ACTA DE LA REUNIÓN CONVOCADA POR EL REPRESENTANTE DE ESTA UNIVERSIDAD EN LA COMISIÓN DE MATERIA DE QUÍMICA

Transcripción

1 ACTA DE LA REUNIÓN CONVOCADA POR EL REPRESENTANTE DE ESTA UNIVERSIDAD EN LA COMISIÓN DE MATERIA DE QUÍMICA CELEBRADA EL DÍA 18 DE NOVIEMBRE DE 2015 CON LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA ADSCRITOS A ESTA UNIVERSIDAD. En Móstoles (Salón de Grados del Departamental I), siendo las 16:30 horas del miércoles 18 de noviembre de 2015, se reúne el coordinador de las pruebas de acceso de la materia Química, Dña. Inmaculada Suárez Muñoz, con los profesores de dicha asignatura según la relación de asistentes incluida en las hojas adjuntas, y el orden del día siguiente: 1. Informe del coordinador. 2. Análisis de los exámenes de junio y septiembre de 2015 (estructura, contenido, resultados, errores comunes). 3. Comentarios a los contenidos para el curso Modelo de examen para las Pruebas de Acceso del Sugerencias de los profesores que imparten la materia. Ruegos y Preguntas. 1.- Informe del Coordinador. Todo lo presentado en la reunión se ha incluido en una presentación de Power-Point que se adjunta a esta acta. El primer punto son los datos de contacto del coordinador (tlf: , mail: inmaculadaconcepcion.suarez@urjc.es) y se invita a contactar a los asistentes o no asistentes que tengan cualquier duda o necesiten cualquier información. Las páginas web que se adjuntan están actualizadas a la nueva web de la universidad. Siguiendo el acuerdo alcanzado entre todos los elaboradores de Química, informo a los asistentes de los siguientes puntos: La comisión elaboradora de las pruebas de acceso para el curso académico ya se ha constituido (21 de Octubre de 2015) y hemos tenido la primera reunión para fijar criterios y empezar la generación de repertorios. Este año ya se han recibido los nombramientos correspondientes y por tanto dicha comisión es la definitiva. Ha habido varios cambios, se incorporan por la UC3M Dña. Berna Serrano Prieto y por la UCM Dña. Ana María Rubio Caparros, ha cambiado el presidente de la comisión y este año será Dña. Paloma Calle Díez de la UAM. Comprobado el correcto funcionamiento hasta la fecha de la comisión no va a producirse ningún cambio en la filosofía ni en el funcionamiento de la misma a pesar de haber cambio de presidente. Este año se han de preparar 8 repertorios (al igual que se ha hecho en años anteriores). El procedimiento de elaboración de los exámenes es el siguiente. Los 8 miembros de la comisión nos repartimos los Modelos del año anterior con intención de generar los nuevos de forma análoga tanto en contenidos como en grado de dificultad. Cada uno de los miembros de la comisión revisará personalmente todos los Modelos propuestos, asignándoles a cada una de las preguntas un nivel de dificultad. La comisión completa se reunirá para poner en común las revisiones realizadas de forma individual. Una vez preparados se entregarán los repertorios finales. Entre dichos exámenes, según un procedimiento ajeno a la comisión, se hará el sorteo para los exámenes de junio, septiembre y reservas. Este año nos han comunicado que en principio no se sabe cuál será el futuro de las PAU pero no se nos ha solicitado la elaboración del Modelo, como sucedía en años previos, para el curso En cuanto a la organización por parte Universidad Rey Juan Carlos, se comenta que la página web de la universidad ha cambiado y en el presente documento y en la presentación están disponibles los nuevos links de acceso a las páginas:

