos por el uso de los equipos computacionales. Elaborar una base de datos con el software disponible en el establecimiento. Coordinarse con el centro de recursos / biblioteca del establecimiento para la administración del software y manuales de apoyo. Organizar el trabajo con alumnos tutores, otros profesores y/o miembros de la comunidad para procurar un uso permanente del equipamiento. 15

16 III. Etapas de la Capacitación y Asistencia Técnica. Apresto Esta etapa de la Capacitación y Asistencia Técnica Inicial tiene lugar en el período comprendido desde la firma del acta de incorporación del establecimiento y hasta el inicio de la capacitación de los docentes. Tiene por objeto presentar la Red Enlaces a la dirección y profesores del establecimiento, la entrega de información respecto a los objetivos de Enlaces y del Plan de Asistencia Técnica que el Centro Zonal o Unidad Ejecutora respectivos desarrollarán en el establecimiento. Durante el desarrollo de esta etapa se debe acordar el horario y modalidades de funcionamiento de la capacitación de los docentes. La capacitación año 1: Tiene una duración mínima de 36 horas cronológicas presenciales, las que son desarrolladas por el Capacitador con el conjunto de los profesores participantes y en el establecimiento. El Centro Zonal podrá definir además un número de horas no presenciales que completarán esta capacitación. La certificación del curso debe ser reconocida por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y considera el total de las horas presenciales y no presenciales de la capacitación. Se debe considerar la entrega de un manual de capacitación. Capacitación de Profesores Año 2 Esta etapa de la Capacitación y Asistencia Técnica Inicial se inicia una vez finalizada la capacitación del primer año. Tiene como propósito profundizar los contenidos del primer año y promover el uso pedagógico y administrativo de los recursos computacionales, así como favorecer la autonomía del establecimiento en la mantención de la sala de computación. Está destinada a los profesores que hayan completado satisfactoriamente los objetivos del año 1. Cuando corresponda y de común acuerdo entre el establecimiento y el Centro Zonal o Unidad Ejecutora correspondiente, se podrán reemplazar los cupos que se hubiesen producido de un año a otro, los que en todo caso no sobrepasaran los veinte iniciales. La capacitación año 2 tiene una duración mínima de 56 horas cronológicas presenciales. La certificación del curso debe ser reconocida por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y considera el total de las horas presenciales y no presenciales de la capacitación. Se debe considerar la entrega de un manual de capacitación Atención a profesores coordinadores de establecimientos. Al momento de incorporarse a la Red Enlaces cada establecimiento debe destinar un número de horas de uno o más docentes a labores de «coordinación» del Proyecto Enlaces en el establecimiento. Durante el desarrollo de la Capacitación y Asistencia Técnica se contemplan acciones de capacitación y asesoría a estos profesores coordinadores. Esta atención debe favorecer el cumplimiento de las funciones de los profesores coordinadores, las que se pueden distinguir en los siguientes roles: 16

17 Rol Técnico Mantención general de la sala de computación (limpieza y cuidado general de los equipos, mantención conectividad) Diagnóstico y solución de problemas técnicos (resolución de problemas simples, derivación de problemas) Rol Administrativo Administrar la sala de computación (organizar horarios de uso, adquisición de equipos e insumos, seguros) Administrar los recursos informáticos (evaluación, selección y clasificación recursos, biblioteca digital) Administrar sistemas de control y filtro de contenidos de Internet que puedan considerarse perjudicial para los alumnos del establecimiento. Rol Pedagógico Apoyar la capacitación de los profesores que participan en el proyecto y propiciar la capacitación del resto de los profesores. Identificar necesidades pedagógicas que se puedan apoyar con el uso de los recursos informáticos. Incentivar y apoyar la generación de actividades y proyectos utilizando los recursos informáticos por parte de los profesionales del establecimiento. Mantener e incentivar el uso de las redes de datos (Internet). Difusión del trabajo realizado en la sala de computación (diario mural, informes, presentaciones, etc.). Acceder y difundir información especializada sobre usos, experiencias y eventos relativos a la informática en educación (listas de interés, páginas WWW, folletos, revistas, seminarios, eventos, etc.). Capacitación y Asistencia Básica Permanente (ABP) Esta etapa de la Asistencia Técnica se inicia una vez finalizada la capacitación del año dos. Tiene como propósito fortalecer las condiciones de las escuelas y liceos para continuar incorporando activamente el uso de la tecnología en el desarrollo del curriculum y favorecer el desarrollo de la autonomía en el establecimiento. El desarrollo de esta etapa está condicionada a la manifestación de la voluntad, por parte del sostenedor, directivos y docentes del establecimiento, de continuar en la Red Enlaces y la subscripción de compromisos que consideren la mantención de la sala de computación (insumos, seguro, mantención de equipos, etc.) junto con la asignación de horas docentes de coordinación. 17

18 Encuentros Anuales de Informática Educativa. Como parte de la Capacitación y Asistencia Técnica ofrecida a los establecimientos, el Centro Zonal - en coordinación con las Secretarías Ministeriales respectivas -, organiza anualmente uno o más «Encuentros o Muestras de Informática Educativa», destinados a favorecer el intercambio de experiencias y la actualización pedagógica de los docentes de los establecimientos adscritos a la Red Enlaces. Soporte Técnico Informático El soporte técnico informático contempla servicios destinados a la operación de la sala de computación en lo referido a la mantención y configuración de los sistemas operativos, servicios de comunicaciones, herramientas de productividad, etc. entregado al establecimiento. La asistencia técnica informática contempla los siguientes servicios durante los años de Capacitación y Asistencia Técnica Inicial y durante el período de continuidad: Revisión y chequeo de instalaciones; Visitas preventivas Servicios de asistencia remota Visitas para la resolución de problemas de administración y mantención de la sala de computación. 18

19 Taller Este primer taller tiene por finalidad, planificar una unidad de aprendizaje, que usted vaya a desarrollar en aproximadamente tres meses después de haber comenzado este curso de capacitación en informática básica. El sentido de esta planificación, es que usted vaya agregando componentes informáticos a su desarrollo, a medida que los vaya adquiriendo. A continuación se indican los aspectos que deben ser considerados al momento de elaborar su planificación: Título Nivel Subsector Objetivos 19

20 Contenidos: Actividades: Recursos: Evaluación: 20

21 MODULO Presentación En este módulo usted iniciará la exploración y el conocimiento de una nueva herramienta de apoyo a su trabajo como docente: el computador. Queremos que ya desde el comienzo del curso, usted descubra las potencialidades del computador para innovar y mejorar sus prácticas pedagógicas. Aquí, en este módulo, usted tendrá la oportunidad de conocer los principales componentes de esta herramienta y, además, se le guiará para que comience a utilizarla adecuadamente. En las páginas siguientes, usted encontrará una serie de actividades prácticas que, de manera fácil y entretenida, le permitirán adquirir las competencias necesarias para entender la estructura de un computador y cómo funciona. Una vez adquiridas estas habilidades, usted será capaz de generar el producto correspondiente a este módulo. Las actividades están respaldadas por documentos de apoyo, en donde encontrará la información necesaria para desarrollar con éxito las actividades planteadas. Realice personalmente las actividades propuestas, así como también todas aquellas sugeridas por su capacitador. Conociendo el computador y su sistema operativo 21