PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2 Curso

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1 PROGRAMACIÓN DEL CURSO BÁSICO 2 Curso ANEXO 3 INGLÉS BÁSICO 2 (Distancia) 4. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS 4.5. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS DE INGLÉS BÁSICO CONTENIDOS GRAMATICALES MÓDULO 3 Revision of present simple Revision of present continuous Past simple for + time periods Time clauses (past): before, after, when can, may should, shouldn t need to must, have to Revision of questions Frequency and time adverbs The definite article Comparative and superlative adjectives Degree adjectives: too, enough as as less than, not as/so as Future: present continuous, be going to verbs followed by ing/to infinitive Present perfect simple with ever/never Past simple/ present perfect simple Present perfect with for/since/just/already/yet 1

2 MÓDULO 4 used to mustn t vs don t have to if + present, will if + present, present if + present, imperative so that Me too! / Me neither Adjective + preposition Word order with two objects Defining relative clauses: who, which, that prefer Indefinite pronouns Connectors for contrast: but, although, however, on the one hand, on the other hand Past continuous Past continuous vs past simple when and while Prepositions of movement may, might and can hope to Quantifiers: a little, a few, a bit, a lot (of), much, many Revision of tenses Questions for instructions Adverbs of manner Comparison of adverbs Negative questions and short questions Passive voice: present simple, past simple and present perfect CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS A lo largo del curso los alumnos practicarán los siguientes contenidos ortográficos: 1. Revisión del alfabeto. 2. Correspondencias entre fonemas y grafías. 3. Cambios ortográficos al añadir sufijos Reduplicación consonántica ( preferred ) Introducción de -e- ante el sufijo ( finishes ) Cambio vocálico ( studies ). 4. Vocales y consonantes mudas ( island, honest, sign, could ). 5. Correspondencias inusuales entre grafías y fonemas en palabras de uso frecuente. ( chemist s /k/, laugh /f/, sugar /S /). 6. Uso de signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, apóstrofe y guión. Ampliación y consolidación. 2

3 CONTENIDOS FONÉTICOS /s/ /z/ /iz/ Sentence stress Pronunciation of ed ending Word stress Consonant clusters Linking /r/ /b/ /v/ /dz/ /j/ Intonation in questions /s/ /S/ /ts/ /&/ /V/ /A:/ Linking /w/ /w/ /g/ /U/ /ju:/ MÓDULO 3 MÓDULO 4 Comparison of /e/, /I/, /i:/ Pronunciation of weak syllables with /@/ /h/ /N/ Comparison of /Z/, and / dz / Sentence stress Comparison of /Q/ and /O:/ Silent consonants Comparison of /e/ and /3:/ Word linking Revision of vowel sounds /p/ /t/ /k/ /d/ /T/ /D/ CONTENIDOS LEXICOS Habits, daily routines and actions Adjectives to describe feelings Classroom language MÓDULO 3 3

4 Parts of the body Illnesses and injuries Travelling by train and plane Clothes. Adjectives to describe clothes Adjectives for personality Narrating experiences Job skills Working conditions Free time activities Advertising Humour Music Traditions Religious festivities Dreams Environmental problems Computers/ Internet Entertainment News Media Politics MÓDULO CONTENIDOS DE EXPRESIÓN ESCRITA A lo largo del curso los alumnos practicarán los siguientes tipos de tareas escritas: Notas con instrucciones e indicaciones acerca de actividades y situaciones de la vida cotidiana. Correos electrónicos o cartas personales sencillas donde se hable de uno mismo y de su entorno, se pidan disculpas, se exprese agradecimiento... Correos electrónicos o cartas formales sencillas y breves para solicitar un servicio o pedir información. Textos expositivos: descripción de planes futuros (planificar la semana, hacer preparativos para unas vacaciones ) Textos expositivos: descripción de personas y lugares. Textos instructivos: instrucciones relacionadas con la vida cotidiana: (normas, recetas, etc.) Textos narrativos: de forma breve y elemental de actividades y experiencias personales pasadas o historias imaginadas. 4

