INFORME FINAL INDICE 5. Antecedentes. Capitulo II

Transcripción

1 Antecedentes INDICE Capitul I 5 Plan de trabaj para las estrategias de extensión 1. Cntext cnceptual 2. Experiencias exitsas 2.1. Pryect de Investigación Aplicada a ls Recurss Frestales Nativs (PIARFON / Argentina) 2.2. Técnicas Innvadras de Manej y Prducción Frrajera en Bsques Nativs Mediante Sistemas Agrfrestales Regenerativs Análgs (INCUPO / PROINDER / Argentina) 2.3. Prgrama Nacinal de Transferencia Técnica Frestal (PNTTF) de la Crpración Nacinal Frestal (CONAF / Chile) 2.4. Pryect de Desarrll Frestal Campesin (DFC INEFAN/ FAO / Ecuadr) 3. Principis 3.1. Enfque 3.2. Frmación 3.3. Segmentación 3.4. Secuenciación 3.5. Multidisciplinariedad 3.6. Articulación 3.7. Inclusión 3.8. Evaluación 3.9. Organización 4. Estrategias de aprpiación 5. Capacitación específica 6. Prpuesta metdlógica 7. Prgrama mdel de frmación para extensinistas frestales 7.1. Pautas para el desarrll de un prgrama de frmación 7.2. Lineamients metdlógics 7.3. PROPUESTA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES 7.4. Ejes temátics Capitul II Sistema de evaluación de las tareas de extensión 1. Diseñ de un sistema para la evaluación de impact de tdas las tareas de extensión 1.1. El mnitre y la evaluación 1.2. Objetivs del sistema de evaluación 1.3. Pblación bjetiv 2. El equip evaluadr 2.1. Respnsabilidad primaria del equip 3. Organización del sistema 3.1. Prducts y / servicis 3.2. Tips de evaluacines a aplicar 3.3. Ejes de análisis a indagar en las instancias evaluativas 3.4. Ls resultads de las evaluacines 4. Metdlgía 5. Aspects a indagar Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 1

2 Capitul III Prgrama de prmción de sistemas privads de extensión 1. Relación extensinista destinatari 1.1. Demandas y expectativas de ls extensinistas 1.2. Criteris de segmentación 1.3.Auditría scial del plan 2. Marc nrmativ 3. Lineamients para un prgrama de prmción de sistemas privads de extensión Capitul IV Plan para la creación del Registr Nacinal de Extensinistas Privads Certificads en Bsques Nativs 1. Registr Nacinal de Extensinistas Privads Certificads en Bsques Nativs 1.1. Pautas para la inclusión en el Registr 1.2. Perfil técnic prfesinal de ls extensinistas certificads en Bsques Nativs 2. Grads de frmación 3. Criteris de evaluación para la inclusión en el Registr Nacinal de Extensinistas 4. Patrnes reginales para el registr 5. Registr de extensinistas 5.1. Cnsideracines generales 5.2. Secuencia 5.3. Operatividad del registr 5.4. Infrmación básica a incluir en la Ficha de Inscripción Capitul V Plan de trabaj para el prces de transferencia de tecnlgía 1. Cntext cnceptual y nrmativ 2. El Pryect de Investigación Aplicada a ls Recurss Frestales Nativs (PIARFON) 2.1. Descripción 2.2 Resultads de la experiencia 2.3. Prpuestas reginales: Leccines aprendidas 2.4. Recmendacines 3. Prpuestas de Transferencia y Desarrll Tecnlógic 3.1. Ampliación de demstradres 3.2. Metdlgía 4. Incrpración de ls bsques cmunales municipales y clegis agrtécnics 4.1. Bsques cmunales 4.2 Clegis Aertécnics Capitul VI Bases para el desarrll de un sistema de educación a distancia 1. Cnsideracines Generales 1.1 Encuadre 1.2 Principis 1.3 Etapas 1.4 Esquema general 63 Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 2

3 2. Cmpnentes del sistema de educación a distancia 2.1 Equip de transferencia de tecnlgía 2.2 Destinataris de la transferencia de tecnlgías 2.3 Aprtantes 2.4 Campus virtual n line 2.5 Espacis físics de enseñanza 2.6 Demstradres de expltación y us sustentable 2.7 Recurss educativs en múltiples frmats y lenguajes 2.8 Infraestructura infrmática y de trs 3. Cmpnentes clave 3.1 Equip de transferencia de tecnlgía 3.2 Campus virtual Capitul VII Prgrama para la capacitación de prfesinales y técnics vinculads a ls bsques nativs 1. Marc cnceptual 2. Escenari frmativ nacinal 3. Lineamients para un Prgrama de Capacitación de Técnics y Prfesinales vinculads a ls Bsques Nativs 3.1. Enfque 3.2. Pautas de Frmación 3.3. Lineamients del Prgrama Capitul VIII Preparación de la cnvcatria de replicabilidad de la experiencia realizada en la Prvincia de Santiag del Ester 1. Antecedentes acerca de la experiencia educativa realizada en la prvincia de Santiag del Ester sbre la base de la Guía de Frmación de Frmadres Ls Bsques Nativs un bien scial 2. Replicación de la experiencia educativa 3. Metdlgía 4. Indicadres 5. Plan de Trabaj 5.1. Relevamient en las 24 prvincias del territri nacinal, de la situación actual en relación a la inclusión curricular en el nivel medi de la temática del Bsque Nativ Relevamient en las 24 prvincias del territri nacinal, de la situación actual en relación a ls bsques nativs 5.3. Presentación a las autridades educativas y frestales, del mdel de experiencia educativa y del Manual de frmación de frmadres 5.4. Actualización de la Guía de Frmación de Frmadres Ls bsques nativs argentins. Un bien scial Capitul IX Plan de trabaj cn ls Ministeris de Educación de la Nación y Prvinciales. Accines tendientes a la incrpración de cntenids curriculares en ls planes de estudi de cada jurisdicción 1. Actualización cn relación al estad del arte referid a la inclusión de la temática ambiental y/ de bsques nativs en el marc de la Ley de Educación vigente en las distintas jurisdiccines del país 1.1. Ejes del Plan de Trabaj 2. Accines tendientes a la incrpración de cntenids curriculares en ls planes de estudi de Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 3

