Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia La mejor alternativa de Formación Integral GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA

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1 Colegio Agustiniano Campestre Amor y Ciencia La mejor alternativa de Formación Integral GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA PGA FR 08 Versión ÁREA Y/O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO:QUINTO PERIODO: II EDUCADOR(A): RUBÉN DARIO MATERÓN R. GUÍA CURRICULAR No:1 NOMBRE: LOS SERES VIVOS EN SU ENTORNO INTRODUCCIÓN: Apreciado estudiante, A través de desarrollo de esta guía, conocerás diferentes aspectos relacionados con los seres vivos en su entorno, aspectos que son muy importantes ya que te permitirán tomar conciencia sobre el cuidado del medio y por el entorno que te rodea. Espero que aproveches al máximo los aprendizajes de esta materia y los pongas en práctica y así aportar un granito de arena en la construcción de un mundo mejor, fundamentado en el respeto el amor y cuidado por sí mismo, por el otro y por nuestro planeta. Papitos: su apoyo en el proceso es fundamental para alcanzar las metas propuestas, por lo cual es muy importante brindar acompañamiento en casa a los niños, repasando con ellos, los temas propuestos y supervisando que realicen correctamente las actividades en casa para terminar de manera eficaz las actividades propuestas. Recuerda que es acompañar, no hacerle las actividades, pues esto genera en el niño falta de seguridad y apropiación de los conceptos. Es importante revisar en las guías las fechas de evaluaciones para repasar con tiempo y si hay dudas o inquietudes preguntar al educador a través de la agenda. Las guías deben ser legajadas en la carpeta de color verde y traerlas según el horario establecido, así como el cuaderno. Los cuales deben llevarse de manera ordenada. Ánimo y adelante!!!!!!!!!!! LOGRO CONCEPTUAL: Identifica y explica las características, relaciones y componentes de los ecosistemas, los ciclos biogeoquímicos y la importancia de conservar los recursos naturales, con el fin de evitar posibles amenazas en la comunidad. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %) 2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase 30%) 3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %) 4. EVALUACIÓN FINAL 20% 1

2 CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA El proceso de evaluación será a través de: Evaluación oral: cuando el estudiante da razón del tema propuesto en clase. Seguimiento de todas las normas de disciplina en el salón de clase dadas por el docente. Resolución de talleres: relacionados con las temáticas los cuales se realizarán solamente en el aula de clase, con los elementos establecidos por el docente. Está prohibido el uso del celular durante toda la hora de clase, ni siquiera para buscar la información de los temas planteados en cada cuestionario. Evaluación final: Según el cronograma de coordinación académica. TEMÁTICAS A DESARROLLAR: -Los ecosistemas -Funciones de los ecosistemas -Alteraciones y conservación de los ecosistemas -Recursos naturales -Preservación de los recursos naturales -Peligros y amenazas de la comunidad DESARROLLO ACTIVIDADES CONOCIENDO MI ENTORNO ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Qué conoces del entorno? 3. Por qué crees que es importante cuidarlo? 4. Qué importancia tiene para los seres vivos? 5. Qué factores lo pueden afectar? 2

3 CLASIFICACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS 3

4 EL ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA ACTIVIDAD DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Qué estudia la ecología? 3. Cuál es la importancia de la ecología? 4. Qué es el hábitat 5. Qué entiendes por Nicho ecológico? CONCEPTOS EN ECOLOGÍA. QUÉ DEBES CONOCER? Ecología Se puede definir ecología como la relación que existe entre seres vivos y el lugar en el que habita; es decir, es el estudio de las interacciones entre los seres vivos y su ambiente. La biósfera Se designa con el nombre de biosfera a toda la zona de aire, tierra y agua de la superficie terrestre ocupada por seres vivientes, la biosfera corresponde a la esfera de los seres vivos. Está constituida por zonas de la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera, donde es posible la vida. La biosfera es una creación colectiva de una variedad de organismos y especies que interactuando entre sí, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene propiedades que permiten hablar de ella como un gran ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos límites, su propio estado y evolución. En la biosfera también existen factores bióticos representados por las comunidades de seres vivos: productores, consumidores y descomponedores. Los factores abióticos están representados por el medio fisicoquímico: oxígeno, agua, temperatura, iluminación, etc. El conjunto de estos factores, bióticos y abióticos, constituyen el ambiente. La Biosfera oscila entre alrededor de 10 km en la atmósfera hasta el suelo del océano más profundo. La vida en esta zona depende de la energía del sol y de la circulación del calor y nutrientes esenciales. Contiene numerosos ecosistemas complejos que colectivamente contienen todos los organismos vivientes del planeta. Las perspectivas únicas de la Tierra nos ayudan a darnos cuenta de su inmensidad y complejidad, la cual ha permanecido suficientemente estable por millones de años para mantener la evolución de las formas de vida de hoy. Hábitat Es un término que hace referencia al lugar que presenta las condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad animal o veget al. Se trata, por lo tanto, del espacio físico (aire, suelo y agua) en el cual una población biológica puede residir y reproducirse, lo que supone la posibilidad de perpetuar su presencia. Es importante tener en cuenta que la acción humana y los cambios de la naturaleza (como el 4

