Programación por unidades 1 er curso

Transcripción

1 Prgramación pr unidades 1 er curs Unidad I. Elements cnfiguradres del lenguaje visual: leccines 1, 2, 3 y 4 Lección 1 - Cncienciación del carácter selectiv de la percepción humana. - Percibir de diferentes mds una misma realidad. - El entrn visual. - Percepción selectiva y práctica. - Ls esquemas mentales. - Retentiva visual. - Observación indirecta de imágenes. - Atención visual. - Dibuj de retentiva a partir de una ftgrafía. - Repuesta a cuestinari de identificación de frmas y clres y de expresión de sensacines, cm iniciación al análisis de bras artísticas. - Memria visual: aspects recrdads (espacis, prprcines, situación, frmas ). - Ausencia de esteretips de figura humana y bjets. - Madurez en la perspectiva lineal. - Seguridad e intención de traz. - Respuestas pertinentes a las frases planteadas. 7

2 Lección 2 - Relacinar la percepción estética cn las cualidades visibles de la realidad y cn la actividad artística. - Percepción estética. Características de la realidad visual y su expresividad. - Verbalización de sensacines. - Búsqueda y elabración de ejempls icónics. - Atención visual. - Pulcritud en el trabaj gráfic-plástic. - Expresar cn adjetivs calificativs imágenes dadas. - Búsqueda de imágenes de expresividad sugerente y recrte y clcación en espacis predeterminads. - Elabración de imágenes de expresividad dada. - La adecuación de adjetivs a las imágenes. - La cualidad estética de las imágenes seleccinadas. - La pulcritud del trabaj: recrte y pegad. - La cualidad gráfica de las imágenes elabradas y su adecuación a ls adjetivs prpuests. 8

3 Lección 3 - Tmar cnciencia de ls esteretips en las frmas de ls bjets. - Superar las representacines esteretipadas de la frma. - La frma de ls bjets. - Ls esteretips de las frmas. - Esquemas gráfics esteretipads. - Realización de esquemas gráfics. - Ideación de frmas de bjets. - Utilización de técnicas gráficas. - Descripción escrita de bjets. - Observación atenta de imágenes. - Pulcritud en ls trazads. - Dispsición a dar slucines prpias y riginales. - Realización de esquemas de sillas en perspectiva intuitiva. - Diseñ de un mueble de asient ideal. Raznamient escrit de las características. - La crrección en la representación esquemática: direccines y prprcines. - La riginalidad de la idea (bservación, asciación, imaginación). - La calidad gráfic-plástica de las representacines. 9

4 Lección 4 - Valrar la capacidad descriptiva de la línea en el dibuj de frmas. - Tiplgía de la línea. - Aplicacines del trazad de la línea en el dibuj. - Técnicas gráfic-plásticas para el trazad. - Cnfiguración lineal de frmas. - Utilización de técnicas gráficas y pictóricas - Cncentración en las prpuestas de trabaj. - Dibuj de línea del cntrn de figuras a partir de una ftgrafía base cn tres técnicas distintas. - El aciert en la interpretación y simplificación de ls cntrns. - La intención de traz. 10

5 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD I - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 11

6 Unidad II. Saber mirar cualidades de la realidad: leccines 5, 6, 7 y 8 Lección 5 - Cncienciarse del tamañ cm element visual de cnfiguración de frmas. - Usar el element visual tamañ cm valr expresiv. - Recrdar métds para dibujar frmas semejantes. - El tamañ cm element visual de cnfiguración. - La medida del tamañ. - La sensación relativa del tamañ. - El cambi del tamañ habitual de las csas. - Utilización de la técnica del clage. - Creación de imágenes subjetivadas. - Utilización de métds gráfics para el trazad de figuras semejantes. - Dispsición a slucines prpias y riginales. - Exactitud y pulcritud en ls trazads. - Creación de una imagen srprendente pr la mdificación de las relacines de tamañ habitual en las csas representadas. - Realización de ejercicis de ampliación y de reducción de frmas pr cuadriculad y pr trama de diagnales. - La fantasía y la expresividad en la imagen a partir de las relacines insólitas de tamañ. - La pulcritud del trabaj de clage: recrte y pegad. - La exactitud en la ampliación y reducción de las frmas. - La imitación del clr, acertand las mezclas cn ls lápices.. 12