4 nivel medi de cada jurisdicción 2.1. Etapas Capitul X Pryect de campaña de difusión e infrmación a la pinión pública sbre la prblemática de ls bsques nativs 1. Cntext cnceptual 1.1. Aspects relevantes de la temática Frestal 1.2. Escenari actual 1.3. La cmprensión del prblema 1.4. Ejes temátics 2. Prpuesta de trabaj 3. Públics 3.1. Públics primaris 4. Campaña de Difusión 4.1. Campaña de Difusión Peridística 4.2. Campaña Publicitaria 4.3. Accines de Marketing Cmunicacinal Capitul XI Metdlgía para el seguimient de la campaña de difusión e infrmación 1. La evaluación 2. Metdlgía 2.1.Metdlgía cualitativa 2.2.Metdlgía cuantitativa 3. Cmpnentes a tener en cuenta para evaluar la efectividad de ls mensajes 4. Públics destinataris 5.Campañas y accines a analizar Cnclusines Anex I Anex II Anex III Fuentes Cnsultadas Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 4

5 Antecedentes La Subsecretaría de Planificación y Plítica Ambiental, desarrlla el Cmpnente Bsques Nativs y su Bidiversidad (BNB) cm parte cnstitutiva del Pryect Manej Sustentable de ls Recurss Naturales (MSRN BIRF AR) atendiend al prpósit de frtalecer las accines en ejecución destinadas a prmver el us sustentable de las masas frestales nativas argentinas, la cnservación de la bidiversidad y la restauración de ecsistemas degradads, mejrand la calidad de vida de ls habitantes directamente invlucrads, en cncrdancia cn las plíticas definidas pr el Pder Ejecutiv Nacinal en cumplimient de la Ley Nº /07 de Presupuests Mínims de Prtección Ambiental de ls Bsques Nativs. Dicha Ley y su Decret Reglamentari 91/09, Artícul 12, crea en el ámbit de la Autridad Nacinal de Aplicación, la actividad presupuestaria denminada Prgrama Nacinal de Prtección de ls Bsques Nativs. La Secretaria de Ambiente y Desarrll Sustentable de la Jefatura de Gabinete de Ministrs es su Unidad Ejecutra, a través de la Subsecretaría cn cmpetencia en la materia. El Prgrama de Prtección de Bsques Nativs tiene entre sus bjetivs: prmver el manej sstenible de ls Bsques Nativs; impulsar medidas cnsiderand a las cmunidades riginarias que l habitan dependen de ells; prmver planes de refrestación y restauración de bsques nativs degradads; brindar a las Autridades de Aplicación de las distintas jurisdiccines, las capacidades técnicas para frmular, mnitrear, fiscalizar y evaluar ls Planes de Manejs Sstenible de ls Bsques Nativs existentes en su territri, de acuerd a criteris de sustentabilidad establecids y prmver la aplicación de medidas de cnservación, restauración, aprvechamient y rdenamient. A través del Cmpnente Bsques Nativs y su Bidiversidad, se prcura desarrllar las herramientas que sirvan de base para el Prgrama de Inversión, cn la finalidad de llevar a cab la implementación del Prgrama y de psicinar la temática en la pinión pública a nivel nacinal y prvincial. En el marc del bjetiv general del Cmpnente Elabrar una Prpuesta Participativa Glbal del Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad, definiend ls prducts particulares a lgrar, sbre la base del análisis de la infrmación existente y validación a través del cnsens de ls actres invlucrads en el sectr frestal nativ argentin y del cnjunt de actividades que servirán de base para la ejecución de la fase de inversión del Cmpnente, se prevé desarrllar una serie de ejes temátics para la implementación del Pryect, a ls que se ls pdría encuadrar cm difusión, cmunicación de las ideas y psicinamient de la temática de la imprtancia del patrimni frestal nativ en la pinión pública nacinal. Asimism, la presente Cnsultría para temas prevists en Área Técnica 3: Extensión, Transferencia de Tecnlgía y Difusión tiene pr bjetiv general el psicinamient de la imprtancia de la cnservación y el manej sstenible de ls Bsques Nativs para mantener y mejrar la calidad de vida de tda la pblación a través de la frmación de frmadres, extensión, capacitación y la difusión permanente de ls bjetivs y alcances del Cmpnente I del Pryect Manej Sustentable de ls Recurss Naturales. En cumplimient de ls bjetivs específics a) elabración de un plan para el desarrll de una campaña de sensibilización / capacitación, tendiente al cncimient de la imprtancia del Bsque Nativ y a la adecuación del cmprtamient hacia la cnservación del mism, dentr del diálg característic de la extensión cm una frma de cmpartir el cncimient ; b) diseñ de un Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 5

6 prgrama de capacitación destinad a prfesinales y técnics vinculads al sectr, basad en la nrmativa nacinal vigente sbre bsques nativs ; c) elabración de una prpuesta de vinculación permanente cn ls Ministeris de Educación de la Nación y de las Prvincias para la instalación de cntenids curriculares crrespndientes a la temática del bsque nativ en el nivel medi de educación frmal y d) diseñ de un Plan Nacinal de Difusión para psicinar el cncimient del patrimni frestal nativ y de la imprtancia de su bidiversidad para cnservar y mejrar la calidad de vida de tds ls habitantes del territri nacinal presentams el presente Infrme Final, cmpuest pr la cmpilación de ls siguientes dcuments, sus cnclusines y anexs: 1. Plan de trabaj para las estrategias de extensión 2. Sistema de evaluación de las tareas de extensión 3. Prgrama de prmción de sistemas privads de extensión 4. Plan para la creación del Registr Nacinal de Extensinistas Privads Certificads en Bsques Nativs 5. Plan de trabaj para el prces de transferencia de tecnlgía 6. Bases para el desarrll de un sistema de educación a distancia 7. Prgrama para la capacitación de prfesinales y técnics vinculads a ls bsques nativs 8. Preparación de la cnvcatria de replicabilidad de la experiencia realizada en la Prvincia de Santiag del Ester 9. Plan de trabaj cn ls Ministeris de Educación de la Nación y Prvinciales. Accines tendientes a la incrpración de cntenids curriculares en ls planes de estudi de cada jurisdicción 10. Pryect de campaña de difusión e infrmación a la pinión pública sbre la prblemática de ls bsques nativs 11. Metdlgía para el seguimient de la campaña de difusión e infrmación Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 6

