POSIBLES RECURSOS DIGITALES PARA UTILIZAR DURANTE TODO EL CURSO:

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1 POSIBLES RECURSOS DIGITALES PARA UTILIZAR DURANTE TODO EL CURSO: - Ordenadores - Pizarra Digital Interactiva (PDI) - Proyectores - Páginas Web - Vídeos - Imágenes - Sonidos - Archivos Flash - Programas educativos: JClic, Hot Potatoes - Otros programas: Paint, Word, PowerPoint - Libros digitales - Contenidos digitales de las editoriales - Enciclopedias digitales - Wikis educativas - Webquests - Caza del tesoro - La Plataforma educativa del centro - Portal de educación de la Junta - Blogs - Cuentos digitales interactivos - Audiolibros - Publicaciones digitales: Periódicos, revistas... - Buscadores - Google Maps

2 METODOLOGÍA CON RECURSOS DIGITALES. A LO LARGO DEL CURSO REALIZAREMOS ALGUNAS DE LAS FORMAS DE TRABAJO QUE A CONTINUACIÓN EXPONEMOS: TRABAJO INDIVIDUAL AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES: Consisten en actividades de búsqueda y documentación, conceptualización, reflexión, aplicación, valoración, memorización, que los estudiantes pueden realizar individualmente en clase con su PC, de manera autónoma o siguiendo las instrucciones del profesor. En algunos casos estos trabajos se pueden realizar con el PC en casa y hasta con apoyo de los padres. Si el alumno lo requiere puede hacer consultas al profesor o a sus compañeros. EN EL AULA VIRTUAL Y EL BLOG DEL CENTRO Cada alumno puede tener: presentación personal, aficiones, artículos que quiera escribir También lo utilizará para redactar trabajos (cuando lo indique el profesor), y como portafolio donde reunir trabajos importantes realizados y otros materiales de la asignatura. El profesor hará una revisión periódica de los blogs de los alumnos. Los familias podrán ver los trabajos realizados por sus hijos. EXPLORAR MATERIALES Y HACER TRABAJOS CON EL PC: Explorar con el PC materiales multimedia sobre la asignatura: revisar esquemas y ejemplos, hacer ejercicios, practicar con simulaciones, consultar bases de datos, vídeos, prensa digital, libros digitales Hacer trabajos y presentarlos en formato audio, vídeo o multimedia. Buscar en Internet nuevos materiales para compartirlos en el Aula Virtual o el blog (con un comentario introductorio) o para presentarlos a los compañeros y al profesor en clase con la PDI. Los materiales que se encuentren en Internet y se vean de interés para la asignatura, se pueden enlazar en una wiki colaborativa: enciclopedia de recursos para la asignatura. REALIZAR CONSULTAS A LOS COMPAÑEROS Y AL PROFESOR:

3 Cuando tengan dudas relacionadas con los estudios, los estudiantes pueden realizar consultas por o mensajería instantánea a sus compañeros más allegados. En caso de dudas importantes que no puedan ser resueltas de otra manera (compañeros, padres ) y no puedan esperar a la próxima clase presencial, los estudiantes también pueden realizar consultas por al profesor. Los alumnos con más dificultades para seguir una asignatura tienen un colega-tutor, un compañero que se ofrece a estar pendiente de ellos y ayudarles (en presencial o on-line) cuando lo requieran. Alumnos especialistas temáticos asesoran a los demás en cuestiones relacionadas con su tema. Crear un foro de consultas, atendido por alumnos aventajados, al que pueden dirigir sus dudas los demás. ACTIVIDAD CENTRAL DEL PROFESOR ANTE LA CLASE: Actividades centradas en la actuación del docente, que realiza exposiciones magistrales o gestiona la realización de ejercicios por parte de toda la clase con corrección inmediata de los mismos. Aunque los estudiantes participan formulando sus preguntas y realizando (en ocasiones con sus PC) los ejercicios y respondiendo las preguntas que les asigne el profesor, la iniciativa de la actividad que se realiza en cada momento en clase y con la PDI la tiene plenamente el docente. EL PROFESOR EXPLICA Y HACE PREGUNTAS EN LA PD (PROFESOR MAGISTRAL) El profesor refuerza audiovisualmente su explicación proyectando materiales digitales (o en soporte papel si tiene lector de documentos) con imágenes, vídeos YouTube, esquemas, simulaciones, ejercicios... Los estudiantes: atienden, toman notas, hacen y contestan preguntas. Los materiales los habrá elaborado él o los habrá buscado en plataformas educativas o en Internet. Luego los dejará a disposición de los alumnos el Aula Virtual para que los revisen con su PC. Hacer preguntas para evaluar algunos conocimientos de los estudiantes. Pensar en voz alta, modelizar a los alumnos como afrontar un ejercicio. Repasar clases anteriores (la PD guarda copia de cada sesión). TOMAR APUNTES Y DOCUMENTARSE CON EL PC MIENTRAS EL PROFESOR EXPLICA