7 Lección 6 - Tmar cnciencia de que tenems una idea fija, simple y pbre del clr de la realidad. - Rmper cn el us esteretipad del clr. - Recrdar la variedad y características crmáticas del material gráfic-plástic. - El clr cm element del lenguaje visual. - Ls esteretips del clr. - Clres primaris y secundaris en la mezcla de pigments. - Escalas crmáticas. - Obtención de tns pr mezclad de pinturas al agua. - Métd en el trabaj. - Precupación pr el us pulcr de ls materiales pictórics. - Realización del círcul crmátic. - Obtención de muestras de tns presentes en el aula. - Aciert y habilidad en las mezclas del círcul. - Interés y aciert en la mezcla de clres para btener tns y matices. - La pulcritud de la realización. 2 sesines 13

8 Lección 7 - Valrar estéticamente las cualidades de las superficies de las csas. - Distinguir tips de texturas en el entrn y en las frmas gráfic-plásticas. - La textura cm element del lenguaje visual. - Cncept y tiplgía de texturas. - La textura en la creación de imágenes: realism y fantasía. - Elabración de texturas. - Curisidad pr las psibilidades expresivas de ls materiales gráfic-plástics. - Elabración de una carta de texturas. - La variedad de sprtes, materiales y técnicas empleads. - En cas de trabaj en grup, la actitud respnsable de aceptación y realización de las tareas asignadas. - La pulcritud del trabaj: recrte de muestras y pegad. 14

9 Lección 8 - Sintetizar la secuencia des- de la percepción visual a la representación gráfic-plástica. - La percepción retiniana. - El pensamient visual de las frmas. - La imagen gráfic-plástica cm dble realidad: material y representativa. - Abstracción y aplicación de texturas imitativas. - Curisidad pr las psibilidades expresivas de ls materiales gráfic-plástics. - Reprducción de texturas gráficas y su aplicación a representacines realistas. - Respuesta a cuestinaris. - El carácter imitativ de las texturas realizadas. - El aciert en el análisis de las imágenes realizadas. - Cncimient de ls materiales y prces de elabración. 15

10 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD II - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 16

11 Unidad III. Descripción de frmas planas y vlumétricas: leccines 9, 10, 11 y 12 Lección 9 - Recrdar relacines y frmas gemétricas básicas del entrn. - Reflexinar sbre la aplicación de las frmas gemétricas y tridimensinales. - Direccines y relacines gemétricas básicas. - Las frmas gemétricas básicas bi y tridimensinales. - Us ctidian de las frmas gemétricas. - Abstracción de elements cnceptuales de la realidad. - Realización de trazads gemétrics básics. - Atención en la bservación visual. - Rigr en la realización de trazads gemétrics. - Ejercicis de trazads gemétrics básics: mediatriz, perpendicular, ánguls, bisectriz. - Análisis de frmas mediante esquemas gráfics. - Trazad gemétric crrect y adecuad a las prpuestas. - La agilidad y exactitud en el manej de la escuadra y el cartabón. - La crrespndencia de ls esquemas gemétrics cn ls bjets prpuests.. 17

12 Lección 10 - Cncer las frmas gemétricas fundamentales. - Cnstruir figuras simples cn regla y cmpás. - Las frmas gemétricas bidimensinales. - La circunferencia. Trazads cn regla y cmpás. - Frmas plignales: triánguls y cuadriláters. Cnstruccines cn regla y cmpás. - Cnstrucción de figuras gemétricas cn regla y cmpás. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Ejercicis de trazads gemétrics básics: división de la circunferencia en partes iguales, cnstrucción de triánguls y cuadriláters. - Trazad gemétric crrect y adecuad a las prpuestas. - La agilidad y exactitud en el manej de la escuadra y el cartabón. 18

13 Lección 11 - Diferenciar la frma visual de la estructura de la frma. - Cmprender la rganización simétrica en frmas bi y tridimensinales. - Punt de vista y frma visual. - Estructura gemétrica de frmas simples y cmpuestas. - Simetrías bi y tridimensinales. - Abstracción de frmas estructurales. - Cmprensión de frmas simétricas. - Atención visual en las prpuestas de análisis de frmas. - Deducción de frmas a partir de su lógica estructural. - Análisis de bjets simétrics. - Trazad de mitades simétricas de frmas arquitectónicas. - La cmprensión de las frmas visuales y su trazad imitand ls valres grises. - El crrect trazad simétric y la riqueza representativa de detalles arquitectónics. - Identificación de tips de simetrías. y media 19