7 Plan de trabaj para las estrategias de extensión CAPITULO I 1. Cntext cnceptual Enfrentads a la necesidad de definir un cncept de extensión que esté en cnsnancia cn ls bjetivs planteads y la filsfía del Pryect y atendiend a que el principal prpósit de las tareas de extensión es ayudar a las cmunidades a examinar las prtunidades existentes y expandir la base de recurss naturales para su ptencial utilización. 1 En ese marc, la extensión frestal se presenta cm un prces sistemátic de intercambi de ideas, cncimients y técnicas que da lugar a cambis de actitudes, prácticas, cncimients, valres y cmprtamient destinads a mejrar la rdenación de bsques y árbles. 2 El Plan de Trabaj para las Estrategias de Extensión tiene en cuenta cm eje el cncept integral de cnservación del bsque asciad a las buenas prácticas, es decir, a aquellas que: Mantengan la capacidad prductiva de ls bienes y servicis ambientales derivads del bsque. Cnserven la integridad del ecsistema. Incremente el bienestar de las cmunidades humanas asciadas al bsque 3. Asimism, se prpnen cncepts, enfques y metdlgías tendientes a facilitar una real participación de ls diferentes actres. En ese sentid, se relevarn estrategias exitsas en el manej sstenible y cnservación del bsque. En tds ls cass, el perfil exits l determinó principalmente: el cumplimient de ls bjetivs planteads y su replicabilidad. Se rescatan en cada cas: Enfque: en el sentid de la filsfía que subyace al trabaj de extensión, sus valres y cnviccines. Actres invlucrads en las fases de la extensión. Relación del extensinista cn ls destinataris. Organización y perfil de ls extensinistas. Metdlgías utilizadas. Accines desarrlladas. 1 INTERNATIONAL UNION OF FOREST RESEARCH ORGANIZATIONS (IUFRO). 2 FOOD AND AGRICULTURE ORGANIZATION (FAO) ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA AGRICULTURA Y LA ALIMENTACIÓN (FAO). Extensión frestal: enfrentand ls desafís presentes y futurs. UNASYLVA, Revista Internacinal de Silvicultura e Industrias Frestales. Vl. 47, Nº 184. Rma, FAO, CHAUCHARD, Luis et al. Manual para las buenas prácticas frestales en bsques nativs de nrdpatagnia. Buens Aires, Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación, Ministeri de Ecnmía, Pág. 3. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 7

8 A su vez, partims del cncept integradr del manej sstenible de ls Bsques Nativs, definid pr Ley cm la rganización, administración y us de ls bsques nativs de frma e intensidad que permita mantener su bidiversidad, prductividad, vitalidad, ptencialidad y capacidad de regeneración, para atender, ahra y en el futur, las funcines eclógicas, ecnómicas y sciales relevantes en el ámbit lcal y nacinal, sin prducir dañs a trs ecsistemas, manteniend ls Servicis Ambientales que prestan a la sciedad 4 para prpner mdalidades que permitan la interacción entre sujets de diferentes saberes (científic, técnic y lcal) tendiente a generar la cmprensión de la realidad cmpartida. 2. Experiencias exitsas Para el desarrll de la presente sección del dcument se ha realizad un análisis cmparativ de experiencias exitsas nacinales e internacinales, cn especial énfasis en experiencias latinamericanas. En l cncerniente a las experiencias nacinales se han destacad ds de ellas: Pryect de Investigación Aplicada a ls Recurss Frestales Nativs (PIARFON) de la Secretaría de Ambiente y Desarrll Sustentable de la Nación. Desarrllad entre 2003 y Técnicas Innvadras de Manej y Prducción Frrajera en Bsques Nativs mediante Sistemas Agrfrestales Regenerativs Análgs. INCUPO / PROINDER. Desarrllad entre 2001 y En l referente a las experiencias latinamericanas se han tmad ds de las mismas: Prgrama Nacinal de Transferencia Técnica Frestal (PNTTF). Desarrllad en Chile desde Pryect de Desarrll Frestal Campesin (DFC INEFAN / FAO). Desarrllad en Ecuadr entre 1994 y Pryect de Investigación Aplicada a ls Recurss Frestales Nativs (PIARFON / Argentina) Entre ls añs 2003 y 2005 la Secretaría de Ambiente y Desarrll Sustentable de la Nación realizó una cnvcatria cmpetitiva para generar temas de investigación y estudi para mejrar el manej y la cnservación de bsques nativs. El prpósit de ests pryects fue el definir y ensayar mdels de desarrll sustentable de bsques nativs, rentables desde el punt de vista de ls prpietaris, que tengan cm finalidad mejrar las cndicines ambientales, ecnómicas, sciales y culturales de cada región frestal y frtalecer el Prgrama Nacinal de prtección, restauración, cnservación y manej sustentable de ls Recurss Frestales Nativs. Cm resultad de ls PIARFON se buscó btener establecimients en prducción cnjunt de ells, que puedan ser tmads cm base para establecer Unidades Mdel para el Manej Frestal Sustentable (en l ambiental, ecnómic y scial). Estas unidades debían desarrllar una sólida base de dats que permitieran elabrar registrs y pryectar resultads en períds cmpatibles cn ls turns frestales del ecsistema baj estudi. 4 Ley N /07 de Presupuests Mínims de Prtección Ambiental de ls Bsques Nativs. Art. 4 Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 8

