D I S C I P L I N A COMUNMENTE SIGNIFICADO VERDADERO. Conjunto de reglas y normas para mantener el orden y control de los miembros de un grupo

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María Luz Ávila Hernández
hace 8 años
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2 D I S C I P L I N A Qué es? COMUNMENTE Cnjunt de reglas y nrmas para mantener el rden y cntrl de ls miembrs de un grup SIGNIFICADO VERDADERO Frma de vida Educar la vluntad Educar la libertad / Respnsabilidad Frmar un y fuerte Prces gradual de aprendizaje (actitudes y valres) Educar para la vida

3 Para disciplinar se necesitan 2 csas: A U T O R I D A D AYUDA A LOS HIJOS DIRIGIR HACIA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD FACULTAD QUE SE OTORGA A UNA PERSONA A perder su amr Dañar la relación Significads extra Dar l que y n tuve Sbrecmpensación Pbresit Culpa

4 Para disciplinar se necesitan 2 csas: L Í M I T E S DELIMITACIÓN DEL CAMINO MARCO CONTENEDOR Y PROTECTOR GENERAN AUTONOMÍA Y LIBERTAD A LA LARGA (órden, hábit, y pued = autnmía) EN BENEFICIO DE SU VIDA FUTURA ARMONÍA FAMILIAR

5 MIEDO A EDUCAR, A DECIR NO

6 CONSECUENCIAS POSITIVAS NEGATIVAS POCA CONSIDERACIÓN FALTA RESPETO (FÍSICA O VERBAL) MANIPULACIÓN CAPRICHOS INDISCIPLINA FALTA DE AGRADECIMIENTO MAL CARÁCTER CAPRICHOS VIOLENCIA, IMPULSIVIDAD Pnle adjetiv calificativ TOMAN CUENTA HACE RESPETO SABE NO SIRVE INSISTIR APRENDE NO ES SI A TODO APRENDE A GANARSE LAS COSAS APRECIAN VALOR DE LOS PADRES, COSAS, ACTOS BUEN COMPORTAMIENTO Y CARÁCTER SANO RESULTADO + FUTURA VIDA NIÑO SALE GANANDO Qué futur en sciedad tiene un niñ así?

7 M A N E R A S E Q U I V O C A D A S D E E D U C A R ACTUAR DE LA MISMA FORMA Y ESPERAR QUE EL RESULTADO SEA EDIFERENTE. ASIGNAR LA MISMA IMPORTANCIA A COSAS QUE TIENEN DIFERENTE IMPORTANCIA s A PÉNDULO DISCÍPLINARIO ENGANCHARSE EN UNA DISCUSIÓN EN EL MOMENTO DEL ENOJO O PLEITO SERMONES Y REPETICIONES= SORDERA

8 C ó m? 1. Elige 1 estil educativ Cn cncimient de causa Cn cngruencia 2. Aprende a decir NO 3. Manej adecuad de límites y cnsecuencias

9 ES: Terrr a la palabra traumar N hay límites n se sstienen Padres acceden fácil a ls deses de ls hijs PRODUCE: Niñs caprichss, exigentes, berrinchuds, que mandan. Niñs débiles, cn baja vluntad, baja capacidad de espera y esfuerz para superar ls prblemas y rets. Niñs cn baja frtaleza para decir n Incapacidad para aceptar límites y tlerancia a la frustración Inutilidad para reslver la prpia vida Adlescentes cn cnflicts. PADRES: SOBREPROTECCIÓN O PERMISIVIDAD: Libertad de expresión de emcines y cnducta sin tmar en cuenta a trs. Blands cn las persnas y ls prblemas n se resuelven

10 ES: Valr más imprtante la bediencia, n imprta el cóm. Cntrl rígid y sin diálg Muchas veces n se demuestra cariñ. PRODUCE: Resentimient Agresividad / Rebeldía Sumisión temersa Niñs insegturs y dependientes Inadaptación scial PADRES: AUTORITARISMO: Represión de la expresión de emcines y cnductas a través del maltrat físic, grits, etc. Durs cn las persnas y ls prblemas, exageración