2 Toda la información actualizada acerca de las pruebas de acceso se puede encontrar en la página web de la Universidad (convocatorias, actas de reunión, presentaciones, modelos de examen, exámenes de convocatorias anteriores, etc.), en el siguiente link: Se recuerda que tienen la posibilidad de participar en las pruebas de acceso tanto como correctores como vocales de centro. Para participar como correctores han de hacer la solicitud (se puede encontrar en la página web el modelo y la dirección de contacto). En cuanto a la organización de las siguientes pruebas de acceso, se indica lo siguiente: Se comenta que actualmente no se conocen las fechas para la celebración de las pruebas de Acceso pero que se espera sean similares a las del año pasado, así como la distribución de las mismas la fase general de las tres materias comunes (Lengua, Filosofía o Historia, Lengua extranjera) se realizaría el primer día de las pruebas. Sin embargo, para las materias de modalidad se haría coincidir el examen de la fase general y el de la fase específica, ya que el 4º día al igual que el año anterior estaría reservado para incidencias y coincidencias. De este modo se haría el mismo examen de cada materia para todos los alumnos y asegurando la misma dificultad en la fase general y la específica al igual que sucedió en los años anteriores. Estos exámenes de las materias de modalidad se harían los días segundo y tercero de las pruebas y el cuarto día queda reservado para los exámenes de las materias coincidentes y para cualquier incidencia que pueda surgir. Se muestra el acceso de la Universidad grado#informaci%c3%b3n-para-los-centros donde los centros pueden consultar los parámetros de ponderación para las distintas titulaciones (0,0; 0,1; 0,2). Estos son los presentados en la web para el año Para terminar, se informa de las actividades que se siguen realizando en la URJC de cara a los alumnos de secundaria. Se han enviado cartas a los centros informando de dichas actividades: Se mantienen las visitas de los centros a las instalaciones previo contacto con el profesor, se anima a aquellos que no hayan recibido la comunicación se pongan en contacto con nosotros para tramitar la visita al campus. Se mantiene el concurso Química, Sociedad y Medioambiente. Se realizará tras la prueba de acceso y con los mismos contenidos. Están pendientes de concretar fecha y premios. Se enviará más adelante dicha información (marzo), y en cualquier caso, la información actualizada se puede ver en la página web. Toda la información actualizada acerca de estas actividades se puede encontrar en la página web de la Universidad en el siguiente link Análisis de los exámenes de junio y septiembre de 2015 (estructura, contenido, resultados, errores comunes). Les informo de las estadísticas de resultados globales de la fase general y específica de Química en la URJC: Junio: El 28,3% de los alumnos se han presentado a la fase general y el 71,7% a la fase específica. Septiembre: El 25,9% de los alumnos se han presentado a la fase general y el 74,1% a la fase específica. Resultados Química URJC (general + específica): Junio: 69,4 % aptos (57,2 en 2014) 5,89 nota media (5,45 en 2014) Septiembre: 27,2 % aptos (42,5 en 2014) 3,98 nota media (4,69 en 2014) Comparados con los resultados del año anterior, los resultados en Junio han sido superiores tanto en porcentaje de aptos como en la nota media, sin embargo en septiembre los resultados son considerablemente peores. Se muestran los resultados de Química particularizados para la fase general: Junio: 75,5 % aptos 6,12 nota media (62,9 % aptos 5,62 nota media 2014) Septiembre: 27,0 % aptos 3,84 nota media (50 % aptos 4,95 nota media 2014) y los resultados de Química correspondientes a la fase específica: Junio: 67 % aptos 5,8 nota media (57,3 % aptos 5,39 nota media 2014) Septiembre: 27,4 % aptos 4,0 nota media (41,9 % aptos 4,63 nota media 2014) Se comprueba que los resultados de Junio son superiores en ambas fases y que la nota media es superior, no obstante, como se comentó previamente, son peores en Septiembre.

3 Se puede comprobar que los resultados en Junio tanto en porcentaje de aptos como de nota media han sido superiores o similares a los obtenidos en asignaturas como Física, Matemáticas II o Biología. Sin embargo en septiembre el porcentaje de aprobados es considerablemente inferior. Cuando estos resultados obtenidos en la URJC se comparan con los de otras Universidades se puede comprobar, en función del porcentaje de aptos, los resultados son similares a los obtenidos en las universidades Complutense y Universidad Autónoma de Madrid en Junio, sin embargo en Septiembre, la URJC ha obtenido peores resultados que la UAM pero similares a los de las demás universidades. Cuando se comparan las calificaciones medias con las de otras universidades, se comprueba que tanto en Junio como en Septiembre los resultados han sido similares y las diferencias con las demás universidades no son muy significativas. Con objeto de realizar un análisis de los exámenes desde el punto de vista más técnico, recuerdo la tabla resumen que muestra la composición de los ocho repertorios preparados por la comisión en el curso en en cuanto a los temas sobre los que versaban las distintas cuestiones y problemas. Tabla 1. Curso 2014/15 Tipos de preguntas según temas del curriculum Curso 2014/15:Tipos de preguntas según temas del currículo Temas / Repertorios Contenidos comunes Estructura atómica y clasificación periódica X/2 X/2 X X/2 X X/2 X X/2 Enlace químico y propiedades de las sustancias X/2 3X/2 X X/2 3X/2 X 3X/2 Transformaciones energéticas 2X 2X X 2X 3X/2 3X/2 X 3X/2 Equilibrio químico 3X X 2X 2X 5X/2 3X/2 2X 5X/2 Ácidos y bases X 2X 2X 2X 2X 2X 2X X Electroquímica 2X 2X 2X 2X 2X 2X 2X 2X Química del Carbono X X X X X X X X Esta tabla es conocida por casi todos los asistentes puesto que se había enviado junto con el acta de la segunda reunión no presencial del curso (Abril). Cada examen consta de dos opciones A y B. Cada una de esas opciones está formada por 5 preguntas, pero las opciones no pueden mezclarse entre sí. Los casos en que aparece un término fraccionario (X/2) representan que hay cuestiones con contribuciones mezcladas de distintos temas y aquellos en que aparece un contenido duplicado (2 X) representan que hay cuestiones con distintos aspectos del mismo tema (ejemplo: cinética y equilibrio). A la vista de la presente tabla, queda claro que prácticamente todos los exámenes contienen cuestiones/problemas que abarcan todo el temario. En función de esta distribución de temas, como estableció el elaborador anterior de las pruebas de Química, Baudilio Coto, se ha diseñado un sistema para recopilar información acerca de los resultados obtenidos en los distintos temas del temario oficial. Para ello en la reunión celebrada con los correctores de Química de Junio y de Septiembre (reunión de junio de 2015) se les hizo entrega del siguiente formulario para recoger los resultados de sus correcciones:

4 La información a recoger es el número de alumnos que para cada tema del temario tienen una nota en el primer tercio (entre 0 y 0,7), el segundo (0,7 y 1,3) o el tercero (1,3 y 2). El objetivo final es identificar los temas del temario en que se obtienen los mejores resultados y los peores. Esta recopilación se ha realizado en las pruebas de acceso de 2015 en las convocatorias de Junio y de Septiembre, y en los exámenes de la fase general y de la específica, este año la información se ha recopilado de forma global, por convocatorias, pues para el corrector siendo simultáneamente el mismo examen es difícil determinar si corresponden a la fase específica o general. Desde aquí quiero mostrar mi agradecimiento a los correctores de dichos exámenes que han realizado esta toma de datos. En la presentación se pueden encontrar en forma gráfica los resultados de dicha estadística para los cuatro exámenes involucrados (junio y septiembre, general y específica de forma global). Los resultados se muestran tanto en porcentaje como en número total de alumnos con objeto de identificar también si alguna opción ha sido seleccionada de forma mayoritaria. - Junio: Opción A: 24,4%, Opción B: 75,6%, se comprueba que en este caso ha habido una elección mayoritaria por la opción B. A la vista de dichos resultados queda claro que los temas que en junio han obtenido mejores resultados han sido los de Estructura atómica y Redox, mientras que los peores han sido los temas de Equilibrio y Redox (electrolisis). - Septiembre: Opción A: 71,3%, Opción B: 28,7%, se comprueba que en este caso la opción mayoritaria ha sido la A. A la vista de dichos resultados queda claro que los temas que en septiembre han obtenido mejores resultados han sido los de Estructura atómica y Enlace mientras que los peores han sido los temas de Orgánica, Ácido-base, Redox y Termoquímica. Tal como se había hecho en las reuniones de cursos anteriores, comento algunos de los errores cometidos en dichos exámenes por un número significativo de alumnos, lo cual muestra puntos a los que hay que prestar especial atención. En la presentación se puede consultar la relación detallada junto a cada enunciado. 3.- Comentarios a los contenidos para el curso Los contenidos para las pruebas de este curso académico son los mismos del curso , la descripción de estos contenidos está recogida en el BOCM de 19 de junio de En la presentación se puede ver el resumen que había elaborado el coordinador principal de la comisión y que ha sido enviado a los centros, donde para cada uno de los temas, junto a su contenido se recogen las aclaraciones de la