9 También persiguió identificar y diseñar un cuerp rgánic, definid y fundamentad de prácticas, técnicas e instruments de desarrll y análisis ecnómic y scial aplicables al manej frestal sustentable en la región, así cm, ls criteris para armar las bases de planes de Ordenación Mdel para cada región. Se ejecutarn cuatr PIARFON: ds en el Parque Chaqueñ (un en la Sub región Subhúmeda y tr en la Sub región Semiárida), un en la Región del Mnte y Espinal y un en la Región del Bsque Andin Patagónic. En un Taller realizad en ctubre de 2005 se cncluye que el aprte principal de ls PIARFON es que ha demstrad la factibilidad eclógica, ecnómica y scial de mejrar la situación del Bsque Nativ. Asimism, ls PIARFON han prprcinad un Esquema de Principis, Criteris e Indicadres, cnvirtiéndse en un instrument para frtalecer la planificación territrial lcal, labratris de ensay de mdels de desarrll sustentable y demstradres para psibilitar la cuantificación de ls servicis ambientales de ls Bsques Nativs. De esta experiencia exitsa surgen también definicines de plítica frestal tales cm la necesidad de incrprar ls Prducts Frestales n Maderers en td manej asciad al Bsque Nativ; integrar permanentemente e intercambiar las experiencias entre prgramas de extensión similares; asciar estas experiencias cn un criteri federal simétric al Cnsej Federal de Inversines (CFI) para atender las plíticas prvinciales en armnía cn ls incentivs nacinales e impulsar a las universidades y prductres para extender las experiencias de este tip de prgramas Técnicas Innvadras de Manej y Prducción Frrajera en Bsques Nativs Mediante Sistemas Agrfrestales Regenerativs Análgs (INCUPO / PROINDER / Argentina) El PROINDER es un prgrama de cbertura nacinal ejecutad pr la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación (SAGPyA) de la Nación (hy Ministeri) que actúa de manera descentralizada en las 23 prvincias, que tiene pr bjetivs fundamentales: Mejrar las cndicines de vida de pequeñs prductres agrpecuaris pbres. Frtalecer la capacidad institucinal nacinal, prvincial y lcal para generar plíticas de desarrll rural. Cn ests bjetivs el Prgrama prmueve la realización de estudis y brinda apy técnic a ls gbierns prvinciales. Asimism realiza actividades de capacitación destinadas a técnics y prductres y desarrlla y difunde tecnlgías adecuadas para las cmunidades rurales de bajs recurss. Asimism, realiza cnvcatrias a cnsultres, firmas, rganizacines de la sciedad civil y centrs de investigación. La experiencia que ns cupa la realizó en cnjunt cn el Institut de Cultura Ppular (INCUPO), asciación civil sin fines de lucr de inspiración cristiana, que desde 1970 trabaja junt a cmunidades rurales campesinas y abrígenes de la parte argentina del Gran Chac Sudamerican. Participó de la experiencia un equip multidisciplinari que estuv cmpuest pr educadres, cmunicadres, veterinaris e ingeniers agrónms y frestales. El papel que tuv el equip técnic en esta investigación fue básicamente acmpañar el prces experimental de generación de 5 Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 9

10 cncimients y aprendizaje, aprtand al saber campesin, metdlgías, técnicas y tras fuentes de cncimient. La cntribución más específica del equip cnsistió en la instrumentación y sistematización del esfuerz cgnitiv, desde la perspectiva interdisciplinaria. Se recncen, entre trs ls siguientes lgrs: La adquisición de cncimients científic tecnlógics y el cambi de actitud pr parte de ls pbladres participantes de la práctica. El prces de aprendizaje que desde la práctica cnsiguió integrar el cncimient ppular y científic, lgrand una síntesis relevante de ls prblemas planteads. La difusión de ls resultads de las experiencias a tds ls campesins de la zna dnde éstas se realizarn, para su aprpiación y recreación Prgrama Nacinal de Transferencia Técnica Frestal (PNTTF) de la Crpración Nacinal Frestal (CONAF / Chile) Durante ls añs 2000 y 2002, el Institut Frestal de Chile desarrlló el Pryect "Prgrama de Transferencia Tecnlógica para un Desarrll Frestal Sustentable de Pequeñs y Medians Prductres", financiad pr el Fnd de Desarrll e Innvación (FDI) de la Crpración de Fment de la Prducción (CORFO), cn el fin de diseñar un "Prgrama Nacinal de Transferencia Tecnlógica Frestal para Pequeñs Prpietaris Rurales de Chile". Para validar este prgrama, se implementó un "Prgrama de Transferencia Tecnlógica Frestal (PTTF)", dirigid a pequeñs prductres agríclas de la zna centr sur de Chile, enfcad al establecimient y manej de plantacines frestales de buena calidad a ls efects de satisfacer las demandas de ls actres, mdificand y/ ptenciand cnductas y actitudes, generand capacidades y facilitand el acces a alternativas que cntribuyan, desde el ámbit institucinal, al desarrll integral de la sciedad, baj una perspectiva de sustentabilidad. El bjetiv del Prgrama señalad fue: Realizar una integración del cultiv frestal, ya sea de plantacines silvicultura de bsques nativs, en ls sistemas prductivs de cada prpietari agrícla y articulación de la cmpnente frestal cn ls circuits de cmercialización e industrialización de máxim valr agregad. Para llevar adelante el Prgrama trabajarn mancmunadamente la Crpración Nacinal Frestal (CONAF), el Institut de Desarrll Agrpecuari (INDAP), el Institut Frestal (INFOR) y la Subsecretaría de Agricultura. En el marc del cnveni, el INDAP prprcinó ls crédits de enlace necesaris para financiar las frestacines licitadas y el INFOR entregó la transferencia técnica de primer pis, capacitand para ell a ls peradres y persnal de la CONAF, quien tuv la respnsabilidad de asesrar directamente a ls destinataris. Entre ls lgrs más destacads, en cuant a la capacitación, se pud bservar que ls peradres lgrarn interirizarse de ls temas pertinentes a la extensión frestal y el trabaj cnjunt participativ entre extensinistas y destinataris. A través de la incrpración de un nuev enfque metdlógic de l scial pudiern adquirir cncimients teórics, para lueg pryectarls en su trabaj cn las cmunidades rurales. Asimism, ls extensinistas frestales cntratads pr el prgrama, en el desempeñ de su labr en cada una de las cmunas, btuviern resultads y prducts más allá de las metas prpuestas pr el prgrama, es así cm, a través de ls Cmités Lcales del Pryect (CLOP), en dnde se cnvcan a Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 10

11 ls diferentes servicis y rganizacines presentes en la cmuna, se han lgrad cncretar tras slucines en diversas materias, que se escapan a las netamente frestales. Esta externalidad psitiva lgrada pr ls extensinistas ha sid muy apreciada pr las autridades lcales y trs servicis del Estad chilen Pryect de Desarrll Frestal Campesin (DFC INEFAN/ FAO / Ecuadr) El Pryect de Desarrll Frestal Campesin (DFC) desplegad en las sierras andinas de Ecuadr fue adscrit a la tutela del Institut Ecuatrian Frestal de Áreas Naturales y Vida Silvestre (INEFAN). El pryect fue ejecutad pr la FAO y es sucesr de tr desarrllad, a nivel reginal, en ls países andins. El bjetiv del mencinad Pryect fue "cntribuir al mejramient de la calidad de vida de campesins y campesinas de la sierra, particularmente de las mujeres, apyándles para que pngan en marcha un desarrll autgestinari y que aprvechen sustentablemente sus recurss naturales renvables". El Pryect se inició cm un pryect frestal y evlucinó hacia la prducción de aliments, el manej del bsque nativ, la cnservación de suels, ls servicis ambientales y ls prducts n maderables. Una característica imprtante del Pryect es que ha desarrllad una visión de manej de cuenca e incrprad la imprtancia de valrar ls servicis ambientales. El mism ha prmvid en las cmunidades de San Pedr Pimampir el pag pr servicis ambientales. A partir de la implementación del Pryect el Municipi expidió una rdenanza para establecer mecanisms en ese sentid, creand el Fnd para el pag pr servicis ambientales para la prtección y cnservación de bsques y párams cn fines de regulación de Agua. El Pryect ha hech much énfasis en la preparación de prmtres y prductres. Ha frmad líderes que han influid en diferentes instancias de tma de decisión cm diputads y presidentes municipales. A través de esta vía el Pryect influyó en ámbits más amplis de ls que riginalmente se planteó en sus bjetivs y generó impacts en ls sectres de la educación, la plítica, la ecnmía y en la elabración de leyes. El lgr de pryect fue determinad pr: La generación de un númer suficiente de experiencias demstrativas. La capacitación del persnal prfesinal y técnic. La existencia de un grup multidisciplinari de especialistas que respaldarn las actividades de extensión. La prducción de dcuments de apy metdlógic y técnic para el persnal de extensión. La prducción de una variada gama de materiales didáctics. El trabaj cn prducts n maderers del bsque, especialmente dirigid a mujeres. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 11