14 Lección 12 - Reflexinar sbre las prprcines y la mvilidad del cuerp human. - Dibujar persnas en distintas psicines. - La cabeza cm unidad de prprción y medida de la figura humana. - Esquemas gráfics de la figura humana. - Análisis gráfic de bras artísticas. - Simplificación y esquematización de frmas. - Valración del aspect cmunicativ del lenguaje gráfic. - Análisis de representacines artísticas del cuerp human. - Dibuj de figuras humanas en acción aplicand pautas de cann y simplificación. - Realización de esquemas del cuerp human a partir de ftgrafías. - El análisis gráfic realizad y la cherencia de las reflexines realizadas. - Las psicines de las accines de ls persnajes de la acción, versímiles y diferentes entre sí. - La cnstancia en el trabaj y la calidad gráfica y de acabads. y media 20

15 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD III - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 21

16 Unidad IV. Intrducción a la representación técnica de frmas: leccines 13, 14, 15 y 16 Lección 13 - Diferenciar características y aplicacines entre ls sistemas de representación. - Dibujar cuerps simples en axnmetría. - Características de las descripcines técnicas. - Ls sistemas de representación: pryeccines y plans de pryección. Mecánicas particulares. - Cnstrucción de perspectivas axnmétricas. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Cmpletar dibujs en diferentes tips de perspectivas axnmétricas. - La cherencia vlumétrica en la representación de cuerps inventads. - La calidad gráfica del dibuj lineal. - La utilización crrecta de las crrespndientes mecánicas perspectivas y su identificación.. 22

17 Lección 14 - Cmprender el cncept de pryección diédrica. - Adquirir fluidez y métd en el dibuj y en la lectura de vistas, alzad, planta y perfil de cuerps simples. - La pryección cilíndrica rtgnal. - El sistema diédric de representación: mecánica. - Vistas principales: clcación y crrespndencia. - Dibuj de vistas diédricas. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Cmpletar dibujs en sistema diédric de cuerps simples representads en perspectiva. - La crrección de la frma de las vistas dibujadas. - La calidad gráfica del dibuj lineal. - La crrecta clcación y crrespndencia en las vistas diédricas. 23

18 Lección 15 - Entender que la escala y la actación sn ds recurss técnics de descripción del tamañ. - Saber realizar crquis actads. - Cncept de escala. - Escalas gráficas y escalas numéricas. - La actación: nrmas principales. - El crquis actad. - Descripción esquemática de cuerps. - Actación de crquis. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Valración de las cualidades descriptivas del dibuj técnic. - Cnstrucción de un cuerp vlumétric a partir de su desarrll. - Dibuj del crquis actad del cuerp anterir, en diédric perspectiva axnmétrica. - La crrección y acabad de la figura cnstruida. - La dispsición y elabración crrecta de las vistas de la cnstrucción perspectiva. - El us, según nrmas, de cifras y líneas de cta. - La calidad de trazad: claridad, seguridad, us del lápiz adecuad 24

19 Lección 16 - Sintetizar el prcedimient de la descripción gráfic-plástica. - El lenguaje visual cm lenguaje human. - Clasificación de ls elements del lenguaje. visual: cnceptuales, de cnfiguración y de relación. - Tiplgías de descripcines gráfic-plásticas. - Aplicación de ls sistemas de representación técnica. - Aplicación de escalas gráficas. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Dibuj a escala, de representacines diédricas y de perspectivas axnmétricas a partir de crquis actads. - La crrección de la frma de las vistas dibujadas. - La crrecta clcación y crrespndencia en las vistas diédricas. - La utilización crrecta de la mecánica ismétrica. - La aplicación crrecta de la escala gráfica. - La calidad gráfica del dibuj lineal. 25

20 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD IV - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 26

21 Unidad V. La representación de la realidad: leccines 17, 18, 19 y 20 Lección 17 - Ser cnsciente de que las imágenes nunca sn la realidad. - Distinguir niveles de icncidad en las imágenes. - Las imágenes representativas. Cncept de icncidad. - Escala de icncidad en la imagen. - Lectura de imagen: icncidad. - Representación gráfic-plástica esquemática. - Atención en la bservación de las imágenes. - Valración de la capacidad cmunicativa de las imágenes. - Identificación del grad de icncidad en las imágenes dadas. - Simplificación de una imagen a una icncidad prefijada. - Elección de una imagen cn icncidad diferente. - Recncimient del grad de icncidad de las imágenes. - El grad de icncidad de la imagen elabrada en relación a su psición en la serie. - La identificación frmal del referente en el dibuj esquemátic. - Técnica crrecta y grad de acabad. 27