5 cambio en el clima o una erupción volcánica, por ejemplo) modifican los hábitat. El lugar que hoy es el hábitat de un animal puede no serlo en el futuro y viceversa. El hábitat puede encontrarse en los lugares geográficos más diversos. Así como una bacteria puede tener su hábitat en un pequeño charco dentro de una gran ciudad, un mamífero como el león requiere de un hábitat mucho más amplio y con otras características. El hábitat está dado por una combinación de factores bióticos y abióticos: este ambiente se corresponde, por lo tanto, con distintas características geográficas, climatológicas, etc. Nicho ecológico Es el estado o el papel de un organismo en la comunidad o el ecosistema. Depende de las adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas fisiológicas y su conducta. Puede ser útil considerar al hábitat como la dirección de un organismo (donde vive) y al nicho ecológico como su profesión (lo que hace biológicamente). El nicho ecológico no es un espacio demarcado físicamente, sino una abstracción que comprende todos los factores físicos, químicos, fisiológicos y bióticos que necesita un organismo para vivir. Para describir el nicho ecológico de un organismo es preciso saber qué come y qué lo come a él, cuáles son sus límites de movimiento y sus efectos sobre otros organismos y sobre partes no vivientes del ambiente. Una de las generalizaciones importantes de la ec ología es que dos especies no pueden ocupar el mismo nicho ecológico. Una sola especie puede ocupar diferentes nichos en distintas regiones, en función de factores como el alimento disponible y el número de competidores. Algunos organismos, por ejemplo, los animales con distintas fases en su ciclo vital, ocupan sucesivamente nichos diferentes. Un renacuajo es un consumidor primario, que se alimenta de plantas, pero la rana adulta es un consumidor secundario y digiere insectos y otros animales. En contraste, tortugas jóvenes de río son consumidores secundarios, comen caracoles, gusanos e insectos, mientras que las tortugas adultas son consumidores primarios y se alimentan de plantas verdes como apio acuático. El nicho ecológico describe la función del organismo dentro del ecosistema, es el modo en que un organis mo se relaciona con los factores bióticos y abióticos de su ambiente. Incluye las condiciones físicas, químicas y biológicas que una especie necesita para vivir y reproducirse en un ecosistema. Se dice que el nicho ecológico es la profesión del organismo dentro de su ecosistema. Población Es el conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un espacio definido, en un momento dado. Una población constituye un nivel de organización único, porque posee un cierto número de importantes propiedades de un grupo que no pertenecen ni a cada uno de los individuos que la forman, ni a la comunidad. Uno de sus atributos importantes es la Densidad, o sea el número de individuos que habitan en una unidad de superficie o de volumen. La densidad de población es con frecuencia difícil de medir en función del número de individuos, pero se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los insectos atrapados por una hora en una trampa. 5

