NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Sesión 7: La televisión educativa

Transcripción

1 NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Sesión 7: La televisión educativa

2 Contextualización La televisión educativa La televisión y el video son los medios audiovisuales que han adquirido mayor presencia en los centros educativos o donde se hable de una enseñanza formal o informal (Cabero, 2002).

3 Introducción En la televisión educativa se puede incluir tres tipos diferentes; cultural, educativa y escolar, se diferencias por la estructura de los programas, los destinatarios potenciales y los objetivos que persiguen.

4 Televisión Educativa Ventajas Instantáneas Lleva la instrucción a lugares alejados o falta de profesores especializados Facilita la observación de profesores especializados Evita el desplazamiento de los alumnos a los centros de formación Silmutáneamente es un medio de comunicación de masas e individual Conectado on line permite una enseñanza interactiva Limitaciones Por su carácter de simultaneidad Es difícil de integrar dentro del currículo formal, por cuestiones de horarios entre la emisión y horarios de la asignatura. Suele existir poca interacción entre el profesor de los programas y los alumnos Las preconcepciones que sueles stene de este medio facilitan que los alumnos puedan caer en la pasividad. Al alumno no se le suele dar la opinión de aplicar inmediatamente los contenidos presentados en el programa Por lo general, una producción de calidad requiere la movilización de personal y equipo especializado, lo cual supone un costo elevado.

5 Uso de las tablets en educación. Las tablets, con un diseño mayor que los dispositivos móviles o smartphones, integran una pantalla táctil y sistema operativo IOS desarrollado por Apple Inc. Creador de Iphone y Ipad, por lo que se favorece la realización de actividades cooperativas, mejorando el desarrollo de destrezas cognitivas. Además permiten a los estudiantes adquirir competencias digitales desde las aulas.

6 Ventajas de las tablets en educación La información a través de estos dispositivos digitales puede ser obtenida de forma instantánea, Facilitan que el conocimiento esté actualizado en tiempo real. Tiene la capacidad de mantenerse en línea de forma inalámbrica, Son de fácil transportación, Tienen accesibilidad a la red y su capacidad de interacción entre estudiantes o profesores, Son un impulso importante para la participación, la efectiva interacción por medio de redes sociales.

7 Conclusión No puede dejarse de reconocer que la televisión se ha convertido en una de los medio típicos de nuestra sociedad contemporánea, tanto el tiempo que se invierte en ella, como la significación que tiene en la configuración de un modelo sociedad y la transmisión de unos valores específicos (Cabero, 2002). En la actualidad el debate sobre la utilización didáctica y educativa de la televisión, está de nuevo situándose en el centro de interés del análisis de los medios de enseñanza. Y ello ha sido debido a una serie de razones: la posibilidad de grabar los programas por parte del profesor, la trascendencia que la comunicación por satélite y cable está adquiriendo en la sociedad tecnológica contemporánea, la importancia que los modelos formativos a distancia están alcanzando, los resultados que desde la investigación sobre medios de enseñanza se están aportando para el diseño y comprensión curricular de los medios, y la necesidad de reciclaje de la población trabajadora y la posibilidad de resolver estos problemas con métodos y estrategias de educación a distancia y flexibles.

8 Referencias Cabero (editor), J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Madrid España: SINTESIS EDUCACION. Cabero, J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Barcelona España: SINTESIS EDUCACION. Cabero, J. (1994). Retomando un medio: Televisión Educativa. En J. C. Almanera, Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora educativa. Sevilla, España: CMIDE-SAV. LYTRAS M., L. C. (2002). Interactive Television and e-learning. Grecia: UMA.

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