MÓDULO: PROYECTOS I DEPARTAMENTO: DISEÑO DE INTERIORES PROFESOR/A: ANTONIA COBO SEGADE

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1 RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA LA WEB. CICLOS. MÓDULO: PROYECTOS I DEPARTAMENTO: DISEÑO DE INTERIORES PROFESOR/A: ANTONIA COBO SEGADE 1. OBJETIVOS. Los objetivos generales del Módulo de Proyectos, están recogidos en el RD 1537/1996, de 21de junio, en el Anexo I, dentro del ciclo formativo de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, en el punto 3 c), apartado 2º, Módulo XIV, Proyectos, apartado a): 1. (CAPACIDAD) Adquirir los conocimientos básicos necesarios sobre la proyectación. 2. (HABILIDAD) Adoptar métodos racionales de trabajo. 3. (DESTREZA) Desarrollar las facultades de creatividad, imaginación, observación y reflexión. 4. (COMPETENCIA) Conocer y saber utilizar los mecanismos del proceso proyectual mediante una experimentación teórico-práctica. Objetivos específicos del módulo 1. El boceto 1. Potenciar y desarrollar la fase de abocetado inicial y previa a todo proyecto. 2. Valorar su importancia en relación con el anteproyecto y reconocer que es aquí donde se gesta la esencia y filosofía del futuro proyecto. 3. Manejar con soltura los útiles de dibujo necesarios para realizar bocetos de calidad. 4. Realizar a mano alzada bocetos en los distintos sistemas de representación (diédrico, axonométrica y perspectiva cónica). 2. El anteproyecto 1. Desarrollar correctamente la fase del anteproyecto en sus vertientes gráfica y documental. 2. Crear afán de investigación, mediante el análisis y estudio tanto de los propios proyectos como de los ajenos, haciendo ver que siempre existen otras soluciones y que en cualquier momento se pueden superar. 3. Valorar la importancia que el anteproyecto tiene dentro del proceso proyectual, pudiendo afirmar que de él depende su venta o no. 3. El proyecto 1. Concebir y representar gráficamente proyectos de decoración, aplicando correctamente todos y cada uno de los aspectos que intervienen en su desarrollo encaminados a facilitar su posterior ejecución y puesta en obra. 2. Razonar y justificar siempre las soluciones adoptadas, tanto distributivas como estético-decorativas lo mismo por escrito que verbalmente.

2 3. Comprender que un proyecto de decoración no es tan solo una creación artística, sino también un conjunto de datos técnicos necesarios para la posterior ejecución práctica de una obra de decoración, siendo el decorador director de las mismas y máximo responsable. 4. El tiempo 1. Educar y acostumbrar a una conducta responsable. Un profesional del diseño de interiores además de cumplir con los aspectos antes referidos ha de cumplir con las fechas de entrega de sus proyectos. 5. Interrelación entre módulos 1. Saber aplicar en el proyecto los conocimientos adquiridos en otros módulos. 2. Realizar actividades coordinadas con los demás módulos del ciclo. Objetivos mínimos. Al desarrollar esta programación didáctica marco como objetivos básicos a alcanzar por los alumnos al finalizar el curso los siguientes: 1. Capacidad de analizar y desarrollar la fase de bocetos iniciales con suficiente soltura, como paso previo a la realización del proyecto. 2. Habilidad para señalar la importancia que tienen los bocetos en relación con el anteproyecto y reconocer que son la expresión gráfica de la idea del futuro proyecto. 3. Generar procesos de ideación y creación, tanto artísticos como técnicos, resolviendo los problemas que en los procesos de bocetación y realización puedan plantearse. 4. Destreza de manipular hábilmente los útiles de dibujo necesarios para realizar bocetos de calidad. 5. Realizar numerosos bocetos a mano alzada en los distintos sistemas de representación. 6. Competencia en conocer y relacionar los lenguajes geométricos y representativos con coherencia relacionando teoría y práctica. 7. Crear afán de investigación, analizando los proyectos propios y los de los demás, viendo que también existen otras soluciones que pueden mejorar las ya planteadas. 8. Utilizar diferentes técnicas y materiales gráficos, tanto en el campo bidimensional como tridimensional, considerando los valores técnicos, estéticos y culturales de las obras propias y de los demás. 9. Destreza en incorporar las nuevas tecnologías (utilización de programas de CAD, fotografías, programas de tratamiento de imágenes) en la búsqueda de nuevas técnicas gráficas y visuales y en el desarrollo de la creatividad. 10. Capacidad de razonar y justificar por escrito y verbalmente todas las soluciones adoptadas, tanto distributivas como estético-decorativas.