11 ES: Firmeza y cercanía Respet mútu Cnsistencia (límites clars, cncrets y cumplids) Cmunicación Reflexión y reparación Disciplina Autnmía gradual PRODUCE: DISCIPLINA POSITIVA: Libertad de expresión de emcines y cnducta, tmand en cuenta a ls demás Genera respet y cnfianza hacia la autridad Autcnfianza Capacidad scial Autdmini y esfuerz persnal PADRES: Suaves cn las persnas, durs cn ls prblemas

12 2. APRENDE A DECIR NO Prqué ls niñs n hacen cas? Necesidad de cncer sus límites y saber hasta dónde pueden llegar Cmprenden que pueden seguir haciend l que quieren prque n ven firmes a ls padres Realizan aprendizajes a través de la bservación y puesta a prueba N piensan si está bien mal

13 SABER DECIR QUE NO, ES: CLARAS EXPLICACIONES: INSTRUCCIONES CLARAS, RAZONES, RESPETO ACTUACIONES: POSTURA FIRME / CONVENCER QUE NO ES NO / A APRECIAR EL VALOR DE LAS COSAS, LOS ACTOS Y LAS PERSONAS. REGLAS CLARAS Y QUE SE CUMPLEN: CONOCIDAS, CUMPLIDAS CONSISTENTEMENTE (mismas cndicines, misma cnsecuencia), VIGENTES POR TODOS LOS ADULTOS, CON EXIGENCIA RAZONABLE PLANEAR LA ESTRATEGIA ANTES DE LA BATALLA: ANALIZAR SITUACIONES QUE AMERITAN LÍMITES, ESTABLECER CONSECUNCIAS LÓGICAS, MANTENERSE FIRME Y CONSTANTE.

14 3. MANEJO DE LIMITES Y CONSECUENCIAS EN LA VIDA NO HAY PREMIOS O CASTIGOS ASÍ ES LA VIDA SI YO INTERVENGO EL NIÑO NO VIVE LA CONSECUENCIA TIENE QUE EXPERIMENTAR LA PÉRDIDA PARA APRENDER, A LA 1ª O A LA 4ª VIVIENDO LAS CONSECUENCIAS Cnsecuencias Naturales inmediatas Cnsecuencias Naturales a larg plaz

15 CÓMO APLICAR UNA CONSECUENCIA? Cn firmeza. Cumple tu palabra

16 CÓMO APLICAR UNA CONSECUENCIA? Calmad Anticipand Cncis y te vas te vas, n te enganches, n te quejes y quejes NO Si esty muy enjad NO Si él está muy enjad (inútil tratar de raznar) De acuerd al mtiv es el grad de la cnsecuencia, cn las 4 R Pensar y planear antes de aplicar, tme 5 min, 2 días, 1 cena, etc.

17 BERRINCHES Y PRIMEROS LÍMITES Impuls Dese Frustración Incapacidad tlerancia Se extingue Berrinche N ye, n entiende, grita y grita Pérdida de cntrl Rabia NO ENGANCHARSE Palabras crtas así n Acts Que n cnsiga su bjetiv N prestarle atención. PREVENIR Evitar frustracines innecesarias. Anticiparle Verbalizar sentimients Negciar

18 T A R E A PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Qué? Define cuáles sn las situacines que te generan cnflict y quieres cambiar Cóm? Define cuáles van a ser las cnsecuencias y cóm las vas a aplicar, cn 4 r y 3 m. Y tu? Define l que debes mdificar

19 RECORDAR QUE. TU META ES EDUCARLO PARA LA VIDA, Y LA VIDA APLICA CONSECUENCIAS

20 RECORDAR QUE. LA MEJOR EDUCACIÓN ES LA QUE PRETENDE CONSTRUIR LA FELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NO HAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS Y RENUNCIAS BIBLIOGRAFIA - Disciplina inteligente. Vidal Schmill - Aprende a decir NO a tus hijs. Rbert Langis - Padres eficaz y Técnicamente preparads. PET

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