12 3. Principis A la luz de la cncepción enunciada, del análisis cmparativ de las experiencias exitsas mencinadas, de la bibligrafía que se detalla en las fuentes cnsultadas y de las encuestas realizadas a experts nacinales, se desprenden ls siguientes principis: 3.1. Enfque Las diferentes experiencias cinciden y enfatizan la necesidad de prfundizar el enfque participativ. En cntraste cn el enfque clásic, el enfque participativ cnsidera en la extensión ls siguientes elements: Valrización de ls cncimients que las pblacines rurales pseen acerca de su prpia realidad. Cmprensión de las dimensines scial, cultural y ecnómica que integran la vida de estas pblacines. Cngruencia de las accines de desarrll cn la visión de las prpias pblacines acerca de sus necesidades y aspiracines. Prtagnism de ls miembrs de la cmunidad en las accines a desarrllar. Rl facilitadr de las institucines invlucradas. Este enfque se basa en el diagnóstic cm una instancia de aprendizaje e intercambi, de diálg y la experimentación. Tds ls actres se invlucran activamente en el prces. Busca el empderamient de las cmunidades a través de la sistematización de ls saberes, para l cual se necesitan metdlgías que faciliten al persnal de extensión, trabajar cn la pblación lcal e identificar en cnjunt prblemas e indicadres para el diseñ de ls pryects. Ls destinataris sn ls prtagnistas que intervienen desde la planificación, implementación, seguimient y evaluación del desarrll frestal. Se enfatiza la aplicación de metdlgías que valrizan la participación de las cmunidades en la elabración de sus prpis pryects. Incluye una diversidad de estrategias que se vinculan a ls bjetivs perseguids, al medi gegráfic, scial y cultural, a la cantidad de persnas, al rubr que ls une y al tiemp de duración del pryect, entre trs. Cada cntext exige que la elección del instrument, pertinencia y desarrll sea la más adecuada a la situación, a ls actres y a la etapa en que se encuentra el pryect Frmación La extensión es un trabaj de prfesinales cn sólids fundaments técnics, educativs, institucinales y de gestión, que intenten superar el cncimient que, partiend de l sensible, alcanza la razón de la realidad 6. 6 FREIRE, Paul. Extensión cmunicación? La cncientización en el medi rural. Méxic, Sigl XXI Editres S.A., Pág.35 Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 12

13 Es crucial, que el extensinista pririce el enfque participativ través de actividades de sensibilización, intercambis de experiencias, perfeccinamient y capacitación que psibiliten trabajar cn una hetergeneidad de prductres y a la vez, prvists de infrmación técnica y metdlógica. El encuentr cnstante y sistemátic entre técnics y pbladres, el recncimient mutu y el cumplimient de ls cmprmiss cntraíds, cntribuiría al desarrll de vínculs de cnfianza para el trabaj cnjunt en función de bjetivs cmunes. La praxis también señala que este tip de relación n se lgra en el crt plaz, pr el cntrari, se requiere de tiemp y dedicación. Es también imprtante que se mantenga cntinuamente el cntact cn ls prductres del bsque nativ; es decir, periódicamente tiene que haber alguna actividad algún mensaje a través de medis y diferentes sprtes, gráfics digitales; tant en talleres, reunines visitas al prductr. La peridicidad tiene que ser definida y acrdada de manera de evitar la prducción de "vací". Hay varis mments claves que deberían de pr sí, estar marcads pr actividades, cm l sn el diagnóstic, la planificación y evaluación, partiend de la base que ls prductres frman parte activa y prtagónica en estas actividades Segmentación Cn relación a este principi, hay cexistencia de criteris respect del mism y aún, en cada región encntrams pblacines que ven al bsque de manera disímil. Las pblacines riginarias suelen cnsiderar al bsque nativ a través de aspects religiss místics, cn características muy hetergéneas en sus apreciacines. Otrs sectres, prduct de migracines externas e internas, atent al períd de asentamient, pseen visines del bsque muy diversas e inclus cntradictrias. Hay cmunidades que exhiben distints niveles de dependencia respect a su alimentación y su alejamient ls pndría en riesg. N siempre ls bsques han cnstituid un factr que tradicinalmente frmaba parte de ls sistemas de prducción. En numerss cass, pr fenómens de migración y/ asignación de tierras en znas de frnteras agríclas, el bsque recién se cnvierte en parte integral del sistema prductiv. También es frecuente que allí dnde el bsque pertenece al sistema de prducción tradicinal, ls ingress generads de prducts prvenientes de él, tengan un menr significad para la ecnmía familiar que ls ingress resultantes de rubrs cm agricultura ganadería. El trabaj de extensión siempre exige cncer y cmprender este cnjunt de situacines hetergéneas en su prpi cntext. Otra categría la cnstituyen ls pequeñs medians empresaris u brers trasladads, en su mayría permisinaris, que slicitan a las autridades prvinciales algún tip de us del bsque, per que n habitan en él. Realizan un us periódic vinculad al aprvechamient frestal, al pastaje y caza, entre trs. Parece imprtante la presencia de las autridades lcales municipis de manera de armnizar intereses y rientar a uss n perjudiciales, en función de la sustentabilidad de las masas frestales, Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 13