4 Con el PC los estudiantes pueden tomar apuntes de las explicaciones del profesor, que luego retocarán y mejorarán. A veces escribirán literalmente palabras y párrafos que el profesor dicte. Puede hacerse por ejemplo en el editor de textos. Algunos alumnos pueden preferir hacerlo de manera manuscrita. Al final se puede solicitar a algún estudiante que muestre y comente ante toda la clase con la PD sus apuntes (si son manuscritos se proyectan con el lector de documentos), para que puedan ser revisados y valorados entre todos. Mientras el profesor explica un tema, los alumnos (a la vez que escuchan) buscan información complementaria en Internet con su PC para mostrarla a toda la clase con la PD y complementar lo que dice el profesor (solo con alumnos muy responsables y motivados). HACER SÍNTESIS EN LA PD (ALUMNOS-RELATORES) Una forma de desarrollar una clase al introducir un nuevo tema consiste en que el profesor, tras una introducción, haga preguntas a los alumnos con el fin de conocer sus conocimientos previos y enfatizar los principales aspectos del tema. En este contexto, el profesor aprovecha las aportaciones de los alumnos y va dictando las ideas clave al alumno-relator, que las escribe en la PD para ser ampliadas y comentadas entre todos. Los alumnos (a la vez que escuchan) con su PC buscan información en Internet para documentarse y contestar mejor las preguntas que vaya haciendo el profesor (solo con alumnos muy responsables y motivados). Con un teclado/ratón inalámbrico, diversos alumnos desde su mesa pueden escribir en la PD sus aportaciones, antes de comentarlas con más detalle a todos sus compañeros. Hacer un debate y que el relator recoja las conclusiones. REALIZAR EJERCICIOS ENTRE TODOS EN LA PD El profesor proyecta ejercicios interactivos (JClic, libros digitales, software de la PD ) y encarga a determinados estudiantes que los resuelvan en la PD, promoviendo reflexión si hay diversas respuestas. Se puntúan todas las intervenciones de los alumnos Cada pareja de alumnos busca la solución y la verifica en su PC. Con el gestor de aula, el profesor ve en su PC lo que hacen los alumnos en su PC. Luego se comentan resultados entre todos en la PD. Toda la clase contesta baterías de preguntas que propone el profesor. Proyectar con el lector de documentos ejercicios de fichas en papel.

5 Realizar dictados, en los que uno de los alumnos escribe en la PD. Organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. Prescribir trabajos de refuerzo a algunos alumnos que lo requieran. CORRECCIÓN COLECTIVA DE EJERCICIOS EN LA PD (CORREGIR LOS DEBERES) Por indicación del profesor, los alumnos presentan y comentan en la PD los deberes, ejercicios que habrán realizado previamente en formato digital (documento de texto presentación multimedia o programa ad hoc ). Todos pueden intervenir proponiendo correcciones (antes de que el profesor diga la última palabra ) y exponiendo dudas, ideas y objeciones. Se puntúa tanto a quienes presentan los deberes como a quienes hacen correcciones o sugieren otras formas de hacer los ejercicios. Con el lector de documentos, los estudiantes pueden proyectar los deberes que hayan hecho manuscritos en su cuaderno. Autocorrección simultánea. CHATS Y VIDEOCONFERENCIAS EN LA PD Cuando resulte oportuno la PD facilitará la comunicación por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores o expertos de cualquier lugar del mundo. Toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con un experto que nos habla de un tema y al final le podemos hacer preguntas. Conversar con estudiantes de otro centro, por ejemplo contestando sus preguntas y haciéndoles preguntas relacionadas con la asignatura o con el entorno de su centro. Preparar un tema para presentarlo por videoconferencia a los alumnos de otro centro, que podrán hacer preguntas. Luego ellos harán lo propio. En el caso de los más pequeños, pueden participar los padres (como lo harían en presencial), explicando por ejemplo sus oficios a toda la clase. DOCUMENTARSE Y DEBATIR (IMPROVISAR CON LOS PC Y LA PD) Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se puede ampliar la información sobre cualquier tema que se esté tratando o indagar

