UF0130: Mantenimiento y Mejora de las Actividades Diarias de Personas Dependientes en Instituciones

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1 UF0130: Mantenimiento y Mejora de las Actividades Diarias de Personas Dependientes en Instituciones OBJETIVOS: - Conocer los procesos cognitivos de la persona, diferenciando los procesos básicos de los superiores - Analizar las estrategias básicas para la intervención con personas en situación de dependencia que sufren alteraciones cognitivas - Identificar y analizar los programas de estimulación cognitiva que más se utilizan en los centros de atención sociosanitaria - Conocer la clasificación de habilidades de autonomía personal, analizando las estrategias y procedimientos para su promoción en situaciones de dependencia - Analizar las técnicas de resolución de conflictos en el marco institucional de la atención sociosanitaria

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3 tema 1 Técnicas para el entrenamiento de la memoria Técnicas para el entrenamiento de la atención Técnicas para el entrenamiento de la orientación espacial, temporal y personal Técnicas para el entrenamiento del razonamiento Elaboración de estrategias básicas de intervención 1. TÉCNICAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MEMORIA 1.1 Los procesos cognitivos El deterioro cognitivo, así como las enfermedades relacionadas con la memoria, el razonamiento, la atención y la orientación, son causas que originan situaciones de dependencia en las personas. Entre OBJETIVOS: - Conocer los procesos cognitivos de la persona, diferenciando los procesos básicos de los superiores - Analizar las características de la memoria como proceso cognitivo básico del ser humano - Conocer las técnicas para el entrenamiento de la atención en las personas, identificando las actividades que la desarrollan - Identificar los aspectos fundamentales de la orientación espacio-temporal de las personas, conociendo los programas que favorecen su mantenimiento - Analizar las características básicas del razonamiento y su influencia en las actividades de la vida diaria de las personas 8

4 8 - Conocer las estrategias básicas para la intervención con personas en situación de dependencia que sufren alteraciones cognitivas - Identificar y analizar los programas de estimulación cognitiva que más se utilizan en los centros de atención sociosanitaria - Analizar las actividades que como profesionales de la atención sociosanitaria pueden utilizarse para el entrenamiento de las funciones cognitivas las funciones y responsabilidades de los centros de atención sociosanitaria se encuentran la organización y planificación de programas que atiendan las necesidades derivadas de esta problemática, estableciendo estrategias y actividades que favorezcan el mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en las situaciones cotidianas en el centro. El desarrollo de programas de estimulación cognitiva implica que el centro cuente con los recursos humanos necesarios y especializados para atender, de manera específica, las necesidades de este colectivo, de forma que se hace imprescindible la presencia de médicos y psicólogos que establezcan las pautas generales de intervención, así como terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales que implementen las estrategias adecuadas para el entrenamiento y la estimulación cognitiva, utilizando como herramienta principal la realización de las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria. Además de estos profesionales especializados en la estimulación cognitiva y su aplicación a la cotidianeidad de las personas, es necesario que el resto de miembros del equipo interdisciplinar, como los profesionales de atención sociosanitaria, estén formados en los aspectos fundamentales de los procesos cognitivos, con el fin de favorecer en su práctica habitual, el mantenimiento y entrenamiento del conjunto de habilidades cognoscitivas, contribuyendo así a la prestación de una atención integral. El estudio del desarrollo cognitivo tiene como objetivo identificar cual es el proceso que el ser humano sigue para llegar a conocer y comprender el entorno que le rodea, así como su pensamiento y las estrategias que utiliza para desarrollarlo a lo largo de todo el ciclo vital. El término cognición hace referencia al conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de un estímulo y la respuesta que la persona da al mismo. Para Neisser (1976) todos los aspectos que el ser humano conoce sobre la realidad que le rodea tienen que ser mediados, no solo por los órganos de los sentidos, sino por el conjunto de sistemas que interpretan esa información sensorial. Los procesos cognitivos, por tanto, se componen de unas funciones que permiten el conocimiento pg. 14 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

5 editorialcep } del entorno y la manifestación de las capacidades y destrezas intelectuales de la persona para adaptarse. Los procesos cognitivos pueden clasificarse en dos tipos: - Los procesos cognitivos básicos, o la inteligencia animal, que incluye la sensación, percepción, atención y memoria, que sirve a todas las especies para adaptarse y sobrevivir en su medio. - Los procesos cognitivos superiores, propios de las personas, de los que se destaca el pensamiento, la inteligencia y el lenguaje. El progreso en los procesos cognitivos superiores lleva implícito el desarrollo de los procesos cognitivos básicos. El objetivo de las técnicas de estimulación cognitiva es el de mantener y mejorar el conjunto de habilidades cognitivas de las personas a través de la realización de diversas actividades, que en el caso concreto de los centros de atención sociosanitaria se centran en el entrenamientos de aspectos básicos de la vida diaria. Realizar una llamada por teléfono, recordar el recorrido que hay que seguir para ir de la habitación al comedor o recordar el nombre de una persona y el lugar en el que nos encontramos, son ejemplos de la necesidad e importancia que los procesos cognitivos tienen en la autonomía de las personas. UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones pg. 15

