# OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL

Transcripción

1 Servicio Capuchino para el Desarrollo y la Solidaridad - SERCADE Campaña vocacional ReiniciaT Provincia de HMCapuhinos de España # OBJETIVO 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL META 2.A: Asegurar que los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

2 REFLEXIÓN Nadie lo pone en duda. Por una vez todos los expertos se ponen de acuerdo. La educación es la herramienta hacia el desarrollo. Quienes tenemos la posibilidad, por vivir en un lugar que así lo permite, de acceder a un sistema educativo mínimamente asegurado, no valoramos del todo la importancia que la instrucción tiene para nuestra vida particular y la de nuestra sociedad en general. La capacidad de un pueblo para superarse, para proyectarse en mejores escenarios, para garantizar derechos, viene de la reflexión y la planificación que puedan realizar, de la capacidad de toma de decisiones que tengan, de la calidad de las decisiones tomadas, etc. Y todo eso viene determinado por si el pueblo en cuestión tiene o no una escuela desde la que iniciar la instrucción de sus individuos. Si apelamos a los emergentes BRIC (Brasil, Rusia, India y China), todos han mostrado una mejora significativa en el acceso a la educación de sus habitantes. Y eso es porque si queremos una economía dinámica y fuerte necesitamos generar capital humano que provea a nuestras empresas; si queremos despuntar en industria, agricultura, nuevas tecnologías o servicios a la ciudadanía, necesitamos escuelas que formen a los y las profesionales; y si queremos que nuestra sociedad sea justa, equitativa y se desarrolle en paz, necesitamos programas educativos que pongan el acento en los valores y la ciudadanía universal. Todo pasa por la educación. El problema de la falta de acceso a la educación en el planeta pasa por numerosos factores que cobran un peso mayor o menor en función de la latitud a la que nos acerquemos, desde la falta de infraestructura o de materiales y equipamientos de calidad, hasta la falta de profesorado, las grandes distancias o falta de comunicaciones, el abandono escolar y/o falta de percepción de valía de la educación, etc. Sin embargo en este caso nos vamos a permitir hacer una crítica abierta a una consecuencia negativa que los ODM pueden tener para si mismos y para el desarrollo. Los ODM pueden llevarnos a una simplificación de la problemática y es que, en este segundo objetivo, referente a la educación, se ve muy claro. Es suficiente con que los niños y niñas tengan acceso a un lugar llamado escuela si antes no nos cercioramos de que ese lugar tenga unos mínimos estándares de calidad? No podemos llamar educación a cualquier cosa si con ello pretendemos formar a quienes serán protagonistas del desarrollo de sus sociedades. Según la primera relatora de Naciones Unidas para el derecho a la educación, Katarina Tomasevski, se debe: garantizar que los contenidos educativos, las infraestructuras y los métodos pedagógicos sean adecuados, inclusivos y sensibles al contexto, o aceptables. La educación debe ser para la vida, situando en el centro al educando y su realidad cotidiana, propiciando un aprendizaje basado en un diálogo de saberes que supere el enciclopedismo y el aprendizaje memorístico tradicional. La calidad hace referencia a numerosos aspectos del proceso educativo: metodología utilizada, proyecto educativo y currículo ofrecidos, infraestructura, estado nutricional del alumnado, y por último pero quizá la característica más importante, la calidad del Según la UNESCO en 2009 hubo 67 millones de niños y niñas en edad escolar del nivel primario sin asistir a clase. personal docente. No es sin embargo la calidad el único reto extra que desdibujan los ODM. La desigualdad en el acceso a la educación exige un fuerte análisis porque descompone el reto en muchos otros. Hay dos cuestiones, en

