Docente: María Andrea Chaz Localidad: Santa Fé Destinatarios: alumnos de 4, 5 y 6 año Materia: Formación Ética y Ciudadana - Ciencias Sociales.

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1 Docente: María Andrea Chaz Localidad: Santa Fé Destinatarios: alumnos de 4, 5 y 6 año Materia: Formación Ética y Ciudadana - Ciencias Sociales. 1

2 Propuesta pedagógica Fundamentación La escuela tiene la función de formar futuros ciudadanos competentes capaces de defender y sostener el sistema de normas en el cual viven, tomar decisiones sobre las normas de convivencia tendientes al bien común. La propuesta pedagógica se desarrollará en el área de Formación Ética y Ciudadana como así también en Ciencias Sociales. La misma pretende que los niños se acerquen de forma más propicia al sistema democrático, valorando, cuidando y dándole sentido a la sociedad en la cual circundan. De esta manera se irá formando una cultura tributaria capaz de apreciar y respetar las bienes públicos, los cuales se sustentan a través del tributo. Objetivos Respetar las normas de convivencia. Reconocer y hacer uso de los diferentes valores. Valorar el bien común en la vida social. Valorar la función del municipio. Contenidos conceptuales Función de las normas de convivencia social. Valor y respeto hacia las acciones de los demás. La búsqueda del bien común en la vida social. Funciones del municipio local. 2

3 Contenidos procedimentales Identificación y reflexión sobre los valores y fines que motivan las propias acciones. Los derechos como normas de convivencia. Identificación y valoración de la sociedad. Conocer las funciones del municipio. Contendidos actitudinales Participación responsable en la construcción de una sociedad democrática. Respeto, defensa y valor de las normas de convivencia. Valoración de las formas democráticas sociales. Tiempo: 10 clases (de 80 minutos aproximadamente) Formando Ciudadanos Contenido: La búsqueda del bien común en la sociedad. Desarrollo de las actividades Observamos las siguientes imágenes de la historieta Contribuir Respondemos oralmente: 1) Sobre qué habla la carta que lee Fernanda? 2) A qué se refiere con el término construir? 3) Qué hacemos nosotros para contribuir en nuestra sociedad? Hacemos una lista con los diferentes valores que hagan referencia a la palabra CONTRIBUIR. 3

4 Solidaridad. Cooperación. Teniendo en cuenta lo antes trabajado armamos un afiche con los diferentes valores que usamos en los distintos ámbitos. CASA BARRIO ESCUELA Conversamos con los niños sobre los diferentes valores que ponemos en práctica durante nuestro trabajo diario. Leemos y comentamos la historia El trabajo de ciencias (anexo 2) Contá brevemente qué sucede en la historieta. Por qué los chicos cambiaron de actitud? Qué hubiera pasado con el trabajo si hubieran ido al partido? Qué valoraron los chicos cuando decidieron hacer el trabajo? Supone ahora que los chicos forman parte del equipo de fútbol del barrio y que el partido era por la final del torneo: Qué tendrían que haber hecho? Completá el último globo de la historieta y compartí tus respuestas con el grupo. Leemos y comentamos la historieta Lápices de colores (anexo 3) Conversamos y comentamos: 1) Qué le sucede a Betty? 2) Por qué cambia de opinión? 4

5 3) A ustedes les sucedió algo parecido? Cuándo? Después de leer la historieta responde las preguntas: 1) Qué debería hacer Betty? Por qué? 2) Podría actuar de otra forma? Por qué? 3) Qué sucedería en ese caso? 4) Qué harías en lugar de Betty? 5) Te acordás de alguna situación en la que hayas puesto en práctica la solidaridad? Descríbala. 6) Qué es para ustedes la solidaridad? 7) Qué pasaría si en el grado nadie fuera solidario? Conversamos y opinamos. Así como debemos poner siempre en práctica los valoras en cada lugar a donde vamos; también debemos respetar las normas de convivencia que rigen en los distintos lugares. Contenido: Función de las normas de convivencia social. Desarrollo de actividades: Leemos, observamos y comentamos la historieta Meter el perro (anexo 4) Supone que las chicas tardan en volver, Qué deberían hacer Lucas y Santi? Por qué? Completamos la última viñeta. Comentamos qué sucede en la historieta. (Trabajamos oralmente) 5