5 comisión, realizado hace tres años, que no pretende reducir ni ampliar contenidos (que son los publicados en el BOCM) sino matizar dichos contenidos para concretarlos. Así mismo se comenta, que adjunto igual que el año pasado, está la guía sobre el uso de la nomenclatura en las pruebas de acceso. Este documento recoge que: La Comisión de Química utiliza la Nomenclatura de la IUPAC, siguiendo las últimas recomendaciones publicadas en 2005 para el caso de los compuestos inorgánicos, y las publicadas en 1993 para los compuestos orgánicos. Los tres sistemas principales de nomenclatura aceptados por la IUPAC en las recomendaciones de 2005 son los de composición, de sustitución y de adición. Algunos textos utilizan los términos estequiométrica como sinónimos de composición, o emplean los términos sustitutiva y aditiva o de coordinación en vez de sustitución y de adición, respectivamente. Nomenclatura sistemática: aquellos nombres que se construyan sobre la base de reglas definidas y proporcionan información sobre la composición y la estructura del compuesto son nombres sistemáticos. Las nomenclaturas de composición, de sustitución y de adición son nomenclaturas sistemáticas. La comisión no nombrará los compuestos inorgánicos según los criterios de Stock. La comisión utilizará la nomenclatura de composición o estequiométrica (con prefijos multiplicadores o números romanos para expresar el número de oxidación) excepto en los casos de oxoácidos y oxisales para los que se utilizarán nombres tradicionales aceptados por la IUPAC en las recomendaciones del 2005, pero los correctores darán por correcto el uso de cualquiera de los sistemas de nomenclatura aceptados por la IUPAC. Nombres tradicionales. En general son nombres no sistemáticos, o semisistemáticos, tradicionalmente utilizados para nombrar compuestos inorgánicos. En algunos textos se refieren a ellos como nombres vulgares o comunes. En el caso de los oxoácidos y los oxoaniones derivados, la IUPAC acepta el uso de los nombres tradicionales (por ejemplo, sulfato de sodio). Nomenclatura de hidrógeno. Es un tipo de nomenclatura que se puede utilizar para nombrar compuestos que contienen hidrógeno. Por ejemplo hidrogenocarbonato de sodio o hidrogeno (trioxidocarbonato) de sodio (nombre de composición sistemático). Los nombres sistemáticos recomendados por la IUPAC para nombrar H 2 O y NH 3 son oxidano y azano, pero la comisión no los utilizará y los nombrará como agua y amoniaco, que son nombres tradicionales aceptados por la IUPAC Se trata de aclarar que la única diferencia con lo se ha hecho hasta ahora es que en el documento se recoge que la comisión no va a nombrar los compuestos inorgánicos según los criterios de Stock (empleada en algún examen de otros años), y que por lo demás seguirá como siempre, usando siempre que sea posible nombres tradicionales admitidos, y no usando la nomenclatura para imponer dificultad extra en las preguntas de los repertorios La comisión de Química mantiene los mismos criterios que en cursos anteriores. La presencia de este documento NO implica cambios en el tratamiento de la nomenclatura química. 4.- Modelo de examen para las Pruebas de Acceso del Se aclara que el modelo de examen este año próximo tiene que estar listo a principios de Julio. Con lo cual el modelo lo prepara la comisión del curso anterior. El modelo para las pruebas de 2016 sigue la misma estructura que los exámenes de 2015: Consta de 2 opciones (A y B) cerradas. Cada opción estará formada por 5 preguntas. Se recuerda además que en el modelo se suelen incluir preguntas que la comisión considera más complejas de lo normal y también preguntas nuevas que permiten mostrar como podrían ser preguntados ciertos contenidos. 5.- Ruegos y preguntas. Entre los comentarios que se han realizado están: 1. Los profesores comentan que sería necesario saber lo antes posible cuál es el futuro de las pruebas de acceso, ya que en estos momentos no se tiene ninguna noticia al respecto.

6 Se comenta que en algunos casos se ha visto que en las correcciones se les baja nota por el redondeo de las cifras significativas. Comento cuál es el funcionamiento de manera que en la reunión con los correctores queda claro cuál es el procedimiento de corrección y que de hecho se puntúa de forma intermedia En cada cuestión y problema se indica la puntuación máxima de cada apartado, normalmente 0,5 puntos por apartado o superior. Sin embargo, en algunos casos resulta necesario asignar puntuaciones menores (0,1; 0,15 o similar). La recomendación es evaluar cada apartado de este modo y realizar el redondeo según el sistema indicado (#,00; #,25; #,50; #,75) en la nota final total. De manera que en cualquier caso el alumno se ve beneficiado por la corrección al hacerlo así en lugar de todo o nada. 2. Análisis de los exámenes de junio y septiembre de Se comenta que los resultados de septiembre pueden ser inferiores porque algunos aprobaran la asignatura en Junio y no se examinen hasta septiembre porque les quede alguna otra pendiente o bien porque directamente hayan obtenido bajas calificaciones en Química previamente. Comento que en este caso lo realmente llamativo ha sido la cantidad de alumnos que habían dejado apartados relativamente sencillos sin hacer, sin intentar. Se comenta además que este año, los exámenes tienen algunos conceptos: determinados compuestos o reacciones que a pesar de formar parte del temario hacía tiempo que no aparecían. 4. Modelo de examen para las Pruebas de Acceso del Se comenta que en el modelo del 2015 hay preguntas complicadas, se recuerda que en el modelo se suelen incluir preguntas que la comisión considera más complejas y también preguntas que permiten mostrar cómo podrían ser preguntados ciertos contenidos. Pregunto si están interesados en tener una segunda reunión, los profesores comentan que siempre que sea posible hacerles llegar la información de la distribución de los tipos de preguntas según temas del curriculum de los repertorios, como ya se hizo el año pasado, no sería necesaria, salvo que haya algún cambio o información significativa no se realizará presencial. Y sin más asuntos que tratar, se levantó la sesión a las 18:00 horas. Fdo. Inmaculada Suárez Muñoz Coordinadora de las pruebas de acceso de Química