14 cm asimism, cntribuir al desarrll de prtunidades de desarrll lcal, frtaleciend estructuras prductivas n tradicinales a nivel institucinal y educativ Secuenciación En tdas las experiencias, se encntrará la siguiente secuencia: Sensibilización: se denmina sensibilización, al cnjunt de las actividades dirigidas a la explicación de ls prpósits del Pryect mediante expsicines mtivadras de ls extensinistas. Asesramient técnic: el eje del asesramient técnic es la cnfección del Plan de Manej u Ordenación. Capacitación: cn respect a la capacitación, pueden distinguirse ds mdalidades; una, a través de curss y talleres de transferencia tecnlógica, días de camp, events de transferencia a pequeñs prpietaris, demstración de métds en terren cnsistentes en la discusión de aspects del manej del bsque pr parte del extensinista y ls destinataris y en demstracines prácticas ad hc en el bsque. En términs de capacitación, el rl del extensinista n se agta en las prácticas antedichas cn ls prductres frestales, sin que se extiende al trabaj en las escuelas rurales, cm un md de incidir desde la escuela en un cambi en las prácticas de ls adults. Actualmente la función de ls agentes de extensión es facilitar a ls prductres y trabajadres del bsque nativ cncimients básics y pcines tecnlógicas que estimulen el debate mutu y ls anime a experimentar nuevas pcines e ideas. Se trata de fmentar las experiencias cmpartidas entre la pblación frestal y trs agentes cm investigadres, actres sciales, autridades lcales entre trs Multidisciplinariedad Ls servicis de extensión deberían estar respaldads pr un grup multidisciplinari de especialistas que genere herramientas metdlógicas para el persnal de camp, dcuments infrmativs, material didáctic dirigid a las cmunidades campesinas y facilite la capacitación permanente. El equip debe cncer y clabrar en la slución de ls prblemas cmplejs de la realidad rural y a su vez debe servir de nex cn ls tmadres de decisión plítica y ls rganisms de investigación. La estructura rganizativa del sistema de extensión debe psibilitar un prces de reflexión y discusión que invlucre a ls diferentes niveles: equips de terren, crdinacines prvinciales y reginales, directivs a nivel reginal y central Articulación En este sentid, se hace necesari frtalecer e intensificar la estrategia de clabración y crdinación interinstitucinal, abriéndse más aún hacia rganizacines de la sciedad civil, universidades, institucines estatales, rganizacines gremiales y municipalidades. Esta estrategia cntribuirá a: Cntar cn cncimients y capacidades especializads fuera del ámbit técnic frestal, relevante para la realización exitsa de actividades de extensión. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 14

15 Abrdar el espaci cm un sistema de prducción integral: de esta manera, intervencines en distints rubrs prductivs se pueden cmplementar una intervención en un rubr, puede ser cmpensada pr medidas pertinentes en tr(s) de ells. Crdinar y prducir sinergia entre prgramas que se estén desarrlland en el mism territri Inclusión Respect de este principi, cabe destacar que el mism es transversal a ls actres principales de las realidades rurales, ls niñs y jóvenes y las cmunidades riginarias. En este sentid y de manera simultánea la mirada inclusiva se pne en act a través de la cnsideración del frtalecimient educativ y del desarrll de la perspectiva de géner. El papel privilegiad de la escuela radica en su valr scial y presencia en amplísims sectres de la pblación. Ls estudiantes pueden cnvertirse en agentes multiplicadres del cncimient, much más en el medi rural, en el que la centralidad de la escuela es ntable. La acción esclar cn relación a la sensibilización acerca del manej sustentable del bsque nativ para niñs y jóvenes, prducirá impact a nivel familiar y cmunitari. La educación es una herramienta significativa para desmitificar la idea que el árbl n se tca. Est está muy arraigad y se debe cmenzar a generar una cnciencia y reflexión de manej hacia la cnservación. Para este prpósit, y de acuerd al tip de región, deben prepararse ls materiales didáctics crrespndientes cn la clabración del cuerp dcente, a nivel esclar y distrital y mediante acuerds entre ls diferentes rganisms. Dichs materiales deberán cntener elements especialmente dirigids a las niñas y mujeres, tendientes a integrarlas en la ecnmía lcal familiar vinculada a la extensión frestal en trn al bsque nativ, aprtand a la mdificación de la tradición de la extensión que sl se ha dirigid al prductr masculin Evaluación Es acnsejable realizar sistemáticamente encuestas u tr mecanism de cnsulta, que permita ajustar, cncer y mejrar el grad de satisfacción de ls destinataris cn el prgrama, su impact en la cmunidad, y evaluar el prces de extensión realizad. Se hace necesari explicitar una vez más ls supuests inspiradres de la actividad de evaluación. El equip de extensión debe ser un facilitadr, un frjadr de cmpetencias y capacidades que permitan a ls participantes cmprender prcess, relacinar ecsistemas cn sistemas sciecnómics y medi ambiente, integrar cncimients, trabajar en equip, cmprender su territri, sus institucines, sus rganizacines y su prducción cultural. En virtud de l expuest, es deseable que las actividades evaluativas psibiliten: cnfrntar el cncimient acumulad históricamente cn la realidad cambiante. Integrar cncimients particulares cn cncimients disciplinares. Pr últim, se evaluará n sól l cnceptual sin, la capacidad generada para aprpiarse del cncimient, de hacerl suy y utilizarl en distintas situacines. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 15