3 11. Desarrollar la capacidad de experimentar para organizar, distribuir e interrelacionar espacios y elementos de forma creativa. 12. Competencia en una conducta responsable, tanto en los aspectos técnicos como en los plazos de ejecución. 2. CONTENIDOS. Contenidos generales del módulo Los contenidos generales del módulo de Proyectos, están recogidos en el RD 1537/1996, de 21de junio, en el Anexo I, dentro del ciclo formativo de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, en el punto 3 c), apartado 2º, Módulo XIV, Proyectos, apartado b): 1. Relaciones espaciales en el proceso proyectual. 2. Organizaciones de la forma y el espacio de proyectación. 3. La circulación como elemento de conexión entre espacios. 4. Ambientación del espacio y condicionantes ambientales. 5. Influencias de las fuentes de luz en los espacios. 6. Proceso de organización del proyecto. Contenidos mínimos (Capacidades, destrezas y competencias) Los contenidos mínimos del módulo se pueden agrupar en cinco grandes apartados interrelacionados entre sí, aunque con entidad propia: 1. Relaciones espaciales, para conocer y familiarizarse con el espacio de proyectación. 2. La forma y el espacio proyectual, para representar sobre un soporte bidimensional formas y espacios tridimensionales de interiorismo. 3. La circulación, para estudiar los distintos elementos de conexión que podemos utilizar entre diferentes espacios. 4. Ambientación espacial y condicionantes ambientales, para valorar todos los elementos que intervienen en la ambientación de un espacio. 5. La luz y su influencia en los espacios, para señalar los factores que influyen a la hora de elegir un tipo de luz determinada y los efectos que producen. 6. La organización del proyecto, para conocer y llevar a cabo la correcta presentación del trabajo. Estos contenidos mínimos son los que se recogen en el RD 1464/1995, de 1 de septiembre, en el Anexo I, dentro del ciclo formativo de Proyectos y dirección de obras de decoración, en el punto 3 de Enseñanzas mínimas, apartado Módulo IV, Proyectos, apartado b).

4 Resumen de proyectos y temporalización La naturaleza de las propuestas a plantear y el hecho de ir definiendo poco a poco el proyecto hasta su fase de ejecución permitirá a los alumnos elaborar soluciones con un amplio margen de libertad dado que no se valorarán tanto los aspectos constructivos o económicos como la creatividad en los primeros ejercicios. El nivel de complejidad de los proyectos vendrá a ser directamente proporcional a la evolución del alumno en los diferentes módulos. El orden secuencial de los ejercicios es la siguiente (aunque sea susceptible de cambios) y la propuesta de horas también es orientativa. PROYECTOS Propuesta de ejercicios PROYECTOS I/ 2014/2015/ ANTONIA COBO SEGADE h proyecto justificación formalización 20 CONCEPTOS DE MUEBLE Juego de conceptos en torno al mueble para manejar recursos bibliográficos. Toma de contacto. 30 SILLA DE CARTÓN Home Staging. Materiales reutilizados. Forma y función. Metodología. 30 ESCAPARATE Marketing. Merchandising. Iluminación en punto de venta. Composición. Luz y color. 30 HABITACIÓN DE HOTEL Trabajo conceptual a través de un texto. Espacios para pernoctar. Antropometría y ergonomía. 40 ESCENOGRAFÍA Nociones básicas. Composición, luz, color. Recursos. Materiales. Cambios. Textos de Peter Brook. 30 PLATÓ DE TELEVISIÓN El espacio ante la cámara. Suelos técnicos. Luz. Trabajo en equipo. Libro debidamente maquetado. Máximo A4. Puesta en común. Maquetas conceptuales. Silla funcional a escala 1/1. Puesta en común. Bocetos. Planos. Maqueta. Axonometrías. Lámina resumen. Memoria. Puesta en común. Bocetos. Planos. Maqueta.Cónicas. Lámina resumen. Memoria. Presentación. Bocetos. Planos autocad. Maqueta y fotos de maqueta. Cónicas. Lámina resumen photoshop. Memoria. Presentación. Anteproyecto y proyecto. Presentación. 50 APARTAMENTO DE DOS ALTURAS Organización de espacios habitables. Mobiliario. Escaleras. Normativa Casco Histórico. Coherencia estilística. Anteproyecto y Proyecto. Incluirá Memoria Histórico Artística. Presentación. NORMATIVA DE APLICACIÓN RD 1464/1995, de 1 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Amueblamiento, en Arquitectura Efímera, en Escaparatismo, en Elementos de Jardín y en Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, perteneciente a la familia profesional de Diseño de Interiores y se aprueban las enseñanzas mínimas. RD 1537/1996, de 21 de junio, por el que se establece el currículo y se determina la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior de Artes Plásticas y Diseño de la familia profesional de Diseño de Interiores. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN. La evaluación OBJETIVOS GENERALES del alumnado DEL CICLO se atendrá a lo dispuesto en la Orden de 26 de mayo de 1997, por la 1.Analizar y desarrollar los procesos básicos de proyectación en el campo profesional de la decoración. que 2.Valorar se regula de forma el proceso idónea las necesidades de evaluación, planteadas acreditación en la propuesta académica de trabajo, así como y movilidad los aspectos de plásticos, los alumnos que técnicos, organizativos y económicos para configurar el proyecto y, seleccionar las especificaciones plásticas y técnicas cursen oportunas ciclos para formativos conseguir un óptimo de artes resultado plásticas en su trabajo y diseño profesional. establecidos por la ley orgánica 1/1990, de 3 3.Resolver los problemas constructivos, propios de este nivel, que se planteen durante el proceso de proyectación. de octubre, 4.Conocer las de especificaciones ordenación técnicas general de los del materiales sistema utilizados. educativo, en el ámbito territorial de gestión del 5.Investigar las formas, materiales, técnicas y procesos creativos y artísticos relacionados con la proyectación y dirección de obras de decoración. 6.Conocer y comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional en este campo. 7.Conocer y saber utilizar las medidas preventivas necesarias, para que los procesos de realización utilizados no incidan negativamente en el medio ambiente. 8.Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación artístico-técnica imprescindible en la formación y adiestramiento de profesionales del sector. 9.Seleccionar y valorar críticamente las situaciones plásticas, artísticas, técnicas y culturales, derivadas del avance tecnológico y artístico de la sociedad, de forma que le permitan desarrollar su capacidad de autoaprendizaje a fin de evolucionar adecuadamente en la profesión. ministerio de educación y cultura.

5 Criterios generales de evaluación Los criterios de evaluación del módulo están recogidos en el RD 1537/1996, de 21 de junio, en el Anexo I, dentro del ciclo formativo de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, en el punto 3 c), apartado 2º, Módulo XV, Proyectos, apartado c), donde se especifica que se valorarán los siguientes términos: 1. La capacidad para organizar espacios correctamente. (Objetivos 6, 7 y 11) 2. El criterio conceptual utilizado. (Objetivos 3 y 6) 3. La correcta utilización del lenguaje gráfico, así como las técnicas más adecuadas 4. en cada caso. (Objetivos 1, 2, 4, 6, 8 y 9) 5. La presentación correcta del trabajo. (Objetivos 4, 9, 10 y 12) Criterios específicos del módulo (mínimos exigibles para superar el módulo) Basándonos en lo que propone el currículo oficial en este apartado, los criterios de evaluación que aplicaremos en nuestra programación serán los siguientes: 1. Capacidad de entender la organización de los espacios y representarlos correctamente. 2. Destreza en desarrollar con destreza la fase de anteproyecto 3. Competencia para elaborar una buena serie de bocetos que sirvan para la buena ejecución del anteproyecto. 4. Capacidad de manipular hábilmente las técnicas de representación y las herramientas de dibujo para hacer bocetos de calidad. 5. Habilidad de Utilizar correctamente el lenguaje gráfico, así como las técnicas más adecuadas en cada caso. 6. Valorar la importancia de las distintas líneas de un proyecto y su simbología. 7. Competencia en utilizar las nuevas tecnologías en el desarrollo de los proyectos de decoración. 8. Desarrollar soluciones creativas e innovadoras en las propuestas de diseño aplicando todo lo aprendido tanto en este módulo como en los demás que conforman el ciclo formativo. 9. Habilidad de expresar la importancia de condicionantes externos, tales como la luz y el color, a la hora de hacer un buen proyecto de decoración 10. Capacidad de ser responsable a la hora de cumplir los plazos de entrega del proyecto. 11. Desarrollar creatividad y sensibilidad artística, investigando sobre nuevas formas, materiales, técnicas y procesos creativos. 12. Competencia de Realizar la elección correcta de materiales en función de sus propiedades para que respondan al uso que se destina.

6 Evaluación del alumnado La evaluación tendrá carácter continuo, haciendo un seguimiento de las actividades que realicen los alumnos y de las pruebas escritas elaboradas según los criterios para realizar la evaluación del alumnado. La evaluación continua se refiere no a la acumulación de contenidos sino a un seguimiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje: participación activa del alumno en el aula, realización de actividades, responsabilidad en las fechas de entrega, organización del trabajo realizado, etc. Las sesiones de evaluación tendrán carácter cuatrimestral y se fijarán desde la Jefatura de Estudios. Los criterios de evaluación se ajustan a los desarrollados en la Programación Didáctica del módulo. Los criterios de evaluación se aplicaran a través de: 1. La observación de la participación del alumnado en el aula. 2. La correcta realización de los ejercicios encomendados en cada unidad didáctica. 3. Presentación de trabajos de investigación. 4. Pruebas objetivas cuatrimestrales, basadas en el desarrollo de un tema, comentario y análisis de imágenes artísticas, definición de términos artísticos. 5. Puntualidad en las fechas de entrega y preentrega. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Indicadores de calificación Relacionados directamente con los criterios de evaluación se establecen indicadores para calificar la adquisición de contenidos siendo estos los mínimos exigibles: 1. Entiende la organización de los espacios y los representar correctamente. 2. Desarrolla con destreza la fase de anteproyecto 3. Elabora una buena serie de bocetos que sirven para la buena ejecución del anteproyecto. 4. Manipula hábilmente las técnicas de representación y las herramientas de dibujo para hacer bocetos de calidad. 5. Utiliza correctamente el lenguaje gráfico, así como las técnicas más adecuadas en cada caso. 6. Valora la importancia de las distintas líneas de un proyecto y su simbología. 7. Utiliza las nuevas tecnologías en el desarrollo de los proyectos de decoración.

7 8. Desarrolla soluciones creativas e innovadoras en las propuestas de diseño aplicando todo lo aprendido tanto en este módulo como en los demás que conforman el ciclo formativo. 9. Expresa la importancia de condicionantes externos, tales como la luz y el color, a la hora de hacer un buen proyecto de decoración 10. Es responsable a la hora de cumplir los plazos de entrega del proyecto. 11. Desarrolla creatividad y sensibilidad artística, investigando sobre nuevas formas, materiales, técnicas y procesos creativos. 12. Realiza la elección correcta de materiales en función de sus propiedades para que respondan al uso que se destina. En las siguientes tablas se puede ver las hojas de Items de calificación que se usan para cada uno de los ejercicios anteriormente descritos. Esta tabla es general, por lo que dependiendo la tipología de proyecto y el nivel de profundización, se le dará más importancia numérica a unos apartados o a otros en cada ejercicio.

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9 Criterios de calificación Estos criterios tienen como objeto obtener resultados objetivos en cada uno de los dos cuatrimestres. La calificación se realizará de la siguiente forma: 1.- A cada proyecto se le dará un porcentaje sobre el resto dependiendo del desarrollo y la dificultad del mismo. De aquí se sacará la nota de cada uno de los ejercicios. 3.- La nota final por cuatrimestre o evaluación se obtiene sumando las notas obtenidas en los ejercicios Se consignará en escala numérica de 0 a 10, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5 para aprobar. 4.- La nota final del módulo se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas por evaluación, siempre y cuando se haya obtenido una nota igual o superior a 5 en cada una de ellas. Contará con más peso el 2º Cuatrimestre, dado que los ejercicios son más complejos en dificultad cuantos más conocimientos adquiere el alumno en los diferentes módulos. En ningún caso se obtendrá una evaluación final positiva si existe una evaluación cuatrimestral suspensa. 5.- Aquellos alumnos que habiendo aprobado el módulo a final de curso quieran mejorar su nota lo podrán hacer a través de un examen preparado para tal fin. 6.- Si, por causas justificadas un alumno no realiza una prueba o una entrega, la realizará al día siguiente de su incorporación al centro una vez que haya entregado el justificante correspondiente. Se considerarán causas justificadas la hospitalización del alumno o de algún

10 familiar, la asistencia a convocatorias públicas o citaciones (exámenes oficiales, juzgados, notarías, etc.). Será imprescindible el justificante para la realización de dicha prueba. 7.- La presentación de actividades fuera de fecha supondrá merma en la calificación, puesto que entre otros, se valora el carácter de investigación y esfuerzo propios realizado para la consecución de resultados por parte del alumno, trabajando como lo haría un profesional. Por ello se llevará un control diario de asistencia a clase y desarrollo de las actividades propuestas. 8.- El conocimiento de la materia y su calificación positiva obliga a la asistencia continua y presencia del alumno en clase puesto que lo aprendido no sólo es lo leído en los apuntes facilitados o libros, sino fruto de las múltiples experiencias, análisis y comentarios realizados en clase, tan ricos y más valiosos aún que los temarios oficiales estudiados fríamente. 9.- La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia de forma regular a las clases y a las actividades programadas durante el curso. La ausencia reiterada a las clases y la impuntualidad sistemática e injustificada del alumno serán entendidas como falta de interés, imposibilitando la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación, lo que repercutirá negativamente en los procesos de aprendizaje continuo, además de contar negativamente a efectos administrativos. Se perderá el derecho a evaluación contínua con un 20% de faltas de asistencia o con la falta de presentación de 2 trabajos. En cualquier caso se entenderán las ausencias justificadas e injustificadas del mismo modo a la hora de realizar el cómputo de faltas. El alumno tendrá derecho a una Prueba final en Junio y otra en Septiembre en fecha y forma indicadas a tal efecto, teniendo el alumno que presentar un ejercicio práctico cuyo enunciado se entregará un mes antes del examen. 5. SISTEMA DE RECUPERACIÓN La ley en su exposición de motivos señala la importancia de atender a la diversidad del alumnado y justifica así la necesidad de establecer diferentes trayectorias. Al elaborar criterios de evaluación hemos de tener en cuenta que en el grupo-aula nos encontraremos alumnos que alcanzarán de forma diferente y en momentos distintos los objetivos marcados para esta programación. Para ellos programamos unas medidas de recuperación. Habrá una prueba de recuperación, semejante a las pruebas objetivas realizadas en la evaluación, para aquellos alumnos que no hayan obtenidos una nota igual o superior a 5 en la evaluación cuatrimestral. Los alumnos podrán también entregar los trabajos y ejercicios no entregados o mal realizados, siempre que ello no vaya en detrimento de los alumnos que los entregaron en las fechas previstas por la profesora, por lo que su calificación será inferior a la de estos.

11 Aquellos alumnos que no superen el módulo al final del segundo cuatrimestre, según establece la ley, podrán presentarse a una prueba extraordinaria en Septiembre que consistirá en un examen teórico-práctico que constará de los contenidos mínimos abordados a lo largo del curso de cada una de las unidades didácticas desarrolladas en la programación, además de presentar todos los trabajos programados a lo largo del curso. La prueba de Septiembre versará sobre los todos los contenidos del módulo, independientemente de las evaluaciones suspensas durante el curso académico. En ningún caso se obtendrá una nota superior a 5. Los alumnos que no superen las pruebas extraordinarios de Junio y Septiembre, deberán hacerlo en el curso siguiente con la realización de una serie de pruebas específicas que consistirán en la realización de todos los trabajos. Los criterios de calificación de las pruebas de recuperación serán marcados en los distintos informes individualizados que se entregarán a los alumnos que no hayan superado el módulo. 6. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. El alumno que se presente a la prueba final habiendo perdido la evaluación contínua habrá de desarrollar un trabajo en el que demuestre haber conseguido todos los objetivos del módulo y una prueba práctica de tres días de duración. Se informará a los alumnos en fecha y forma pertinente establecidas por el Departamento.