6 sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente y sean del interés de la clase. El profesor, o los alumnos desde su PC, buscan una información específica en Internet durante el desarrollo de la clase, la proyectan en la PD y la comentan entre todos. Se valoran las intervenciones significativas de todos los estudiantes. el profesor puede proyectar cualquier noticia o recurso y recoger la opinión de los alumnos. Encargar a los alumnos que en 10 minutos busquen con su PC en Internet información sobre un tema de actualidad (con imágenes incluidas). Luego algunos lo presentarán y comentarán a toda la clase en la PD, ACTIVIDADES GUIADAS Actividades pautadas que se encargan a los alumnos para que de manera individual, o en parejas o pequeño grupo, las vayan realizando en una o varias sesiones de clase. También pueden encargarse como "deberes" para hacer en casa (quizás hasta con ayuda de los padres). Si lo requieren pueden hacer consultas al profesor o a sus compañeros. HACER EJERCICIOS AUTOCORRECTIVOS CON EL PC El profesor encarga de manera individualizada a los estudiantes (según sus necesidades formativas) que realicen determinados ejercicios autocorrectivos en su PC. Por ejemplo actividades JClic o Hot Potatoes, ejercicios de los libros digitales Los enlaces a estos ejercicios pueden estar en el Aula Virtual. Al final, cada alumno le dirá al profesor los resultados que ha obtenido, y en su caso le comentará sus dudas. Si los ejercicios están integrados en alguna determinada plataforma se puede generar un informe detallado de la actividad de cada uno de los alumnos: aciertos, errores, tiempo de dedicación Hay libros digitales y algunas plataformas de contenidos educativos que también incorporan estos informes detallados de la actividad del alumnado.

7 HACER EJERCICIOS NO AUTOCORRECTIVOS PROPUESTOS POR EL PROFESOR O DE UN LIBRO Realizar ejercicios con el PC permite disponer de herramientas gráficas y calculadora, buscar datos o fórmulas en Internet pero en ocasiones puede ser más ágil ir resolviendo los ejercicios en la libreta que un editor de textos. Hacer ejercicios propuestos por el profesor o de un libro de texto en la libreta o en el editor de textos. La corrección se realiza: por pares, colectiva con la PD o por el profesor. Ver una foto o vídeo y comentarla según las indicaciones del profesor. Cada alumno realiza los ejercicios y luego corrección on-line por pares. Finalmente se hace una corrección pública en la PD. Cada alumno prepara en su PC una pregunta (formato multimedia) sobre un tema. El profesor la debe aprobar. Luego todos los estudiantes van pasando por el PC de los demás para leer su pregunta y contestarla en un papel con su nombre. Todo termina con una corrección pública en la PD. INVESTIGACIÓN GUIADA POR INTERNET (WEBQUEST Y +) Organizar a los alumnos por grupos y encargarles la realización de una Webquest. Puede ser la misma para todos los grupos; así la final se podrán comparar y valorar los distintos resultados. Con el gestor de aula, el profesor ve en su PC lo que hacen los alumnos en su PC, y en su caso orientarles. Al final los grupos harán una exposición pública con la PD y se valorará su trabajo. Se incentivará que los compañeros propongan mejoras. Cazas del tesoro: los alumnos contestan preguntas consultando unos enlaces que proporciona el profesor. Documentarse en Internet para ir contestando baterías de preguntas. Las respuestas se anotan en un cuestionario "ad hoc" o en el bloc de notas del PC. Luego se realiza corrección pública en la PD. Compartir conocimientos previos sobre un tema. Los alumnos, por parejas, preparan en un documento multimedia una definición (con imágenes) que les ha pedido el profesor. Luego lo presentarán en la PD y al final se buscará entre todos la mejor definición LOS ESTUDIANTES PRESENTAN Y DISCUTEN SUS TRABAJOS (MONOGRAFÍAS, WEBQUEST) EN LA PD