16 3.9. Organización Esta se cnsidera vital para el frtalecimient del tejid scial y necesari para el lgr el desarrll rural. Prpuestas y ensays de nuevas fórmulas asciativas 7 y rganizativas cntribuyen enrmemente para la eficacia y eficiencia de ls servicis de extensión. Una referencia destacable, l cnstituye el trabaj "Frmas asciativas para el us de maquinaria en el agr" elabrad e implementad pr las sciólgas María Isabel Trt y Patricia Lmbard 8, en el sectr agrícla. La relevancia del trabaj mencinad radica en el análisis de la metdlgía desarrllada y sus psibilidades de replicación cn relación a ls bsques nativs. Una buena elección pasa pr la experiencia de tds ls actres y pr ende pr su prpia evlución y credibilidad en ests métds. La fijación de bjetivs, el prcedimient, el seguimient, la evaluación durante y final del prces sn de suma imprtancia al mment de elegir la metdlgía a emplear. Una estrategia ampliamente aceptada es la mdalidad de demstradres. Ls móduls demstrativs permiten ver in situ ls temas tratads en frma teórica y explicar ensayar temas teórics e inclus adquirir habilidades prácticas sbre técnicas específicas n sól para prductres sin para escuelas y dcentes. Asimism, la cmplementación de un númer suficiente de experiencias demstrativas, la capacitación del persnal prfesinal y técnic, la generación de infrmación y el frtalecimient del sistema de extensión, resultarn excelentes estrategias. 4. Estrategias de aprpiación La estrategia mayrmente aceptada es la mdalidad de demstradres. Ls móduls demstrativs permiten ver in situ ls temas tratads en frma teórica y explicar ensayar temas teórics e inclus adquirir habilidades prácticas sbre técnicas específicas n sól para prductres sin también para replicar en escuelas y en la capacitación de dcentes. A partir de un númer suficiente de experiencias demstrativas, acmpañad cn la capacitación del persnal prfesinal y técnic, generand cm cnsecuencia un caudal imprtante de infrmación significativa se tendrá pr resultad el frtalecimient del sistema de extensión adptad. Refuerzan ls cncepts antedichs ls resultads del Relevamient Tecnlógic del Us y Manej del Bsque Nativ del Espinal realizada en el marc del Pryect de Investigación Aplicada a ls Recurss Frestales Nativs (PIARFON), que indagaba acerca de la frma mediante la cual ls pequeñs prductres desearían aprender y capacitarse en técnicas y prácticas de manej frestal. La mayría de ls encuestads respndió que a través de talleres demstrativs a camp principalmente cn móduls experimentales, prque le permitía visualizar ls cambis; un terci cn visitas de técnics y el rest cn cartillas didácticas. Cabe destacar que en términs de estrategias, la mención de ls encuestads n resulta excluyente una de tra; pr el cntrari sn cmplementarias Institut Nacinal de Tecnlgía Agrpecuaria (lnta). Dcument de Investigación Nº 10, Tm I y 2, del Institut de Ecnmía y Scilgía Rurales (IESR / INTA) Buens Aires, INTA, Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 16

17 De la encuesta mencinada, también surge que: Un significativ númer de prductres medians y grandes, que tdavía cuentan cn mntes, tman cnciencia del valr ambiental del mism a partir de ls hechs que les están demstrand ls dañs causads pr el desmnte n planificad sbre ls suels, la cnsiguiente ersión y el empbrecimient de ls misms y de las pasturas naturales que de ells se nutren. Ls prductres, en su gran mayría, n están capacitads frmalmente para el manej frestal aprpiad del mnte. Asimism, exhiben descncimient de tras virtudes de las especies arbóreas que n sean las tradicinales, tales cm prducción de leña, carbón madera. Ls pequeñs prductres crills cncen en mayr prfundidad ls valres de una gran cantidad de especies arbóreas de la zna, sus prpiedades, virtudes y el prces para su btención y cuentan cn una idea mas acabada de manej de mnte, generalmente pr saberes adquirids pr transmisión ral a través de varias generacines. En el cas de la experiencia de INCUPO / PROINDER, se realizarn capacitacines, a través de la estrategia denminada de análisis espacial, cnsistente en ver ls cmpnentes de un sistema, la interpretación de ambientes y la dinámica de la vegetación. Las mismas fuern realizadas cn prductres, alguns prvenientes de cmunidades riginarias y técnics. En el mism marc la experiencia educativa cnsistió en la cnstrucción de nuevs cncimients desde el prces acción reflexión, avanzand en nuevas prpuestas de manej sustentable. Desde l metdlógic, después de realizar ls relevamients de ambientes y de recurss cn ls participantes, se cnstruyó el cuadr de situación ambiental desde el saber y la percepción de ls lugareñs. Se recnstruyó clectivamente el prces históric que desembcó en esa situación. Se jerarquizarn ls prblemas planteads, y se armó una trama de relacines que permitió entender la cmplejidad sci ambiental. En esta etapa de reflexión sbre el manej de ls recurss, ls técnics aprtarn a ls grups campesins elements metdlógics, creand espacis y situacines para facilitar, prvcar y prcesar la infrmación. Sbre un primer diagnóstic realizad pr ls pbladres, ls técnics aprtarn cncimients derivads de varias disciplinas cn el fin de enriquecerl y realizar una nueva síntesis. Sbre esta síntesis se armarn capacitacines cn nuevs cntenids, cnvergiend en ellas el aprte de las prácticas cncretas desarrlladas pr ls campesins y el aprte de ls técnics de INCUPO participantes en el prces. Asimism, se analizarn varias prpuestas de manej alternativ; se diseñó su experimentación en parcelas, se planificó su seguimient y también la frma de registr de ls dats. Al cncluir las experiencias se reflexinó, en frma cnjunta, sbre ls resultads. Se analizarn ls impacts de las nuevas prácticas y las psibilidades que éstas frecían. Se difundiern estas experiencias en encuentrs de pequeñs prductres. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 17

18 Alguns prductres recrearn varias de las técnicas experimentadas, adaptándlas a su situación cncreta. Est dentó aprpiación del cncimient y manej de la técnica. En cada lugar se realizarn talleres de evaluación de las experiencias y de ls cntenids técnics, que sirviern también cm instancias de difusión para quienes n participarn de las mismas. De este prces de aprendizaje resultó una nueva síntesis de saberes para avanzar en la reslución de ls prblemas cncrets de ls pequeñs prductres. De las experiencias cmparadas, en relación a la aprpiación de ls saberes, en la Prpuesta del Plan de Extensión se deberán bservar las siguientes estrategias: La identificación de ls prblemas relevantes cn el prpósit de cncer la perspectiva de ls prductres sbre ls prblemas detectads. La selección de ls prblemas a investigar, teniend en cuenta, cóm jerarquizan ls prductres sus prblemas. La frmulación de ls bjetivs de la investigación acción de acuerd a las necesidades pririzadas pr ls prductres. La selección de técnicas y métds para la investigación acción. La prgramación cnjunta de actividades teniend en cuenta tiemp y dispnibilidad de ls prductres. 5. Capacitación específica En esta sección se presenta un análisis cmparativ de la capacitación específica a ls pequeñs prductres y cmunidades riginarias sbre las buenas prácticas a adptar para la cnservación y manej sstenible de ls Bsques Nativs. En las seccines anterires se ha hech hincapié en la valrización de las tradicines y ls cncimients que las pblacines rurales pseen acerca de su realidad; la imprtancia de tener en cuenta la dimensión cultural y ecnómica en que éstas viven así cm el prpiciar un cambi para que se cnviertan en prtagnistas de sus accines, que sean sustentables en el tiemp. Se retman a cntinuación, ds experiencias, expnentes de abrdajes diferentes de capacitación, centrads en las buenas prácticas, a pequeñs prductres y cmunidades riginarias. La experiencia del INCUPO es un ejempl del trabaj junt a cmunidades rurales campesinas y abrígenes del Nrte Argentin. Ells basan el aprendizaje en aumentar ls cncimients en trn a la realidad cncreta del sistema, incrementand en cnsecuencia la capacidad de tmar decisines sbre la base de las alternativas que surgen del análisis de la investigación. Utilizan la investigación participativa cm un prces educativ basad en el diálg e integración de saberes desde la práctica. El INTA establece cnvenis cn diferentes instituts cm el Institut Nacinal de Asunts Indígenas el Institut Prvincial de Puebls Indígenas de Salta cn el bjetiv de ejecutar accines Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 18