6 Realizamos la siguiente actividad: 1) Cuáles son las normas que aparecen en la historieta? 2) Interviene alguna autoridad? Cuál? Por qué? 3) Es necesario que siempre actúe una autoridad? Por qué? 4) Completá lo que dice cada personaje en la última viñeta. 5) Podrías recordar dos situaciones de la vida cotidiana donde no se cumpla alguna norma? Cuál fue el resultado en cada caso? por qué? 6) De acuerdo con la historieta y con las situaciones que recordaste: Qué pasaría si muchas personas no cumplen con una persona que es justa, porque otros tampoco lo hacen? 7) Ahora pensa en una norma que creas que no es justa. Qué harías vos para cambiarla? Trabajamos oralmente 1) Qué sucede con las normas? Se cumplen? 2) En qué otros lugares te parece que debemos cumplir las normas? Armamos una lista Barrio Calle Escuela Armamos una lista en el pizarrón (torbellino de ideas) con diferentes normas que debemos tener en cuenta para llevar una buena convivencia NORMAS DE CONVIVENCIAS BARRIALES Respetar las señales de tránsito. 6

7 Recordamos. Las normas nos ayudan a llevar una mejor convivencia diaria; por esa razón hay que respetarlas y cumplirlas. Leemos, observamos y comentamos la historieta Conductores en apuros (anexo 5) Comentamos oralmente el contenido de la misma. Leemos, comentamos y respondemos: 1) Cuál es el comportamiento que se espera de los ciclistas (como Betty y Lucas)? 2) A quiénes perjudican Betty y Lucas actuando de esa manera? En las actividades anteriores vimos distintas situaciones en las que no se cumplían las normas establecidas o aquellas que nos habíamos comprometido a respetar. Les pedimos que, en grupo, REFLEXIONEN Y DISCUTAN acerca de: 1) Qué son las normas? Para qué sirven? 2) En que se parecen y en qué se diferencian las leyes de un país y las reglas de un juego? 3) Podrías listar algunas normas o leyes (2 o 3 ejemplos) que ponen limitaciones a las personas? Por qué pueden ser positivas esas limitaciones? 4) De acuerdo a los dibujos, en los espacios que están abajo escribí: 7

8 Ejemplo de una norma Quién la establece? Quiénes están obligados a cumplirlas? Ejemplo de una norma Quién la establece? Quiénes están obligados a cumplirlas? Ejemplo de una norma Quién la establece? Quiénes están obligados a cumplirlas? Comentar y reflexionar sobre las diferentes normas y leyes trabajadas anteriormente. 8

9 Partimos de un torbellino de ideas sobre el concepto de NORMA Qué es una norma? NORMA Ley Armamos el concepto de NORMA Leemos, reforzamos y corroboramos el concepto de norma. Llamamos ley a una norma o un conjunto de normas de cumplimiento obligatorio. La obligación está dada por: - El compromiso social que hace que no sólo yo, sino todos los demás tengan que cumplirla, - El sistema jurídico porque fue aprobada por una autoridad. 9

10 En este caso, tomamos al concepto norma como sinónimo de ley aunque una norma es más amplia que una ley. Tengamos en cuenta que todas las leyes son normas, pero no todas las normas son leyes. Por ejemplo: cuando vemos a alguien por primera vez, es una costumbre saludarlo, ésa es la norma, pero no está escrita como ley en ningún lado. Distinto es el caso de un Reglamento o de nuestra Constitución Nacional. En general, todas las normas cumplen la función normativa porque su objetivo es organizar la convivencia, pero algunas normas, además, pueden cumplir otra función. Función preventiva: cuando existen para proteger a las personas antes de que suceda algo. Función punitiva: cuando sancionan a las personas que cometieron una falta o delito. Respondemos el cuestionario. En cada uno de los siguientes casos, evaluá cuál creés que es la función principal de esa norma. Marcala con una cruz. 1. El motociclista que no use casco, será multado. Preventiva Punitiva 2. Las personas que salen de viaje a otro país, cuando vuelven, deben declarar en la aduana las compras que hicieron en el exterior. Preventiva Punitiva 3. Está prohibido vender bebidas alcohólicas a menores de 18 años. Preventiva Punitiva 10