8 Los estudiantes (con 6 esquemas o diapositivas multimedia), presentan en clase los trabajos que han realizado sobre un tema, en grupo o de manera individual por encargo del profesor. Además de rendir cuentas de la tarea realizada tendrán una oportunidad más para desarrollar sus habilidades expresivas y comunicativas. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás y facilita la participación de quienes quieran corregir, preguntar o añadir algo. Valorar los errores de contenido u ortográficos que descubran los compañeros, para Incentivar su participación. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos y hará una corrección y valoración pública de lo que se expone. Presentar trabajos realizados por los alumnos de con un lector de documentos. LOS ESTUDIANTES PRESENTAN TRABAJOS COLABORATIVOS INTERCENTROS EN LA PD Y POR VIDEOCONFERENCIA (PROYECTOS TELEMÁTICOS) Los estudiantes, tras realizar un trabajo colaborativo con alumnos de otro centro lejano, que puede haber exigido buscar información, preparar un tema..., lo van exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros con transmisión por videoconferencia a sus "socios". Al final, se intercambian preguntas y comentarios por videoconferencia: lo que más les ha gustado, lo que no han entendido, sugerencias... Se valoran los trabajos y las aportaciones de todos los participantes. Cada alumno prepara una pregunta para sus compañeros del centro lejano y el día fijado se formularán por videoconferencia. Al final se darán las soluciones y se podrán hacer aclaraciones. Las preguntas pueden ser en forma de imágenes sobre un tema determinado: animales, monumentos artísticos CREAR: CUENTOS, POEMAS, REPORTAJES El profesor encarga a grupos de estudiantes que se inventen un cuento o hagan un poema o reportaje y lo presenten en un formato multimedia. Lo pueden hacer en vídeo (grabarán las tomas con la cámara de vídeo y luego montarán las secuencias con un editor de vídeo) o como presentación multimedia (con imágenes,sonido y si conviene avance automático). Los trabajos se presentarán con la PD, y todos opinarán: si ha gustado, qué les ha sugerido, que han aprendido, propuestas de mejora Se valorará a los autores y a quienes hagan sugerencias interesantes.

9 Grabar (en audio o vídeo) la lectura de textos y poemas para luego escucharlos todos en clase y comentar posibles mejoras en la dicción. Por este medio también pueden grabarse cuentos relatados por familiares, presentaciones de escritores, charlas de especialistas Los cuentos pueden hacerse mediante dibujos en papel, que luego se mostrarán con el lector de documentos. PROYECTOS, ESTUDIOS DE CASO, PROBLEMAS COMPLEJOS El profesor proporciona recursos y encarga a cada grupo de alumnos un proyecto, un estudio de caso o la resolución de un problema complejo. Muchas veces convendrá realizar el trabajo en un entorno de edición colaborativo: wikis, GoogleDocs Luego los estudiantes presentan públicamente sus trabajos con la PD para comentar entre todos Se valorarán los trabajos realizados, la manera en la que se expongan y los comentarios que realicen los demás alumnos. Se puede encargar la misma tarea a todos los grupos, y luego comentar entre todos las diferencias entre sus resultados. Antes de la sesión colectiva en el aula, cada grupo puede poner en un blog su resultado, para así iniciar un debate previo on-line entre ellos. Lluvia de ideas. Los alumnos se documentan en Internet para buscar ideas para afrontar una determinada problemática. Luego se hace una puesta en común y discusión con el apoyo de la PD. DEBATES PRESENCIALES CON APOYOS MULTIMEDIA Dos grupos de alumnos reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema controvertido, y deben documentarse para presentar en la PD sus argumentos (con apoyos multimedia). Tras las presentaciones de los ponentes, los estudiantes se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. Luego, cada grupo expone sus aportaciones (conceptos implicados, suposiciones, evidencias, conclusiones e implicaciones), que un "relator" recoge en la PD. Al final, con todas las aportaciones, se hace debate general Cada grupo asume una cuestión relacionada con el tema de debate. Se documentan con su PC para apoyar sus argumentos. Luego presentan sus conclusiones en la PD a través del relator y se hace un debate general. Con un teclado/ratón inalámbrico, los estudiantes pueden ir escribiendo sus aportaciones a medida que las comentan desde su mesa. Al final los estudiantes explican qué han aprendido, como ha cambiado su punto de vista.