6 LOS ECOSISTEMAS ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Qué es un ecosistema? 3. Qué factores influyen en su formación? 4. Cómo los podemos alterar? 5. De qué manera los podemos conservar? ACTIVIDADE EN CLASE Nº 1 Teniendo en cuenta la información presentada en el mapa conceptual de la página 4 y las indicaciones de tu educador, realiza las siguientes actividades en tu cuaderno de naturales. Cuántas clases de ecosistemas existen? Menciona los ecosistemas terrestres Cómo se clasifican los ecosistemas acuáticos? Cita ejemplos de cada uno y dibújalos. En los ecosistemas se produce transformación de la materia por medio de ciclos. Menciona cuatro de estos ciclos. FUNCIONAMIENTO DEL ECOSISTEMA Caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los animales, del viento y del agua, son las emociones más reconfortantes que podemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y de elementos; pero, Se ha detenido a observar sus componentes?, Ha estudiado las interrelaciones que se llevan a cabo allí?, Conoce cómo está estructurado el ecosistema? LOS ECOSISTEMAS El ecosistema es una unidad natural de partes vivientes o inertes, con interacciones mutuas para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre las partes vivas e inertes es de tipo circular. Un ecosistema puede ser tan grande como el océano o un bosque, o uno de los ciclos de los elementos, o tan pequeño como un acuario que contiene peces tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificarla de un ecosistema, la unidad ha de ser un sistema estable, donde el recambio de materiales sigue un camino circular. La comunidad biológica interactúa con el ambiente abiótico (agua, luz, temperatura, aire, entre otros) para formar un sistema equilibrado denominado ecosistema. Esto quiere decir, que un ecosistema es el conjunto de factores 6

7 abióticos y bióticos de una determinada zona, y la interacción que se establece entre ellos. Las diferentes poblaciones que viven en un ecosistema dependen unas de otras y también del ambiente físico que las rodea. La interacción entre el medio abiótico y biótico se produce cada vez que un animal se alimenta y después elimina sus desechos, cada vez que ocurre fotosíntesis, al respirar y así sucesivamente. Esta interacción de los componentes bióticos y abióticos del ecosistema significa un intercambio continuo de energía entre los seres vivos y su ambiente. Un ejemplo de ecosistema en el que puede verse claramente los elementos comprendidos en la definición, es la selva tropical. Allí coinciden millares de especies vegetales, animales y microbianas que habitan el aire y el suelo, además, se producen millones de interacciones entre los organismos, y entre éstos y el medio físico. La extensión de un ecosistema es siempre relativa, no constituye una unidad funcional indivisible y única, sino que es posible subdividirlo en infinidad de unidades de menor tamaño. Por ejemplo, el ecosistema selva abarca, a su vez, otros ecosistemas más específicos como el que constituyen las copas de los árboles o un tronco caído. COMPONENTES DEL ENTORNO ELEMENTOS DEL ECOSISTEMA Como dijimos anteriormente la ecología es la disciplina de la biología que se encarga de estudiar las interacciones que se dan entre los organismos y su ambiente, e igualmente ha descrito los componentes que se encuentran en los ecosistemas: Elementos abióticos: agua, temperatura, humedad, sales minerales y otros factores, incluyendo la energía que fluye a través del sistema. Elementos bióticos: Organismos productores o autótrofos, formados por los vegetales que son los organismos especializados en captar la energía luminosa del sol y transformarla mediante el proceso de fotosíntesis en energía química y en alimentos. Organismos consumidores o heterótrofos: son aquellos incapaces de elaborar su propio alimento y se ven en la necesidad de conseguirlo en su medio ambiente. Entre ellos se encuentran los animales herbívoros y carnívoros. Descomponedores: son organismos que descomponen la materia orgánica muerta como troncos, hojas secas y restos de animales, entre otros. Entre ellos se encuentran los hongos y las bacterias. 7

8 CLASES DE ECOSISTEMAS ACTIVIDADE EN CASA Nº 1 Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno de naturales. Puedes apoyarte en la bibliografía y cibergráfia de la guía. Qué es un ecosistema? Represéntalo por medio de un dibujo. Enumera algunos ecosistemas importantes y cita ejemplos utilizando los ecosistemas de Colombia. Teniendo en cuenta el esquema de las clases de ecosistemas. Consulta las principales características de cada uno de ellos, en cuanto a vegetación, animales, temperatura y ubicación. Recopila la informa en un esquema como el siguiente: ECOSISTEMA UBICACIÓN VEGETACIÓN ANIMALES TEMPERATURA DESIERTO SELVA BOSQUE MATORRALES RÍOS LAGOS MARES COSTAS HUMEDALES 8

9 LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Cuál es la relación de la energía en los ecosistemas? 3. Qué es una cadena alimenticia? 4. Qué son las cadenas tróficas? 5. Qué es una Pirámide alimenticia? LA ENERGÍA Y SU APLICACIÓN DENTRO DE LOS ECOSISTEMAS Los organismos que conforman todo ecosistema se encuentran en constante actividad, se mueren, se reproducen, es decir, viven. Toda actividad vital necesita de una fuente de energía al igual que una máquina que utiliza electricidad, agua en movimiento, aire etc. La energía del ecosistema procede del exterior y debe ser captada de algún modo para transformarla, haciéndola aprovechable para los seres vivos de los diferentes niveles tróficos que los constituyen. Una vez obtenida la energía, será empleada, en todas las actividades vitales, mediante transformaciones adecuadas. Para el movimiento se utilizara la energía mecánica que se libera en órganos especiales, los músculos; para el metabolismo se empleara la energía química; para el mantenimiento de la temperatura corporal se transformara en calor. Cadena alimenticia En todo sistema ecológico se produce una transferencia de energía que pasa de los organismos productores o plantas verdes a los animales herbívoros, y de estos, a los carnívoros. La energía circula así, de un organismo a otro, y se establece una relación trófica (alimentaria) entre los diversos organismos que integran el ecosistema, formando una cadena alimentaria. Cada eslabón integrante de esta cadena constituye un nivel trófico. En un ecosistema, los niveles tróficos son: Productores (plantas y/o fitoplancton). Consumidores Primarios (herbívoros y/o zooplancton). Consumidores Secundarios (carnívoros que se alimentan de los consumidores primarios, o sea, de los herbívoros). Consumidores Terciarios y Cuaternarios (carnívoros que se alimentan de carnívoros). 9

10 Pirámides ecológicas Una pirámide ecológica o pirámide trófica es un modelo gráfico empleado para representar las relaciones tróficas o alimentarias entre los organismos de un ecosistema, Se denomina así por su forma de pirámide, cuya base está formada por los productores, y los restantes niveles por los consumidores que van disminuyendo hasta cerrar el vértice, ocupado por el ultimo nivel de consumidores. En un ecosistema, la materia y la energía circula entre los seres vivos en forma de alimento. Las plantas toman los nutrientes y el agua del suelo, el gas carbónico del aire y, con la energía del Sol producen, gracias a la fotosíntesis, materia orgánica (madera, frutos, semillas, hojas) que sirven de alimento a los animales herbívoros. Éstos, a su vez, son el alimento de los carnívoros. Al final, los animales carroñeros o necrófagos se alimentan de los cadáveres de todos ellos. Pues bien, esa relación alimentaria o trófica puede representarse de diversas formas y una de ellas es la pirámide trófica. En ésta, cada piso indica un nivel alimentario, es decir, que las especies que lo ocupan son el alimento del piso superior. La base la constituyen fundamentalmente las plantas ya que ellas producen materia orgánica a partir de materia inorgánica. Por eso la base la forman los seres denominados productores. Por encima de esta base se sitúan los pisos de los organismos consumidores que, popularmente, se pueden denominar herbívoros, carnívoros -o depredadores- y necrófagos. Observa la siguiente pirámide: 10

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12 ACTIIDAD EN CLASE Nº 2 12

13 3. Encuentra En la sopa de letras 10 palabras relacionadas con los ecosistemas. Define cada una de ellas. 13

14 LAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS Las relaciones entre los individuos de diferentes especies que forman un ecosistema y que forman la comunidad o biocenosis, pueden ser muy diferentes: Beneficiosas para las dos especies. ( +,+) Perjudiciales para las dos especies (-, -) Beneficiosa para una y perjudicial para otra (+, -) Beneficiosa para una e indiferente para la otra (+, 0) MUTUALISMO: ( +,+) Ambas especies salen beneficiadas con la asociación. No es una unión íntima sino una asociación. Ej. Musgo y árboles, polinización y dispersión de las semillas (animales y plantas), pájaros desparasitadotes de grandes herbívoros. SIMBIOSIS: ( +, +) También es beneficiosa para ambos organismos, pero en este caso la unión es estructural y permanente para ambos. Ej. Bacterias de la flora intestinal, líquenes (asociación de alga y hongo). COMENSALISMO: ( +, 0 ) Una especie se aprovecha de los desperdicios dejados por otras especies, restos de alimentos, mudas, descamaciones,... Para uno de ellas es beneficioso, la otra especie no sale perjudicada. Ej. Las esponjas tienen en su interior animales más pequeños que se alimentan de los restos de la comida y se protegen. Los cangrejos ermitaños usan las caracolas marinas vacías para instalarse, también junto a ellos anidan gusanos que aprovechan los desperdicios del cangrejo. Carroñeros. Cuando una especie utiliza a otra como lugar para vivir o criar hablamos de INQUILINISMO. 14