22 Lección 18 - Interpretar el valr expresiv del encuadre en las imágenes. - Relacinar marc gráfic-plástic, encuadre y encaje. - Encuadre y punt de vista. - Frmats rectangulares habituales. - Escala de plans. - Lectura de imagen: encuadre. - Atención en la bservación de las imágenes. - Valración de la capacidad cmunicativa de las imágenes. Identificación del tip de plan y valración de su expresividad, en imágenes dadas. Análisis gráfic de ls frmats televisiv y cinematgráfic. - Identificación del tip de plan. - Valración cherente de la relación entre intención expresiva y encuadre del tema. - Crrección de ls trazads gemétrics. - Fundament en argumentacines y raznamients. 28

23 Lección 19 - Distinguir la distribución de luz y smbras que se prduce en ls cuerps iluminads. - Ser cnsciente del ptencial de valres expresivs que prprcina la iluminación. - Efects de iluminación en ls cuerps: znas tnales. - Expresividad de la iluminación. - Tips básics de iluminación. - Lectura de imagen: iluminación. - Atención en la bservación de las imágenes. - Sensibilidad respect a las cualidades visuales de ls referentes. - Identificación de las znas tnales en una imagen dada. - Identificación del tip de iluminación y cmentari de la expresividad de una imagen dada. - Identificación crrecta de znas tnales y tip de iluminación. - Acertada elección de la imagen buscada. - Sensibilidad y fundament en las argumentacines. 29

24 Lección 20 - Cncer distintas variantes de dibuj al clarscur - Dibujar aplicand la técnica del clarscur. - Tratamients gráfics de clarscur. - Técnicas de dibuj y pintura. - Dibuj al clarscur. - Sensibilidad en el trazad y en el us de técnicas gráficas. - Cntinuación de dibujs al clarscur cn técnicas gráficas diversas. - Aplicación sensible y hábil de las técnicas gráficas prpuestas. - Fidelidad en la transcripción del mdel. - Interés pr la técnica del clarscur cm recurs expresiv imitativ. 2 sesines 30

25 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD V - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 31

26 Unidad VI. Representación del espaci y del vlumen: leccines 21, 22, 23 y 24 Lección 21 - Relacinar ls factres de la percepción visual del espaci y del vlumen cn ls indicadres de prfundidad en el plan. - Emplear ls indicadres de prfundidad en el plan en representacines realistas. - La representación de la prfundidad en la imagen. - Indicadres de prfundidad en el plan: característica y aplicación. - Lectura de imagen: prfundidad representada. - Representación gráfic-plástica de espacis y vlúmenes. - Atención en la bservación de las imágenes. - Inquietud pr la aplicación de técnicas gráficas variadas y adecuadas a las prpuestas de trabaj. - Identificación de ls indicadres de prfundidad presentes en una imagen dada. - Cntinuación de representacines gráficas de espacis y vlúmenes crrespndientes al us de distints indicadres de prfundidad en el plan. - Identificación crrecta de indicadres de prfundidad. - La cntinuidad de las imágenes dadas pr frma, clr, técnica - La aplicación del indicadr de prfundidad clave en cada cas. y media 32

27 Lección 22 - Relacinar la percepción visual cn la perspectiva cónica. - Aplicar la perspectiva cónica en la representación de espacis y vlúmenes. - La perspectiva cónica: elements y mecánica representativa. - La perspectiva cónica y la visión humana. - Lectura de imagen: leyes perspectivas. - Representación gráfic-plástica de espacis y vlúmenes. - Atención en la bservación de las imágenes. - Rigr y métd en la realización de trazads gemétrics. - Identificación del tip de perspectiva cónica en imágenes dadas. - Cntinuación de un dibuj iniciad en perspectiva cónica blicua. - La crrecta identificación y trazad de ls elements perspectivs. - La cherencia vlumétrica en la representación de cuerps. - La calidad gráfica del dibuj lineal. - La utilización crrecta de la mecánica básica de la perspectiva cónica. y media 33

28 Lección 23 - Adquirir el cncept de bra escultórica. - Cncer distintas pcines para cupar y delimitar el espaci. - Representar tridimensinalmente una realidad. - La representación tridimensinal. - Principales tips de esculturas. - Realización de apuntes, crquis ftgrafías del natural. - Representación tridimensinal de frmas. - Inquietud pr la aplicación de técnicas gráficas variadas y adecuadas a las prpuestas de trabaj. - Interés pr las manifestacines artísticas tridimensinales. - Realización de apuntes, crquis ftgrafías del natural de cmpañers psand. - Cnstrucción escultórica cn técnica libre a partir de ls apuntes tmads. - La sensibilidad en la captación de psicines de la figura humana. - El aciert plástic en la transferencia del apunte bidimensinal a la bra tridimensinal. - La selección y la aplicación cherente de la pción de trabaj tridimensinal cn ls crrespndientes materiales y técnicas. - Representación clara mediante dibuj ftgrafía. - La calidad de ejecución. 2 sesines 34