5 7. EVALUACIÓN DEL CURSO DE INGLÉS BÁSICO 2 La información sobre la evaluación recogida en la Guía del Alumno de That s English está dirigida al alumnado matriculado en centros del ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte pero si el alumno está matriculado en una Comunidad Autónoma con transferencias en materia educativa, debe informarse de la normativa establecida en su propia Comunidad Autónoma. Este es el caso de Cantabria, donde el sistema de evaluación difiere en parte del especificado en la Guía General del Alumno. En el curso se implantaron las enseñanzas de Nivel Básico y Nivel Intermedio en la modalidad de enseñanza a distancia. Ello supone la implantación de un sistema de evaluación basado en las cuatro destrezas comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar. Se considerará que el alumno ha adquirido las competencias propias del segundo curso del nivel básico y por lo tanto del Nivel Básico cuando haya alcanzado los objetivos generales y específicos que para cada destreza se detallan en el apartado correspondiente de esta programación. Los alumnos matriculados en Básico 2 realizarán un examen al final de los módulos 3 y 4, cuyo contenido, formato y sistema de puntuación se describe a continuación. También se realizará una recuperación de dicho módulo en las fechas establecidas al efecto. MÓDULO 3 y 4 Destreza Tipos de Pruebas Puntuación % Apto Comprensión Escrita Dos textos con ejercicios para ordenar secuencias, identificar verdadero / falso, rellenar huecos, unir párrafos con epígrafes Expresión Escrita Una redacción y una carta o . Comprensión Oral Dos audiciones con ejercicios para corregir errores, identificar información, rellenar huecos o seleccionar verdadero o falso. Expresión Oral Una entrevista consistente en una breve exposición y una conversación sobre un tema propuesto. 5

6 Para aprobar el módulo, el alumno deberá superar cada una de las cuatro destrezas con un mínimo de un 50% de la puntuación. Si el profesor considera que la evaluación de progreso de un alumno en la destreza de expresión e interacción oral es satisfactoria, podrá eximir a dicho alumno de la realización de esa parte en la prueba final. En este caso, el profesor otorgaría una calificación basada en las tareas orales realizadas durante las tutorías y el progreso conseguido por el alumno. En el caso de que el alumno no supere alguna destreza solo deberá repetir las destrezas pendientes en la siguiente convocatoria del mismo curso académico. MÓDULO EVALUACIÓN FINAL Conforme a la Orden de Evaluación ECD/2/2014, todos los alumnos oficiales de este curso (presenciales y distancia) serán evaluados por su propio profesor. En determinados casos, si el profesor considera que la evaluación de progreso de un alumno es positiva, podrá eximir a dicho alumno de realizar el examen final de la destreza de expresión oral. Todos los alumnos dispondrán de 2 convocatorias (ordinaria y extraordinaria) a final de curso. El examen será por destrezas y cada una de ellas valdrá el 25% de la nota final global. Si en una de las destrezas se obtuviera una calificación inferior a 5, la calificación global de la prueba sería NO APTO. En caso de que un alumno deba presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre, realizará solamente las pruebas correspondientes de las destrezas que no haya aprobado en junio. Los alumnos podrán examinarse del módulo 4 aunque no hayan aprobado el módulo 3. En caso de aprobar el módulo 4 se considera superado el módulo 3. 6

7 8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS DE INGLÉS BÁSICO BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Libro de texto: Material correspondiente al segundo curso del programa oficial That s English del MEC en colaboración con TVE y la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria (Módulos 3 y 4) 8.2. RECURSOS DIDÁCTICOS RECOMENDADOS Gramáticas: New English Grammar in Use, Raymond Murphy (Cambridge University Press). Grammar Spectrum 2, Pre-intermediate. With answers. Mark Harrison. (Oxford University Press). Grammar Spectrum 3, Intermediate. With answers. Norman Coe. ( Oxford University Press). Elementary Language Practice. With key. Michael Vince.( Macmillan- Heinemann). The Good Grammar Book. With answers. Michael Swan & Catherine Walter.( Oxford University Press). Diccionarios: Richmond Compact dictionary. Bilingüe. (Richmond). Oxford Compact. Bilingüe. (Oxford). Websites: Algunos profesores de la EOI de Santander están desarrollando su propia web docente a la que se puede acceder a través de la web de la EOI de Santander: Aula de autoaprendizaje: situada en la primera planta de la E.O.I. de Santander; un espacio donde cada uno podrá trabajar de manera independiente adaptando el horario y ritmo de aprendizaje a sus necesidades. El alumno podrá reforzar sus conocimientos y practicar las áreas del lenguaje que le ofrezcan dificultad. Gran variedad de material: fichas auto-correctivas, libros de consulta, novelas, periódicos, material de audio, videos y programas de ordenador. 7