15 - DEPREDACIÓN: ( +, -) En este caso una de las especies sale claramente perjudicada, ya que sirve de alimento para la otra especie. Se trata de dos especies de vida libre. No hay una relación anterior y directa entre ambos Podemos diferenciar varios tipos de depredadores, entre ellos: -Herbívoros. Se alimentan de plantas verdes, sus frutos y sus semillas. Las plantas son ingeridas en su totalidad o parcialmente. -Carnívoros. Son los típicos depredadores, se alimentan de herbívoros o de otros carnívoros. - PARASITISMO. ( +, -) Los parásitos son depredadores muy especializados, que no causan la muerte del huésped de los que toman el alimento, pero si los debilitan. La relación entre parásito y hospedador suele mantenerse en equilibrio ya que de morir el huésped, moriría también el parásito. Hay dos tipos de parásitos: ECTOPARÁSITOS Parásitos externos. Viven en el exterior de los organismos Son las chinches, pulgas, garrapatas, piojos,... ENDOPARÁSITOS Parásitos internos. Viven en el interior de los organismos. Pueden parasitar a todo tipo de organismos. Algunos viven en el intestino humano, como la tenía. - COMPETENCIA ( -, - ) La competencia entre diferentes especies se desarrolla cuando las dos compiten por un mismo recurso, la luz, el alimento, el cobijo, el territorio, la humedad. Se suele decir que los seres vivos que compiten ocupan el mismo NICHO ECOLÓGICO, es decir, ocupan el mismo lugar en la cadena trófica, se alimentan de lo mismo o aprovechan los mismos recursos. 15

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17 ACTIVIDAD EN CLASE Nº 3 17

18 2. Lee los siguientes enunciados y maraca X según sean falsos o verdaderos. Escribe correctamente los enunciados falsos. a La cadena alimentaria es también llamada cadena trófica V F b.- Los descomponedores se encuentran en el primer eslabón de la cadena V F c.- Una de las relaciones más importantes entre los seres vivos surge de la necesidad de alimentarse para reponer energías y realizar distintas actividades V F d.- La cadena alimentaria es una representación pero en realidad lo que existe son redes alimenticias V F e.- La cadena tiene un sólo eslabón V F f.- En la competencia entre los seres vivos por el alimento, todos obtienen cantidad iguales V F g.- La predación y depredación tienen que ver con la relación que se establece entre dos especies, donde una de ellas persigue, caza y mata a la otra especie V F h.- El parasitismo es la relación que se establece entre un individuo que vive dentro o fuera de otro organismo y no le causa ningún daño V F i.- En el mutualismo existe una interacción entre dos especies las cuales viven juntas y se ayudan mutuamente V F j.- La relación que se establece entre individuos de especies diferentes en la cual uno de ellos resulta beneficiado y al otro no le afecta se llama comensalismo V F 18