29 Lección 24 - Sintetizar aspects y variantes del prces de representación gráfic-plástica. - La representación gráfic-plástica: punt de vista, encuadre, medis gráfic-plástics - La intención del autr: realism, abstracción, fantasía - Representación gráfic-plástica de bjets. - Sensibilidad estética en el trabaj. - Inquietud pr la aplicación de la técnica adecuada a la prpuesta de trabaj. - Realización de una cmpsición gráfica, al clarscur, a partir de referentes aislads dads. - La eficacia y lógica en la representación cnseguida: espacis, vlúmenes, dispsición, ambiente, iluminación - La cualidad de ejecución y de acabad. - La autnmía en la realización del trabaj. 2 sesines 35

30 Cnslidación de ls cntenids de la UNIDAD VI - Sintetizar cntenids de las leccines anterires. - Dispsición a la autevaluación. - Cuestinari de verificación. - Lectura de imagen - Crrespndencia de las respuestas a ls cntenids de las leccines. - El raznamient y el aciert en la argumentación escrita. 36

31 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La atención a la diversidad se realizará de la siguiente frma: -A l larg del desarrll de las U.D. se prpndrán un cnjunt de actividades de aula. A medida que se realizan, se pdrán detectar las dificultades de ls alumns pr bservación directa y se pdrá recnducir el aprendizaje, en cas de que sea necesari. - Las actividades tendrán diferente grad de cmplejidad, atendiend a las capacidades e intereses de ls alumns. Las actividades de aplicación y cmprensión de cncepts ns pueden permitir diagnsticar y, en su cas, replantear el métd de trabaj de ls alumns. -Para alumns cn especiales dificultades de aprendizaje se diseñarán Adaptacines Curriculares n significativas, individualizadas, en crdinación cn el Departament de Orientación. -En ls grups de la ESO pdems encntrarns cn alumns cn Necesidades Educativas Especiales. Para ell se preverá la necesidad de realizar adaptacines curriculares significativas en crdinación cn el Departament de Orientación. TEMAS TRANSVERSALES El área perseguirá una educación integral y armónica de ls alumns y cntribuirá en aquells temas que adquieran mayr relevancia en su frmación plástica Educación Mral y Cívica. Clabrarems fmentand actitudes de respet hacia su entrn visual y plástic cn actitud crítica y reflexiva. Este tema está relacinad cn tdas aquellas actitudes dirigidas a la valración, el respet y la cnservación de nuestr Patrimni Cultural. Educación Ambiental. Se inculcará a ls alumns el respet al medi ambiente, a las bras visuales creadas pr el hmbre (arquitectura, urbanism, escultura, etc.) atendiend a criteris de armnía, prtección y cnservación. Educación para la Igualdad de Oprtunidades de ambs sexs. En el desarrll de ls cntenids de las U.D. se prpiciará la frmación en la igualdad entre ls sexs, empleand un lenguaje n discriminatri y evitand ls rasgs sexistas Se fmentará la crítica de aquells cntenids que denten discriminación a través de la imagen, así cm de ls esteretips, cn el fin de llevar a cab una prgresiva transfrmación de actitude. Educación para la Cnvivencia. Fmentarems las actitudes de clabración, de respet a la pluralidad, tlerancia y slidaridad. Educación del Cnsumidr Se dtará a ls alumns de ls prcedimients que les permitan analizar criticamente las necesidades de cnsum creadas a través de la publicidad. Se fmentarán las actividades que cntribuyan al desarrll de la capacidad creativa, cine, expsicines, ftgrafía, etc. PRUEBA EXTRAORDINARIA. Se cnfeccinará un cuerp de pruebas a partir de ls cntenids de la prgramación señalads en las unidades didácticas e impartids durante el curs. Estas pruebas tendrán en cuenta las especiales circunstancias de ests alumns, tant en ls cntenids (mínims exigibles) cm en ls niveles de dificultad. N bstante, también se tendrá en cuenta la picaresca de aquells alumns que, pr cmdidad, abandnen la asignatura para retmarla cn menr dificultad en la prueba extrardinaria. Aunand ambs aspects se cnfeccinará una prueba para un nivel mínim de calificación (5 punts) y al mism tiemp un segund nivel de calificación máxim (10 punts), en cuy cas las exigencias serán las mayres que se hayan establecid durante el curs. de la prueba extrardinaria. Serán ls misms que se habrán utilizad para la evaluación en el curs, teniend en cuenta que en este cas n se trata de una evaluación cntinua sin de un sl ejercici. Criteris de calificación de la prueba extrardinaria. 37