6 1.2 La memoria La memoria es un factor del conocimiento que se vincula específicamente con el procesamiento de la información, y se considera un elemento fundamental en los procesos cognitivos. Se define como la habilidad o capacidad mental que posibilita el recuerdo de experiencias vividas, e implica la retención de la información en el tiempo. La memoria incluye tres procesos básicos: adquisición, almacenamiento y recuperación. El proceso de almacenamiento de la información se lleva a cabo a través de tres estructuras, tal y como expresaron Atkinson y Shiffrin en su patrón de la memoria: - Memoria sensorial: es la estructura de contacto con el exterior. En ella, la información se mantiene en un breve espacio de tiempo, incluso fracciones de segundo. El hecho de que esta información se retenga y pase a la memoria a corto plazo guarda relación con los intereses y motivaciones de la persona. Dentro de la memoria sensorial se encuentran los procesos que sirven para el recuerdo de los diferentes estímulos, como por ejemplo la memoria auditiva, visual, olfativa, etc. - Memoria a corto plazo o memoria de trabajo: se trata de una estructura de capacidad limitada que puede almacenar un número reducido de unidades de información. Actualmente numerosos estudios ponen de manifiesto que la capacidad de la memoria a corto plazo aumenta correlativamente con la edad de la persona hasta la madurez. - Memoria a largo plazo: constituye la capacidad ilimitada donde cada persona almacena las experiencias de su vida, y se activa en función de las demandas, proporcionando la información deseada. pg. 16 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

7 editorialcep } La memoria a largo plazo está compuesta por dos sistemas: - Memoria implícita: su desarrollo se inicia al comienzo de la vida del bebé, y se relaciona con las capacidades, hábitos y destrezas que la persona adquiere automáticamente, sin esfuerzo. - Memoria explícita: se vincula con la idea general que las personas tenemos sobre la memoria, es decir, el recuerdo de nombres, recorridos, acontecimientos, etc. Además de estas distinciones sobre los diferentes tipos de memoria, es importante destacar un tipo de memoria que se denomina autobiográfica, la cual hace referencia a los recuerdos que constituyen la historia de vida de una persona. No todas las experiencias o situaciones se almacenan en la memoria autobiográfica, solo lo hacen aquellas experiencia a las que se le atribuye un significado emocional. En el epígrafe 5.3 de este tema aparece una batería de actividades para el entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas de las instituciones, ejemplificadas para favorecer la memoria, la atención, la orientación a la realidad y el razonamiento en personas que se encuentran en situación de dependencia. UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones pg. 17

8 La memoria está fuertemente vinculada al resto de procesos cognitivos, tales como la percepción, el lenguaje o la atención, de manera que su inadecuada funcionalidad condiciona al resto de procesos produciendo diversas alteraciones. Una persona con problemas de memoria manifestará dificultades en la realización de las actividades básicas de la vida diaria, ya que se verán afectadas las áreas relacionadas con la identificación de objetos, personas, lugares, situaciones, así como los aspectos relacionados con la percepción, el lenguaje, el razonamiento o la atención. Esta multitud de consecuencias derivadas de las alteraciones de la memoria ocasionan en la persona una significativa falta de autonomía personal para realizar las actividades necesarias para llevar a cabo un estilo de vida independiente. Los centros de atención sociosanitaria establecerán los protocolos de actuación que recogen el conjunto de estrategias que los profesionales del equipo interdisciplinar deben realizar en la atención de personas con alteraciones cognitivas, así como los indicadores generales para la detección de problemas de memoria en los usuarios/as. Aunque estos indicadores son establecidos por el equipo interdisciplinar de cada centro, en función del perfil de sus usuarios/as y el grado de dependencia que manifiesten, pueden establecerse, con carácter general, los siguientes indicadores de detección de alteraciones en la memoria: pg. 18 Tema 1 / Mantenimiento y Entrenamiento de las funciones cognitivas en Situaciones cotidianas...

9 editorialcep } Las técnicas de entrenamiento de la memoria que se utilizan en los centros de atención sociosanitaria se vinculan específicamente con la estimulación de la capacidad de la persona para almacenar la información y recuperarla; para ello, se utilizan estrategias que ponen de manifiesto la adquisición de nuevos conceptos, nuevas tareas, la repetición de las acciones o la evocación y recuperación de la información a través de actividades guiadas. Algunos ejemplos de actividades para el entrenamiento de la memoria son: - Clasificar objetos en función de características y cualidades. - Aprender una canción o una poesía. - Explicar o escribir historias de nuestra vida. - Lectura de historias y cuestiones sobre las acciones de los personajes. - Juegos de mesa. No todos los olvidos o dificultades que las personas manifiestan en relación con la memoria deben ser consideradas alteraciones cognitivas, ya que en muchos casos, estos olvidos suelen ser consecuencia de otros factores, como por ejemplo la falta de interés o motivación de la persona, el estrés, la ansiedad, la mecanización y repetición sucesiva de la misma acción, etc. ACTIVIDAD 1 Complete el siguiente gráfico sobre los diferentes tipos de memoria: UF0130 / Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en Instituciones pg. 19

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