19 CICLOS BIOGEOQUÍMICOS ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Qué son los ciclos biogeoquímicos? 3. Cuál es su importancia? 4. Qué puede suceder si se alteran? 5. Qué podemos hacer? CICLO BIOGEOQUIMICOS CICLO DE CARBONO El carbón es un elemento. Forma parte de los océanos, aire, rocas, suelos y seres vivos. El carbón no permanece en un mismo lugar, siempre está en movimiento! El carbón va de la atmósfera a las plantas. En la atmósfera, el carbón se combina con el oxígeno en un gas llamado bióxido de carbono (CO2). Con ayuda del Sol, mediante el proceso conocido como fotosíntesis, el bióxido de carbono es extraído del aire y se convierte en alimento. El carbón va de las plantas a los animales. Mediante las cadenas alimenticias, el carbón de las plantas va hacia los animales que se alimentan de ellas. Los animales que se alimentan de otros animales también obtienen el carbón a través de sus alimentos. El carbón va de plantas y animales al suelo.. Cuando plantas y animales mueren, sus cuerpos, madera y hojas se descomponen en el suelo. Parte de la materia descompuesta queda enterrada y tras millones y millones de años, se convierte en combustible fósil. El carbón va de seres vivos a la atmósfera. Cada vez que exhalas, estás liberando bióxido de carbono (CO2) hacia la atmósfera. Los animales y las plantas se deshacen del gas bióxido de carbono mediante el proceso conocido como respiración. El carbón de los combustibles fósiles va a la atmósfera cuando el combustible es quemado. Cuando los seres humanos queman combustibles fósiles para dar energía a sus fábricas, plantas eléctricas, automóviles y camiones, la mayoría del carbón penetra la atmósfera rápidamente en forma gas bióxido de carbono. Cada año, cinco mil quinientos millones de toneladas de carbón son liberadas en forma de combustibles fósiles quemados. Esto equivale al peso de100 millones de elefantes africanos!. De la gran cantidad de carbón que liberan los combustibles, 3.3 mil millones de toneladas penetran la atmósfera, y la mayoría del resto queda disuelta en el agua de mar. El carbón se mueve de la atmósfera a los océanos. Los océanos y otros cuerpos de agua absorben algo del carbón de la atmósfera. El carbón se disuelve en el agua. Los animales marinos usan al carbón para crear el material de sus esqueletos y caparazones. El bióxido de carbono es un gas de invernadero que atrapa al calor que hay dentro de la atmósfera. Sin este y otros gases de invernadero, la Tierra sería un lugar helado. Pero los seres humanos han quemado tanto 19

20 combustible que hay aproximadamente 30% más bióxido de carbono en el aire de hoy que hace 150 años. De acuerdo a la información obtenida de las capas de hielo, la atmósfera no había contenido una cantidad tal de carbono desde hace aproximadamente años. El reciente aumento en los gases de invernadero en nuestra atmósfera, como el bióxido de carbono, está haciendo que nuestro planeta se caliente más. El carbón también se mueve por nuestro planeta sobre grandes escalas de tiempo. Por ejemplo, sobre millones de años, el desgaste de las rocas en tierra puede añadir carbón al agua superficial, que puede entonces arrastrarlo hasta el océano. El carbón puede ser removido del agua salada sobre grandes escalas de tiempo cuando las conchas y huesos de los animales marinos y plancton lo colectan en el fondo del mar. Estas conchas y huesos están hechos de caliza, que contiene carbón. Cuando se depositan en el fondo marino, el carbón es almacenado fuera del ciclo del carbón por grandes períodos de tiempo. La cantidad de caliza depositada en el océano depende de alguna manera de la cantidad de océanos poco profundos, tropicales y cálidos del planeta, porque ahí es donde proliferan los organismos que producen calizas, como los corales. El carbón puede ser liberado de regreso a la atmósfera si la caliza se derrite o si sufre una metamorfosis en una zona de subducción. EL CICLO DEL NITROGENO El nitrógeno, al igual que el carbono, es un elemento básico de la vida, es el responsable de que el firmamento sea de color azul y está presente en determinadas reacciones químicas e intercambios entre la atmósfera, suelos y seres vivos, que se realizan en la naturaleza de forma cíclica (ciclo biogeoquímico del carbono), intervienen fundamentalmente en este ciclo los vegetales y las bacterias fijadoras del nitrógeno. en ese proceso, el nitrógeno es incorporado al suelo, que será absorbido por los organismos vivos antes de regresar de nuevo a la atmósfera. El proceso Los organismos vivos no pueden utilizar directamente el nitrógeno que se encuentra en la atmósfera en forma gaseosa, y que supone el 71% del total; para ello, debe ser transformado previamente en nitrógeno orgánico 20

21 (nitratos o amoniaco). Esto se consigue, fundamentalmente, mediante la fijación biológica, aunque también las radiaciones cósmicas y la energía que producen los rayos en la atmósfera intervienen en este proceso en menor medida combinando nitrógeno y oxígeno que una vez transformado es enviado a la superficie terrestre por las precipitaciones. En la fijación biológica intervienen bacterias simbióticas que viven en las raíces de las plantas, sobre todo leguminosas como el guisante, trébol o la alfalfa, pero también determinadas algas, líquenes, etc. Las bacterias se alimentan de estas plantas, pero a cambio le entregan abundantes compuestos nitrogenados. Es muy común en agricultura cultivar leguminosas en determinados terrenos pobres en nitrógeno, o que han quedado agotados por otras cosechas, para permitir rotar los sembrados en el mismo lugar. Cuando el nitrógeno ha quedado fijado en las raíces de las plantas, ya puede ser absorbido por éstas e incorporarlo a los tejidos en forma de proteínas vegetales. Desde aquí, el nitrógeno ya entra en la cadena alimentaria mediante los animales herbívoros y carnívoros. Cuando las plantas y animales mueren, mediante la descomposición se produce una transformación química de los compuestos nitrogenados, convirtiéndose en nitrógeno amoniacal (actividad denominada amonificación), última etapa de la mineralización del nitrógeno que está contenido en la materia orgánica del suelo. Este amoniaco vuelve a ser en parte recuperado por las plantas, pero el resto alcanza el medio acuático o simplemente permanece en el suelo, donde será convertido en nitrógeno nítrico por los microorganismos, en un proceso que se denomina nitrificación y que es aprovechado de nuevo por las plantas. Los nitratos pueden volver a la atmósfera mediante la desnitrificación, o ser eliminado del suelo por lixiviación (disolución en el agua) y posterior arrastrado a los ríos y lagos. 21

22 1-Nitrógeno atmosférico, 2-Entrada en la cadena alimentaria, 3-Descomposición de las materias animales (amonificación), 4-Devolución a la atmósfera por desnitrificación, 5-Ingreso en el medio acuático por lixiviación, 6-Humus, 7-Nitrificación. 8-Fijación del nitrógeno en las raíces por las bacterias simbióticas, 9-Absorción del nitrógeno producido por la actividad eléctrica de la atmósfera, 10-Descomposición de las materias vegetales (momificación). La influencia humana en el ciclo del nitrógeno Los humanos influyen en el ciclo del nitrógeno y pueden sobrecargarlo. Esto puede ser observado en los cultivos intensivos (que obligan a añadir fertilizantes nitrogenados para fertilizar las tierras) y la tala de árboles, que hacen descender el contenido de nitrógeno de los suelos. El contrapunto a esta carestía de nitrógeno por exceso de cultivo, se encuentra en las tierras que han sido demasiado fertilizadas; la lixiviación del nitrógeno de estas tierras añaden un extra indeseable a los ecosistemas acuáticos cuando es arrastrado por las aguas fluviales. Este exceso de nitrógeno se agrava con la emisión a la atmósfera del dióxido de nitrógeno de las centrales térmicas y los automóviles; una vez descompuesto en la atmósfera es capaz de reaccionar con otros productos contaminantes, generando el conocido smog fotoquímico, que puede observarse sobre el cielo de muchas grandes ciudades con problemas de contaminación ambiental OTROS CICLOS RESIDUOS SÓLIDOS Y LA CONTAMINACIÓN ACTIVIDADES DE SABERES PREVIOS 1. Qué sabes del tema? 2. Qué son los residuos sólidos? 3. Qué relación existe con la contaminación? 4. Cómo afectan nuestro ambiente? 5. Qué podemos hacer? 22