19 de clabración referidas a la elabración, evaluación, elevación, seguimient de pryects, incluidas las capacitacines que fueran necesarias, pririzadas pr las cmunidades riginarias. En ese marc, el Institut de Investigación y Desarrll Tecnlógic para la Pequeña Agricultura Familiar, IPAF / NOA, perteneciente al INTA, y la Cperativa Agrpecuaria y Artesanal Unión Quebrada y Valles, C.A.U.Que.Va 9 de Jujuy rganizan talleres cn el bjetiv de iniciar en cnjunt un prces de intercambi y prducción de cncimients sbre cultivs andins y sus prácticas de manej en la región, partiend de cncimients tradicinales y prvenientes de las ciencias agrarias, y btener líneas de investigación acción participativa para avanzar en nuevas definicines del sistema prductiv. La prpuesta cnsiste en llevar adelante un prgrama de frmación y reflexión que cincida en la medida de l psible, cn un cicl prductiv, basad, en este cas, en la implantación de cinc cultivs andins: maíz, prt, quína, kiwicha y papa. Ests cultivs n sól permiten debatir y aprender diferentes alternativas para el manej práctic de ls misms, sin que además actuarán cm generadres de temas relacinads cn aspects histórics y culturales de la zna. Cabe destacar de ambas experiencias, cn eje en las buenas prácticas, que la temática ha sid la práctica agrícla. Si bien pueden tmarse para ser utilizadas en el manej frestal, las estrategias de capacitación utilizadas, es de destacar que se hace necesari un esfuerz adicinal de generación de una masa cnceptual y sistematización de prácticas en relación a l frestal. Pr tra parte, aparece una menr cantidad de experiencias que atiendan las necesidades de ls prductres frestales prvenientes de cmunidades riginarias. En ambs cass se destaca cm central la cnstrucción cnjunta del cncimient a partir de la práctica pririzada pr el prductr. El técnic tiene un rl de acmpañamient en el prces de aprendizaje y se rienta a que la práctica llegue a ser autónma. 6. Prpuesta metdlógica Una prpuesta cnceptual y metdlógica relacinada cn la participación de ls diferentes actres en relación a la extensión frestal, deberá tener en cuenta ls principis y las estrategias señalads cn anteriridad. Pr tra parte, cm ya hems señalad, cnsiderará priritarias tres aspects clave que rientarán las prácticas de extensión, pr un lad, estas deben mantener la capacidad prductiva de ls bienes y servicis ambientales derivads del bsque, asimism cnservarán la integridad del ecsistema y pr últim intentarán incrementar el bienestar de las cmunidades humanas asciadas al bsque La perspectiva de extensión que se está cnsiderand es la que pdríams denminar del desarrll human que implica cntar cn la gente, respndiend a sus necesidades. Sin duda las técnicas participativas, cnstituyen herramientas para facilitar el trabaj grupal, psibilitand la integración de ls miembrs del grup, abriend la prtunidad de un espaci de reflexión y favreciend el aprendizaje. Del mism md el us de dinámicas participativas al tiemp que infrman, frman en valres de respnsabilidad, slidaridad, cperación, cuidads de sí mism, del tr y del entrn. 9 Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 19

20 Facilita la relación extensinista prductr el hech que las características del saber en relación al tema del ambiente se relacinan directamente cn la experiencia ctidiana y permanente del sujet: en td mment el cntext ambiental ls invlucra. Pr l tant la tarea de frmación debe partir de l que cada sujet aprta desde su experiencia, enriqueciend de este md el saber grupal. Se deberá tender a un cambi de percepción hacia el extensinista, cnsiderándl cada vez mens ajen a la cmunidad: es alguien que clabra, cnjuntamente cn la visión de ls prductres cm grup, facilitand ncines técnicas y herramientas metdlógicas que cntribuyen al prgres de la cmunidad. Pr l tant, tda estrategia de extensión debe apuntar a frtalecer las capacidades lcales para la gestión prpia de las iniciativas, cntribuyend a cimentar el camin para que ls prductres cnduzcan autónmamente su desarrll. Pr tr lad, el prces de adpción de una tecnlgía invlucra una decisión pr parte del usuari final para usar una innvación. Este prces puede ser expresad de muchas maneras per sbre td depende de cóm la primera idea llega a ese usuari final para que se realice el cambi, la aprpiación de la prpuesta. En este sentid, prprcinar tant recurss humans cm metdlgías aprpiadas es el gran ret en la extensión para difundir ls diferentes mensajes en una frma efectiva. Antes de cntinuar cn la prpuesta metdlógica subrayarems una serie de prerrequisits básics y necesaris para la implementación de la extensión frestal: Cntar cn una estructura que permita la permanente actualización y frtalecimient de cncimients pr parte del extensinista (transferencia de tecnlgía de primer pis). Cntemplar para el desarrll del sistema cn elements de asistencia técnica, infrmación legal y validación de tecnlgías. Organizar la capacitación en acuerd cn universidades cn experiencia en la temática. Tener en cuenta mdels y metdlgías exitsas en extensión frestal. Visualizar claramente el perfil del extensinista y elabrar un manual / guía de funcines del extensinista frestal, cm un dinamizadr del prces de extensión. Psibilitar, previ a la etapa de capacitación, instancias que psibiliten el cncimient y pinión de ls destinataris para prgramar accines que garanticen su internalización. Valrar y aplicar la investigación acción participación y tener en cuenta el diálg de saberes. Respetar el cncimient tradicinal de ls prductres cm nex entre la investigación y el desarrll tecnlógic. A cntinuación se prpnen las primeras fases metdlógicas: Relevamient de necesidades y expectativas de ls destinataris de la extensión. Reunines cn actres frestales, rganizacines de base y representantes institucinales. Pryect Bsques Nativs y su Bidiversidad 20