CAPÍTULO I ANÁLISIS DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1.1 ANTECEDENTES. La agresividad infantil es uno de los problemas que más invalidan a

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1 CAPÍTULO I ANÁLISIS DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1.1 ANTECEDENTES La agresividad infantil es uno de los problemas que más invalidan a padres y maestros, ya que con frecuencia se enfrentan con niños que presentan problemas de agresividad tanto hostil como instrumental, siendo la agresividad cualquier forma de abuso humillación o negación de los derechos de una personas sobre otra con la intención de herir a otros o mostrar control ante los demás. Manifestándose a través de gritos, pataleos, empujones, deseo de dominar y llamar la atención. El comportamiento agresivo es muy común en los niños/as y la mayoría de padres se enfrentan con casos de agresión intensa dirigida ya sea hacia ellos mismos, contra sus hermanos, sus compañeros de escuela y maestros, por parte de estos niños. Al docente y a la institución también se le hace difícil controlar a estos estudiantes agresivos, causando conflicto entre padres, maestros y alumnos. Dentro de las investigaciones a nivel internacional se encuentra la realizada por la Universidad Nacional Federico Villarreal Lima Perú, facultad de Psicología, investigó la relación entre conductas agresivas y ambiente familiar en niños de educación primaria, constatando que la presencia de un ambiente familiar adverso (problemas de pareja, familias extensas, maltrato 1

2 infantil), esta asociado a conductas agresivas, en niños y que a mayores problemas familiares se correlacionan con una mayor dificultad infantil. (Espinosa 1996, citado por Marsellach 2005). La Universidad de Valencia, realizaron una investigación a cerca de la familia y problemas infantiles, estilos de vida y agresividad en la infancia; el objetivo de este estudio es analizar los problemas familiares relacionados con la conducta agresiva en la infancia, agresividad, alta y baja en niños de 9 a 10 años; concluyendo que los padres deben de estar atentos a los cambios emocionales y conductuales que de manera repentina observen en sus hijos, estos son síntomas o indicadores que la problemática nacional de violencia que los rodea les está afectando directamente a los niños y niñas.(mester, V., Samper, P., Nacher, M., Cortés, Mª Tur, A, 2005, citado por Marsellach 2005). También dentro de las investigaciones a nivel Nacional León, M., Moran, E., Ulloa, M., 1998, Universidad Centro Americana José Simeón Cañas, Facultad de ciencias del hombre y de la naturaleza, Tesis Programa de capacitación psicológica en estrategias psicopedagógicas para el manejo de agresividad en niños pre-escolares, dirigido a educadores de centros infantiles del desarrollo fè y alegría de la ciudad de San Salvador, teniendo como Objetivo Primordial: Destacar los cambios en el conocimiento de 2

3 estrategias sobre el manejo de agresividad en los educadores de los centros infantiles de desarrollo a partir de la elaboración y aplicación de un programa de capacitación psicopedagógica, obteniendo como resultados que las estrategias Psicopedagógicas contribuye en el mejoramiento de las conductas agresivas. Benavides, M., Alvarenga, M., Sánchez Z. 2004, tesis Aplicación de la Psicoterapia de modificación conductual para la reducción de la agresividad en niños y niñas que estudian 2º ciclo en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin, San Miguel (Universidad de Oriente Univo, Facultad de CC. Y HH). Teniendo como objetivo primordial investigar la influencia de la aplicación de la psicoterapia de modificación conductual en la reducción de la agresividad, presentada por niños y niñas de dicha institución, concluyendo que los resultados obtenidos de la aplicación de la psicoterapia de modificación conductual y el análisis de esta se pudo comprobar su efectividad en la reducción de la agresividad y que contribuye de forma efectiva en la reducción de la agresividad SITUACIÓN PROBLEMÁTICA La agresividad en los niños se presenta generalmente en forma directa, o de acto violento ya sea pegando, gritando o insultando con intensión de 3

4 dañar a otra persona (Agresividad Hostil), como también deseos de obtener un objeto privilegiado, al intentar obtenerlo empujan, gritan, atacan al que medie entre ambos, aunque este tipo de agresividad no tiene la finalidad de herir pero si demostrar superioridad y dominio hacia los demás (Agresividad Instrumental). Independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un niño, el denominador común es un estímulo que resulta nocivo o adversivo, frente al cual la víctima se quejará, escapara, evitara o bien se defenderá. Las manifestaciones de la agresividad son un rasgo normal en la infancia pero en algunos niños persisten en su conducta aversiva o en su incapacidad para dominar su mal genio. Este tipo de niños hace que sus padres y docentes sufran preocupaciones, siendo niños frecuentemente frustrados que viven en el rechazo de sus compañeros familiares y personas que los rodean, no pudiendo evitar su conducta. Ya que las manifestaciones de la agresividad son admisibles en una etapa de la vida por ejemplo: es normal que un bebé se comporte llorando, pataleando, sin embargo estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores. El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que el niño va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por lo tanto su correcta integración en cualquier ambiente, causando en el niño probablemente un 4

5 fracaso escolar, conducta antisocial, en la adolescencia y edad adulta porque principalmente son niños con dificultades para socializarse y adaptarse a su propio ambiente. Causando preocupación y confusión en las personas o encargados que tratan con pequeños que poseen temperamentos muy fuertes (que están fuera de control), por ello la mayoría de estos no reconocen que tienen dificultad para tratar con ellos y necesitan prepararse mejor para brindarle a su hijo una mejor ayuda, atención y no verlo como alguien anormal (no etiquetarlo), si no como alguien que necesita atención especialmente de los progenitores que en el tiempo actual dedican la mayor parte del tiempo a su trabajo y quehaceres del hogar, dejando pasar por alto los problemas de sus hijos que a futuro pueden provocar problemas mayores, ya que un pronóstico a tiempo mejorará siempre una conducta anormal que habitualmente suele producir otras patologías psicológicas; aplicando un programa de apoyo familiar dirigido a padres, pudiendo observar las frecuentes quejas que se dan en la institución acerca del alumnado que manifiestan conductas tales como: uso de malas palabras, gritos, insultos, mordidas, jalones de pelo tirar patadas, golpear a los demás, hacer berrinches, meter las uñas, faltarle el respeto a docentes y compañeros, golpear objetos, según estudio diagnostico realizado el 17.14% de niños presentan niveles altos de agresividad hostil e 5