23 RESIDUOS SOLIDOS Y LA CONTAMINACION QUÉ RECURSOS SE VEN AFECTADOS POR LA CONTAMINACIÓN? CONTAMINACIÓN DEL AGUA Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en la actualidad, de los millones de habitantes, millones no tienen acceso al agua potable y millones carecen de un saneamiento adecuado. Las cifras involucran en valores aproximados al 40 por ciento de la población mundial. Las páginas más negras del informe dan cuenta de que cinco millones de personas la mayoría, niños mueren cada año por beber agua contaminada. El mismo informe advierte que, de no revertirse este panorama, en el año 2025, las muertes y las enfermedades ocasionadas por la escasez y la contaminación del agua podrían adquirir dimensiones trágicas. Según la ONU millones de personas -20% de la población mundial- no tiene acceso a agua. Nadie puede dudar de la importancia del agua, quizás el único elemento indispensable para el desarrollo de la vida. La escasez del agua dulce a nivel mundial es un problema de dramática prioridad, ya que representa un porcentaje limitadísimo en relación con el total de agua en el planeta: sólo el 3 por ciento, del cual menos del 1 por ciento es accesible, dado que el resto se encuentra congelada en los glaciares o a grandes profundidades, como es el caso de los acuíferos. El 97 por ciento restante es agua salada, no apropiada para la mayor parte de las actividades humanas. A pesar de que el ciclo del agua es continuo y perpetuo, la explosión demográfica hace que cada vez se necesité más. Las principales causas que agravan la situación son el derroche indiscriminado de agua potable y la falta de herramientas legales para sancionar; el déficit de servicios básicos de abastecimiento y saneamiento, la degradación y contaminación de los cursos de agua superficiales, tanto por la descarga de efluentes urbanos como industriales; el manejo inadecuado de las cuencas hidrográficas; la deforestación indiscriminada de vastas zonas geográficas y daños causados por la falta de regulación del uso del suelo ante inundaciones. Contamina del aire El aire que se respira se contamina cuando se introducen sustancias distintas a su composición natural, o bien, cuando se modifican las cantidades de sus componentes naturales. En sentido amplio, la contaminación del aire puede ser producto de factores naturales como emisiones de gases y cenizas volcánicas, el humo de incendios no provocados, el polvo y el polen y esporas de plantas, hongos y bacterias. Sin embargo, la contaminación derivada de las actividades del ser humano, llamada contaminación antropogénica, es la que representa el riesgo más grave para la estabilidad de la biosfera en general. 23

24 Esta contaminación es provocada por diversas causas, pero el mayor índice se debe a las actividades industriales, comerciales, domésticas, agropecuarias y a los motores de los vehículos, por el impacto que tienen las sustancias que arrojan a la atmósfera. Los vehículos motorizados, por ejemplo, contaminan con monóxido de carbono, dióxido de azufre, ozono y partículas suspendidas de plomo. En toda ciudad industrializada, se pueden identificar distintos contaminantes, pero predominan los productos derivados del petróleo, los motores de distintas industrias así como los de vehículos, realizan la combustión. Consecuencias de la contaminación del aire En las personas: a nivel pulmonar como el asma, el enfisema, el cáncer pulmonar, la bronquitis. A nivel de la piel, manchas, cáncer en la piel, afecciones en las mucosas de la nariz, irritaciones en los ojos, conjuntivitis, además agrava las afecciones cardiovasculares, entre otras enfermedades. En los materiales: deterioro en los materiales que se utilizan en las construcciones y otras superficies. En las plantas: altera el proceso de la fotosíntesis. Problemas ambientales: entre los problemas más dramáticos se tienen el smog de las grandes ciudades, cambios de clima a escala global y regional, el efecto invernadero, la lluvia ácida y la disminución de la capa de ozono. CONTAMINACIÓN DEL SUELO La contaminación del suelo es el resultado de la deposición final sin tratamientos previos de una cantidad increíble de sustancias contaminantes, además de los químicos utilizados en otras tareas que también terminan en el sustrato de la tierra. Es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos. Principales Causas: Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales. Arrojo de aceites usados. Uso indiscriminado de agroquímicos. Deforestación. Derrames de petróleo. Relaves mineros (residuos tóxicos). 24

25 ACTIVIDAD EN CLASE Nº 4 1. Escribe dos acciones que se puedan realizar para evitar la contaminación del agua, del aire y el suelo 2. Colorea los dibujos escribe que recursos se ven afectados por la contaminación. 25

26 ACTIVIDAD EN CASA Nº 2 Responde las siguientes preguntas: a. Cuáles son las principales causas de la contaminación? b. Qué consecuencias deja la contaminación? 26

27 c. Qué acciones preventivas debemos realizar? d. Crees que todas las personas que se establecen entre los seres vivos son importantes? BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA * naturalezaenpleigro.blogspot.com * ALBA NUBIA MUÑOZ MONTILLA, Amigos de la naturaleza 5, Editorial Santillana. 27