10 DEBATES ON-LINE De acuerdo con las orientaciones del profesor, un grupo de alumnos prepara un documento multimedia sobre un tema controvertido presentando los conceptos implicados y los diversos puntos de vista. Este documento se coloca en la intranet educativa y a continuación toda la clase lo lee y expone su opinión desde su PC en un foro virtual. El profesor también puede intervenir. Conviene pautar las intervenciones de los alumnos en el debate para que en sus intervenciones diferencien: los conceptos implicados, las suposiciones y las evidencias argumentadas. Al final se revisarán entre todos en la PD las aportaciones del foro y se valorarán. Esta actividad resulta más interesante cuando se hace intercentros. En este caso. REVISAR Y COMENTAR LA PRENSA ENTRE TODOS (LA ACTUALIDAD ENTRA EN LAS AULAS) Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la multiculturalidad. Cada día 2 alumnos seleccionan una noticia y la exponen en 3 minutos con el apoyo de la prensa digital en la PD. Luego se abre un debate, en el que los compañeros pueden ampliar la información en Internet desde su PC. El guión básico puede ser: Qué ha pasado? (la noticia), Qué opinamos de ello?. Que podemos aprender? Cada pareja tiene una sección de noticias fija asignada.. Ante una noticia, cada pareja consulta un periódico distinto, identifica su posicionamiento y hace una valoración. Luego se comparte y debate en la PD. Con un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado. LOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES Actividades en las que algunos estudiantes adoptan roles de profesores, preparando y gestionando presentaciones multimedia y ejercicios para sus compañeros y realizando actividades de tutoría.

11 Pueden desarrollarse por iniciativa de los estudiantes o estar orientadas por el profesorado. Y pueden realizarse de manera individual, por parejas o pequeño grupo (agrupaciones espontáneas o fijadas por el profesor). LOS ESTUDIANTES BUSCAN INFORMACIÓN Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERNET Y LOS PRESENTAN EN LA PD (ALUMNOS BUSCADORES) De manera voluntaria o preceptiva, los estudiantes buscan en Internet recursos (imágenes, esquemas, vídeos YouTube, simulaciones, documentos multimedia...) relacionados con el tema que se está estudiando en clase y los presentarán y explicarán en la PD. Los compañeros y el profesor podrán intervenir, preguntar, criticar. Se puntúan tanto las explicaciones de los alumnos que presentan los recursos de Internet como las preguntas y críticas de los compañeros. Con el lector de documentos, se pueden proyectar recursos en papel o tridimensionales. Recopilar los enlaces a los mejores recursos en el Aula Virtual del centro para revisarlos cuando convenga. LOS ESTUDIANTES EXPONEN UN TEMA EN LA PD (LOS ESTUDIANTES HACEN DE PROFESORES) Por indicación del profesor, unos estudiantes preparan un tema de repaso (o nuevo), elaborando una presentación multimedia, y lo explican en la PD a sus compañeros. El profesor habrá dado indicaciones (aspectos básicos a tratar, fuentes de información ) a los estudiantes, que también podrán pedirle una tutoría. El profesor ampliará los aspectos que considere oportunos y hará una corrección y valoración pública de lo que se expone. También valorará los errores de contenido u ortográficos que descubran los compañeros. El material se puede hacer como si fuera un reportaje en formato vídeo o presentación multimedia automática, incluyendo voz. Antes de la exposición, los estudiantes ponen su presentación en el Aula Virtual donde sus compañeros enviarán comentarios y correcciones Presentar un tema del interés de todos, aunque no sea estrictamente curricular. Empezar eligiendo el tema con una tormenta de ideas, y pensar preguntas interesantes sobre el mismo y dónde encontrar las respuestas.