6 instrumental, obtenidos a través del cuestionario aplicado por el docente de cada sección. Dichas conductas se ha convertido en un medio de comunicación aparentemente normal entre compañeros, sin embargo, es un fenómeno que afecta la convivencia y el desarrollo, tanto a nivel académico como humano, esta situación alarma a la institución, porque la problemática se ha dado desde hace mucho tiempo y que año con año ha ido aumentando más niños y niñas que presentan conductas agresivas (esta problemática se da a nivel nacional e internacional) FORMULACIÓN DEL PROBLEMA En qué medida el programa de Apoyo Familiar dirigido a padres, disminuye las conductas agresivas hostil e instrumental en el Contexto Escolar de Alumnado de Segundo Ciclo del Centro Escolar Dolores C. Retes turno vespertino, de la Ciudad de San Miguel? 1.2 JUSTIFICACIÓN Uno de los principales problemas tanto en el hogar como en los centros educativos, es la agresividad entre compañeros escolares y miembros de la familia, este se ha convertido en una forma de interacción, más que habitual de convivencia diaria, surgiendo así dos formas de agresión llamadas hostiles e instrumental. Como ya es del conocimientos de todos, 6

7 que en las actividades que realizan los niños agresivos se reservan su hostilidad para un pequeño número de iguales, que repetidamente desempeñan el papel de victima. Tomando en cuenta que la agresividad son actos de carácter destructivos dirigidos hacia el exterior, donde su única finalidad es hacer daño y demostrar superioridad ante el grupo sin importarle dañar o romper una norma social, y a futuro estas conductas tienden a reflejarse y manifestarse de una forma negativa ante su entorno social; estando en todo tiempo a la defensiva ante cualquier estimulo, ya que no saben canalizar la pregunta para enviar ellos una respuesta. A medida estos comportamientos van tomando fuerza, comienza a deteriorarse las relaciones interpersonales y familiares. Causándole inseguridad, baja autoestima y un auto concepto erróneo de si mismo. Es aquí cuando la familia empieza a preocuparse por los constantes llamados de atención que las instituciones escolares hacen al padre, para buscar una pronta solución a la problemática, tomando en cuenta la preocupación que tiene el padre de familia y la institución educativa por no poseer las herramientas psicológicas adecuadas; para la disminución de comportamiento agresivos que se manifiesta de muchas formas y cada una con un nombre especifico, pero en este caso hablamos de agresividad hostil e instrumental que presenta el alumnado del segundo ciclo turno vespertino 7

8 del Centro Escolar Dolores C. Retes de la Ciudad de San Miguel. Como grupo justificaremos la importancia de aplicar un programa de apoyo familiar dirigido a padres, donde estos juegan un papel principal dentro de esta problemática para ayudar de una manera mas especializada a la disminución de conductas agresivas hostil e instrumental, favoreciendo principalmente al alumnado, al padre de familia y a la institución escolar antes mencionada. Beneficiando a la vez a los docentes, con técnicas y herramientas para que puedan emplear con los alumnos cuando crean conveniente hacerlo y así ayudarles a que la conducta presentada no aumente, en vez de eso que disminuya, beneficiará a los psicólogos que tratan con niños y quieran seguir investigando sobre el tema, les servirá como base primordial para trabajos a futuro, a nosotros como grupo investigador nos beneficio en gran manera porque nos brindo nuevas experiencias y un mejor conocimiento a cerca del tema para nuestra profesión y así abrir espacios en el campo psicológico y aportar un programa especializado para tratar la problemática ya que no se cuenta con psicólogos, para dar tratamiento a dichos problemas que se presentan en la institución antes mencionada. 8

9 1.3 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Investigar el efecto de la aplicación de un programa de apoyo familiar dirigido a padres, para la disminución de conductas agresivas en el contexto escolar del alumnado de 2 ciclo turno vespertino del Centro Escolar Dolores C. Retes de la Ciudad de San Miguel OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Determinar la efectividad de la aplicación de un programa de apoyo familiar, dirigido a padres para disminuir conductas agresivas hostiles. 2. Verificar la efectividad de la aplicación de un programa de apoyo familiar dirigido a padres, para disminuir conductas agresivas instrumentales. 9

10 1.4 DELIMITACIONES ALCANCES - Contribuyo en la disminución de la agresividad en el contexto escolar en el alumnado de 2º ciclo, turno vespertino del Centro Escolar Dolores C. Retes de la Ciudad de San Miguel. - Aportamos a la institución un programa de apoyo familiar dirigido a padres, para disminución conductas agresivas en lo que es el alumnado de dicha institución. - Brindo a padres herramientas para el manejo conductual de niños y niñas con comportamiento agresivo. - Mejoraron las relaciones interpersonales tomándose como base para disminuir las conductas agresivas a los niños y niñas de la institución. - El programa realizado contribuyo en la disminución de conductas agresivas hostil e instrumental de dicha institución LIMITACIONES - Inasistencia de los padres involucrados en el programa en las fechas planificadas. - Que los padres no pongan en práctica las técnicas proporcionadas en el transcurso del programa. 10

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