32 Ya se ha mencinad que se establecerán ds niveles: A) Mínim, que se evaluará cn cinc punts y que implicará ls cntenids y las exigencias mínimas. B) Máxim, para una puntuación que sume trs cinc y que implicará cntenids y exigencias máximas. Cn ell se quiere evitar la picaresca de ls mals estudiantes que, amparándse en la reducción de cntenids de la prueba extrardinaria, pasen el curs sin trabajar (esta circunstancia n es una hipótesis sin una cnstatación de la experiencia). INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación se hará de frma cntinua da y diferenciada, valrand tant el trabaj/ aprendizaje del alumn cm el desarrll del currícul (prces de enseñanza - aprendizaje). A medida que se desarrlla el prces educativ el alumn evlucina y sus necesidades varían, pr l que debems tener cncimient de la situación inicial del alumn (Evaluación Inicial) y determinar cuáles sn ls prgress y dificultades de su prces de aprendizaje para establecer la ayuda pedagógica que necesita (Evaluación Frmativa ). Otra función que debe cumplir la evaluación es determinar el grad alcanzad en el aprendizaje de ls alumn (Evaluación Sumativa). Esta evaluación cnsiste en medir ls resultads de este aprendizaje para cmprender que se alcanzan ls bjetivs prpuests. La Evaluación Inicial se realizará al cmienz de cada Unidad prpniend alguna actividad que ns permita detectar las ideas previas de ls alumns respect al nuev material de aprendizaje. Ls cncepts previs se pueden captar mediante la elabración de mapas cnceptuales iniciales y ls prcedimients mediante el seguimient de ls primers trabajs práctics. Esta evaluación ns permitirá tener un cncimient individualizad del interés y las capacidades de cada alumn, l que rientará nuestra intervención para desarrllarls. La Evaluación Frmativa, cnsistirá, una vez detectada la diversidad inicial de ls alumns, en valrar ls prgress y dificultades de cada un, bservand ls bstáculs y las causas que ls prducen para intrducir ls mecanisms crrectres necesaris para superarls. Esta evaluación frmativa aprta cncimients sbre prgress y sbre cóm superar las dificultades. Mediante la Evaluación Sumativa, cmprbarems el grad de cumplimient de ls bjetivs didáctics que ns habíams prpuest. Es fundamental valrar a cada alumn en función de sus capacidades, valrar su interés, su esfuerz y sus prgress cn respect a sus aptitudes iniciales. Al final debems valrar si se han adquirid las capacidades expresadas en ls criteris de evaluación que se han establecid. Ests criteris de evaluación en el cicl/ curs derivan de la secuencia realizada respect a ls criteris de evaluación del currícul ficial, que definen ls aprendizajes indispensables que ls alumns hayan adquirid al finalizar la etapa/ curs en relación cn ls bjetivs y cntenids del área de Educación Plástica y Visual. Ls instruments que se utilizarán para evaluar el prces de aprendizaje: 1. Revisión periódica del cuadern de trabaj. Para su valración se tendrá en cuenta: La claridad en las antacines que se refieren a ls cncimients expuests en clase y a las infrmacines recgidas sbre ells. La adecuación del nivel exigid en las actividades presentadas. La presentación de tdas las actividades pedidas y el rden en las mismas. 38