3 cuanto a la desigualdad, que son necesarias visibilizar: en primer lugar que existe un desequilibrio importante entre el acceso en el mundo rural a favor del urbano y en segundo, la inequidad presente entre el acceso de niñas frente al de los niños. La desigualdad entre hombres y mujeres frunce sus garras también en este aspecto y los problemas derivados de la sobrecarga de roles domésticos y de cuidado, en las niñas, hace que su participación en la realidad educativa sea todavía una quimera. Nos atrevemos a formular un nuevo reto que vaya más allá del 2015?, Cuáles son los problemas de acceso a la educación en nuestra realidad?, Somos todos los seres humanos iguales ante el deseo de formarnos? El éxito o el fracaso en la vida, entendidos como el nivel de felicidad autopercibida, dependen de multitud de factores y en parte vienen definidos desde el nacimiento, por la carga genética y por las posibilidades que te da el entorno en el que creces. Impedir el acceso a la educación o hacerlo disminuyendo su calidad supone poner en grave riesgo de exclusión a todos aquellos países que ya tienen suficientes conflictos y retos para con el cumplimiento de sus derechos. Ejercicio práctico Os proponemos que nos tomemos un rato (y un pequeño esfuerzo) para leer el artículo El Perú no necesita museos de Mario Vargas Llosa. En él no se habla de la educación primaria pero sí refleja la importancia de dedicarle un esfuerzo colectivo a formar a la ciudadanía (se puede abreviar la lectura comenzando por El ministro ha explicado que El educador ya no es solo el que educa, sino que, en tanto educa es educado a través del diálogo con el educando, quien al ser educado, también educa. Así, ambos se transforman en sujetos del proceso en el que crecen juntos y en el cual los argumentos de la autoridad ya no rigen. Paulo Freire, Pedagogía del oprimido Para trabajar: 1. Qué opinas sobre la necesidad de que un país invierta en educación, cultura?, creeis que es tan importante la educación como los servicios básicos o la alimentación?. El 50% de niñas y niños no escolarizados viven en países afectados por conflictos armados (UNESCO, 2013) 2. Cuáles consideráis que son la base de una buena formación: materias, profesores, diversidad de contenidos, preparación práctica? Debatid en grupo. 3. Escribe una reflexión de palabras sobre la educación y su importancia para el desarrollo colectivo. Trata de utilizar la creatividad y encontrar ejemplos, historias o argumentos que no estén en los materiales facilitados. Debes buscar que otras personas, al leerla, reflexionen a su vez sobre algo que consideres importante. Enviad las narraciones a sercadeongd@gmail.com para que las publiquemos en la web

4 Por cada 100 niños que no van a la escuela, hay 117 niñas en la misma situación. UNICEF De 1999 a 2010 la escolaridad en África aumentó en 51 millones Naciones Unidas

5 Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. Declaración Universal de los Derechos Humanos

6 AQUÍ ACCIÓN Aprender en cualquier lado (seis iniciativas) Tener oportunidades y no aprovecharlas es otra manera de ser injustos con quien no tiene nada Te estás preparando para ofrecerle al mundo lo que algún día te pedirá? Demuestra tu sentido de la responsabilidad sobre las demás personas exprimiendo al máximo las cosas. EN EL COLEGIO 1. Organizaos y proponed mejoras en el centro, en el contenido de las materias, en las actividades extraescolares que también os forman para qué sirven las delegaciones de alumnos/as? 2. Proponeos como clase, curso o colegio actividades para el apoyo a una realidad de necesidades educativas en otro lugar del mundo (os proponemos una en Venezuela desarrollada por los Capuchinos) EN CASA 3. Informaos periódicos, telediarios, internet (blogs, Wikipedia, medios online ). Buscar y compartir con amigos/as recursos que hablen sobre otros lugares del mundo, compartir y debatir información de otras realidades. 4. Leer y ver cine pero proponeros descubrir nuevos temas, nuevos autores, nuevos directores haceros una lista de las próximas 10 películas y los próximos 10 libros que os gustaría saborear. Montar grupos de debate y analizar lo que habéis aprendido cada uno de vosotros. EN LA CALLE 5. Ve a museos, exposiciones, talleres, centros cívicos, grupos deportivos, excursiones el mundo ofrece muchas más cosas que lo que habitualmente hacemos. 6. Sé creativo a la hora de mirar el mundo que te rodea. Ponte unas gafas imaginarias y gradúa tu vista añadiéndole diferentes perspectivas, poniendo el acento sobre variables opuestas. Aprende a seleccionar estímulos y reflexionar sobre lo que te ofrecen, enlazarlos con otros aparentemente ajenos y formar a tu mente para ir más allá de lo cotidiano para adentrarse en el mundo de lo desconocido

7 ACCIÓN ALLÍ Adecuación del internado y centro educativo para niños y niñas del Tukuko ko (Ven Ángeles del Tuku Nos hemos propuesto reactivar la solidaridad con el Tukuko, un lugar en el que los Capuchinos han trabajado y trabajan junto con indígenas Yukpas y Baris por lograr un desarrollo integral. De momento nos proponemos arreglar el internado donde estudian más de 100 niños y niñas: tejado, pintura, agua y electricidad... a partir de ahí: comienza la aventura! euros Más información sobre el proyecto en: ezuela)

8 REINICIA-T Después de trabajar la unidad llega la hora de mirar hacia delante. Escribe un compromiso personal que te haces para avanzar hacia el empoderamiento de la educación como estrategia de desarrollo personal y colectiva. PARA SABER UN POCO MÁS - Derecho a aprender. (Entreculturas, 2013): - Recursos educativos (Educación Sin Fronteras): - Recursos educativos (SED - Maristas): - Recursos educativos (ITAKA - Escolapios): Contacto Si quieres saber más, así como colaborar o participar en alguna actividad o proyecto Página web: Correo electrónico: sercadeongd@gmail.com Teléfono: Dirección: Calle Lope de Vega 45, 3º MADRID O síguenos en: