INGLÉS - 2º BACHILLERATO

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1 MINIMUN CONTENS REFLECTION ON LANGUAGE: grammar. INGLÉS - 2º BACHILLERATO 1. Time tenses. 2. Comparatives and superlatives: the more I..., the more... Double comparative. 3. Relatives. 4. The passive voice. 5. The passive with reporting verbs: It is said Have something done. 7. Conditionals: if, unless, even if, as long as, providing that. 8. Wishes and regrets: I wish/ If only. 9. Reported speech: statements, questions, commands, requests. 10. Modal verbs Ing / (to) infinitive. 12. Articles: use and omission. Generalizations. 13. All, few, most, no, none, one, some-, any-, every-, no Linkers: contrast, purpose, reason, etc... VOCABULARY Word- building: nouns in groups. Reporting verbs. Expressing emotions: verbs. Word- building: verb, noun and adjective prefixes. Verb + preposition. Crime Word- building: prefixes and suffixes. Easily confused words. Adjectives in ing / -ed. Do and make Movement: verb+ preposition. Word- building: compound adjectives. Reflexive and reciprocal pronouns. Feelings: be/feel/get + adjevtive+ preposition. Phrasal verbs: revision. Phrasal verbs: health and habits. Adjectives: personal qualities. PRONUNCIATION The phonetic alphabet. Weak forms: present and past modal verbs. Word stress: multi- syllable words and intonation. Unstressed endings. Sentence stress and rhythm. -ed endings. Intonation patterns in questions. Word building and stress; consonant clusters. 1

2 WRITING- COMPOSITIONS An . A narrative text. A description of a person or a place.. A formal and informal letter. A discussion essay. An opinion essay. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO. 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumnado, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionada con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etc.) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 7. Analizar y valorar a través de documentos auténticos en soporte papel, digital o audiovisual las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 2

3 8. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. I. Habilidades comunicativas 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de textos escritos variados y de textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones generales de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses y, utilizar las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos y demostrar la comprensión con una tarea específica. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del Currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionada con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que demanden una planificación y una elaboración reflexiva de contenidos y cuidar la corrección lingüística, la cohesión y la coherencia. II. Reflexiones sobre la lengua 1. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 2. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etc.) para resolver nuevos problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 3. Analizar los distintos componentes de la competencia comunicativa como elementos que ayudan a lograr éxito en la comunicación. 4. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario. III. Aspectos socioculturales 1. Analizar, a través de documentos auténticos, las manifestaciones culturales y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde una perspectiva enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 3

4 2. Identificar elementos cinéticos, gestuales, patrones de comportamiento, etc., que difieren entre los grupos de una misma comunidad lingüística y entre miembros de culturas diferentes. 3. Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la comunicación. 4. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Al principio del curso se realizará una evaluación inicial, de carácter orientativo, para determinar el grado de asimilación de los contenidos básicos de la etapa secundaria, La evaluación es continua, lo que implica que es primordial el trabajo diario del alumno. Su no asistencia a clase imposibilita la evaluación ya que impide tener instrumentos para ello. Igualmente, el aprendizaje de una lengua extranjera supone una continua integración de contenidos previos, por lo cual no se realizará una división de la materia con el fin de realizar pruebas de recuperación. Se supone que un alumno que supera una evaluación ha asimilado adecuadamente los contenidos anteriores. En caso de dificultades en un aspecto muy concreto, el profesor aconsejará tareas extras de repaso. Se realizarán pruebas de evaluación al final de varias unidades didácticas con todos los contenidos vistos hasta el momento desde el comienzo del curso escolar. Para evaluar los contenidos se pueden realizar varias de las pruebas siguientes: Expresión escrita: redacción de textos con fines diversos y dirigidos a distintos destinatarios. En dichos escritos se evaluará la adecuación del discurso a la intención comunicativa, la claridad y organización de las ideas y uso de un lenguaje correcto. Expresión oral: participación en diálogos, roleplays, debates o escenas. Se valora la eficacia comunicativa, adecuación del discurso, pronunciación correcta y comprensible y corrección léxico-gramatical. Comprensión escrita: a lo largo del curso se estudiará un buen número de textos con fines y temáticas diversas o transferir información a otro formato. También se comprobará el nivel de comprensión de las lecturas graduadas (Readers) mediante pruebas similares. Comprensión oral: comprensión de un fragmento grabado o en video: localizar ideas principales, datos específicos, etc 4

5 Léxico: identificar los elementos de una imagen, formación de palabras mediante sufijos, identificar sinónimos y antónimos, explicar el significado de un término o emplear palabras en frases. Gramática: completar oraciones, transformar la estructura de una oración sin cambiar su significado, identificar errores, escribir frases siguiendo unas pautas. La observación sistemática por parte del profesor es una herramienta fundamental para evaluar todas las capacidades, pero cobra una importancia especial al considerar la actitud de los alumnos. Se tienen en cuenta: Puntualidad. Asistencia a clase con todo el material necesario y buen uso del mismo. Comportamiento respetuoso con compañeros y profesor. Realización de las tareas de casa. Realizar las actividades en el tiempo asignado. Rendimiento en el trabajo en grupo-por parejas. Esfuerzo en emplear la lengua inglesa. Participación positiva regular. En 2º de Bachillerato la calificación final de cada evaluación se determinará según el resultado de las pruebas escritas. Establecemos el siguiente porcentaje en la valoración: Pruebas objetivas (gramar, vocabulary, reading, writing, listening, speaking): 90% Libro de lectura: 10%. En el 3er trimestre no leerán una lectura graduada, pasando el porcentaje de esa nota a sumarse al de las pruebas objetivas. Este criterio se aplica en todos los cursos. Exámenes de septiembre. Los alumnos que no hayan aprobado el inglés en junio tendrán ocasión de aprobarlo en una prueba extraordinaria en septiembre, que consistirá en una prueba escrita sobre todos los contenidos vistos en el curso que han suspendido. Esta prueba tendrá lugar los primeros días de septiembre en 5

6 lugar y hora que se comunique en su momento y que los alumnos podrán conocer en el instituto. En cualquier caso, el profesor orientará a los alumnos en junio sobre las actividades que son convenientes realizar para afianzar y reforzar los contenidos del curso suspendido. 6