33 La elabración de bcets, que será variada y se ajustará a ls cntenids trabajads. 2. Observación ctidiana del trabaj realizad en el aula y bservación de la actitud del alumn: Se tendrá en cuenta la asistencia y puntualidad, dedicación a las tareas, el cuidad de ls materiales y el cmprtamient. 3. Revisión de ls trabajs práctics realizads en el aula: La presentación de tdas las actividades realizadas en el aula rdenadamente. Adecuación de l realizad cn l pedid en cada actividad, tant en aplicación de las técnicas, cm en cntenids cnceptuales. 4. Pruebas específicas escritas prácticas: Se pdrán incluir, en el cas de cnsiderarlas necesarias, para valrar el grad de cncimients adquirids a l larg del curs. Se realizará una prueba glbal de mínims al finalizar el curs. Es necesari superar esa prueba para que se tenga en cuenta la nta glbal del alumn/a al final del curs. Criteris de calificación Para btener una calificación psitiva es necesari que se cumplan tres cndicines: Tener superadas las actitudes y haber presentad tdas las actividades prpuestas para su desarrll en el aula, tant teóricas cm prácticas. Superar la prueba de mínims. Que la media de calificacines entre ls instruments de evaluación sea psitiva. Ls instruments de evaluación (al calcular la media) sn: cnceptuales y prcedimentales...50% actitudinales...30% Capacidad creadra...20% Evaluación cntinua: n tds ls alumns/as alcanzan el mism nivel de cncimients al unísn, y pr tant se tendrá en cuenta para la calificación final su evlución y cnsecución de ls mínims a l larg del curs. MÍNIMOS EXIGIBLES 1º ESO 1. El alumn/a debe cncer la finalidad de ls diferentes medis de cmunicación visual y diferenciar ls diverss aspects infrmativs, funcinales, recreativs y estétics de cada un. 2. Cncer las características del clr y sus psibilidades expresivas. 3. Saber realizar el círcul crmátic y btener tns; además de cncer y distinguir ls principis de armnía y cntraste (relación cálid-frí) de ls clres. 4. Dminar el trazad de las cnstruccines gemétricas básicas (triánguls, cuadrads..) 5. Realizar prpuestas riginales mediante texturas visuales y táctiles. 6. Utilizar crrectamente las técnicas gráfic-plásticas que se estimen adecuadas en relación a las prpuestas de trabaj. 7. Representar bidimensinalmente vlúmenes sencills. PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA La pérdida del derech a evaluación cntinua supne que el alumnad deberá ser evaluad de frma extrardinaria. Se diferencian ds cass: 1. En el cas de que las faltas sean justificadas se intentará que el/la alumn/a recupere la materia, mediante trabajs especialmente diseñads para él, fuera de las hras de clase. En cas necesari el/la alumn/a realizará una prueba para demstrar que ha adquirid ls cntenids mínims que le permitan seguir el nrmal desarrll del currícul y se le evaluará al final del curs nrmalmente. 2.En el cas de las faltas injustificadas, ls cntenids actitudinales y prcedimentales se evaluarán en ls días que el alumn/a asista a clase. Al final del curs se efectuará una prueba glbal que versará sbre 39

34 ls mínims cnceptuales y prcedimentales. Se revisará su cuadern de trabaj, sus pryects y las bservacines de sus días de asistencia a clase. Para la calificación se tendrá en cuenta: actitudinales mínims prcedimentales mínims cnceptuales mínims El día indicad para la celebración de la prueba extrardinaria el alumn/a entregará su cuadern de trabaj y sus pryects. 40

35 I.E.S CARMEN Y SEVERO OCHOA DEPARTAMENTO DE DIBUJO ANEXO AL INFORME DE EVALUACIÓN FINAL 1º E.S.O NOMBRE:.GRUPO: 1. La CALIFICACIÓN NEGATIVA btenida en esta área ha estad mtivada principalmente pr las causas siguientes: Ha perdid muchas clases Muestra falta de interés pr el aprendizaje N hace el trabaj de clase Entrpece el desarrll de las clases N presenta puntualmente sus trabajs Tiene graves dificultades para seguir el ritm de la clase Tiene graves dificultades para utilizar útiles de dibuj Muestra graves dificultades de cmprensión de ls cntenids de la materia Sus cncimients sbre la materia sn muy escass 2. Las PRINCIPALES DEFICIENCIAS en relación a LOS CONTENIDOS del área se han presentad en ls siguientes blques: Elements del lenguaje visual Punt y línea: relacines Frmas planas. Plígns El tamañ, element del lenguaje visual La textura, element del lenguaje visual La gemetría en la estructura de las frmas Estructura y prprcines de la figura humana Representación de las frmas vlumétricas El sistema diédric La perspectiva ismétrica La perspectiva caballera La perspectiva militar El clr y sus cualidades 3. Para SUPERAR las dificultades mstradas en esta área deberá trabajar sbre ls cntenids señalads en el apartad anterir, realizand las siguientes tareas: Adquirir ls cncimients fundamentales de cada unidad. Revisar y crregir ls ejercicis y las láminas (en A-3 y en A-4) realizadas a l larg del curs. Eliminar ls aspects negativs de su cnducta y mejrar su actitud. 41