12 LOS ESTUDIANTES PREPARAN UNA BATERÍA DE PREGUNTAS A SUS COMPAÑEROS Un grupo de estudiantes prepara una batería de preguntas sobre un tema mediante una presentación multimedia (una diapositiva cada pregunta) y la presentan a sus compañeros en la PD. Sus compañeros anotarán sus respuestas en un papel. Luego en una segunda presentación multimedia mostrarán las respuestas correctas para que cada uno se corrija o se haga corrección por pares. Valorar los errores de contenido u ortográficos que descubran los compañeros, para Incentivar su participación. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos y si corresponde corregirá la batería de preguntas presentada. Hacer las preguntas en papel y proyectarlas con lector de documentos. Las preguntas pueden ser imágenes: animales, monumentos LOS ESTUDIANTES CREAN MATERIALES DIDÁCTICOS, LOS PRESENTAN EN LA PD Y LUEGO SE USAN EN LOS PC Por indicación del profesor, grupos de estudiantes elaboran materiales didácticos sobre un tema (reportaje, unidad didáctica con ejercicios) y luego los presentan en la PD. Pueden utilizar: editores de texto y de presentaciones, software de PDI, editores de vídeo, programas para generar ejercicios (Hotpotatoes, JClic) Cuando lo requieran, dispondrán de tutoría por parte del profesor. Se valorará entre todos. Los mejores se guardarán en el Aula Virtual y luego cada estudiante lo revisará exhaustivamente en su PC. Cada grupo se especializa en un tema ("especialistas-temáticos"). Buscan información y materiales didácticos (información, vídeos, simuladores, ejercicios) y lo ponen en un blog o wiki temático Grabar en video con la PDI exposiciones cortas de temas para presentar a sus compañeros.

13 Preparar un viaje virtual a un museo, a una región en formato multimedia con enlaces que luego se expondrá a toda la clase con la PD. LOS ESTUDIANTES HACEN DE TUTORES ( FORO DE DUDAS Y COMPAÑERO-TUTOR ) FORO DE DUDAS Y PREGUNTAS Por indicación del profesor, un grupo de estudiantes (consultores) gestionarán un foro en el Aula Virtual atenderá consultas sobre la asignatura de sus compañeros. Si hay preguntas que no saben contestar, se lo comentarán al profesor. El profesor supervisará periódicamente el foro, y valorará el trabajo que realizan los estudiantes consultores. COMPAÑERO-TUTOR Alumnos aventajados proporcionan asesoramiento a otros compañeros y van haciendo un seguimiento de sus progresos. El profesor valorará el trabajo que realice el compañero-tutor y el empeño en mejorar del alumno tutorizado. Les pueden encargar hacer ejercicios con el PC. PROYECTOS LARGOS DE GRAN GRUPO Actividades que implican a todo el grupo clase y que se irán realizando a lo largo del curso. EL BLOG DIARIO DE CLASE EN LA PD# Cuando se lleva un blog diario de clase, cada día 2 alumnos resumen lo que se ha hecho en clase, incluyendo esquemas esenciales, enlaces, fotos En este contexto, cada semana los autores presentarán con la PD las anotaciones que han realizado en el diario de clase para revisarlas y comentarlas entre todos. El profesor valora el trabajo y los comentarios de mejora de compañeros DEL BLOG DIARIO DE CLASE Los estudiantes pueden revisan el blog diario de clase desde su PC y si encuentran errores pueden advertirlo dejando un comentario. Incluir el listado de blogs personales de los alumnos y del profesor. Incluir los mejores trabajos de los alumnos. El profesor puede escribir artículos" proponiendo actividades que los alumnos harán dejando un "comentario. Por ejemplo comentar un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo...