11 4) Los chicos que no comieron toda la comida, no pueden probar golosinas por una semana. Preventiva Punitiva 5) El comercio que no entregue factura o ticket, es multado. Si vuelve a no entregar comprobantes, es clausurado por tres días. Preventiva Punitiva 6) Está prohibido circular por la vereda en automóvil. Preventiva Punitiva Contenido: Valor y respeto hacia las acciones de los demás. Desarrollo de actividades Conversamos, leemos y comentamos la siguiente historieta. (anexo 6) Oralmente: 1. Qué les sucede a los personajes? 2. Cómo deben actuar? Vos actuás de la misma forma? Por qué? 3. Qué obligaciones tienen que cumplir los personajes de la historieta? Conversamos sobre las obligaciones: 4. Qué es una obligación? 5. Por qué las personas tienen obligaciones? 6. Qué obligaciones tenés vos? 7. Qué es una obligación pública? 11

12 Realizamos la siguiente actividad: En las viñetas de la página anterior aparecen tres obligaciones públicas: mantener limpia la ciudad, cuidar dónde hacen caca las mascotas y pedir el ticket. Pensá en una obligación pública que tengas vos. Por qué tengo que...? Ahora intercambiá la pregunta con un/una compañero/a y responde Porque De acuerdo con lo anterior, dibujá como en el ejemplo: Por qué? Porque Conversamos y comentamos los trabajos realizados. Leemos y comentamos. (Anexo 7) Trabajamos oralmente: 1- Qué funciones cumple el Estado? De dónde te parece que obtiene el Estado el dinero para ejecutar las obras? Buscamos en diarios y revistas otros titulares. 12

13 Ahora, escriban otros titulares de diarios que hablen sobre algunas de las funciones del Estado. Leemos y comentamos el siguiente cuadro Todos necesitamos o deseamos algo. En ocasiones lo conseguimos solos y, en otras, es necesaria la colaboración de otros para obtenerlo. Trabajamos oralmente 1. Qué son las necesidades? 2. Cómo actúa el Estado? 3. Cómo contribuís vos y tu familia? 13

14 Leemos el siguiente cuadro. Quizás te preguntes quién determina que una necesidad sea individual, sea colectiva o sea pública. Y es algo complejo, porque depende del contexto político social, económico y cultural. En otras palabras, es algo que se va modificando durante el transcurso de la historia. Con el paso del tiempo, el Estado ha ido modificando sus funciones. Algunas son exclusivas (necesidades públicas) y otras las comparte con el sector privado (necesidades colectivas). También algunas que asumió en cierto momento, ha pasado a delegarlas o compartirlas. Enumeren otras funciones del Estado, como por ejemplo: Proteger el medio ambiente. Vacunar gratuitamente a la población. Ofrecer una copa de leche diaria a la escuela. Se les ocurre cómo puede obtener recursos el Estado para cumplir con todas estas funciones? Desarrollo de actividades Contenido: funciones del municipio local. La Municipalidad debe prever el mantenimiento de distintos servicios para garantizar el bienestar a sus vecinos. Para ello necesita dinero. La principal entrada de dinero al Municipio la proporcionan los impuestos, las contribuciones y las tasas que los ciudadanos aportan para, por ejemplo: El mantenimiento de las plazas. La iluminación de las calles. 14

15 Completamos las actividades; para ello realizamos una visita a la Municipalidad. Qué servicios presta tu Municipio a los vecinos? Sabés qué impuestos o tasas cobra para brindar esos servicios? Completá la tabla. Para hacerlo podés visitar el edificio de tu municipalidad o podés consultarlo en casa. SERVICIOS RECUSROS

16 Comentamos, leemos y resolvemos. Si participaras en la discusión del Presupuesto, Dónde invertirías los recursos? Indicá el destino que le darías. Dibujá en el cuadro en blanco otra de las áreas en las que el Estado debería invertir recursos. Tené en cuenta que la suma total debe ser $100. Se anexa la actividad $ 100. (Anexo 8) Analicen cuanto dinero destinarían a cada lugar y Por qué. Conversen sobre cómo hizo cada uno la distribución. Fíjense a cuál o a cuáles le destinaron más recursos. Traten de ponerse de acuerdo sobre cuál debiera ser el que reciba más recursos y anótenlo abajo. Al que le destinaríamos más es a.. porque.. Evaluación: observación directa e individualizada del proceso de enseñanza-aprendizaje. En forma oral y escrita. 16

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