36 ADACTACIÓN PROGRAMA BILINGÜE La adaptación de ls bjetivs, metdlgía y criteris y prcedimients de evaluación de la asignatura de Educación Plástica y Visual en 1º y 3º de ESO serán cmunes. OBJETIVOS - Prfundizar en el cncimient de la lengua francesa desde la DNL. - Refrzar la expresión ral en francés en relación cn las distintas situacines ctidianas en el aula. - Cncer el vcabulari específic de la asignatura y su aplicación a situacines de la vida diaria. - Incidir en ls aspects técnics de la lengua francesa y en sus expresines más cmunes. - Desarrllar el apreci pr el cncimient de tra lengua y cultura, útiles para el desarrll persnal y la relación interpersnal. METODOLOGÍA - Cmbinación de explicacines en castellan y francés de ls ejercicis que se prpngan después de la intrducción de cada tema cn vcabulari específic en francés. Se pedirá a ls alumns que intenten preguntar vlver a explicar ls temas en la medida de l psible en francés. Se irán recrdand durante las explicacines ls términs nuevs del vcabulari específic que vayan saliend. - Crdinación cn el departament de francés así cm cn el rest de ls cmpañers de las DNL para analizar ls prgress y las dificultadesen el cumplimient de ls bjetivs prpuests. - Utilización de las Técnicas de la Infrmación y la Cmunicación ( Internet, vides, CD- ROM) para la lectura, cmentari y resumen de artículs relacinads cn ls temas de clase. - Se favrecerá y prmverá el desarrll de actitudes favrables a la participación y a la tlerancia, al trabaj en cperación alejad de la cmpetitividad, ptenciand una clase respetusa cn las habilidades lingüísticas de tds ls alumns.. Se favrecerá el desarrll de actitudes de curisidad hacia trs cntexts sciales y culturales que hagan ver al alumnad la utilidad para su futur. - Teniend en cuenta las características específicas de ls alumns y la medida en la que se cnsiga el desarrll de las actividades en francés se irán intrduciend cuantas crreccines sean necesarias, siempre en la perspectiva de mejrar las capacidades lingüísticas de nuestr alumnad. EVALUACIÓN Para la expresión ral el instrument de evaluación será la bservación en clase, valrand el interés demstrad y el esfuerz en la superación de las dificultades Para la expresión escrita se harán pruebas cada trimestre de adquisición de vcabulari relacinad cn la materia y se prpndrá hacer redaccines sbre ls temas trabajads en clase en 3º de ESO, que serán evaluads en relación al us de vcabulari prpuest y al esfuerz pr realizar una crrecta expresión escrita. La adaptación de ls bjetivs, metdlgía y criteris y prcedimients de evaluación de la asignatura de Educación Plástica y Visual en 1º y 3º de ESO serán cmunes. OBJETIVOS - Prfundizar en el cncimient de la lengua francesa desde la DNL. - Refrzar la expresión ral en francés en relación cn las distintas situacines ctidianas en el aula. - Cncer el vcabulari específic de la asignatura y su aplicación a situacines de la vida diaria. 42

37 - Incidir en ls aspects técnics de la lengua francesa y en sus expresines más cmunes. - Desarrllar el apreci pr el cncimient de tra lengua y cultura, útiles para el desarrll persnal y la relación interpersnal. METODOLOGÍA - Cmbinación de explicacines en castellan y francés de ls ejercicis que se prpngan después de la intrducción de cada tema cn vcabulari específic en francés. Se pedirá a ls alumns que intenten preguntar vlver a explicar ls temas en la medida de l psible en francés. Se irán recrdand durante las explicacines ls términs nuevs del vcabulari específic que vayan saliend. - Crdinación cn el departament de francés así cm cn el rest de ls cmpañers de las DNL para analizar ls prgress y las dificultadesen el cumplimient de ls bjetivs prpuests. - Utilización de las Técnicas de la Infrmación y la Cmunicación ( Internet, vides, CD- ROM) para la lectura, cmentari y resumen de artículs relacinads cn ls temas de clase. - Se favrecerá y prmverá el desarrll de actitudes favrables a la participación y a la tlerancia, al trabaj en cperación alejad de la cmpetitividad, ptenciand una clase respetusa cn las habilidades lingüísticas de tds ls alumns.. Se favrecerá el desarrll de actitudes de curisidad hacia trs cntexts sciales y culturales que hagan ver al alumnad la utilidad para su futur. - Teniend en cuenta las características específicas de ls alumns y la medida en la que se cnsiga el desarrll de las actividades en francés se irán intrduciend cuantas crreccines sean necesarias, siempre en la perspectiva de mejrar las capacidades lingüísticas de nuestr alumnad. EVALUACIÓN Para la expresión ral el instrument de evaluación será la bservación en clase, valrand el interés demstrad y el esfuerz en la superación de las dificultades Para la expresión escrita se harán pruebas cada trimestre de adquisición de vcabulari relacinad cn la materia y se prpndrá hacer redaccines sbre ls temas trabajads en clase en 3º de ESO, que serán evaluads en relación al us de vcabulari prpuest y al esfuerz pr realizar una crrecta expresión escrita. 43