14 En Educación Infantil el profesor hará el blog, pero a partir de las ideas y las fotos que aporten los alumnos. OTROS TRABAJOS COLABORATIVOS DE TODA LA CLASE Cuando lo indica el profesor, se revisa y comenta entre todos el material en la PD. Puede haber una división del trabajo entre los alumnos o que todos colaboren en todo. El profesor también puede dejar comentarios GLOSARIO DE LA ASIGNATURA Puede ser una wiki (como la wikipedia) donde los alumnos van creando un glosario (con imágenes cuando es posible) de la asignatura. ENCICLOPEDIA DE RECURSOS DE LA ASIGNATURA Una wiki o un blog donde se van poniendo los materiales relacionados con la asignatura que resultan más valorados por toda la clase. PERIÓDICO ESCOLAR A lo largo del curso los alumnos van elaborando un periódico escolar (blog o wiki), con noticias del centro y artículos de su autoría. Luego los lectores podrán dejar comentarios. Hay rotación de alumnos responsables. CANAL DE RADIO O TV Canal de radio o TV del centro, con noticias del centro y artículos autoría de los alumnos. USOS DE LAS TIC POR LOS PROFESORES Buscar información y recursos Buscar información a Internet para preparar sus clases: buscas generales, consulta de blogs de otros colegas... Además puede consultar la prensa digital para estar al día de los últimos adelantos y noticias. Buscar materiales didácticos a Internet (portales de recursos, blogs de otros colegas...) para utilizar en e aula con sus estudiantes Coordinación y formación permanente Contacto permanente on-line con el equipo docente y otros colegas, con el fin de coordinar actividades, hacer consultas, compartir recursos y experiencias... Formación permanente e investigación docente (desarrollo profesional) a través de foros, redes de profesores, espacios de trabajo colaborativo, cursos online... Preparar las clases y elaborar materiales didácticos y entornos de aprendizaje Elaborar y actualizar permanentemente el programa de sus asignaturas. Planificación del curso.

15 Planificación de las clases. Preparar materiales didácticos: documentos multimedia de apoyo a sus exposiciones y otros recursos didácticos para las actividades de aprendizaje y evaluación que encargará a sus estudiantes. Utilizará editores de textos y multimedia, software PD, generadores de actividades interactivas (JClic, Hot Potatoes, webquest) Almacenar de manera ordenada sus recursos educativos (propios o seleccionados en Internet) en su web docente o en la intranet educativa. Utilizar las funcionalidades de la intranet educativa para crear entornos de aprendizaje para los estudiantes: foros, aula virtual Gestiones de corrección y tutoría Llevar la gestión administrativa y de tutoría de sus alumnos: asistencias del alumnado, fechas de trabajos y exámenes, notas, actas Realizar tareas de corrección y seguimiento de los trabajos que sus alumnos pongan en el buzón de trabajos de los alumnos del Aula Virtual del centro. Realizar actividades de evaluación: exámenes. Publicación de los mejores trabajos de los alumnos. Realizar tutorías on-line, que complementen las tutorías presenciales cuando haga falta. Mejorar la relación con las familias a través de contactos también on-line a través de la plataforma de centro y del correo electrónico. Actividades en las aulas 2.0 Desarrollo de actividades (individuales y grupales) en la PD y con los PC de los alumnos. Utilización de las funcionalidades del Aula Virtual del centro: foros, repositorios de recursos Uso personalizado de las PDI de las aulas de clase. Puede conectar su PCdocente con el software de las PDI configurando a su gusto al sistema PDI de las aulas donde imparte clase, y de esta manera siempre conserva su configuración y tiene a su disposición los recursos didácticos de su ordenador. Controlar la actividad de los alumnos ante su PC. Utilizar el gestor de aula para ver en su pantalla las pantallas de los PC de sus alumnos y, si conviene, enviarles mensajes personalizados. Cuando convenga, proyectar la pantalla del PC de un alumno a la PD, utilizando el gestor de aula. APLICACIONES ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL Realización de actividades específicas ante una pizarra digital interactiva (PDI) por parte de alumnos con dificultades motoras (en la PDI se puede interactuar

16 sin ratón ni teclado) o visuales (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes). El lector de documentos como amplificador de letra para alumnos con dificultades visuales. Uso de la PDI con alumnos con dificultades de visión. Tienen su ordenador conectado al del profesor y pueden ver y ampliar en su pantalla lo que el profesor y los demás estudiantes proyectan y escriben en la PDI. USO DE LAS TIC POR LAS FAMILIAS Se puede implicar más a los padres en educación. Pueden conocer y comprender más lo que se hace, apoyar a sus hijos en la realización de algunas actividades y colaborar más eficazmente con el profesorado. Entrar periódicamente en el Aula Virtual del centro para conocer las actividades que se realizan, y especialmente las que se desarrollan en los cursos de sus hijos. Comunicarse con el profesorado y dirección a través del del centro cuando sea necesario. Realizar telegestiones (comedor, actividades extraescolares, consulta de notas ) a través de la Web del centro. Ayudar a sus hijos en la realización de sus deberes : consultar libros digitales y actividades on-line

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